小学学习的考察报告
小学教师外出考察学习报告精选范文
小学教师外出考察学习报告精选范文尊敬的校领导：我校小学部教师于×××年××月××日至××月××日，开展为期××天的考察学习活动。
考察地点为××市××小学，并结合实地考察，制定了教研活动及整改措施。
现将考察学习情况报告如下：一、考察目的考察学习的主要目的是为了拓宽教师的视野，学习先进的教育理念和教学方法，提高教师的教育教学水平。
通过考察，我校小学部教师可以了解到其他学校的先进经验，并借鉴适合我校实际情况的教育教学模式。
二、考察内容及活动1. 参观课堂我们参观了××小学的数学、语文、英语和科学课堂，并观摩了几节优秀的教学课。
参观课堂过程中，教师们用心观察，认真记录，对于课堂教学的组织和教师的教学方法进行了仔细分析和研究。
2. 座谈交流与××小学的教师们进行了座谈交流，共同探讨了教育教学中的困惑和挑战。
在座谈中，我们向对方提出了自己的问题，并得到了对方的切实解答和意见建议。
这次座谈交流极大地开拓了我们的思路，使我们更加明确了今后的教学方向和目标。
3. 教学研讨参加了××小学组织的教学研讨活动，与各学科的教师们进行了深入的讨论和交流。
在研讨活动中，我们分享了我们学校的教学经验，同时也得到了来自其他学校的建议和启发。
研讨活动让我们感受到了合作学习的力量，教师们共同思考问题、共同寻找解决方案。
三、学习成果和收获通过这次考察学习活动，我们取得了以下成果和收获：1. 增强了教师的专业素养。
通过参观课堂和座谈交流，我们亲眼见证了其他学校的优秀教学，了解到了先进的教育理念和教学方法。
这些经验和方法对我们的教学工作起到了积极的指导作用。
2. 拓宽了教师的学科视野。
在参观课堂过程中，我们了解了其他学校在数学、语文、英语和科学等学科方面的教学特点和突出表现。
考察学习报告
考察学习报告考察学习报告(精选5篇)考察学习报告篇1很荣幸能够参加这一次难得的赴发达地区的教育学习考察活动，在对诸多教育问题感到困惑的时候，在对自我的教育生涯开始有了职业倦怠的时候，我们迎来了国家高位推进的教育发展与改革。
它意味着艰难和挑战，困难是肯定的，但在解决一个个困难的过程中也必须会有类似痛并欢乐着的体验。
所以，本次学习考察的成果将为今后的实践带给理念和精神的支持，我们会倍加珍惜。
为探讨生本教育及各类教育理念与模式，学习发达地区的新观念、新思路、新资源、新方法和学校文化建设，有效推进我州课堂教学改革，转变教育发展方式，提高教育发展品质。
由州教育局潘光伟局长带队的红河州赴广州等地教育学习考察团于20XX年4月21日D4月28日到广州、佛山、顺德、珠海、深圳、福州、厦门等地进行了学习考察活动，沿海发达地区高投入的学校建设、先进的教育理念、科学的规范管理、有效的课堂教学改革、浓郁的人文精神、丰富的学校文化令我们耳目一新，经历了一次强烈的思想碰撞和思维风暴，极大限度地引发了对教育改革的思考，个性是对如何提高课堂教学的有效性和学校文化的影响力，有了较为深刻的体验。
一、加深了对生本教育理解。
在全国生本教育理论与实践研讨班的学术报告会上，听到了郭思乐教授教育：向大自然寻找力量的活力、智慧讲演。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，以学生为本的教育。
它既是一种方式，更是一种理念，真正做到以学生为学习的主人。
生本教育是实现教育现代化的核心因素，是实现教育均衡的有效途径，是现代课程改革的根本理念。
以这种理念为指导，在全国各地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，获得好处深远的理论与实践成果。
生本教育已构成了较为系统的理论体系，价值观：一切为了学生；伦理观：高度尊重学生儿童是天生的学习者，儿童人人能够创新，儿童潜能无限，儿童的独立性；行为观：全面依靠学生DD学生是教育对象更是教育资源；生本教育体系哲学思考：无为而为，教少学多，能够双赢；生本教育的课程观：小立课程，大作功夫，整体感悟与知识生命；生本教育的方法论：先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教与内核生成课程，讨论是学习的常规，读和做，促进感悟，开发潜能。
小学教师外出学习考察报告范文
小学教师外出学习考察报告范文一、考察背景及组织情况在学校的要求下，我作为小学教师代表参加了一次由教育局组织的教学实践考察活动。
本次活动时间为5天，地点为省内一所小学。
活动中我们参观了该校的教学设施，听取了该校的教学经验分享，进行了教学观摩和互动交流。
二、学习收获2.1 设施建设该校的教学设施非常先进，每个教室都配备了齐全的多媒体教学设备，并且布局合理。
例如，黑板和白板的同步使用，便于教师进行知识的引导和讲解。
同时，该校各个科室的实验室、图书馆等也经过了有效利用和合理规划，为教师和学生的实验和阅读提供了良好的条件。
2.2 教学管理该校的教学管理规范，注重考评制度的建立和落实。
例如，该校的学科组长对教师进行了科学合理的分组，让每位教师可以充分发挥自己的优势。
同时，该校采用了不同形式的考评和评比制度，使每位教师的工作得到公正、细致的评估，有利于教师的进一步提高。
2.3 教学模式该校采用了多种教学模式，如小组合作学习、课堂互动等。
教师们采用多种形式的教学方式，并利用多媒体教学设备在教学中进行知识讲解，使学生能够形象直观地理解知识。
同时，学生的学习重心转移至主动学习，学习能力也得到了不同程度的提高。
2.4 学校文化建设该校注重学校文化的建设，为学生提供了丰富多彩的课外活动。
例如，该校建有学生活动中心，提供舞蹈、音乐等课外活动，活跃了学校文化氛围。
同时，该校还开设了亲子活动日，让学生和家长在学校一起参与各项活动，增强了学校和家庭的联系。
三、体会与认识通过此次考察活动，我深刻地认识到了教学改革和教学管理的重要性。
受益匪浅，我的思路更加明晰，对教学中的多种问题也有了更深层次的思考。
在未来的教学工作中，我将做好课程设计、精心备课，提高教学效率，为学生学习提供全面的保障。
四、总结此次考察活动，使我对教学工作有了更全面、深入的理解和认识。
我将把所见所闻、所思所想融入到教学实践中，不断提高教育教学水平。
我相信，在以后的工作中，我必将以更加饱满的热情和更加精益求精的态度去投身到教育教学的工作中去，不断提高自己的教育教学质量，为孩子们的成长贡献力量。
对小学的调研情况汇报
对小学的调研情况汇报
近期我们对小学的调研情况进行了汇报，以下是我们的调研结果和分析。
首先，我们对小学生的学习情况进行了调查。
我们发现大部分小学生对于学习
都表现出了较高的积极性和好奇心，他们在课堂上认真听讲，课后也会做一些额外的练习来巩固所学知识。
同时，我们也注意到一些学习成绩较差的学生，他们可能需要更多的关注和帮助，以提高他们的学习成绩和学习动力。
其次，我们对小学生的身心健康状况进行了调查。
我们发现随着社会的发展，
小学生的生活方式也发生了一些变化，他们可能会面临着过多的学习压力和缺乏运动的问题。
因此，我们建议学校和家长们应该更加关注小学生的身心健康，让他们在学习的同时也能够有足够的休息和运动时间。
另外，我们还对小学生的兴趣爱好进行了调查。
我们发现小学生的兴趣爱好十
分广泛，有的喜欢运动，有的喜欢音乐，有的喜欢绘画，有的喜欢阅读等等。
因此，我们建议学校应该为学生提供更多的兴趣课程和活动，让他们能够在校园中找到自己的兴趣所在，丰富自己的课余生活。
最后，我们对小学生的家庭教育情况进行了调查。
我们发现家庭教育对于小学
生的成长十分重要，良好的家庭教育可以对小学生的性格和学习态度产生积极的影响。
因此，我们建议学校和家长们应该加强沟通，共同关注小学生的成长，共同为他们营造一个良好的学习和成长环境。
综上所述，我们对小学的调研情况进行了汇报，我们发现小学生的学习情况、
身心健康状况、兴趣爱好和家庭教育都需要得到更多的关注和关心。
希望我们的调研结果能够为小学教育和家庭教育提供一些参考和帮助，让小学生能够健康快乐地成长。
小学调研报告范文
小学调研报告范文
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！我是XX小学的一名学生，今天我很荣幸能够向大家介绍我对小学生学习生活的调研报告。
为了更好地了解小学生的学习生活，我设计了一份问卷调查，并邀请了全校的同学们参与。
在这次调研中，我收集了120份有效问卷，并对调查结果进行了分析和总结。
首先，我调查了小学生每天的学习时间。
结果显示，大部分同学每天学习时间在2-3小时之间，其中包括课堂学习、课外作业和自主学习。
这表明小学生在学习上已经有了一定的自觉性，能够合理安排学习时间，不过也有少部分同学学习时间较长，可能需要家长和老师的指导和帮助。
其次，我调查了小学生最喜欢的学科。
结果显示，大部分同学最喜欢的学科是语文和数学，这与小学生的学习内容和学科特点相符。
另外，一些同学也表达了对音乐、美术和体育课程的喜爱，这说明学校在开展多样化的课程设置方面已经取得了一定的成效。
另外，我还调查了小学生对学校生活的满意度。
结果显示，大部分同学对学校生活感到满意，他们认为学校的教学设施和师资力量都比较优秀。
不过也有一些同学对学校的饭菜和课外活动提出了一些建议，希望学校能够进一步改进。
最后，我还调查了小学生的课外活动时间。
结果显示，大部分同学在放学后会参加一些课外活动，比如兴趣班、才艺培训等。
这表明小学生在学习之余还能够有一定的课外活动时间，有利于他们全面发展。
通过这次调研，我对小学生的学习生活有了更深入的了解。
我相信，通过我们的共同努力，小学生的学习生活会越来越美好！
谢谢大家！。
走在行之路上——赴南京行知小学考察学习体会
走在行之路上——赴南京行知小学考察学习体会第一篇：走在行之路上——赴南京行知小学考察学习体会更多精彩范文点击主页搜索走在行之路上——赴南京行知小学考察学习体会10月30日上午，我校组织教师前往南京行知小学考察学习。
一天的时间匆匆而过，但留给我的思考却很多很多。
此次活动，我们从外观上参观了学校的环境布置，感受了学校的校园文化，听了杨瑞清校长的精彩报告。
特别是杨校长的报告《走在行之路上创造精彩人生》让我的头脑受到了冲击，心灵受到了震撼。
从行知小学的发展历程中，我们能看出杨瑞清校长是一个有远大理1更多精彩范文点击主页搜索想的人。
他1981年从晓庄师范毕业时就抱着一个坚定的信念：学陶师陶，到最偏僻最艰苦的农村去教书，让农民的孩子受到最好的教育。
在这个信念的支撑下，他和同学李亮到了当时非常破旧的五里小学，也就是现在的行知小学。
从最初的行知实验班到创建行知小学；从最初的破旧的平房到现在集行知幼儿园、行知小学、行知初中和行知实践基地为一体的新型乡村学校。
杨校长经历了很多，也付出了常人所不能付出的东西。
这一切的一切都是为了实现心中的理想：让农民的孩子受到最好的教育。
杨校长几十年如一日，为着心中的理想奋斗着、努力着，并最终实现了自己的理想。
我们每一个人都有理想和抱负。
当年，我们师范毕业的时候，也是雄心勃勃，满怀激情，怀揣理想，走向三尺讲台。
可是那种激情也许只持续几年或是几个月，有几个师范生能像杨校长一样，为着理想不断奋斗着、努力着、学习着、奉献着？在报告中，杨校长讲到赏识教育，讲到了对待孩子要有花苞心态，打动了在场的每一个人。
他说：“我们在欣赏花的时候，可能都喜欢那盛开的鲜花，而忽略了旁边的花苞，可是那些花苞盛开后可能会更2更多精彩范文点击主页搜索漂亮更美丽。
花开放的时间有早有迟，学生也是一样，那些学困生就像那些还没有开放的花苞，但最终他们会盛开的，也许会更会开的精彩。
”多么朴实的话语，多么令人感动的哲理！听了这话以后，我想所有教师都应该知道怎样对待我们的学困生了：我们要学会赏识教育，学会爱孩子！行知小学的校训是“还能更精彩”。
赴江苏省黄桥实验小学学习考察报告
赴江苏省黄桥实验小学学习考察报告2010年7月12日，我县小学校长考察组一行24人来到江苏省黄桥实验小学学习考察。
在相城区教育局缪副局长、黄桥实验小学高校长、马副校长的陪同下，我们参观了校容校貌，欣赏了校园文化，听取了学校工作经验介绍，并与局、校领导进行了交流互动。
一、黄桥实验小学基本情况黄桥实验小学始创于1948年，1958年转中心建制，1997年11月通过省教委评估验收，成为江苏省相城区最早的一所实验小学。
几年来，学校先后获得了“全国青少年礼仪教育示范基地”、“江苏省教育科研实验基地”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省廉政文化进校园示范点”等殊荣。
2007年1月成功争创为首批“苏州市教育现代化学校”，教育教学设施全面现代化，校“苗苗”电视台、闭路电视系统、微机房、语音室、多媒体网络教室、电子阅览室、标准的环形跑道和操场、多功能艺体活动中心等配套齐全。
目前学校本部占地30586㎡，建筑面积11696㎡，绿化面积17464㎡。
现有教学班23个，学生923人，教职员工76人，专任教师69人。
下辖黄桥实验小学分校、张庄民工子弟小学及黄桥中心幼儿园三个分部。
学校拥有一支骨干领雁的教师队伍，其中苏州市名校长1人，名教师1人，苏州市级学术、学科带头人7人，区级学术、学科带头人19人，市（区）教学能手9人，市（区）教坛新秀8人。
二、黄桥实验小学办学经验黄桥实验小学始终将“育合格加特长人才，创规范加特色学校”为办学宗旨，围绕“打造双语品牌、凸现信息特色、塑造省级名校、志在全国著名”的办学目标，着力营造融生态校园、双语校园、数码校园、书香校园、活动乐园于一体的校园环境。
一是加强学校环境建设黄桥实验小学根据教育形势发展的需要不断增加投入，完善教育教学设施。
近几年来，先后兴建了笃行楼和标准塑胶操场，建成了多功能学术报告厅和大型多媒体教室，实施了校门东移的景观改造工程。
武汉武昌区实验小学学习考察报告
武汉武昌区实验小学学习考察报告
之前从没有听说过武昌区实验小学，还是从领导的口中知道了这所学校，听说这所学校关于课程开发方面相当的了得。
近日，在学校领导的带队下，我们来到武昌区实验小学进行考察学习，通过参观、座谈和讲解，是我们深深地喜欢上了这所学校。
其实这哪是所学校啊，简直就是一座公园；这哪又是公园，这是一个博物馆；这哪又是博物馆，这就是一个学生欢快学习、教师轻松成长的乐园。
其实，最让我们惊叹的还是武昌区实验小学所搞得课程开发活动。
通过徐丽老师的介绍，我们了解到了课程可以分为：由不得你的课和由得你的课。
由不得你的课就是国家课程，是我们所改变不了的；由得你的课就是我们所说的校本课程，这类课程要依据自己的个人风格和自己所具有的课程资源就设计、开发出孩子喜欢的、乐于参与的课程。
徐丽老师也指出，在课程开发方面，应是学校与教师通力合作才能够进行有效地开发、并进行实施的，如果只有学校的推进，而没有教师的思考，这样的开始也是毫无价值的。
课程开发的由一个载体就是社团活动，通过武昌区实验小学的介绍，我们了解到学校每周五下午都要进行丰富多彩的社团活动，课程实施者以外聘教师和学校教师为主，活动形式是教师走班和组队训练。
并提倡社团活动要从学生的需求出发、必须是学生所喜爱的并属于教师的特长，这样才能将社团活动开好，开得有价值。
通过学习，使我对校本课程有
了一个更进一步的认识，他并不是高深莫测的，并没有我们想象的那么难。
我们可以依据自己的特长和孩子的喜好，设计一些有趣的课程。
但是组织和在组织是会出现什么样的情况，恐怕只有实施的过程中才能有所体会了。
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小学学习的考察报告
小学学习的考察报告
北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学，1920年由金熙
章先生创办。
1956年小学部更名为北京东路小学。
学校位于繁华的
商务区，占地1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机
教室等14个专用教室，两个塑胶操场。
1994年建成闭路电视网，
xx年总校建成校园网，xx年分校建成无线校园网，计算机÷实物投
影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。
学校现有教学班27个，
学生687人。
学校拥有一支年轻的教师队伍，其中包括特级教师、
市区级骨干教师十多人，校内有首席教师3人，学科带头人6人，
具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%，在职45岁以下教
师大专及大专以上学历达到100%。
从1984年起，学校开始“乐学、能干、创新”的教育改革整体
实验，形成鲜明的办学思想。
1994年起，在上海市教委基教处的支
持下，率先在国内开始“小班化教育”实验，成功开创素质教育新
模式，从而成为教育改革的领头羊。
xx年，学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”实践的基础上，提出了“关注个体差异，提
供‘导学’服务”的办学策略，在发挥小班优势，满足差异发展上
尽力为每一个学生的成长提供优质的教育服务。
学校对外开放任务频繁，境内外教育使团频频到访。
由于学校对文化基础知识与个性充分发展的重视，学生学习基础扎实，善于主
动求知，综合素质较强。
近年来不断涌现如中科院小院士、全国故
事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。
学校曾先后获得“全
国雏鹰大队”、“上海市办学先进单位”、“上海市教育科研先进
集体”、“黄浦区文明单位”、“黄浦区三八红旗集体”等荣誉十
几项。
目前是“上海市素质教育实验校”、“上海市行为规范示范
校”、“上海市课程教材改革研究基地”、“上海校长培训实践基地”。
上海市北京东路小学基于小班化教学的“在导学服务中智慧育人”、“关注个体差异，提供导学服务”的核心理念，根源于教育
的价值取向是“尊重人的生存发展”和教育的本质是给予“生命的
关怀”、“智慧的启迪”的思想，颇具前瞻性和先进性。
尽管受教
育资源的限制，要想在我市开展小班化教学还言之尚早，但我认为，上海市北京东路小学先进的理念和方法还是有很多值得我们学习和
借鉴的，特别是以下几点对我市的.教育教学工作有现实指导意义。
一、强调“服务”的办学目标。
上海市北京东路小学把四种服
务作为办学目标，即：导学服务---指的是从学生个体的不同实际出发，对其进行有一定针对性的学习指导、引导和诱导，并提供多种
机会和条件，指导学生进行选择，促进其个体获得更充分、持续、
稳定的发展的教育教学专业服务;充分的教育服务---学校致力于全员、全程、全域、全方位地为学生创造和提供各种机会、资源和条件，促进学生的个体发展，使每一个学生在原有基础上均能获得充
分的提高;优质的教育服务---“优质”体现在拥有先进的办学理念、严谨的管理机制、优良的育人环境、现代化的教育教学设施、高素
质的教师队伍、卓越的教育成果、良好的办学声誉等;个性化的教育服务---学校遵循学生身心发展的规律，尊重学生人格发展的需要，为学生设计满足个性化发展的课程，并在学校管理、环境建设等各
个方面建立相应的配套措施。
四种“服务”充分体现了新课改以生
为本、全面发展的核心理念，也体现了现代教育的办学方向。
三、差异性、发展性的学业评价。
上海市北京东路小学改革过
去传统的“鉴定式”学业评价方式，开展学生差异性发展性评价研究，目标指向不是用一个共性的标准去甄别学生，而是基于学生的
差异处境与需求，为其提供促进自我发展的引导。
所谓差异性评价，就是在尊重学生个体差异事实的基础上，针对不同的学生，采取多
元的方法，引导并促使他们在各个领域或层次都获得充分发展的评
价服务;所谓发展性评价，就是以学生获得发展为基本目标，通过采取一系列有效的激励方式，使学生在发展过程中产生积极的心理效应，自主发展需求获得充分满足的评价服务。
学校研制出了具有个
别化、建设性、自主性、纪实性、开放性、可操作性的学生成长记
录册，促进了学生全面健康的发展。
四、教师专业化成长的项目引领的核心培训模式。
上海市北京
东路小学坚持“教师自主、学校岗位自培、社会化进修”的教师教
育原则的前提下，积极推进校本教研制度建设，形成“校本管理、
校本培训、校本研修”的模式，为教师提供良好的发展空间与条件，促进教师专业化发展，主要有以下三种途径：以实践中生成的问题
作为内容，加强实务培训;以案例分析经验分享作为形式，注重研究实效;以互为资源逐层互动作为策略，带动整体提高。
这三种方式务实高效，其《智慧育人---班主任工作研讨会》这一成功培训案例为我们提供了很好的借鉴。
这次研讨会起源于一位教师在区级教育技
能赛上的一次失利。
这位班主任在技能大赛复赛中失利，止步于决赛。
当时这位教师还未得知结果，兴冲冲地跑来细述她参加第二关“案例分析”时的经过。
从她的言谈中，张校长感到这位老师确实
有“以学生为本”的意识，但她在叙述中所采用的操作行为是不够
到位的，而且这位老师并没有意识到这点，张校长从她身上也看到
了学校教师中的普遍现象。