钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
【钱塘湖春行 说课稿】
一、说教材
本节课是七年级上册语文教材中的第二单元《人与自然》中的第一课《钱塘湖春行》。本课是一篇描写杭州风景的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘江春天的美景，展示了大自然的壮丽和人与自然的和谐相处。
二、说教学目标
本节课的教学目标主要包括知识目标和能力目标：
1. 知识目标：
(1) 了解钱塘江的地理位置和特点；
(2) 掌握描写自然景色的词语和句子；
(3) 理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：
(1) 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力；
(2) 培养学生的观察和感受能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、说教学重难点
本节课的教学重点是培养学生对自然景色的观察和感受能力，提高学生的阅读理解能力。教学难点是让学生理解文章的深层含义，培养学生的想象和表达能力。
四、说教学过程 本节课的教学过程分为五个环节：导入新课、呈现新课、理解新课、巩固新课、拓展延伸。
1. 导入新课（5分钟）
通过展示杭州的美景图片，引导学生讨论杭州的地理位置和著名景点，激发学生对自然体面的兴趣。
2. 呈现新课（10分钟）
教师朗读课文《钱塘湖春行》，引导学生跟读，感受课文的漂亮描写和语言表达。同时，教师板书并解释生词和短语，如“湖光山色”、“春意盎然”等。
3. 理解新课（15分钟）
教师提问学生，引导他们理解课文的基本内容和结构，如“作者在这篇文章中主要描写了什么？”、“文章的开头和结尾分别写了什么？”等。
4. 巩固新课（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的自然景色进行描写，鼓励学生用自己的语言表达对自然的感受和热爱。
5. 拓展延伸（15分钟）
教师组织学生进行写作活动，让学生以“我眼中的漂亮景色”为题目，写一篇短文，表达自己对漂亮自然景色的感受和观察。
五、说教学手段
本节课采用多种教学手段，包括展示图片、朗读、跟读、讨论、小组活动和写作活动等。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
六、说教学资源 本节课所需的教学资源包括教材、图片、黑板、粉笔和学生的作文纸等。
七、说教学反思
本节课通过对《钱塘湖春行》这篇文章的教学，既培养了学生的阅读理解能力，又培养了学生对自然的观察和感受能力。通过多种教学手段的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言表达能力。但是，在教学过程中，我发现有些学生对课文的理解还不够深入，需要进一步加强对课文的分析和思量。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的思维能力和创新能力，提供更多的思量和表达的机会，以促进他们的全面发展。
钱塘湖春行说课稿
《钱塘湖春行》说课稿
李荣慧
一、说教材
《钱塘湖春行》选自人教版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的着名七律。作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
1. 知识与能力：掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。
2. 过程与方法：品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。
3 情感态度与价值观：激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。
四、说教学重难点
根据以上内容，我确定的教学重难点是朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。难点是运用联想和想象感悟诗歌内容。
五、说教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢对，西湖。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。
(二)初读诗歌
首先，学生朗读，其他学生作出评价，老师根据学生的回答，做相应点评或补充。
通过这个环节，学生能够初步感受诗歌内容，体会韵律美。
初中语文《钱塘湖春行》说课稿
文学生活多姿多彩
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初中语文《钱塘湖春行》说课稿
在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《钱塘湖春行》这篇诗歌，这是唐代诗人白居易的一首描写钱塘江早春美景的著名七律，选自《白氏长庆集》。此诗通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。xx教师考试研究院为大家提供了较为详细的说课稿以供参考。
各位评委老师：
大家好!我说课的题目是《钱塘湖春行》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材
《钱塘湖春行》选自xx版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为xx剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
【知识与能力】：能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。“”
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见文学生活多姿多彩
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美景。
四、说教学重难点
根据以上内容，我确定的教学重难点是：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
白居易《钱塘湖春行》说课稿
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白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿
各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是白居易的诗《钱塘湖春行》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材)：
1.教材所处的地位和作用：
《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。在此之前学生已学习了基础。本节内容是在中国古代诗歌中，占据重要的地位。
2.教学目标：
1、品味语言，体味诗歌意境。
2、了解诗歌描写的主要内容。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
4、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
(1)知识目标：1、品味语言，体味诗词意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
(2)能力目标：1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能 2 / 7
力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
3.重点，难点以及确定依据：
难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点。
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。突破难点。
关键：诵读和想象。
二、教学策略(说教法)
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法。基于本节课的特点，应着重采用朗读法、联想和想象法、讨论点拨法的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层 3 / 7
白居易《钱塘湖春行》说课稿 2
白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)
白居易《钱塘湖春行》说课稿
教学程序：
导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。(放映幻灯片)。这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：
破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、 合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。其他同学思考下列问题：
(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)
(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?
2、提示：
(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。 三、问题解答。下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
钱塘湖春行说课稿 2
《钱塘湖春行》说课稿
李荣慧
一、说教材
《钱塘湖春行》选自人教版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
1. 知识与能力：掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。
2. 过程与方法：品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。
3 情感态度与价值观：激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。
四、说教学重难点
根据以上内容，我确定的教学重难点是朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。难点是运用联想和想象感悟诗歌内容。
五、说教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢对，西湖。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。
(二)初读诗歌
首先，学生朗读，其他学生作出评价，老师根据学生的回答，做相应点评或补充。
通过这个环节，学生能够初步感受诗歌内容，体会韵律美。
初中古诗《钱塘湖春行》说课稿
第1页/共5页 初中古诗《钱塘湖春行》说课稿
中国古典诗歌是世界艺术园地一朵奇葩，今天我和大家一起探讨的是《钱塘湖春行》。
一、教材分析
纵观新教材诗歌30首，诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律，由浅入深提出了要求。我认为大致可归纳为以下几点:
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
二、学生分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下。没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素。
三、教学目标
根据上述情况，我定出了以下教学目标:
1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。 第2页/共5页 四、教法学法
新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为:“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论:“教材无非是一个例子。”
初中学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为:
1、情境法(直观画面，音乐)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
4、竞赛法(提高兴趣)
五、教学过程(穿插媒体分析)
(一)预习
预习要求:①熟读诗歌，扫清字词障碍
②了解诗人及创作背景
课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。提高释词识字能力。
(二)学习诗歌，授之以渔
2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文
2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文
今天我说课的内容是《钱塘湖春行》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
1、《钱塘湖春行》是人教版七年级上册语文第二单元第8课时的内容。它是一篇脍炙人口的文学作品，是我们国家宝贵的文化遗产。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：
①知识目标：理解《钱塘湖春行》的主要内容，掌握相关的词语和字词的意义。
②能力目标：通过分析文本，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
③情感目标：通过欣赏文学作品，培养学生对优秀文化的喜爱和学习兴趣。
二、说教法学法
针对这篇文学作品，我将采用感知教法和阅读方法进行教学。
1、感知教法：通过准确的语音语调、感情表达和形象的语言，唤起学生的阅读兴趣，激发学生的情感体验。
2、阅读方法：通过逐段解读，分析词语和句子，引导学生深入理解文本内容，提高阅读理解和鉴赏能力。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学素材，以便更好地呈现文本内容，激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程
1、导入环节：通过播放一段有关杭州风景的视频，引发学生对杭州及钱塘湖的认知和兴趣。
2、感知与体验：通过朗读整篇《钱塘湖春行》，让学生感受诗人对钱塘湖美景的真挚表达，优美的词句和画面感的描绘，让学生身临其境地感受千古名湖的壮丽景色。
3、词语解读：分段解读文中的生僻词语和典故，引导学生理解词语的意义和文化内涵。
4、文本分析：通过对文本的分析，引导学生理解课文的主旨和写作手法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
5、思考提问：通过提问，引导学生深入思考文本中的隐含意义和修辞手法，并引导学生展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
6、拓展延伸：通过阅读相关材料和资料，拓宽学生的视野，加深对文化遗产的认识和理解。
7、总结归纳：通过学生的集体讨论和展示，总结归纳课文的主要内容和学习收获，加深对文本的理解和记忆。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿
各位老师，上午不好！我就是姜媛，今天我说道课的课题就是白居易的《钱塘湖春行》，下面我将从教材、教法、学法以及教学流程设计这四个方面去表明我就是如何分析教材和设计教学过程的。一．说道教材（一）教材概述
《钱塘湖春行》是苏教版八年级上册第四单元朗读欣赏中的一首古诗，这一单元的课文都是纪行之作，作者们访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，让学生感受江山之多娇。《钱塘湖春行》由我国唐代大诗人白居易写于任杭州剌史期间，是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗如同展开一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，且很符合初中中学生理解背诵的要求。同时，这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾呼应，中间又集中写景，体现出诗的结构美，它的这种写作特点也值得学生们借鉴。（二）教学目标
《全日制义务教育语文课程标准》主张中学语文教学应当致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，鉴于此，我融合卢莱县教年级与本课特点，从相同维度把握住，制订了如下教学目标：
1.知识与能力目标：能有感情、有节奏地朗读并背诵本诗；通过朗读背诵，感受诗歌的意境美、语言美，推敲诗中用字的精妙之处，以此培养学生对唐诗的赏析能力。
2.过程与方法目标：通过朗诵，整体认知，把握住诗歌的主要内容。教师在教学过程中，主要鼓励学生思索探讨的促进作用，使学生在合作深入探讨中，自我解决问题。3.情感、态度与价值观目标：反反复复朗诵中鼓舞学生学生写作兴趣，领会诗歌的意境没有、语言美，受美的熏陶和病毒感染，以此培育学生的体悟能力和审美能力。（三）教学重难点
1.教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，理解诗中所用“象中有兴”的写法，体会作者用字之妙。
钱塘湖春行说课稿（通用9篇）
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿（通用9篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的钱塘湖春行说课稿，欢迎阅读与收藏。
钱塘湖春行说课稿 篇1
中国古典诗歌是世界艺术园地一朵奇葩，今天我和大家一起探讨的是初中语文课本第一册第三单元《诗五首》中的一首《钱塘湖春行》。
一、教材分析
纵观新教材诗歌30首，诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律，由浅入深提出了要求。我认为大致可归纳为以下几点：
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
二、学生分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下。没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素。
三、教学目标
根据上述情况，我定出了以下教学目标：
1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
四、教法学法 新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。”
初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为：
1、情境法(直观画面，音乐)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
4、竞赛法(提高兴趣)
五、教学过程(穿插媒体分析)
(一)预习要求：
①熟读诗歌，扫清字词障碍
②了解诗人及创作背景
通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。提高释词识字能力。
《钱塘湖春行》说课稿
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《钱塘湖春行》说课稿
《钱塘湖春行》说课稿人教版
中国古典诗歌是世界艺术园地一朵奇葩，今天我和大家一起探讨的是初中语文课本第一册第三单元《诗五首》中的一首《钱塘湖春行》。
一、教材分析
纵观新教材诗歌30首，诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律，由浅入深提出了要求。我认为大致可归纳为以下几点：
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
二、学生分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下。没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素。
三、教学目标
根据上述情况，我定出了以下教学目标：
1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。 2 / 8
目标2是对方法理解，为重点。难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
四、教法学法
新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。”
初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为：
1、情境法(直观画面，音乐)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
4、竞赛法(提高兴趣)
五、教学过程(穿插媒体分析)
(一)预习
预习要求：①熟读诗歌，扫清字词障碍
②了解诗人及创作背景
通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。提高释词识字能力。