初中生物教学课例《植物根的生长》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《植物根的生长》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《植物根的生长》
教材分析 “植物根的生长”是义务教育课程标准实验教科书苏教版七年级上册第五章第二节的内容。本节是学习“植物生长需要水和无机盐”的基础，具有承上启下的作用。根尖结构的知识是在细胞水平上学习的，较为抽象，必须借助于显微镜。
教学目标 知识目标：了解根的功能；识别根尖的基本结构。
能力目标：学会使用放大镜观察幼苗的根尖结构和使用显微镜观察根尖的纵切玻片标本的方法，从而掌握科学观察植物形态、结构的一般步骤。
情感态度与价值观：形成结构与功能相统一的辨证观点；养成爱根、护根的环保意识。
学生学习能力分析 由于学生已经多次练习使用显微镜，具有一定的操作能力，为本节课的学习奠定了基础。由于学生对根的生长充满好奇心，有利于教师利用多种实验材料来组织探究活动。
部分学生学习兴趣不够浓厚，课堂注意力不集中，小组合作时的课堂参与度不高，且本课题的实验操作和基础知识综合了前面所学，学生运用所学解决问题的能
力还有待加强，需要教师进一步引导和培养。
教学策略选择与设计 1.采用实物演示的方法导入，激发学生的学习兴趣。利用多种植物的根让学生观察整体感知，后提出植物根部生长最快的部位根尖的结构。
2.实物情境导入→学生实验→小组合作得出结论的方法进行本堂课的实验方法和操作教学。养学生观察、动手及小组合作探究能力。
3.出示实验相关问题，小组合作完成实验归纳总结和提升。以问题方式呈现实验相关问题，且将问题精心细化和分层次进行设计，使学生通过所学所感后解决一个个小问题，进而能够归纳总结出实验操作步骤以及实验注意事项，形成科学探究的方法，形成良好的学习习惯和思维习惯。
教学过程 情景导入
请同学思考有关带根的成语、俗语有哪些？
举例：根深叶茂
斩草除根
为什么根深才能叶茂，为什么斩草要除根？带着这些问题我们一起来学习本节内容。
新课讲授
1．了解本节目标。
2．展示生活中常见植物的根。
3．提出问题：（猜想）植物的生长与根的那部分结构有关？
1.根尖的位置与结构
（1）根尖的位置
从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖，它是根中生命活动最活跃的部分。
（2）根尖的结构
活动一：小组探究（4人小组），根尖（显微）结构，比较学习。利用显微镜观察根尖纵切玻片标本。
【问题1】根尖分为几个区域
【回答】四个:根冠、分生区、伸长区、成熟区
【问题2】根冠细胞有什么特点呢以及功能是什么
【回答】根冠细胞较大,排列不整齐,细胞壁较厚。
【画出模式图】
【问题3】分生区细胞有什么特点呢以及功能是什么
【回答】分生区细胞较小,排列紧密,细胞核较大，与它的分裂功能密不可分。
【画出模式图】
【问题4】根冠和分生区分别可以认为是什么组织。
【回答】保护组织、分生组织。
【问题5】伸长区细胞有什么特点呢以及功能是什么
【回答】较长,近似长方形。主要功能就是伸长。
【画出模式图】
【问题6】成熟区细胞有什么特点呢以及功能是什么
【回答】成熟区的细胞较大,最主要的特征是表皮细胞向外突起形成根毛。主要功能是吸收水分和无机盐。
【画出模式图】
【问题7】根毛与其功能有什么联系
【解释】根毛吸收水和无机盐。那么吸收到的水分和无机盐一直在成熟区吗如果不是那么又是如何运输走呢
【回答】输导组织
【根尖模型展示讲解】从根毛吸收到的水分和无机盐会通过成熟区内部的输导组织运输到植物的地上部分,具体内容还在本章的第四节学到。
活动二：起名字，深化功能、强化重难点
大家根据根尖四部分的形状、功能起合适的名字:……（如：根冠→铁头功、分生区→分身术……）
活动三：根毛虽小，团结力量大
根据资料分析得出：再渺小的力量,团结起来,作用也是非常惊人的,因此,我们每个人都不要忽略自己在集体中的作用。
拓展：【生活常识】为什么移栽植物时,要带一坨土
课堂小结
根尖的结构包括四个部分，由顶端向上依次是：根冠、分生区、伸长区、成熟区。
1.根冠细胞：体积较大，形状不规则，排列不整齐。
作用（保护）
2.分生区细胞：体积较小，近似正方形，排列紧密。
作用（分裂、分化）
3.伸长区细胞：体积较大，呈长方形。
作用（伸长）
4.成熟区细胞：体积较大，其表皮细胞向外凸起，形成根毛。
作用（吸收水和无机盐）
随堂练习
出示课堂练习题目
作业布置：课本70页思考题1、2、3、4
板书设计
第二节植物根的生长
一、根尖的位置
二、根尖的结构与功能
成熟区吸收水和无机盐
伸长区不断伸长，使根生长
分生区不断分裂产生新细胞、分化
根冠保护
课例研究综述 1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关联。学生的潜质是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时刻，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、群众讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关联。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、明白、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开用心的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，带给学习目标，引起注意和兴趣，呈现反馈信息、迁移应用、实验操作
等，学生应用心主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学潜质会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。在教学设计中深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生用心情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，带给一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
初中生物教学课例《流动的组织---血液》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中生物教学课例《流动的组织---血液》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《流动的组织---血液》
教材分析 本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。
教学目标 （1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
学生学习能力分析 七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望。“血液”既贴近生活，对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；又充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具体的认知结构和心理特征，制定以下教学目标。
教学策略选择与设计 图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片
教学过程 （一）创设情境，导入新课
导入一：（多媒体导入）
展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？
在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。
学生：繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。
用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。类比法应用导出节标题
（二）新课
1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：
为什么会出现分层现象？
试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？
2学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。
血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。
红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很利用动态的图片，让学生切身体验
血液的分层现象。薄一层白色物质中。
初中生物教学课例《植物的有性生殖》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《植物的有性生殖》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《植物的有性生殖》
教材分析 重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。2、果实和种子利于传播的特点及意义
难点：理解并能描述植物有性生殖的过程
教学目标 1、描述植物的有性生殖过程
2、说出花的结构与果实发育的过程
3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点
4、培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求是的态度
学生学习能力分析 八年级学生有一定的自我学习能力和观察总结能力，在本课中学生需要掌握分析能力。调动学生的学习兴趣和自主学习能力，学生对动物有性生殖和植物开花过程有一定了解，学习本课知识不算太难。
教学策略选择与设计 创设问题情景，启发学生自主学习
教学过程 （多媒体）受精形成果实、种子的过程
回忆复习：子房的结构
要求学生尝试用简单的语言描述受精过程
（补充）提出植物特有的“双受精”
提出“受精作用完成后，花的各部分会发生什么变化？子房会发生什么变化
结合课本图14-7试着描述受精过程
花粉萌发；长出花粉管；产生精子；通过花柱；到达子房里的胚珠，由珠孔精子进入，与卵细胞结合，形成受精卵。
课例研究综述 植物的有性生殖分为四个生理过程：开花、传粉、受精和发育。
1）开花：开花就是组成花冠的花瓣开放的过程。植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同途径传送到雌蕊柱头上的过程。
2）传粉：传粉分为两种——自花传粉是指同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给同一朵花的雌蕊，异花传粉是指一朵花的雄蕊花药中花粉传给另一朵花的雌蕊子房。
3）受精：植物的精子与卵细胞结合成受精卵的过程。多媒体展示植物的有性生殖和发育过程。先展示子房的结构。然后展示受精卵形成：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，一个精子与卵细胞结合，成为受精卵。另一个精子与极核结合形成受精极核。
4）发育：受精作用完成后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都会逐渐凋落，只有雌蕊的子房发育成果实。
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《绿色植物与生物圈的水循环》
教材分析 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
教学目标 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
学生学习能力分析 初中生对本次课程兴趣较高，喜欢了解学习，思维比较活跃，需要多加引导
教学策略选择与设计 探究式教学，引导式教学
教学过程 复习第一课时的内容：
1、植物对水分的吸收和利用
2、植物根尖的结构和作用
蒸腾作用对绿色植物意义重大，对生物圈的水循环又有什么影响呢？我们进入下一知识点的学习，也是我们的一个难点。
资料分析三说明了什么？
蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的水循环。
首先，结合我们已有的知识，你能描述地球上水循环的过程吗？X|k|B|1.c|O|m
教师总结：蒸发是水循环中最重要的环节之一。从海洋、地表及植物蒸腾作用蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。
思考问题：
如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？
教师总结：1绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环
2稳定了水循环
3植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使大量雨水渗入地下，补充地下水。
可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林！
问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官
的呢？
观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢？
初中生物教学课例《水中的藻类植物》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《水中的藻类植物》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《水中的藻类植物》
教材分析 教材先通过一幅生长着海藻的海滩图片，把学生带入了一个藻类植物的鲜活的生活环境中，让学生对藻类植物的生活习性有了感性的认识，然后再选择水绵为代表植物，组织学生进行观察，从而认识藻类植物的特征及与人类的关系。
重难点是：1、阐述水绵的结构特点。2、学生科学探究能力的培养。
教学目标 1、知识目标
（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。
（2）说明水绵细胞的主要特征。
2、能力目标
（1）在比较水绵与其它植物细胞的同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。
（2）培养学生的科学探究能力。
3、情感目标
关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
学生学习能力分析 由于现在的学生脱离生活实际，所以对水绵学生都不太熟悉，并不了解水绵的结构学生，所以教师要组织学生完成好教材安排的观察的水绵的实验，引导学生通过水绵认识藻类植物的特征。
教学策略选择与设计 1、通过观察学生在课堂学习时，在教师有意识的教学控制下产生的在情绪、语言、行为等等方面的变化及利用导入前后的变化，进而对研究实践的方法、手段等进行必要的调整，探索和发现最佳教学手段、方法、模式等。
2、通过调查了解学生对课堂教学导入的满意度，了解实施课堂教学导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度等情况，并完成学生填写学生关于课堂导入部分的调查问卷分析报告。
3、运用对比实验法，根据我校实际情况，将精心设计的导入案例运用到七年级四个班级实际的教学中，进行课堂导入实践。
根据每节课学习的不同内容采用不同的导入方法，观察学生是否能迅速进入学习的角色或者是对学习的内容产生兴趣。在进行教学一段时间后，运用新的教学评价方法进行评价，从而衡量出学生是否达到课题研究的目的。
4、通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关课
堂导入及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，并借鉴他们在这个领域中已经取得的优秀科研成果，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
八年级生物上册第一章第五节《根的结构与功能》教案(新版)济南版
1 《根的结构与功能》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解根系的分类及其结构特点。
（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。
（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。
（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2.过程与方法
（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。
（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。
3.情感态度和价值观
（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。
【教学重点】
（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。
（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。
【教学难点】
根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。
【教学方法】
自主学习、合作探究
【课前准备】
教师：多媒体课件
学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
课件展示：大树茂密的根系
俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！ 2 二、问题引导，探究质疑
（一）根的生长
1.根的形态
阅读课文P26，自主学习，思考：
（1）什么是根系？
（2）哪一种根是由胚根发育而来的？
（3）什么是主根、侧根、不定根？
（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？
学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：
课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片
（1）根系是一株植物根的总和。
（2）主根。
（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
初中生物教学课例《五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《五彩缤纷的植物世界》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《五彩缤纷的植物世界》
教材分析 本节内容是学生所接触到的第一个生物类群，既熟悉又陌生，特别藻类植物等较低级植物类群，由于其个体微小、结构简单，学生缺乏一定的感性认识，教材中又没有过多地阐述，不易学生学习比较。学习本节知识可为后面学习生物进化和确立保护生物多样性观点打下基础。因此，探究种子植物主要特征，从进化学角度比较各植物类群的特征，既是本节的重点又是难点。
教学目标 知识与技能：1、概述种子植物的主要类群及其主要特征。2、概述种子植物与人类生活的密切关系。3、从进化学的角度比较植物界各类群的主要特征。
情感、态度与价值观：1、通过实验探究和观察讨论，培养学生的观察意识与合作精神，以及实事求是的科学态度。2、通过研究种子植物的特点，明确生物与环境相适应的观点。3、通过探究种子植物与人类生活的密切关系，明确植物是人类不可缺少的朋友，从而培养学生热爱自然，爱护植物的意识。
学生学习能学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一
力分析 定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。
学生对科学探究的一般过程的理解程度以及自主学习能力，将是探究种子植物主要特征时所遇到的最主要的影响因素。
教学策略选择与设计 运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等方式来获取知识，创造性的开展活动，并创造条件把活动开展好，通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的，每种生物都是以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，有其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物增强热爱大自然，爱护植物的情感。
教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
教师准备
收集多种种子植物（包括被子植物，裸子植物）的图片、视频、表格等，制成PPT多媒体课件。
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈中的水循环》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈中的水循环》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《绿色植物与生物圈中的水循环》
教材分析 本章没有分节，但是章下游三个黑体字标题：
1、植物对水分的吸收和运输
2、植物的蒸腾作用
3、绿色植物参与了生物圈中的水循环
通过以上三个标题分别阐述植物体内的水是如何进入植物体，进入植物体后又有什么作用，最后表明绿色植物参与了生物圈得到水循环
教学目标 1、说明植物体内水分的运输途径
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制
3、描述绿色植物在生物圈中的水循环的作用
4、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶的结构，认同蒸腾作用
的意义
重点是绿色植物在生物圈中的水循环
难点是制作叶片横切面的切片
学生学习能力分析 本章内容与生活联系紧密，在讲授方式上要注意促进学生积极思考，在教师的帮助下主动寻找问题答案，
在探究活动过程中，不怕困难，克服恐惧心理，大胆操作实验和进行总结交流
教学策略选择与设计 1、用学过知识引入，提出问题找出答案，解决根吸收的水分是如何进行运输，并播放实验；通过观察认识植物体内水分的运输通道，学会制作叶片结构的临时切片，了解叶片结构和水分丧失的通道
2、引导学生认识自然界中的水是循环的
教学过程 1、先展示学习目标，让学生根据学习目标组内逐个讨论知识点培养学生自觉主动参与学习
2、全班同学交流讨论结果并互评各组的讨论结果，培养学生发现问题解决问题的能力
3、教师引导学生完成探究活动并评价
5、小结本次课的内容并完成课堂练习
课例研究综述 充分利用生物学科的特点使用好媒体，恰当播放，插入动画等教学手段，营造学习氛围，让学生在视屏和图片的启发写积极主动参与到课堂中，从而实现自主，合作、探究等学习活动，在和谐，轻松的学习氛围中掌握知识，尽情享受轻松愉快的学习乐趣
初中生物教学课例《传染病》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《传染病》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《传染病》
教材分析 了解传染病的概念及其特点，知道传染病的简单分类，知道传染病的病因、传播途径，并且掌握预防措施，了解艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。
教学目标 1、让学生知道传染病的概念、特点。
2、能够列举生活中常见的传染病。
3、能够说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
4、了解艾滋病。
学生学习能力分析 1、学生知道传染病，但是区分传染病与非传染病易弄错。
2、学生对传染病的词语理解不够：病原体、传染源、传播途径。
3、学生难以把传播途径和预防措施联系起来一起记忆。
4、学生可能知道了预防措施，但是在实际生活中却不一定能运用到所学知识去预防传染病。
教学策略选择与设计 1、提问引入激发学生观察和思考的积极性。
2、举例子，划关键词字，让学生容易理解和记忆。
3、实验法，让学生动手参与进来，对课程内容理
解更加深刻。
4、讨论法，适当的合作谈论能培养学生合作及其个人观点的表达。
教学过程 1、引入：生活中的两种眼睛疾病：近视眼和结膜炎（提问区别）
2、传染病的定义：由病原体（细菌、真菌、病毒）引起的疾病
3、传染病的特点：流行性和传染性。
4、传染病的分类（根据传播途径）。
5、传染病的传播，通过让四名同学做握手游戏，材料面粉。
6、传染病的预防，针对传播途径分别对应讲解预防措施。
7、了解艾滋病，病原体、传播途径及其预防措施（具体举例说明）。
课例研究综述 1、传染病的讲解从生活中的传染病出发，讲解传染病的定义、传播途径及预防措施，最后回到生活中，如何更好地预防传染病。
2、课堂增设实验，学生动手环节，能激发学生兴趣，更好地参与到课堂中来，对于理解与记忆都是很有帮助的。
3、分组适当讨论，能够让学生培养团队意识，分
享意识，自我表达能力及其相互帮助。
4、教师的讲解尽量精简，把最复杂的内容，用最简单的方式表达，做好一个引导者，参与者而不是满堂讲。
初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《激素调节》
教材分析 本节内容是苏教版七年级下册的内容，本节内容从内分泌系统的组成和功能讲解激素调节对人体的作用，重点以生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌的多少来使学生知道激素怎样调节人体的生命活动。本节教学过程分两课时。
教学目标 1、知识目标：掌握内分泌系统的组成及各种激素的作用。
2、能力目标：通过对激素调节实例的分析，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：分析激素分泌异常导致的疾病，使人们更加关注健康。
学生学习能力分析 七年级学生好奇心强，已经具备一定的学习能力和分析问题的能力。自学能力较强，因此在课堂中只要教师稍加指导，便可以收效良好。
教学策略选择与设计 教学方法使用归纳比较、综合分析、合作探究、多媒体辅助教学及角色扮演。通过播放侏儒症患者的视频，创设情境，引入新课。学生自主学习课本知识，了解外分泌腺和内分泌腺的区别，之后教师进行讲解。进
一步自主探究人体主要的内分泌腺有哪些，分别分泌什么激素，以及各激素的作用（其中重点掌握生长激素、甲状腺激素和胰岛素），引导学生进行比较总结。最后让学生进行角色扮演，设置“专家会诊”环节，进一步强化所学知识。
教学过程 一、导入：利用多媒体播放侏儒症、呆小症等激素分泌异常引起的疾病，吸引学生进入新课。
二、展示学习目标
三、新课教学
1、自主学习：学习课本内容，找出内分泌腺的概念，能够区别出内分泌腺和外分泌腺。
2、合作探究：结合课本中的图，了解人体主要的内分泌系统的组成，以及它们分别分泌的激素是什么，有什么作用。
3、讨论：当身体当中的激素分泌异常时，人体会产生什么变化？重点以甲状腺激素、生长激素、胰岛素为例子进行讨论。
4、游戏环节：设置“专家会诊”环节，选择几名同学进行角色扮演，有的扮演医生，有的扮演患者，根据患者的表现症状及口头表述进行诊断。这一环节学生兴趣浓厚，课堂氛围很好，强化了对本节内容知识的理解。
《植株的生长》教学设计及反思
《植株的生长》教学设计及反思
一、教学内容分析
“植株的生长”是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节的内容。主要讲述的是植株的生长过程，包括幼根的生长，芽的发育以及植株生长所需要的营养物质。按照被子植物的一生，本节是在学生了解了种子的萌发之后学习的，既可以对所学的知识有进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。本节内容看似简单,但根尖及芽的结构较抽象,如果单凭讲解，学生是难以理解的。因此，我在教学中要注重学生的这一认知规律，结合学生的生活实际，采用多种方式创设问题情境，借助多媒体课件、图片等，使抽象知识形象化，调动学生的积极性，才有利于学生的理解。
三，教学目标
1 .知识目标：描述幼根的生长和芽的发育过程；说明植株的生长需要营养物质。
2 .能力目标：通过对幼根和枝条的观察，培养学生的观察能力、自主学习的能力；通过小组讨论，培养学生的口头表达能力。
3 .情感、态度与价值观目标：通过幼根和芽的发育及合理施肥的学习，让学生有事物发展变化的观点和环保意识；养成爱护植物的习惯，珍爱身边的一草一木。
四、教学重点和难点
教学重点：根尖和叶芽的结构及其发育； 植株生长需要无机盐的种类。
教学难点：根尖和叶芽的结构及其发育。
五、教学过程
【复习导入】
上节课学习了种子的萌发。种子萌发的条件有哪些？
生回答：种子萌发有两个条件，自身条件和外界条件，自身条件有：已度过休眠期，胚有活力，胚完整。环境条件有：适宜的温度，一定的水分，充足的空气。
师：种子萌发后会长出新植株，那么新植株是怎样生长的呢？今天让我们一起来学习第二节植株的生长
师：请同学们齐读本节课的学习目标。明确本节课重难点
师：根据我们的学习目标我们这节课有三个知识点，首先来学习第一个知识点。
第一部分
师：根尖的定义是什么？