小学教师考察报告
教师考察报告
教师考察报告
近日，我们学校组织了一次教师考察活动，目的是为了提高教师的教学水平，
促进教学改革，以期提高学校整体教学质量。
本次考察活动共有10名老师参加，
他们分别观摩了不同学科的教学课堂，并进行了深入的交流和讨论。
在数学课堂观摩中，我们发现了一些老师在教学中的一些亮点。
比如，老师们
善于利用多媒体教学，通过图片、视频等形式生动形象地展示数学知识，吸引了学生的注意力，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，老师们还注重培养学生的实际动手能力，通过实践操作，让学生更好地理解和掌握数学知识，这种教学方式深受学生们的喜爱。
在语文课堂观摩中，我们也看到了一些老师的教学特点。
他们善于引导学生进
行文学阅读，通过朗读、讨论等方式激发学生对文学作品的兴趣，让学生在阅读中感受到文字的魅力。
同时，老师们还注重培养学生的写作能力，通过写作指导和修改，帮助学生提高写作水平，激发学生的写作潜能。
除此之外，我们还发现了一些老师在教学中存在的一些不足之处。
比如，一些
老师在课堂教学中缺乏足够的互动，学生参与度不高；还有一些老师在教学内容设计上存在着单一、枯燥的情况，缺乏足够的新颖性和趣味性。
这些问题需要老师们在今后的教学中加以改进和完善。
通过这次教师考察活动，我们不仅看到了老师们的教学特点和亮点，也发现了
一些存在的问题和不足之处。
希望老师们能够在今后的教学中，进一步加强教学设计，注重课堂互动，提高学生参与度，努力提高教学质量，为学生营造更好的学习氛围。
同时，学校也将进一步加大对教师的培训力度，提供更多的教学资源和支持，帮助老师们提高教学水平，共同努力，提高学校整体教学质量。
教学考察报告(6篇)
教学考察报告（6篇）教学考察报告（精选6篇）教学考察报告篇1提高质量方面发挥更大的作用，中心学校组织人员对全镇十所小学就课堂教学有效性进行认真的调研活动。
调研期间，把“调研与指导”融为一体，把“观察与学习”贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学改革存在共性问题和影响小学教学质量的症结”性问题。
有效堂课教学“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
所谓有效课堂教学是只能够有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动，也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯一指标。
为了使这项研究在改进教学。
一、主要成绩小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。
（一）教师角色有一定的转换意识。
观察分析所听的近300节课堂教学，80%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。
讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了：照搬教材顺序进行教学的少了，根据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发学生自主探究合作交流的多了。
教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，重视书本知识向生活的回归。
以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度；以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为教师的一种自觉的行为。
（二）三维目标意识有一定的重视。
讲课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。
就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。
教师外出考察学习总结报告3篇(教师外出考察汇报材料)
教师外出考察学习总结报告3篇(教师外出考察汇报材料)老师外出考察学习总结报告1学校青年英语老师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们老师业务素养的提高供应了一次不行多得的学习机会，作为一名英语老师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;2、擅长利用多种手段关心教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动同学主动性，让同学真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素养训练的要求。
通过听课我发觉老师的教学理念都发生了转变，都树立了"以同学为主体'的教学理念。
把整个课堂还给了同学，留意同学力气的培育，留意主体参预，教学中互动模式多样，多接受应用小组竞赛的模式或缔造一个语境，让同学开放联想，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让同学真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节在这次听课中我发觉课前老师和同学互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得同学们的宠爱。
四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。
课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话争辩，一环扣一环可以说连接得特殊自然，同学们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，熟识到了自己的局限。
教师考察报告范文
教师考察报告范文尊敬的领导：根据学校的安排，本人受命前往指定地点进行教师考察工作。
在此将我对所考察的教师及教学情况进行报告，以供领导参考。
本次考察的目标是位于XX市的XX小学。
在此次考察中，我主要对该校教师的教学态度、教学内容、教学方法以及教学效果等方面进行了综合观察和评估。
首先，对于该校的教师教学态度，我观察到该校的教师充满活力、积极向上，对教学工作充满热情。
他们对待学生认真负责，关心、关爱学生，对学生有很强的亲和力。
他们注重与学生进行良好的沟通，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化学习计划，从而帮助学生更好地学习。
其次，我对该校的教学内容进行了观察和评估。
该校的教师在教学内容上注重知识与经验的有机结合，教学内容丰富多样，能够满足不同层次学生的需求。
教师在教学中注重培养学生的实际动手能力和创新思维，课堂气氛活跃，学生学习主动性高。
同时，教师还重视培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过小组合作等方式提高学生的合作意识和团队精神。
第三，我对该校的教学方法进行了观察和评估。
该校的教师注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力和创造力。
教师与学生之间的互动十分频繁，师生之间的互动使学生更好地理解知识，提高学习效果。
此外，该校教师还注重运用多媒体技术和教育信息化手段，为学生创造更好的学习环境与条件。
最后，对于该校的教学效果，我进行了一系列的评估和考察。
根据测评结果和学生的表现，该校的教学效果较好。
学生的学习成绩稳步提高，学生对学习的兴趣也明显增加。
学生对教师的评价普遍较高，觉得教师教学方法新颖，课程内容丰富有趣。
综上所述，通过对该校教师的教学情况进行观察和评估，我认为该校的教师教学态度积极向上，教学内容丰富多样，教学方法灵活多样，教学效果良好。
但仍有几点建议：一是加强学生个体差异化教育，根据学生的实际情况制定更加个性化的学习计划；二是加强学生综合素质培养，注重学生的道德教育和学习能力的培养；三是加强教师的教育教学能力培训，不断提升自身的教育教学水平。
教师记功个人考察报告范文
教师记功个人考察报告范文一、考察背景作为教育系统中的中坚力量，教师的素质与能力直接关系到学生的学习质量与发展。
因此，对教师的评估与考察具有重要意义。
本次个人考察报告基于对教师的日常工作表现和教学实践的全面了解，对教师的优秀表现进行记录和评价，以推动教师的专业成长与发展。
二、个人基本信息- 姓名：XXX- 性别：XX- 年龄：XX岁- 学历：XX- 职称：XX三、考察内容1. 教学准备工作教师作为课堂的主导者，良好的教学准备工作对于教学效果的提高至关重要。
对于被考察教师而言，他（她）在教学准备工作方面表现突出，具体表现如下：- 详细制定了教学计划，包括教学内容、教学目标和教学步骤，并能根据学生的实际情况进行调整和补充。
- 提前准备教学资料，确保教学所需的教材、课件、实验仪器等物资齐全。
- 对教学内容进行深入研究，熟悉教材内容，并结合自身的教学经验进行创新和改进。
2. 教学方法与手段优秀的教师在课堂教学中灵活运用不同的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。
本次考察发现，被考察教师在教学方法与手段方面表现出色，具体表现如下：- 结合学生的实际情况，灵活采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
- 运用多媒体技术，设计精美的课件，并合理使用，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。
- 将问题导向式教学融入课堂教学，并适时引导学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 学生表现与教育成果教育的最终目标是培养高素质的人才，教师的教育成果可以从学生表现出来。
被考察教师在学生表现与教育成果方面立竿见影，具体表现如下：- 学生的学习成绩明显提高，考试中的及格率和优秀率明显高于其他班级，充分体现了教师的教学水平和学科知识掌握能力。
- 学生在思想品德、劳动技能等方面表现优秀，养成了积极向上、勤奋努力的良好习惯，体现了教师的全面育人能力。
- 学生在社会实践活动中积极参与，表现出良好的团队合作能力和主动性，展现了教师培养学生综合素质的努力与效果。
教师个人考察报告(3篇)
教师个人考察报告（3篇）教师个人考察报告（通用3篇）教师个人考察报告篇1__年12月15日至12月24日，我们名师考察团一行46人，在__院长、__老师和__老师的带领下，在江苏、上海参观考察了七所小学并聆听了相关讲座。
10天的学习考察，所见所闻颇多，感受良多，我将从以下三点谈谈这次考察带给我的启示。
一、观察与感受感受一：专家引领，理论提升我们有幸聆听了四位专家的专题讲座，这些讲座分别是：《回归普适与朴素：基础教育教学创新的品质》、《“办好学前教育”的实践解读》、《小学教学专业标准的制定与解读》和《平静中做教改》，每位专家的讲座内容都不同，内容丰富，理念超前，可以说是对我教育理念、教育方法的一次洗礼与提升，使我受益匪浅。
印象深刻的是杨启亮教授《回归普适与朴素：基础教育教学创新的品质》的报告。
杨教授从“为什么要主张四个方面回归普适与朴素”、“教育的目的”、“课程的困惑”和“方法的思考”等四个方面对基础教育的问题进行了精辟的剖析。
杨教授给我们诠释了什么是朴素，他指出：“朴，就是未经雕琢的意思。
素，原样，是什么就是什么，原汁原味。
”“普适，是普遍合适。
”基础教育创新的品质应当是普适与朴素。
但是当前社会存在着浮躁、浮华的现象，存在着一定的形式主义，这势必对教育产生严重的影响。
接着杨教授讲到了教育的目的，即基础教育的目的是为了什么？他指出，基础教育是终身教育的基础，是培养适应社会、自食其力、能负起社会责任的普通劳动者，基础教育要以人为本，要关注全体学生，特别是弱势群体。
在谈到课程的困惑这一问题，杨教授说，当前中国的基础教育考业负担非常严重，有句话影响深远：“不要让孩子输在起跑线上。
”恰恰这句话让孩子增加了巨大的心理压力，甚至产生很多学生自杀的现象。
中国历史上从来没有像现在这样产生如此多的因为压力无法承担学习压力而自杀的现象。
这种教育甚至让学生连基本的体育课业也让步了，忽视了学生的健康，导致学生身体体能下降，一些高校连3000米、5000米长跑也取消了，这不得不说是个悲哀。
教师考察报告范文
教师考察报告范文教师考察报告一、考察目的本次教师考察的目的在于对所考察教师的教学能力以及为人处事能力进行全面地评估和提升。
通过对教师在教学中的实际表现进行观察和评估，从而进一步提高学校的整体教育教学质量。
二、考察内容1、教学能力考察本次考察着重关注教师的教学能力，对所考察教师进行了多个方面的考察，主要包括以下几个方面：（1）课堂教学：考察教师在课堂上的教学方式、教学方法、知识传授能力、语言表达能力等方面。
（2）教育科研：考察教师在教育科研方面的实际表现，如其在科研方面的研究成果、研究方法等。
（3）师德师风：考察教师在师德师风方面的表现，如态度、言行、道德品行等。
2、为人处事能力考察教育行业中，与学生相处的环节是每个教师不能忽视的关键部分。
因此，本次考察也将会对教师的为人处事能力进行考察，主要包括以下几个方面：（1）对待学生：考察教师对待学生的方式和态度，如耐心、亲和力、关注学生等。
（2）团队合作：考察教师与同事的合作能力，如沟通、理解、合作精神等方面。
（3）与家长、社会的沟通与交流能力：考察教师在与家长、社会交流与沟通中的表现，如沟通能力、合作精神等方面。
三、考察方法本次考察主要采取现场观察以及问卷调查等方式进行。
针对教师的教学能力和为人处事能力，将进行全方位深入的观察和评估。
通过对教师的课堂授课、家访、学生询问等多种形式进行考察与了解。
同时，将对学生、家长、同事等进行问卷调查，以客观的数据评估教师的能力和表现。
四、考察总结本次考察证明，所考察教师的教学能力和为人处事能力表现较为出色，不仅在教学方面有一定的技能和特色，而且较好地与学生、家长以及同事之间建立了良好的关系。
此外，所考察教师在教育科研方面表现也尤为突出，具有在不断自我学习和提升的意识。
总之，本次考察为学校全面了解所考察教师的教学能力和为人处事能力提供了参考。
期待所考察教师能够在今后的教育教学实践中再接再厉，取得更出色的成绩。
教师考察报告个人不足之处
教师考察报告个人不足之处一、背景介绍我叫李老师，是一名小学教师，担任三年级语文教学工作。
最近，我参加了学校组织的教师考察活动并接受了评估。
在这次考察中，我发现了一些自己的不足之处，我会在这篇报告中进行整理和总结，以期能够不断改进和提高自己的教学工作。
二、个人不足之处1. 教学设计不够多样化在教学设计方面，我发现我过于依赖传统的教学模式，缺乏创新和多样化的授课方式。
我在教学中主要使用讲授的方式，缺乏互动和合作的环节，让学生的主动参与程度不高。
我在教学设计中应该更加注重学生的参与和主动学习，在多种教学策略中进行选择，使课堂更富有趣味性和活力。
2. 个别学生关注不够在班级管理方面，我发现我在关注个别学生方面不够仔细。
在课堂上，我更加关注班级整体的学习情况，而忽略了那些需要额外关注和帮助的学生。
这导致了这些学生的学习困难没有得到及时有效的解决，进一步影响了他们的学习成绩和学习动力。
我应该更加细致地观察每个学生的学习情况，做好个别化的指导和辅导工作，确保每个学生都能够得到适当的帮助。
3. 教学评价缺乏客观性在教学评价方面，我发现自己的评价缺乏客观性，过于主观臆断。
在阅读学生作品时，我容易受到个人情感的影响，对学生作品过于偏袒或刻意挑剔。
这样的评价不仅对学生的成长没有真正帮助，也不能真实地反映出学生的实际水平。
我应该尽量客观公正地评价学生的作品，充分尊重学生的个性差异和学习进步，给予鼓励和有效的建议。
4. 自我学习不足在教师个人发展方面，我发现自己在自我学习方面投入不够。
在忙碌的课堂工作中，我经常忽略了对教育教学理论和教学方法的深入学习和探索。
我应该利用业余时间，主动去阅读相关的教育学和心理学书籍，参加教师培训和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和专业素养。
三、改进措施1. 多样化教学设计我将尝试在教学设计中引入更多的互动和合作环节，让学生积极参与到课堂中来。
我会鼓励学生进行小组讨论、角色扮演和项目合作等活动，培养他们的合作与创新能力。
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猴场小学教师外出学习考察报告2013年10月8日至10月17日，我们中小学教师学习考察团一行88人，在教育局领导的带领下，赴江苏考察了十余所中小学并聆听了相关讲座。
10天的学习考察，所见所闻颇多，感受良多，现将我们此次外出学习考察具体情况汇报如下：一、考察的体会与感受感受一：学校管理精细，职责明确通过对海安实验小学和明道小学的观察和聆听了几位校长的介绍，我们深刻地感受到：学校的教育教学常规管理十分精细，职责明确，有条不紊。
比如：海安实验小学的升旗仪式令我记忆犹新：铃声响后，各班老师在教室门口整队后陆续带着学生来到操场上的指定地点，全校70多个班级，一点都没有拥挤、零乱、吵闹的现象。
升旗仪式由优秀学生轮流主持，升旗前宣读由各班推选的优秀学生担任的升旗手、护旗手名单，然后进行严肃的升旗仪式。
仪式结束后，由推选的一位优秀学生演讲，并进行自我才艺展示，接着德育主任宣布上周优秀班级名单，再由校长颁发流动红旗。
这样规范有序、创新有意义的升旗仪式，值得我们去是深思、学习和借鉴。
感受二：学校特色鲜明，文化底蕴深厚我们考察的十余所学校，大多历史悠久，有的属于百年老校。
风风雨雨百年中，一届又一届的学生，一代又一代的老师，一任又一任的校长，他们不断传承和提炼，走出了主题鲜明富有特色的办学之路。
海安实验小学"走向共生"的教学理念自然融入到日常的教育教学工作中，学校的很多活动，课程都是基于共生文化而形成的。
为了打造共生品牌，学校有自己独特的校树、校徽、校歌。
"尊重多元、顺应自然、对话生成，和谐发展"的共生教育思想，营造了海安实验小学和谐校园、谐课程、和谐管理、和谐文化的浓浓氛围，实现了师生在充满智慧的校园中和谐共生的目的。
海安城南实验小学"放飞童年梦想、奠基幸福人生"的办学理念，让人倍感亲切、如沐春风。
泰州洋思中学"没有教不好的学生"的教育理念掷地有声，铿锵有力！"真、善、美"的校训更是如此的朴实和自然，却彰显了教育之真谛！感受三：校园文化浓郁，育人有方。
我们考察的学校都比较重视校园文化建设，充分发挥放大校园文化在全面育人中的作用，着力打造优美和谐校园。
海安明道小学校长景盛作的《用文化为学校立魂》的主题交流报告，全面、细致深刻地为我们诠释了学校文化的内涵。
走进明道小学，北大顾明远老先生题写的"明道"校训石静立在进门处，三字经、论语、弟子规等古典传承文化铭刻在校园里醒目的地方，小学里的古诗词分类放在教室门前。
就像于丹老师所说的一样："每个中国人，都是在诗歌里不知不觉完成自己生命的成长。
"我想，明道小学的寓意应基于此。
海安实验小学的整体布局文化氛围浓郁，楼道内安全警示语、温馨提示语、教育引导语，细心和关爱无处不在。
而教室内的"名人名言、古诗美文"标牌则催人奋进，发人深省。
校园两侧的花坛旁，像诗一般的提示语让人在赏心悦目的同时，多了一份环保意识??这些无不体现着领导者环境育人的良苦用心。
另外、我们考察的学校十分注重对学生的养成教育。
比如：将学生的生活、学习、交往等日常行为规范编成手册免费发放；坚持使用家校联系册，注重家校共育，大力建设家长学校；"请说普通话、请写规范字"这个要求落实设计好，学校要求保证学生看到的字必须是规范字，并开发相应的课程，师生共练习字册，这些细节的关注，于无形中融入到孩子的学习生活中，真犹如"随风潜入夜，润物细无声"。
感受四：学校师资优化，课堂高效。
优质的师资队伍是办好学校，提高质量，培养更多的优秀人才的关键，也是学校可持续发展的根本。
考察的学校都非常注重师资队伍建设，海安实验小学被誉为"学者型教师的摇篮"，主要得益于一以贯之的教师培养机制，通过"未名教育家工程"，"卷入式校本研修"的深入实施，学校名师辈出。
而课堂高效则得益于学校管理重心的两个方面：一是教育教学工作以年级部来开展，层层细化，采用集体备课制，争取第一年准备、第二年使用、修改、升华，从而打造精品教学资源。
二是以问题为导向，开展教研活动，具体做法是每周一年级部长说出研讨话题，然后进行聚焦话题式的研讨活动。
感受五：学校的素质教育，特色纷呈。
海安实验小学依托少年宫活动，把学校的各项活动内容搞得丰富多彩，明道小学开发的校本课程《多彩的明道生活》分为四大板块："我与健康"、"我与文化"、"我与艺术"、"我与科技"。
旨在培养学生的自主能力、促进学生素质的发展。
二、思考与反思：思考一：先进的教育理念是教育发展的根基。
思考二：优质的师资队伍是学校发展的灵魂。
思考三：深厚的文化底蕴是培育人才的沃土。
思考四：高效的课堂教学是素质教育的保障。
思考五：丰富的特色活动是学生发展的根本。
反思存在的问题：1、我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变。
2、没有树立全新的优秀教师观，教师培养机制不健全。
3、教研工作流于形式，研讨质量不高。
4、课堂管理比较欠缺，课堂教学效果不理想。
三、启示与设想：见多方能识广，这次外出学习考察给我们的感触是深刻的、令人欣慰的。
虽然考察结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。
我们将带着收获与感悟，带着信念与满腔热忱，不断优化学校的管理模式、教学模式，建立完善教师培养机制，将教研工作做好做实，切实做到课堂高效，在不断探索中前进，着力形成自己的办学特色，推动学校全面快速发展。
瓮安县猴场中心完全小学 2013年10月26日篇二：小学教师基本情况调研报告临盘大杨学区小学教师基本情况调研报告2015年9月3日学校办学实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，师资队伍建设水平决定了一所学校核心竞争能力的高低。
在过去的一年里，我校师资队伍建设工作取得了一定的成绩，有力地推动了学校各项工作的发展。
但我们深感师资队伍建设是制约我校进一步发展的核心问题。
从坚持科学发展的高度出发，我校领导班子再次认真回顾总结了以往教师队伍建设的经验，分析了目前师资队伍存在的问题，并召开座谈会听取教师意见建议，在此基础上再思考形成本调研报告。
一、我校师资队伍基本情况：教师队伍的基本情况可以在很大程度上反映出教师群体的整体素质，其结构的合理与否直接影响着教师队伍整体作用的发挥。
对我校师资队伍基本情况的调查主要包括：性别、年龄结构、学历结构、职称结构等。
我校现有专任教师22人，其中幼儿教师3人，小学教师13人，校产教师1人，保卫教师2人，职员3人。
（一）性别情况：男教师13人，女教师9人。
（二）年龄结构： 36-40岁3人；41-45岁5人；46-50岁4人；51-55岁5人；56以上5人。
（三）学历结构：本科学历4人，专科学历6人。
中师学历12人。
（四）职称结构：小学一级教师：7人，小学高级未占岗教师8人，小学高级占岗教师7人。
二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因1、教师结构不合理在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其中50岁以上的教师占45%。
可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。
主要原因是：农村学校"民转公"的教师比例大；基础教育不合格教师的退出机制不健全。
2、教师水平偏低通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师角色和教学观念难以转换，加之受农村文化的内在影响，特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，教师对课程的开发能力不强，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。
3、教师职称结构不尽合理目前具有小学高级占岗教师教师教师占教师总数的比例仅为31.8％，根据我校的性质及主要的培养目标，高级职称的数量及质量仍需加大培养力度。
其原因存在于：首先，教学成绩差，和全镇教师通算不占优，其次，分配占岗名额不均匀。
三、加强教师队伍建设的意见和建议1、应尽快制定出台农村教师队伍建设倾斜政策。
应针对农村学校的实际，在人才引进、教师待遇等方面，从政策上向农村地区倾斜。
要提高农村教师尤其是骨干教师的待遇。
具体表现在工资待遇、工作环境待遇和职称评定等方面，以不低于城镇的待遇留住骨干教师，吸引更多的优秀教师到农村地区工作，形成相对稳定的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用，降低农村地区骨干教师流失率。
2、采用定向招录的办法为农村学校补充教师，不应从农村招录优秀教师去县直学校。
应充分考虑教师结构的合理性，把复合型教师作为今后农村小学阶段招录教师的重点；要实行定向招录，多招录一些愿意在农村长期工作的教师，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局结构不合理问题。
3、严格教师队伍管理。
杜绝现有教师队伍中存在的借调、顶岗等现象。
4、采取可行措施减轻农村教师的心理压力要实行以教师为本的人性化管理制度，在减轻学生过重负担的同时，同步减轻教师的负担。
首先，要改革评价机制，不单纯以学生学习成绩的优劣来评价教师的工作业绩。
其次，应多从正面宣传教师的先进事迹，不渲染个别教师的不良行为及工作中的失误，不对学生和家长公布教师的教学成绩，以减轻教师的心理压力。
5、采取多种形式培训合格幼师教育主管部门要充分利用教师进修学校幼师班这块阵地，尽快加大教师队伍的整体培养力度，同时利用函授、成人教育、远程教育网络鼓励教师参加在职学历培训，要建立多层次、多渠道、多形式的师培体系，积极推进农村幼儿教师继续教育工程。
将农村幼儿教师的业务培训纳人中小学教师的继续教育规划，制定本地农村幼儿教师的轮训计划，将各幼儿园执行教师培训计划的情况与幼儿园的分类定级检查评比联系起来，以确保农村幼儿教师整体素质的提高。
教育、人事部门也可通过实施教师资格证书制度、职称评定制度等加大对农村幼儿园教师规范，提高幼儿幼儿园教师队伍素质。
教育的质量说到底是教师的质量，促进教师的专业发展是学校发展的永恒主题，是提升学校教育质量的基本保障。
篇三：农村地区中小学教师现状调研报告农村地区中小学教师现状调研报告--以云阳县为例龙洞九年制学校曹帮清摘要：我国中小学在新一轮改革后，一定程度上促进了农村教育的发展。
但农村地区教学点仍然是无法替代的重要办学形式，它方便学生就近入学和顺利接受义务教育。
而据调查，大量教学点师资条件很差，这严重影响了教学点的教育质量，不利于教育公平。
本文通过对农村地区中小学师资的调查研究，旨在了解农村学校师资现状，找出存在的问题、原因，并提出解决问题的办法，为上级有关部门制定政策提供借鉴。
关键词：农村师资调研报告重庆市云阳县位于渝东地区，是长江三峡上游第一县，面积3649平方公里，这里山高壑深，交通不便，经济落后，属国家级重点扶贫县。