诗香溢满方寸地书声琅琅一方天
赞美语文教研组的诗句
语文组精英，共筑教育基。
墨香飘千里，笔耕不辍时，教研情深似海，共谱教育诗。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，语文教研组，共铸智慧舟。
春风化雨润桃李，润物无声育英才，教研组同仁，辛勤耕耘乐无疆。
诗词歌赋传千古，文章华章耀世间，语文教研组，传承文化展新篇。
墨迹斑斑写春秋，教坛百花齐放春，教研组同仁，携手共进谱华章。
学高为师，身正为范，语文教研组，师德楷模耀群英。
丹心映日月，热血铸师魂，教研组同仁，桃李满天下。
三尺讲台展风采，一纸丹青绘春秋，语文教研组，传承文明谱新篇。
智慧之光耀讲台，桃李芬芳满园香，教研组同仁，共筑教育辉煌梦。
教书育人责任重，教研创新路更长，语文教研组，砥砺前行谱华章。
笔走龙蛇书豪情，墨香飘逸满课堂，教研组同仁，同心同德育栋梁。
春风化雨润心田，桃李芬芳笑开颜，语文教研组，共育英才展翅飞。
文墨飘香传千古，诗书满腹谱华章，教研组同仁，携手共进创辉煌。
笔耕不辍求真知，教坛春意盎然浓，语文教研组，砥砺前行创佳绩。
言传身教播希望，桃李满园香自浓，教研组同仁，共筑教育美好梦。
岁月如歌赞教研，桃李芬芳笑颜开，语文教研组，传承文明谱新篇。
诗词歌赋传千古，文章华章耀世间，教研组同仁，共筑教育辉煌梦。
教书育人担道义，教研创新谱华章，语文教研组，砥砺前行创佳绩。
丹心映日月，热血铸师魂，教研组同仁，桃李满天下。
学高为师，身正为范，语文教研组，师德楷模耀群英。
春风化雨润桃李，润物无声育英才，教研组同仁，辛勤耕耘乐无疆。
笔耕不辍求真知，教坛春意盎然浓，语文教研组，砥砺前行创佳绩。
智慧之光耀讲台，桃李芬芳满园香，教研组同仁，共筑教育辉煌梦。
教书育人责任重，教研创新路更长，语文教研组，携手共进谱华章。
言传身教播希望，桃李满园香自浓，教研组同仁，共育英才展翅飞。
悠悠文墨香，教研映朝晖，语文组精英，共筑教育基。
岁月如歌赞教研，桃李芬芳笑颜开，语文教研组，传承文明谱新篇。
诗词歌赋传千古，文章华章耀世间，教研组同仁，共筑教育辉煌梦。
形容语文教研的古诗词
千古诗篇逐浪高，教研岁月意悠悠。
吟风弄月论诗道，墨香弥漫满校园。
青砖小径绿苔生，书声琅琅入耳频。
岁月悠悠如水过，教研路上共前行。
春暖花开桃李艳，秋收冬藏岁月深。
丹青妙笔书华章，笔耕不辍育英才。
千江有水千江月，万里无云万里天。
语文教研情无限，共赏繁华共沧桑。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
山高水长情更长，岁月如歌意更浓。
教研之路携手行，共赏春秋共赏冬。
碧血丹心育桃李，风华正茂共教研。
古韵今风两相宜，共谱华章谱新篇。
岁月悠悠情未老，教研路上共成长。
桃李芬芳满园春，共赏繁华共沧桑。
丹青妙手绘华章，教研路上共辉煌。
诗词歌赋传千古，共谱华章共辉煌。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
山高水长情更长，岁月如歌意更浓。
教研之路携手行，共赏春秋共赏冬。
碧血丹心育桃李，风华正茂共教研。
古韵今风两相宜，共谱华章谱新篇。
岁月悠悠情未老，教研路上共成长。
桃李芬芳满园春，共赏繁华共沧桑。
丹青妙手绘华章，教研路上共辉煌。
诗词歌赋传千古，共谱华章共辉煌。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
语文教研的诗句
教研芳草地，语文梦初醒。
墨香盈室宇，诗韵绕梁音。
启迪心灵窗，知识熠熠生。
挥毫泼墨间，智慧逐风行。
诗书传千古，经典永流传。
教师执掌笔，学子承遗篇。
吟咏山水间，墨客寄情怀。
诗情画意浓，字里行间情。
启迪思维泉，创意无限量。
笔耕不辍勤，智慧砥砺光。
诗词歌赋韵，文采飞扬扬。
字斟句酌细，意蕴深藏藏。
读写听说练，素养共提升。
博采众家长，匠心独具馨。
古韵今风融，文脉相承续。
传承中华魂，文化底蕴厚。
教研如行舟，砥砺前行路。
乘风破浪势，勇攀知识峰。
桃李满天下，弟子遍中华。
育才兴邦梦，教师谱华章。
课改春风起，创新领航标。
砥砺前行志，共创辉煌朝。
语文教研路，奋斗正当时。
挥洒汗水间，书写新篇章。
诗词歌赋魂，经典永流传。
教研为桥梁，沟通心灵泉。
启迪智慧门，点亮希望灯。
学子乘风起，教师护航航。
墨香飘逸处，知识砥砺行。
携手共奋进，共创辉煌景。
教研花盛开，语文梦飞翔。
传道授业人，桃李笑春风。
碧水青山间，教研谱新篇。
传道授业者，学子展翅飞。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
语文教研路，砥砺前行歌。
风华正茂时，共筑语文梦。
教师执笔耕，学子承遗风。
教研新征程，砥砺前行志。
笔墨书华章，共绘美好图。
千古文章在，教师育英才。
语文教研路，携手共奋进。
启迪心灵窗，知识熠熠生。
挥毫泼墨间，智慧逐风行。
诗韵绕梁音，墨香盈室宇。
教研芳草地，语文梦初醒。
砥砺前行路，奋斗正当时。
携手共奋进，共创辉煌景。
语文教研路，书写新篇章。
桃李满天下，学子展翅飞。
教师谱华章，育才兴邦梦。
携手共奋进，共创辉煌朝。
形容语文教研的诗句
教研一堂映日辉。
字里行间蕴智慧，句句珠玑绣华章。
诗韵悠扬语润心，笔耕不辍墨香浓。
群贤毕至论经纬，共话语文千秋梦。
古今中外融汇通，传承文化担道义。
研讨交流思想广，启迪思维慧眼明。
墨香四溢书卷香，声声吟诵唤春光。
桃李不言下自成，教坛英姿映曙光。
研思交融见真知，磨砺精进共成长。
教学相长共奋进，语文教研谱华章。
字斟句酌寻真谛，细读深思悟人生。
诗词歌赋传千古，翰墨飘香溢教研。
砥砺前行不停歇，耕耘教坛播希望。
春风化雨润心田，桃李满园笑开颜。
红烛映照教研路，辛勤耕耘结硕果。
传道授业解惑人，语文教研传薪火。
诗词歌赋绘华章，文言白话皆妙手。
妙笔生花绘真情，语文教研谱新篇。
墨香氤氲润校园，教研之声传四方。
传承文化薪火传，语文教研扬帆起。
教坛风云激荡起，教研之舟破浪行。
交流互动共成长，语文教研谱新篇。
字里行间传情感，句句珠玑映月光。
教研之花遍地开，
语文教育谱华章。
诗书满腹墨香浓，教研一堂气象新。
共谋发展谱新篇，语文教育展宏图。
文以载道传千古，教研情深共前行。
携手同行共奋进，语文教育结硕果。
笔耕不辍勤教研，春风化雨润心田。
桃李满园笑颜开，语文教研谱华章。
岁月悠悠诗韵长，教研之路漫漫长。
砥砺前行共奋进，语文教育展辉煌。
悠悠文海泛波澜，教研一堂映日辉。
诗韵悠扬传千古，语文教育谱华章。
关于语文教研的诗句
笔耕不辍探真理，舌耕心耕共成长。
字里行间藏智慧，句读之间显匠心。
韵律悠扬传千古，诗词歌赋韵犹长。
教研之路上，师生共携手，
古文今文融汇通，博古通今展翅飞。
墨香氤氲满教室，字斟句酌细推敲。
词章意境寻真谛，教法创新启新潮。
谈笑风生论诗词，博学多才竞风流。
字字珠玑妙笔生，篇篇华章醉心扉。
声声朗读韵律美，层层递进悟真谛。
研读经典传千古，启迪智慧共攀登。
语文教研何其乐，徜徉书海任逍遥。
咬文嚼字探精髓，曲径通幽见风光。
诗书传家久为训，薪火相传照后人。
教研之火燃心田，文化传承永不熄。
春华秋实见成效，桃李芬芳满园春。
语文教研路漫漫，砥砺前行谱新篇。
古今中外融汇通，传承文明共繁荣。
教研路上步履坚，携手共进创辉煌。
研读经典悟人生，启迪智慧求真理。
语文教研砥砺前行，文化传承永不衰。
春暖花开时节好，教研活动映晴空。
墨香盈室诗韵长，师生共赏文化风。
字斟句酌细琢磨，词章意境逐梦行。
教研路上共奋进，文化传承谱新篇。
千古风流人物志，诗词歌赋满堂香。
语文教研砥砺前行，文化瑰宝代代传。
笔耕不辍传文化，舌耕心耕育英才。
教研路上共携手，传承文明谱新篇。
书香氤氲满校园，诗词歌赋映晴空。
语文教研传佳话，文化瑰宝代代传。
墨香浸润心灵深，字里行间见真情。
教研路上同行者，携手共进创辉煌。
语文教研韵墨香，千年文化传薪火。
诗书传家久为训，文化传承永不磨。
书香校园诗歌
书香校园诗歌1. 《书香》一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。
校园的角落溢满书香，知识的藤蔓在心中疯长。
黑板上的字迹，是智慧的火光在闪亮。
桌椅间的故事，如繁星在记忆的夜空里回荡。
那半块橡皮，擦去的是懵懂，擦亮的是对未来的渴望。
书本里的世界，有山河壮丽，有诗意远方。
在书香的校园里，我们的青春在飞扬。
2. 《校园书韵》阳光洒在校园的路上，微风轻拂着书的纸张。
教室里的诵读声朗朗，知识的乐章在心中奏响。
图书馆的书架间，思想的宝藏在静静守望。
每一本书都是一扇窗，让我们看到不一样的风光。
老师的教诲如灯，照亮我们求知的方向。
同学的陪伴似火，温暖着彼此的心房。
在这书香四溢的校园，梦想的种子正在发芽生长。
3. 《书海之航》校园是知识的海洋，我们是勇敢的航海者。
在书的波涛里破浪前行，探索着世界的奥秘和广阔。
诗词是优美的浪花，拍打着心灵的堤岸。
文章是明亮的灯塔，指引着我们前进的航线。
课堂上的讨论，如风暴中的思想碰撞。
课后的思考，似平静海面下的暗流涌动。
在这书海的航行中，我们不断成长，变得坚强。
4. 《书香青春》青春的校园，弥漫着书香的气息。
那是花朵绽放的芬芳，那是鸟儿欢唱的旋律。
我们在书的丛林中穿梭，寻找着智慧的果实。
在文字的世界里漫步，感受着心灵的洗礼。
每一次阅读，都是一次与先哲的对话。
每一次领悟，都是一次自我的升华。
在书香的陪伴下，我们的青春熠熠生辉。
5. 《校园书香梦》夜晚的校园，灯火通明如星。
那是书香编织的梦境，让我们沉醉，让我们憧憬。
月光洒在操场，仿佛给校园披上银装。
教室里的灯光下，是同学们埋头苦读的身影。
我们怀揣着梦想，在书香中启航。
向着未来的远方，奋力飞翔。
在这校园的书香里，梦想的火焰越烧越旺。
写读书日的诗词七绝
写读书日的诗词七绝
读书日至心欢畅，知识殿堂门轻敞。
手捧经典细思量，字里行间智慧藏。
清晨阳光透窗纱，一杯香茗伴书涯。
沉浸墨香时光里，思绪纷飞任迩遐。
书中自有千般景，山川湖海入画屏。
可比漫步云端处，逍遥自在心不惊。
人物故事扣心弦，仿若亲见在眼前。
同悲同喜共欢颜，情感交织意绵绵。
历史长河滚滚流，书籍承载岁月悠。
古往今来多少事，皆在书中待你求。
科学奥秘深无穷，探索之途乐亦融。
解开谜题心潮涌，惊叹世界妙趣浓。
文学经典如瑰宝，字字珠玑绽光芒。
诵读品味韵味长，滋养心灵润心房。
反问一下，不读书的人生该有多无趣呀？就像没有星星的夜空，黯淡无光。
读书日，就是那点亮夜空的璀璨烟花，让我们的精神世界绚
丽多彩。
读书吧，让知识的力量在我们心中绽放，让我们在书的海洋里自由翱翔，去领略那无尽的美好与奇妙！我的观点就是，读书日是个无比珍贵的日子，我们要好好珍惜，尽情享受读书带来的快乐和收获。
七绝七律教师节感言
桃李满园香满楼，育人心血润枝头。
晨昏风雨勤耕耘，感恩师恩似海深。
七律·教师节感言丹心映日照学子，红烛摇曳映窗纱。
三尺讲台传智慧，千言万语寄情长。
岁月无声话别离，师恩难忘记心间。
春华秋实成佳话，桃李芬芳满人间。
晨曦初照书声起，夜晚星辉灯火稀。
辛勤耕耘播种者，育才育德为人师。
笔耕不辍传经典，教诲如山重如磐。
教师节到情难尽，遥寄深情祝安康。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
师恩似海难为报，但愿桃李遍天下。
青丝渐染霜华色，白首依然育后人。
岁月沧桑情未老，教师佳节倍思亲。
烛照前程无限好，雨润心田润无声。
辛勤园丁育英才，教师节至感恩情。
扬帆起航新征程，乘风破浪会有时。
恩师相伴行千里，携手共进创未来。
桃李不言下自成，恩师如山立心间。
教师节到情意浓，感恩师长育英才。
桃李芬芳满园春，师恩浩荡似海深。
桃李不言下自成，恩师育我立新程。
三尺讲台书千卷，十年树木育英才。
教师节到感恩时，愿师安康乐开怀。
春华秋实谢师恩，桃李芬芳报春晖。
教师节至情意浓，感恩师恩似海深。
岁月悠悠情未老，教师佳节倍思亲。
桃李满园香满径，师恩难忘记心间。
晨昏风雨育桃李，岁月沧桑情更长。
教师节到心欢喜，感恩师恩似海深。
墨香氤氲书声朗，桃李芬芳报春晖。
教师节至情意浓，感恩师长育英才。
春风化雨润心田，师恩似海难为报。
桃李不言下自成，感恩教师佳节到。
岁月流转恩情深，教师节到情意浓。
桃李芬芳满园春，感恩师长育英才。
晨昏风雨育桃李，恩师如山立心间。
教师节到情难尽，遥寄深情祝安康。
三尺讲台传智慧，千言万语寄情长。
教师节至感恩时，愿师安康乐开怀。
桃李不言下自成，恩师如山立心间。
教师节到情意浓，感恩师长育英才。
春华秋实谢师恩，桃李芬芳报春晖。
教师节至情意浓，感恩师恩似海深。
晨昏风雨育桃李，岁月沧桑情更长。
教师节到心欢喜，感恩师恩似海深。
烛照前程无限好，雨润心田润无声。
辛勤园丁育英才，教师节至感恩情。
扬帆起航新征程，乘风破浪会有时。
恩师相伴行千里，携手共进创未来。
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诗香溢满方寸地，书声琅琅一方天
李思静一、关于隐性备课——凡事预则立，不预则废
关于备课我们都听说过一个这样经典的故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。
请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。
隐性备课是一个教师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。
我会把那位历史老师的话——上课用了半小时，备课用了一辈子作为我的座右铭，“凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程，但只有坚持了隐性备课，教师的课堂实施能力才有所提高，才能增强课堂教学生命力，我想这样的备课才是真正有效的备课。
基于这种思考，我没有按照以往的惯例阅读大量的教学设计进行整合，而是花了整整一周的时间在看诗词赏析，搜集董大和高适的资料以及诗歌创作背景。
慢慢的，一条教学思路在脑海中逐渐明晰起来。
二、关于这节课——让琅琅的书声回荡教室，让浓浓的诗香萦绕耳际
关于古诗文教学,叶圣陶先生曾说过:“诗歌的教授,重在陶冶性情,扩展想象,如果抓住精要之处,指导一两句话,也许就够了,不一定要繁重冗长的讲说。
”古诗文的教学,重在将学生领入诗的意境,体验诗人的感情,让学生在诗情画意中学习古诗文,吟诵古诗文,使学生爱上古诗文。
所以我想，教学古诗，要教出感情，教出气氛，让学生从诗词中受到感染，受到启迪，受到浸润，真正达到“美在心中流淌，情在心中充盈”的美妙境界。
这才是我们的目的。
于是，我从以下几个步骤来进行教学：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
一开课，我把《别董大》放在送别诗的背景中进行对比：中国古诗词中送别诗最具特色，感人至深。
灞桥柳色、渭城朝雨、大漠珠泪、沧海月明……送别是一个说说就令人断肠的话题，风也忧愁、雨也忧愁、柳也忧愁、心也忧愁，唐朝人高适的《别董大》却绝不忧愁。
富有感染力的教学导语，是培植阅读心境的第一步。
使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的共鸣。
有了这个体验，一个良好的阅读情感铺垫便形成了。
字字落实正音调，琅琅上口得韵律。
接下来，通过让学生自读，老师的范读，练读，指名读，齐读等方式，在一遍一遍的朗读中，有正音，有读诗方法的指导，有读出韵味的示范。
读着读着，
学生的朗读不一样了：读得字正腔圆，读得韵味悠然！古诗文是语言的艺术，智慧的结晶，思想的光辉，只有通过潜心地体味、欣赏才能受到美的熏陶。
历历在目见画面，津津有味悟主旨。
古诗词教学不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
那么，如何引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味?课堂上我这样引领：如果大家读着读着，一幅幅清晰的画面能在脑海里浮现出来，读着读着，仿佛自己就是那个送别的人，那说明你进入了诗中的情景，说明你在用心读用情读。
透过这些文字,你看到一幅怎样的画面,能够用诗意的语言来描述一下吗?教学中我抓住“诗象——黄云、白日、大雁、大雪纷飞”这一中介，唤起学生情感体验，让学生引起联想，用自己的语言再现、丰富作品中的形象，学生欣然投身其中。
这样，诗句背后的情味和意蕴，就在“意象”的召唤和引领下喷涌而起。
再加上适时出示董大的资料，令学生仿佛走进了那个充满沧桑的历史年代，看到了那忧愁憔悴的董大，感受到了他心底的那份愁，因而出现了学生的“惊天地，泣鬼神。
此曲只应天上有，人间哪得几回闻的”的感叹，让我倍感惊喜。
能达到如此教学效果，这与抓住“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”这一诗象，让孩子在想象中悟境入情分不开的。
其次，音乐的渲染，对感知诗词意境也起到了很大的作用。
音乐是开启人们感情闸门的钥匙,诗与音乐有着密不可分的必然联系。
在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来,尽可能的将古诗中的情感化为可作为听觉的音律,有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。
我用了三段音乐：悲凉的画面采用《苏武牧羊》，介绍董大用了《胡笳十八拍》，高适的豪情劝慰则采用了激昂的《平沙落雁》。
结束时，在拓展背诵其他送别诗的基础上，又回扣开头部分：诗,使中国人的聚散有情有意,有声有色,音韵铿锵,气脉悠长。
整节课首尾呼应，一气呵成。
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。
最后想说一下，我自己一直在努力追求的境界：老师教得轻松，学生学得愉悦，在经典的濡染下，让学生自然地拔节，静待花开。
教室里飘溢着浓浓的诗香，传来琅琅的读书声，洗涤着学校的一方天空。
在这片天空下，一切变得纯净而高雅。
诗香溢满方寸地，书声琅琅一方天。