《9加几》教案(精选2024)
《9加几练习》 教案
第八单元20以内的进位加法
第1节 9加几
【第三课时】 9加几练习
一、 教学目标
1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确、灵活地计算9加几的题目。培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。
2．通过多种形式的练习，巩固9加几的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生灵活解决问题的能力。
3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二、教学重点
理解算理，掌握算法，正确计算。
三、教学难点
理解算理，正确计算9加几的题目。
四、教学具准备
课件、口算卡片、圆片。
五、教学过程
（一）复习检查
1．圈一圈，算一算
9 ＋ 6 = 9 ＋ 5 =
2．口算并说出计算过程：9+3= 9+9= 9+5= 9+8=
（二）拓展练习 1．解决问题
（1）出示下图（练习二十的第一题）
提问：仔细观察图画，你知道了什么？问题是什么？（有9个小朋友在爬山，又来了7人。现在一共有几人？）
追问：你怎么知道有9个小朋友呢？（从图上数出来的）
谁能再说一遍图的意思？
怎么求一共有多少人呢？（用9+7）
为什么用加法计算？
怎么知道做得对不对呢？（进行检验）
（2）出示下图（练习二十的第四题）
学生两人一组互相说说这幅图的图意。（左边花丛中有9只小蜜蜂，右边花丛中有5只小蜜蜂，一共有几只小蜜蜂？）
提问：可以怎样解答？（9+5=14）
为什么用加法计算？
提问：图上除了小蜜蜂，你还看到什么了？（紫花有13朵，黄花有9朵，一共有多少朵花？）
可以怎样列式？（13+9=22）这道题的得数你们是怎么算出来的？（可以从13后面再接着数9个数。） 全班检验。
2．计算练习：
（1）练习二十的第二题，学生进行抢答。
（2）学生独立完成练习二十的第三题
订正：2+7你是怎么算的？（2和7组成9）
9+7又是怎么算的？（凑十法）
《9加几》精品教案
1 《9加几》精品教案
一.复习旧知，揭示课题 1.出示口算，抢答(课件出示)
10＋2 4＋10 5＋10 10＋7
(1) 怎么算得这么快呀？
(2) 学生总结：十加几就等于十几。
2.看谁算的巧(课件出示)
9＋2＋1＝ 5＋3＋7＝
8＋4＋2＝ 6＋5＋4＝
3＋2＋8＝ 5＋6＋5＝
7＋1＋3＝ 1＋8＋9＝
(1) 学生口算抢答。
(2) 没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很筒单。
二.自主探索，兴趣维持 1.提取信息，发现问题
(1) 课件出示主题图：运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？
学生看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛)
(2) 重点研究”饮料"图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？
②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2.自主探究，解决问题
(1) 学生先独立思考，再小组内交流。
(2) 学生汇报。(预设学生回答〉
① 生1: 1、2、3......12、13依次数。
② 生2:从9数到13。
③ 生3:先拿1盒放到箱子里，再算10＋3＝13
④ 生4:先将9看成 10,10＋4＝14,9＋4＝13
(3) 发现方法间的区别与联系。
①这几种方法，哪种最熟悉？(前两种方法)
第3、4种方法，它们之间有联系吗？(它们都是借助10帮忙) 2 这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
3.建构方法，掲示“凑十法”
(1) 动手摆一摆。
①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。
②学生边说课件边演示。
教师追问：为什么是1个呢？ 2个行吗？9和1在一起，好在哪里？
③板书计算过程。
将演示过程记录在黑板上。
《9加几》教学设计优秀6篇
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《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计 篇一
教材分析
9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点
让学生理解凑十法的算理。
难点
让学生掌握凑十法。
关键
让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：
1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；
2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；
3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；
4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话
师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！
三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题
1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？
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2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）
3、汇报
生1：一个一个地数；
《9加几》数学教案5篇
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《9加几》数学教案5篇
《9加几》数学教案通用【篇1】
教学内容：
用数学9加几
小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八
教学目标：
1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法
2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。培养学生团结协作的精神
重点难点：
在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法
教具准备：
投影仪１台，录音机，算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算
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9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课
1．教学例3
（1）放录音（合唱）
教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。请学生回答
（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？
列式、板书：9+5
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（4）那到底一共是几个人呢？．
学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）
教师巡视
（5）学生汇报想到的方法
2024年数学《9加几》标准教案
2024年数学《9加几》标准教案
一、教学内容
本节课选自《数学课程标准》一年级上册第四章《20以内的加法和减法》第三节《9加几》。具体内容包括9加几的计算方法、应用问题以及9加几的口算技巧。
二、教学目标
1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
3. 通过对9加几的学习，提高学生的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点
重点：9加几的计算方法及其应用。
难点：9加几的口算技巧。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用教学挂图展示一个购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这个场景，有9个苹果，再加上3个苹果，一共有多少个苹果呢？”
2. 例题讲解（15分钟）
讲解9加几的计算方法，通过黑板演示和学生互动，让学生理解并掌握计算过程。 步骤一：将9个苹果分成1个和8个。
步骤二：将1个苹果和3个苹果相加，得到4个苹果。
步骤三：将8个苹果和4个苹果相加，得到12个苹果。
3. 随堂练习（10分钟）
让学生独立完成练习本上的9加几题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 口算技巧讲解（10分钟）
介绍9加几的口算技巧，如“9加1等于10，9加2等于11，以此类推”。
5. 小结（5分钟）
六、板书设计
1. 《9加几》
2. 内容：
9加几的计算方法
9加几的口算技巧
实际应用例题
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）9+2= 9+4= 9+6= 9+8=
（2）小明有9个糖果，妈妈又给了他3个糖果，小明一共有多少个糖果？
（3）小华有9个铅笔，爸爸又给她买了5个铅笔，小华一共有多少个铅笔？
2. 答案： （1）11 13 15 17
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2024精选9加几教案设计任意 [完整版]
一、教学内容
本节课选自数学教材第四章《加法与减法》的第三节“9加几”。详细内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，通过实践情景和例题讲解，使学生能够熟练运用“9加几”进行计算。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能理解“9加几”的含义，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算速度。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点
教学难点：理解“9加几”的计算方法，并能灵活运用。
教学重点：掌握“9加几”的计算方法，熟练进行计算。
四、教具与学具准备
教师准备：教学课件、计算器、实物模型等。
学生准备：练习本、铅笔、计算器等。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用课件展示一幅超市购物的情景，引导学生观察情景，并提出问题：“小华买了9个苹果，又买了3个香蕉，一共买了多少个水果？”让学生尝试解决问题。 2. 例题讲解
a. 教师示范计算“9+3”的过程，讲解“9加几”的计算方法。
b. 学生跟随教师一起完成计算，加深对计算方法的理解。
c. 教师针对计算过程中的易错点进行讲解，提醒学生注意。
3. 随堂练习
a. 学生独立完成教材课后练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 学生互相交流讨论，分享学习心得。
4. 小结与评价
b. 学生自评、互评学习效果，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计
1. 9加几
2. 内容：
a. 9加几的概念及计算方法
b. 例题：9+3=12
c. 注意事项：进位、计算速度等
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 计算：9+4、9+6、9+8
b. 应用题：小华有9个糖果，妈妈又给了她几个糖果，现在一共有15个糖果，问妈妈给了她几个糖果？
《9加几》教学设计优秀14篇
《9加几》教学设计优秀14篇
加几教学设计 篇一
一、教学目标
1、认知目标：
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点、
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点： “凑十法”的思考过程。
三、教学准备：PPT课件、题卡、自制学具卡片
四、教学过程
（一）激发兴趣，复习导入
同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！
1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几
（二）创设情境，探究新知
1、提出问题
同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？
（出示课件）
提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？
引导学生看图列算式，板书9 + 4
2、探究算法
9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法，可能出现的有：
a.我们是接着数的，10、11、12、13.（接数法）
b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）
c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13.（凑十法）
《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案（通用12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的《9加几》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《9加几》的优秀教案 篇1
【教学内容】
教科书88、89、90页的相关内容。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思。
师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。
1、猜数。
8、15、18。（利用区间套，让学生体会数感）
2、10加几的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10
师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。）那看看这些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1
师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）
看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！
数学《9加几》教案【优秀7篇】
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序言
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《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）
《9加几》教学设计1
【教学目标】
1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】
教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法
教学难点：渗透转化10加几的转化思维
【教学准备】 计数小棒，小花，课件，学习单
【教学过程】：
一、复习引入
师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，说得数。
出示题目卡片：
10+1=10+3=10+5=10+7=
10+2=10+4=10+6=10+8=
师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）
师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知
1、教学例题，初步感知凑十法
出示单元主题图：
师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的
（2）请你上来数一数。外面有几盒一共有多少盒怎么列式 师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几
2、多种算法的交流
9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢
（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：
a、接着数数10、11、12、13；
b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。