《日月明》教案（精选9篇）
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《日月明》教案
《日月明》教案（精选9篇）
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《日月明》教案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月明》教案 篇1
预设教学目标
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件 2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：1.5~2课时
教学过程
一、认识新字"明"：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。（课件出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
二、学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）
3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读 3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。
《日月明》教案 篇2
教案设计
日月明（第一课时）
教材简析：
这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
教学目标：
1、会认：“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。 2、理解韵文涵义，熟练地朗诵韵文，拓展思路，仿编韵文，激发求知的兴趣。
3、观察、练习、运用识字方法，积累知识。
教学重难点：
1、了解会意字的特点，掌握组字规律。
2、运用规律，识记、书写汉字。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
设计思路：
教学中采用拼读、齐读、探究读等活动方式，熟记汉字的音形义，通过找朋友、画等活动方式，挖掘识字方法，拓展学生思维，提高语文素养。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话
2、猜谜语
3、板书课题：日——月——明
二、探究新知
1、齐读课题
说说读课题后你明白了什么？
2、提示语：用这种方法可以帮助我们认识更多的汉字，请打开书P97页。
3、自读课文（不会读的怎么办？）。
4、和生字条中的生字宝宝打招呼。
（不会认的字怎么办？在课文中做上喜欢的符号，多读几篇。或请教别人。）
三、精读课文
1、检查自学情况
a、齐读课文（纠正字音）。
b、听读课文（看一看：这篇课文一共有几句话。） c、说一说：你读懂了哪一句，讲给别人听一听。
2、随机出示生字、有意按字形结构板书。
a、点明会意字
b、引导挖掘更巧妙的识字方法。
c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。
3、竞读课文、背诵课文
a、仿说韵文
b、总结识字规律
四、游戏活动
1、用简笔画表示汉字
2、做动作表示汉字
3、描写汉字
五、拓展练习
1、读课后的词语
2、完成课堂练习
六、课堂小结
1、谈收获
2、质疑
《日月明》教案 篇3
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认知汉字，并引导小朋友发现构字规律，认知“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让同学感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发同学热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程 第一课时
（一）揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，俺们已经学会了很多汉字，今天俺们再来认知几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认知这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认知它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让俺们来读读，说不定，待会儿俺们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4、竞赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 （三）复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
（四）汉字的书写指导。
第二课时
（一）复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“俺会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。（老师报词语，同学在词语上标序号，然后校对。）
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从同学的姓名中迁移开去，给同学提供认知更多的认知汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
（二）自创儿歌。
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）课外拓展。
课外利用多种渠道去认知汉字，把自身的发现编成儿歌。 三、设计理念：
中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在公开课教案中，俺们必需彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让同学在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
（一）创设情境愉悦识字《语文课程规范》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住同学的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，俺通过看图、游戏等一系列识字活动，让同学在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
（二）以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。教学中，俺让同学直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认知汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪，享受审美乐趣。
（三）小组交流合作探究同学是学习和发展的主体，语文教学必需根据同学身心发展的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。课堂上，俺把学习的主动权交给同学，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自身已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认知；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充沛体验合作的愉快。
（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现同学与文本对话的保证。教学《日月明》之前，俺引导同学当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》
日月明
教学目标：
1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点
会写“森、心”等5个生字
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。 二、我是读书小能手
1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文
①请一位读书小能手看书读课文
②播放录音范读
③模仿老师练习读
④增加难度，去掉拼音读课文
⑤男女生轮流读
⑥变换方式练习读
三、我是识字小达人
明 力 尘 从 众 双 木 林森 条 心
1. 说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文
3、读词语
四、我能把字写漂亮
“木 林”（引导学生观察占格、笔顺）
第二课时
一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字
二、了解字义（明 男 尖 尘 从 众 林 森）
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思
【导语】《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会心字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是作者整理的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《日月明》原文
日月明，鱼羊鲜，
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
2.小学一年级语文《日月明》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。
2、进程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同情势的朗诵，知道、感悟汉字，掌控朗诵技能。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热情。 二、教学进程
第一课时
（一）揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评判）
一年级上册语文 9.《日月明》【教案】
9日月明 教案
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜猜字义;学写笔画卧钩。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、新课导入
1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得?出示“日、月”。
2.你们知道，“日”和“月”能够组成什么字?(明)
3.出示“日”和“月”的图，同学们看“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）(齐读课题)
二、初读课文，学习认读字
1.介绍会意字
(1)中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。
(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。
(3)教师出示认读字，学生读正确。
（4）去掉拼音读单个生字。
2.学习“尘”和“尖”
(1)你们看课文下第二行中出现了两个长得很相似的字：出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢?
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。笔尖，尖刀，草芽尖尖，弯弯的月儿两头尖，辣椒长个尖尖嘴。
“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。尘土、灰尘、沙尘暴。 刚才我们一起学习了“明、尘、尖”这几个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗?
日月明》教案(逐字稿)(1)
《日月明》教案(逐字稿)
一、导入
1、在汉字王国中我们已经认识了许多汉字，今天老师给大家请来了两位老朋友出示“日月”两个字，没错，是之前学习过的象形字。他是我国古代劳动人民智慧的结晶。
“日月”放在一起组成一个新的字，出示“明”ming 明
日月给我们带来了光明，所以组合起来读明亮的明，板书课题。齐读课题。
2、看“明”这个字，日，是它的偏旁叫日字旁。读两遍，日字旁，日字旁。明这个字他还有好朋友呢，大家看，出示“明”的词语。边出示边读，很准确。
二、根据情境，学习生字
（一）、变魔术游戏学习“男、尖”
1、接下来老师给大家变个魔术，变出一个人用很大力气在田间工作。li 力气读一遍，上边这个字读“田”。田和力组成nan男。出示“男”的图片。
“男”在古代并不是这样写的，出示“男”字的字源演变。
由最初刻在骨头上的甲骨文到金文到小篆，最后到我们现在写的楷体。生活当中所说的男人，男孩，男子就是这个男。
2、再变一个字考考大家。看，这是我们的铅笔，笔得上边很小，下边很大，合起来组成的字读作jian尖 出示“尖”读一遍。生活中有笔尖刀尖等等。还有什么是尖尖的呢？你说，你再说 这两位同学说的真好，像我们妈妈的高跟鞋是尖尖的，我们吃完饭用的牙签，缝衣服的针，墙上钉的钉子等等也是尖尖的。还有要说的孩子课下可以分享给同桌。
3、小朋友们的积极性真高，老师继续变魔术，变变变变出个“小土”，他们组成的字读chen尘，小小的土就形成了灰尘，出示尘的演变图。古代人民非常的聪明，他们发现鹿群跑的很快，在鹿奔跑时，蹄子扬起的如烟似雾的粉状就称为尘。所以这个尘字起初是由一个鹿加一个土而组成的，经过很漫长的演变形成了我们今天看到的，小土尘。尘土灰尘，大家齐读一遍，很好！
（二）、归类识字，学习“从、众和林、森”
1、我们接着往下看，这是两个人，一个人跟从另一个。读二人从，三个人呢，三人众。出示“人从众”的演变图。古代人特别的有智慧，他们起初并不会写我们这样的字，就用图画代替，看，这是一个人，两个人则为从，三个人是众，众多，和老师一起读！zhong 众。真好，同样的出示林和森，shuang双木林，树林。 读一遍。三木森，森林。像这样由三个相同部件组成的字，还有很多。我们一起看，三口为品三日为晶。和老师一起读三口品三日晶。读儿歌，《叠罗汉》，领读。同学们读的真认真，课下可以再找一些这样的字，体会其中的乐趣。
小学语文《日月明》教案
《日月明》教案
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确认读 “明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11 个生字，会写 “木、林、土、力、心”5 个字。
理解 “明、尘、从、众、双、林、森” 等字的含义，初步了解会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
过程与方法目标
通过观察图片、演示汉字演变过程、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和思维能力。
引导学生在生活中主动识字，培养学生独立识字的能力和良好的识字习惯。
情感态度与价值观目标
让学生感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识。
二、教学重难点
教学重点
正确认读和书写生字，理解生字的含义。
掌握会意字的构字规律，能运用会意字的特点识字。
教学难点
领悟会意字的构字原理，培养学生的识字思维和方法。 三、教学方法
直观演示法：通过图片、动画等形式展示汉字的演变过程，帮助学生直观理解生字的含义和构字特点。
游戏教学法：采用 “摘苹果”“开火车” 等游戏形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放一段有趣的汉字演变动画视频，引起学生的学习兴趣。
展示日和月的图片，问学生：“同学们，看看这是什么？那太阳和月亮在一起会怎么样呢？” 引导学生说出 “明” 字，从而引出课题 “日月明”。
（二）新课讲授（20 分钟）
初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生边听边指字，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
指名朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
学习生字
出示生字 “明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”，学生认读。
讲解生字的构字方法和含义：
“明”：日和月都很亮，合在一起就更亮了，表示明亮的意思。 “尘”：小土就是灰尘，想象灰尘很小很小，像小土粒一样。
小学一年级日月明教案
小学一年级日月明教案
【篇一：2016新人教版一年级语文上册《日月明》教案】
【篇二：新版人教版一年级语文上册日月明教案精品教案】
日月明教案第一课时
教学目标：
1．指导学生会认13个会意字。
2．正确朗读课文。
3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字。
教学的重点难点：
读准字音，认清字形。
课前准备：
有关识字的课件。
一、导入新课、激发情趣
1．复习以前学过的字。
师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。来，我们先来认认几个生字朋友（课件出示日、月、小、土、大、一、火、田、人、木、目、
二、三、日、手等生字），全班齐读。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
2、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，照亮了大地。）
（课件出示月升）谁再来说说你看到了什么？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字“明”。
（课件出示明），这个字读什么？（正音，强调后鼻音，齐读）你们以前有没有见过“明”，你能不能用“明”组词？
3、这节课我们就要认识许多像“明”这样的字！这些字是由两个或两个以上汉字组成的，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字叫“会意字”
二、初读课文 1、大家都很想学了吧？那就赶紧打开书，翻到97页《日月明》这一课，先听老师读一读这篇课文。（师范读）
2、听老师读后，你们想读吗？想的话就把书摆好，用右手指着字，跟着老师读。
3、 大家读得真认真！你们还想读吗？来，自己也来轻声的读读看，遇到不会读的生字就请拼音宝宝帮忙。（师巡视指导）
4、大家读的可真棒，肯定都发现了在这篇课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识他们吗？
三、学习生字。
1、我们这节课学习的这些的会意字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，然后将两个字合起来组成“鲜”，让学生观察，再说说如何记住“鲜”字。
人教版一年级《日月明》教案(精选
人教版一年级《日月明》教案(精选
教案：《日月明》
一、教学内容
人教版一年级语文上册《日月明》。本课主要内容是让学生通过学习，掌握生字词，理解课文大意，体会作者用字的巧妙，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“日、月、明”等生字，理解字词的意思，会用“日月明”造句。
2. 过程与方法：通过观察、比较、朗读等方法，学生能够理解课文内容，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱，增强对汉字文化的自豪感。
三、教学难点与重点
1. 难点：学生正确认读和书写生字，理解字词的意思，会用“日月明”造句。
2. 重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用PPT展示日出日落的图片，引导学生观察和描述。 2. 课文学习（10分钟）
1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师讲解生字词，让学生正确认读和书写。
3. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 例题讲解（10分钟）
利用PPT展示例题，如“日月明，天气晴。山水美，人心情。”让学生观察和分析，引导学生学会用“日月明”造句。
4. 随堂练习（10分钟）
学生运用“日月明”造句，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计
板书内容：日月明，天气晴。山水美，人心情。
七、作业设计
1. 抄写生字词。
2. 用“日月明”造句，并写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过观察图片、朗读课文、讲解生字词、例题讲解和随堂练习等环节，学生能够正确认读和书写生字，理解课文大意，学会用“日月明”造句。但在课堂中，部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
一年级语文第一册《日月明》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确认读和书写“日、月、明”等10个生字。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“日月明”的句式进行简单的句子构建。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、比较、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用图片、卡片等直观教具，帮助学生掌握生字词。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）认读和书写生字“日、月、明”等。
（2）正确朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“日月明”的句式进行简单的句子构建。
2. 教学难点：
（1）生字“明”的写法。
（2）用“日月明”句式进行句子构建。
三、教学准备：
1. 教材《一年级语文第一册》。 2. 生字卡片、“日月明”句式模板。
3. PPT课件或黑板。
4. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频展示“日、月、明”的自然现象，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对“日、月、明”的认知和感受。
2. 教学生字：
（1）出示生字卡片，引导学生认读“日、月、明”。
（2）讲解生字写法，重点讲解“明”的笔画顺序。
（3）学生跟写生字，教师点评并指导。
3. 学习课文：
（1）分组朗读课文，注意停顿和语气。
（2）教师讲解课文大意，引导学生理解“日月明”的含义。
（3）学生复述课文内容，检查理解程度。
4. 实践练习：
（1）学生用“日月明”句式进行句子构建，如“日月明，天空亮。”
（2）分组进行角色扮演，运用“日月明”句式进行对话。
（3）教师点评并指导，纠正发音和表达错误。
五、课堂小结：
1. 回顾本节课的学习内容，强调生字“日、月、明”的认读和书写。
2. 总结“日月明”句式的运用，鼓励学生在日常生活中运用。 3. 强调关注自然、热爱生活的情感态度。
人教版一年级《日月明》教案(精选 2
人教版一年级《日月明》教案(精选
一、教学内容
本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一章节。本章节主要通过“日月明”三个字的组合，让学生了解汉字的构成和演变，以及汉字的表意功能。详细内容包括：分析“日、月、明”三个字的字形、字义，讲解汉字组合的意义，学习相关词汇，进行阅读理解。
二、教学目标
1. 让学生掌握“日、月、明”三个生字的字形、字义，并能正确书写。
2. 通过对汉字组合的分析，使学生了解汉字的表意功能，提高学生的汉字素养。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点
教学难点：汉字组合的意义理解。
教学重点：掌握“日、月、明”三个字的字形、字义，并能正确书写。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）实践情景引入：让学生观察窗外，说出太阳和月亮的特点。 （2）讲解“日、月、明”三个字的演变过程，引导学生关注汉字的构成。
2. 新课讲解
（1）分析“日、月、明”三个字的字形、字义。
（2）讲解汉字组合的意义，举例说明。
（3）学习相关词汇，进行拓展。
3. 例题讲解
（1）出示例题，引导学生分析汉字组合的意义。
（2）学生尝试解答，教师点评并讲解。
4. 随堂练习
（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字。
（2）出示练习题，学生独立完成，教师点评。
让学生复述本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计
1. 板书课题：《日月明》
2. 板书生字：“日、月、明”
3. 板书相关词汇及组合意义
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。
（2）连线题：将下列词语与对应的汉字组合连线。
太阳（ ） 月亮（ ） 明亮（ ）
日（ ） 月（ ） 明（ ）
答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。 2. 答案：
（1）书写作业：略。
（2）连线题答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。
小学语文《日月明》教案 2
小学语文《日月明》教案
1．认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2．了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言
文字的喜爱。
师生每人-套构本钱课会意字的独体字的卡片。
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光辉四射，洒遍了大地，所以"口""月"合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)
1．学生拼读，注意读准后鼻音。
2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"组词。
1．出示"鲜、尘、尖"，学生认读。
2．认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。
3．指学生认读、评议。
4．用这三个字扩词，小组进展竞赛，交流、评议。
5．自读课文第一节。
1．小组合作学习。
2．各小组汇报、交流学习情况。
1．集体读文，要求读得流畅。
2．游戏：找朋友(配乐)。
3．检查认读情况。
用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明
1．指学生读课文，评议。
2．同桌用"对口令"的方式读一读。 3．教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。
4．齐读。(边拍手边读)
5．自己试着背一背。
1．自读
2．认读新词，并在生字下面打上点。
3．用带点的字组词或说一句话
1．出示"力、手、水"三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。
2．教师示范写。
3．学生书写，教师巡视，个别指导。
4．小组评选好的作业，进展展示。
汉字的构造很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。
1．出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。
2．指学生说说意思，组词。认读"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"几个词语。
3．把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进展)