四年级下册数学教案 解决问题的策略苏教版
课 题 解决问题的策略
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
识记：初步认识画图的策略。 使学生经历画图的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。 通过学习，使学生进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，提高学习数学的积极性。 理解：通过画图分析数量关系，理解解决问题的思路。
简单运用：能画线段图表示实际问题的条件和问题，会利用直观图分析数量关系。
复杂运用：能用画图的策略解决稍复杂的实际问题。
创见：
教学重点 掌握画线段图解决实际问题的策略。
教学难点 学会画线段图表示题意。
教学过程 关注差异
一、预学查异。
师：这节课我们继续来研究解决问题的策略。（课件出示题目，自由读题）解决问题首先要弄清题意，这道题可以用什么策略来整理信息？
（根据学生回答，出示课件）
师：是这样想的吗？列表整理出来的信息，感觉怎样？
二、初学适异。
（课件出示例题，轻声读题）
（一）理解题意
师：谁能说说这题的条件和问题？（指名说）问题中“各有”是什么意思？
（学生回答，引导学生说说是哪两个问题？）
师：现在还用列表的策略整理信息合适吗？你打算怎么办？
揭题：这就是我们这节课要研究的内容。（板书：画图）
师：能根据以往经验试着画画线段图吗？作业纸上第1题画一画。
（指名两人黑板上画）
（黑板上画好后，请其中一人说说：你是怎么想到这样画的？）
（教师根据学生回答，适当补充。）
小结：画线段图时，可以根据题目叙述一步一步画，不仅要表示出条件，还要表示出问题。
师：请大家完善自己刚才画的图。
师：（课件出示图）你能根据线段图再来说说条件和问题吗？
（指名一人说）
（二）分析数量关系，列式解答
师：根据线段图，能列式吗？（课件出示列式要求）
不同类型题目的呈现，使学生意识到已有的策略不能更好的整理信息，从而产生寻找新策略的需要。
（学生独立列式，教师巡视。）
师：谁来说说你的想法？（指名说）
第一种方法：两人总数减去12枚
师相机板书：两人总数减去12枚=小宁邮票数的2倍
72-12=60（枚） 60÷2=30（枚） 30+12=42（枚）
师：谁再来说说这题的过程？
第一种方法：两人总数加上12枚
师相机板书：两人总数加上12枚=小春邮票数的2倍
72+12=84（枚） 84÷2=42（枚） 42-12=30（枚）
师：谁再来说一说？
师：还有其他方法吗？（让学生在投影仪上借助图讲解第三种解法）
师：（课件出示要求）比一比,刚才两种解法有什么不同？又有什么相同点？（指名回答）
小结：其实这两种解法的本质是一样的，都是将两个不相等的数量转化为相等的量，这是解决这类问题的关键。
（三）检验与反思
师：列式解答完，下一步该做什么？可以怎么检验？（指名回答，课件出示）
小结：把两个得数带入原题检验时，既要检验两个人总数是不是72，也要检验小春是不是比小宁多12，只有两个条件都符合了，才可以。
三、研学导异。
师：（课件出示问题）除了今天学习的画图策略，以前在哪儿还学到过画图的策略？
（指名回答，课件演示）
小结：看来，画图确实能帮助我们解决很多问题。下面我们就用所学知识解决实际问题。
1、（课件出示题）“练一练”
（1）说说条件和问题 （2）作业纸上完成第2题。
（3）指名回答，重点说说：是怎么想的？（4）追问:这题有第三种方法吗？
2、“练习八”第2题
师：看来大家都会看图列式了，那下面咱们就来比比速度，谁先完成就举手。完成作业纸第3题。（师巡视）
师：（课件出示计算过程）做对的举手（学生对答案）。为什么 边的同学
鼓励学生通过看线段图大胆发表自己的意见，从而体会线段图的作用。
此处多让学困生进行复述，说清数量关系，从而提高他们的读图能力。
做得很快， 边的同学做得慢呢？想知道原因吗？（课件出示两种题目）
师：如果让你选择，你会选做哪一题？那你觉得画图对解题有什么作用？
小结：是呀，画图可以使复杂问题的数量关系更加直观明了。
3、“练习八”第4题
师：刚才的比赛有点不公平，为了公平起见，我们再比一次。写完就举手。完成作业纸第4题。（师巡视）
师：为什么这次有的同学速度也比较慢呢？请一个人说说你是怎么办的？
（指名一位画图的学生说说）
师：为什么你的速度会这么快呢？说说你是怎么想的？
（指名一位直接列式的学生说说）
小结：画图可以帮助解决复杂的问题，但一些简单的问题就可以在头脑中想图，不需要再画出来。
四、拓学展异。
师：（课件出示题目） 那这道题需要画图吗？谁来读读题目？
师：这道题需要画图吗？（生答）完成作业纸上第5题。
（师巡视，选取一人上台到投影仪上讲讲是怎么画图和列式的）
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么？你有什么体会？
五、布置作业
课堂作业《补》P36-37
家庭作业《练》P31
比赛的形式，激发了学生的学习兴趣，从而使学生进一步体会到了画图对解题的作用。同时学生在练习过程中，教师加强巡视，注意学困生的知识掌握情况。
板书设计：
解决问题的策略
——画图
两人总数减去12枚=小宁邮票数的2倍 两人总数加上12枚=小春邮票数的2倍
（学生板书线段图） （学生板书线段图）
72-12=60（枚） 72+12=84（枚）
60÷2=30（枚） 84÷2=42（枚）
30+12=42（枚） 42-12=30（枚）
教后反思：
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图
一、教学目标
1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容
1. 线段图的定义和特点
2. 线段图的应用
3. 实际问题的解决
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握线段图的概念和应用，能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并运用线段图解决问题。
四、教学过程
1. 导入新课
- 利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
- 提问：同学们，你们遇到过这些问题吗？你们是如何解决的呢？
2. 学习线段图的概念和特点
- 讲解线段图的定义：线段图是一种用线段来表示数量关系的图形。
- 分析线段图的特点：直观、简洁、易懂。
3. 学习线段图的应用
- 通过例题，引导学生如何用线段图解决问题。
- 讲解线段图的画法：确定单位长度、画线段、标数量、连线段、解决问题。
4. 实际操作，解决问题
- 分组讨论，让学生尝试用线段图解决实际问题。
- 指导学生如何观察问题、分析问题，并运用线段图解决问题。
5. 总结与拓展 - 总结本节课所学内容，强调线段图在解决问题中的作用。
- 提问：同学们，你们还能想到其他的解决问题的策略吗？
6. 作业布置
- 布置一些实际问题，让学生课后用线段图解决。
五、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的思维能力。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在交流中学习，提高学生的数学素养。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握线段图的概念和应用，并能运用线段图解决实际问题。同时，也希望同学们能够提高自己的观察、分析、推理和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画示意图)》教案(片区公开课)
解决问题的策略（画示意图法）
教学内容
教材第50-51页。
课前思考
例2教学画示意图描述和分析。教材以纯文字的形式呈现问题。由于只知道长方形花圃的长，学生一时难以弄清题中条件与问题之间的联系，不能很快确定正确的解题思路，进而很自然地引发学生进一步整理条件和问题的需求。
教学目标
1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重难点
1.感受用画示意图的方法整理信息的价值。
2.用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
教学准备：课件、直尺、画图纸
教学过程
一、谈话引入
1.回顾。
同学们，我们已经学过一些平面图形。生活中常见的平面图形有哪些？
有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等。
你能画一个长3厘米、宽2厘米的长方形吗？画图时要注意什么？各自在本子上画画看。(试着画一个长方形，写出名称及面积计算公式。)
2.初探。
说说长方形面积的计算方法。
提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积＝长×宽）
提问：知道长方形面积和宽，怎样求长？要求宽，需要知道什么？求长呢？
(长方形的面积÷长＝宽 长方形面积÷宽＝长)
指名学生回答。
我们刚刚画的是一个面积确定的长方形。如果要使长方形的面积增加(或减少)可以有哪些办法？
讨论，并进行比画和想象。
请同学们汇报讨论结果。
预设1：可以把长增加。
预设2：可以把宽增加。
预设3：可以把长和宽同时增加。
提问：如果一条边增加，另一条边减少，面积会改变吗？不一定。
3.揭题。
刚才我们画了长方形，也解答了简单的求长方形面积的问题。这节课我们将学习用画图的策略来解决稍复杂的有关计算面积变化的实际问题。（板书：解决问题的策略。）
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，旨在让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。通过前面的学习，学生已经掌握了用图形和表格来表示问题，而线段图法是解决问题的又一种方法。它可以帮助学生更直观地理解和解决问题。教材通过具体的例子引导学生学习线段图的画法，并通过练习让学生学会运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用图形和表格来表示问题。但是，对于画线段图法这一策略，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生逐步理解和掌握线段图的画法。同时，由于学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要关注每一个学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
三. 教学目标
1. 让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2. 培养学生运用图形来解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2. 难点：让学生能够灵活运用线段图法来解决实际问题。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习线段图的画法。
2. 采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
3. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，提高学习的积极性。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2. 准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3. 准备一些线段图的模板，让学生进行练习。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个具体的问题，引入线段图的概念。例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，小华收集了多少个？”让学生思考如何用图形来表示这个问题。
2. 呈现（10分钟）
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2. 难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备
1. 准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。 2. 准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3. 准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略—画示意图》教学设计(区级公开课)
《解决问题的策略——画示意图》教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识画图的策略,能画线段图表示实际问题的条件和问题,学会利用直观图分析数量关系,说明解决问题的思路,并正确列式解答。
2、使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程,体会画图的作用,培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力,提高分析数量关系、解决问题的能力。
3、使学生主动探索问题解决,获得成功的感受;进一步感受一些数学实际问题的特点,体会数学方法的作用,产生对数学方法的兴趣,提高学习数学的积极性。
学情分析：
在此之前,学生已经学习了从条件和问题出发分析数量关系,用列表的方法整理条件和问题等策略,知道了解决问题的一般步骤。同时,对用画图的策略解决问题也有过一些经验积累。基于此,本节课着眼于“看”“画”“用”三个字,进行“画线段图”这一策略的教学。
教学重难点：
重点：掌握画线段图解决实际问题的策略。
难点：学会画线段图表示题意。
教学过程：
板块一：画图，是一种需要。
师：同学们，请看大屏幕。（出题：有一个长方形，小红把它的长增加5厘米，小明把它的宽增加5厘米。谁增加的面积大？）
师：谁增加的面积大一些？
师：还有（重音强调）不同意见吗？你觉得呢？你的结论呢？
师：现在有了好几种结论，我们继续看。
（出示图）
师：哪一幅图增加的面积大？
师：你的结论呢？你来说？你呢？
问3个人以后反问
师：有不同意见吗？大家是不是都赞成他们的结论？
师：（多人回答，询问全班的意见）刚才同学们看图的时候很快说出了答案，而且意见高度统一了。
师：（图文放一起）再来看一看，文字和图之间有联系吗？什么联系呢？
生：图一是小红说的话，图二是小明说的话。
师：是的，他们实际上表达的是同一个数学问题，比一比，你更喜欢哪一种？为什么？（2人回答）
师：一开始，我们看文字的时候，大家有好多种不同的意见。看了图，我们迅速得到了答案，并且还高度统一了，很多时候，图更直观，更清晰。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。
三. 教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。
2. 教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。
2. 启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。
3. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。
2. 学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。
2. 呈现（5分钟）
呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。
3. 操练（10分钟）
让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。
4. 巩固（10分钟）
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2. 难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法
采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2. 练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3. 画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画示意图)》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》这一章节，旨在让学生掌握用画示意图的方法来解决实际问题的能力。教材通过实例引导学生认识示意图在解决问题中的作用，让学生在具体的情境中体会画示意图的必要性，培养学生的解决问题的策略意识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏清晰的思路和方法。通过这一章节的学习，学生将能够掌握用画示意图的方法来解决问题，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。
2. 培养学生的解决问题的策略意识。
3. 提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。
2. 难点：让学生在实际问题中能够自觉地运用画示意图的策略。
五. 教学方法
采用讲授法、引导发现法、实践操作法、合作交流法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索，发现解决问题的策略。
六. 教学准备
1. 准备相关的问题实例。
2. 准备白板和记号笔。
3. 准备练习题和作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。例如：小华买了3个足球和2个篮球，一共花了多少钱？让学生尝试用画示意图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中的问题实例，引导学生观察和分析问题，让学生认识到画示意图的必要性。通过教师的引导和学生的讨论，共同总结出解决问题的策略。
3. 操练（10分钟）
让学生分组练习，每组选择一个实际问题，用画示意图的方法来解决问题。教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。
4. 巩固（5分钟）
让学生汇报自己的练习结果，教师点评和总结。再次强调画示意图在解决问题中的作用。
5. 拓展（5分钟）
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性方程问题的解决方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。本节课的内容是学生学习了二元一次方程的解法之后，进一步探究如何运用策略更好地解决问题。教材通过丰富的实例，引导学生体会方程在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。他们在三年级时学习了二元一次方程的解法，对于运用方程解决问题已经有了一定的了解。但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，需要老师在教学过程中引导学生将理论知识与实际问题相结合。
三. 教学目标
1. 让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。
2. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备
教师准备相关的案例和问题，制作PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简单的案例，引导学生复习二元一次方程的解法。例如：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了5个水果，其中苹果3个，香蕉几个？
2. 呈现（10分钟） 教师呈现本节课的主要问题：小明的妈妈买了若干斤苹果和香蕉，其中苹果每斤2元，香蕉每斤3元，妈妈一共花了30元，苹果和香蕉各买了多少斤？
3. 操练（10分钟）
教师引导学生分组讨论，尝试用方程解决问题。每组选取一个代表进行讲解，其他组进行评价和补充。
4. 巩固（10分钟）
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》的内容主要是让学生掌握利用画图的方法来解决问题的策略。通过实例分析，让学生体会画图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了利用画图解决一些简单问题的方法，但对于一些复杂问题的画图解决方法还不够熟练。因此，在教学中，需要引导学生通过画图的方式来分析问题，找到解决问题的方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握利用画图解决问题的策略。
2. 培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握利用画图解决问题的策略。
2. 难点：如何引导学生运用画图策略解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生运用画图策略解决问题。
2. 实例分析法：通过具体实例，让学生体会画图在解决问题中的作用。
3. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作相关的教学课件，包括实例分析、练习题等。
2. 教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用画图策略解决问题。
3. 画图工具：准备一些画图工具，如白板、彩笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用一个生活情境，引出本节课的主题——利用画图解决问题的策略。例如，展示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生用画图的方式表示出这些物品的数量。
2. 呈现（10分钟）
呈现一个具体的问题，要求学生用画图的方式解决问题。例如，展示一幅图，图中有一辆卡车，卡车上有若干个箱子，要求学生用画图的方式表示出卡车上一共有多少个箱子。
3. 操练（10分钟）
让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，用画图的方式解决问题。教师巡回指导，给予学生适当的帮助。
4. 巩固（5分钟）