教师公开招聘考试中学语文(古诗词鉴赏)模拟试卷1(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试中学语文（古诗词鉴赏）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
全部题型 2. 第二部分 专业基础知识
第二部分 专业基础知识
古诗词鉴赏
1． 唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么?
正确答案：“阔”字更好。原因：①“阔”是空阔、开阔之意；②“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；③“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受；④“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
江南春 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2． 诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的?
正确答案：动静结合，视觉听觉多角度描写(或声色结合)，点面结合等多种方法。
3． 明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处?
正确答案：错在不懂得“千里”是虚写而非实写。既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目。
春思 贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
4． 诗的第一、二句写出了春天景色的什么特点?
正确答案：前两句描写了草青柳黄，桃李飘香，鲜妍明媚，生机盎然的春景。
5． 有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗?诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用?试结合全诗作简要分析。
正确答案：不是，全诗侧重表现诗人内心的愁思。景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天的景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前面咏的美好之景，全成了春恨的铺垫。用美好景物反衬内心的愁恨(以乐景写哀情)，情感表达婉曲深刻。
小园 黎简水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半人斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。
6． 你认为这首诗的首联中哪个字用得最好，为什么?请简要赏析。
正确答案：①“动”：小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，静动结合，画面更美。②“深”：深树本为茂密的树林，从倒影能看出树林茂密的深浅层次，更突出了水之深、之清。③“窥”：角度巧，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，巧妙突出了小园景物之富于魅力；拟人化，以物拟人，写活了“山光”的意态神情，与王安石的“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。
7． 这首诗的后两联由物及人(诗人)，请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
正确答案：幽竹、寒花(菊花)，是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操、澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。
阮郎归 俞紫芝钓鱼船上谢三郎。双鬓已苍苍。蓑衣未必清贵，不肯换金章。汀草畔，浦花旁。静鸣榔。自来好个，渔父家风，一片潇湘。
8． 词中的“谢三郎”是一个怎样的人物?请简要概括。
正确答案：谢三郎是一个隐者形象。他白发苍苍，蓑衣垂钓；气节清高，不愿出仕；寄情潇湘碧水，自得其乐，闲适自在。
9． 请简要分析下片开篇“汀草畔，浦花旁”两句的作用。
正确答案：运用对偶(自描、互文)手法，勾画出了谢三郎垂钓处的水边花草
清新可人的景象，承接上片指明了”钓鱼船”的所在，不仅突出了美好宁静的氛围，也烘托了隐逸者乐在其中的形象和心境。
赠卖松人 于武陵入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘!
10． 这首诗的第二联运用了什么艺术手法?有什么作用?
正确答案：示例一：对比。“寒涧”与“翠楼”，一个荒凉一个繁华，形成鲜明对比；突出了松树生长环境的恶劣，以及“松”与“翠楼人”地位、境遇的巨大差别，暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，为规劝卖松人做铺垫。示例二：比喻(象征、托物言志)、借代。以“寒涧树”比喻(象征)贫寒之士，以“翠楼人”代权贵之人；把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树”卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。
11． 这首诗寄托了诗人怎样的情感?请简要分析。
正确答案：这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑；以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。
听筝 柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
12． 本诗重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词，却显示了“此时无声胜有声”的艺术魅力。结合诗句赏析诗人是如何使诗歌达到这一艺术效果的。
正确答案：诗中运用了想象、联想、通感等手法来表现筝声，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果。①想象、联想。颔联意为听到筝声，似乎看到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。颈联意为那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母枯坐灯前，因游子不归而对影悲泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远行而望月长叹。②通感：用视觉形象写听觉感受。如“柳态”“灯影”。③作者运用想象、联想、通感等手法将悲怨的乐声转化为生动鲜明的形象，以激发读者的想象，让他们按自己的生活体验，从画面中去感知形象，感知音乐的魅力，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。
13． 诗人说“听筝”听出了“无限秦人悲怨声”，试分析诗中都有哪些“悲怨声”。
正确答案：①伤春惜别之情。颔联那柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。②思亲之情(盼子思夫、离愁别恨)或思乡之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”?楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”?一“愁”一“思”写尽了无限幽怨。(第六句诗也可理解为游子楼头望远思乡)③对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，怎能不牵挂、担忧?
赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
14． 《赤壁》是一首怀古咏史之作，是诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗人是由什么引发“怀古之幽情”的?
正确答案：诗人是由一件古物引起对前朝人物和事迹的感慨。(在那次大战中，遗留下来的一把折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年还没有被时光销蚀掉，经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了“怀古之幽情”。)
15． 有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看?
正确答案：若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但诗却失去了味道。用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活，乃是诗的生命。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，正是此诗艺术处理上独特的成功之处。
古风(其十) 李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光耀。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。
16． 下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
正确答案：B
解析：“后世仰末照”一句形鲁仲连的光芒能穿过若干世纪的时空而照耀后人，使人景仰。故选B。
17． 前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。
正确答案：要点一：辅弼天下，建功立业。要点二：不慕名利，功成身退。
结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。”示例：诗人借鲁仲连的故事表达自己的政治理想。诗人在诗中对鲁仲连极度推崇，“后世仰末照”一句，承接“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使人景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑。”一句讲述了鲁仲连在功成名就时拒绝平原君官爵千金的馈赠，坚决离开的故事，诗人借鲁仲连的事迹表达了自己热爱自由的天性和渴望建功立业的政治抱负，同时又希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。
残春旅舍 韩倔旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
18． 古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
正确答案：①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇。．②“抱”“吹”两个动词的使用，虽然出人意料，却又显得非常自然。
19． 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。
正确答案：后两联表达了作者悲愤的情怀以及诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。诗人通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心的孤寂愁苦和悲愤；诗人珍惜自己的朝冠，避免它被尘埃污染，整理朝冠期待“眼明”，表明他兢兢业业，不负朝冠，对大唐的一片忠心。
日暮倚杖水边 王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
20． 此诗颔联以______和_______两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。
正确答案：屈原 白居易
21． 指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。
正确答案：内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。
醉眠 唐庚山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。
教师公开招聘考试中学语文古代汉语基础知识-试卷11_真题-无答案(3)
教师公开招聘考试中学语文（古代汉语基础知识）-试卷11
(总分62,考试时间90分钟)
1. 第一部分 教育理论与实践
单项选择题
1. 下列句子中，没有词类活用现象的一项是( )。
A. 沛公军霸上 B. 大楚兴，陈胜王
C. 邻之厚，君之薄也 D. 以乱易整，不武
2. 下列句子中，加下划线的词语不是动词的一项是( )。
A. 老吾老，以及人之老
B. 衣冠而见之
C. 军书十二卷
D. 六王毕，四海一
3. 下列句子中，加下划线的字不是使动用法的一项是( )。
A. 项伯杀人，臣活之
B. 欲因此时降武
C. 何久自苦如此
D. 秦王购之金千斤，邑万家
4. 下列句子中，“壮”不是意动用法的一项是( )。
A. 单于壮其节 B. 滕公奇其言，壮其貌，释而不斩
C. 其意气之盛，可谓壮哉 D. 昌黎韩愈，闻其言而壮之
5. 下列句子中，没有意动用法的一项是( )。
A. 会盟而谋弱秦 B. 渔人甚异之
C. 故人不独亲其亲，不独子其子 D. 吾妻之美我者
6. 下列每组句子中，加下划线的词语的意义相同的一项是( )。
A. ①以勇气闻于诸侯 ②不闻机杼声
B. ①拔剑切而啖之 ②日啖荔枝三百颗
C. ①左右或欲引相如去 ②引壶觞以自酌
D. ①吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐 ②今事有急，故幸来告良
7. 下列每组句子中，加下划线的词语的意义不相同的一项是( )。
A. ①此殆天所以资将军 ②郦元之所见闻，殆与余同
B. ①挟天子而令诸侯 ②挟飞仙以遨游
C. ①老夫聊发少年狂 ②聊乘化以归尽
D. ①迁客骚人，多会于此 ②会于会稽山阴之兰亭
8. 下列句子中，加下划线的词语的意义解释有误的一项是( )。
A. 衡少善属文 属：连接
B. 如惠语以让单于 让：责备
C. 相如虽驽，独畏廉将军哉 驽：愚劣、无能
D. 召有司案图 案：通“按”，察看
教师公开招聘考试中学语文(文学概论)模拟试卷1(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试中学语文（文学概论）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
全部题型 2. 第二部分 专业基础知识
第二部分 专业基础知识
选择题
1． 下列文学理论观点与其提出者对应正确的一项是( )。
A．“神韵说”——严羽
B．“童心说”——王士祯
C．“净化说”——柏拉图
D．“原型说”——荣格
正确答案：D
解析：A项“神韵说”由清代诗人王士祯提出，宋代诗人严羽提出的是“兴趣说”；B项“童心说”由明代文学家李贽提出；“净化说”由古希腊学者、柏拉图的弟子亚里士多德提出。故选D。 知识模块：文学概论
2． 判断文学与非文学的标准不包括下列哪项?( )
A．语言是否富有独特表现力
B．是否呈现审美形象的世界
C．是否传达完整的意义
D．是否蕴含着一般而无限的意味
正确答案：D
解析：文学与非文学的区分标准有四条，A、B、C三项为前三条，第四条为“是否蕴含着似乎特殊而无限的意味”。D项表述错误。 知识模块：文学概论
3． 下列没有体现读者阅读的再创造性质的是( )。
A．诗无达诂
B．仁者见仁，智者见智
C．吟安一个字，捻断数茎须
D．一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特
正确答案：C
解析：C项体现的是文学活动中作者的创造性活动。A、B、D三项都体现了读者在文学活动的阅读的再创造性质。故选C。 知识模块：文学概论
4． 文学作为话语，至少包含哪些要素?( )
A．说话人、受话人、文本、沟通、语境
B．说话人、传话人、受话人、文本、语境
C．说话人、受话人、文本、语境
D．说话人、传话人、受话人、文本
正确答案：A
解析：在具体的文学活动中，文学是以话语的方式存在的。作为话语，文学至少包含五个要素，即说话人、受话人、文本、沟通和语境。故A项正确。 知识模块：文学概论
5． 艺术发现的心理特征不包括( )。
A．作家心灵的蓦然领悟
B．只是对外在事物的独特把握
教师公开招聘考试(中学语文)模拟试卷18(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷18 (题后含答案及解析)
全部题型 2. 第二部分 专业基础知识
第二部分 专业基础知识
文言文阅读
阅读下面的文言文，回答问题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉殃以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
1． 对下列句中加横线词的解释，错误的一项是( )。
A．臣与将军戮力攻秦 戮力：合力
B．范增数目项王 数目：多次用眼示意
C．举所佩玉块以示之者三 示之：指示项王
D．君王为人不忍 不忍：不狠心
正确答案：C
解析：C项的“示之”是“暗示项王”的意思。从项羽和范增两人的地位也可以知道，范增不可能“指示”项羽。
2． 比较下面“以”的意义和用法，正确的一项是( )。①举所佩玉块以示之者三②军中无以为乐③寿毕，请以剑舞④常以身翼蔽沛公
A．①与②相同，③与④不同
B．①与②不同，③与④相同
C．①与②不同，③与④也不同
D．①与②相同，③与④也相同
正确答案：B
解析：①中的“以”为连词，表示目的；②中的“以”为介词，意思是“以……为乐”；③④中的“以”为介词，表示“用”的意思。
3． 下列句中，加横线词所指不是同一人的一项是( )。
江西省教师公开招聘考试中学语文真题2017年(初中)_真题无答案-交互
江西省教师公开招聘考试中学语文真题2017年(初中)
(总分100, 做题时间90分钟)
第一部分 客观题
一、单项选择题
1.
下列判断有误的一项是______。
SSS_SINGLE_SEL
A 书面语是口语的原始形态的记录
B 音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位
C 音素可以分为元音和辅音两大类
D 轻音是一种特殊的音变现象
2.
对下列字的结构方式的解说不正确的一项是______。
SSS_SINGLE_SEL
A “火”：其结构形式为象形，像是火焰向上的样子，两点是火星四射之形
B “本”：其结构形式为指事，在象形字“木”的根部加上符号
C “看”：其结构形式为会意，手放在“目”的上方，挡住光以便望远
D “病”：其结构形式为形声，内形外声
3.
指出下列不完全属于单纯词的一项是______。
SSS_SINGLE_SEL
A 芙蓉、疙瘩、法西斯
B 葡萄、玫瑰、布尔什维克
C 匍匐、乒乓、俄罗斯
D 忐忑、参差、拖拉机
4.
下列合成词中，结构类型完全相同的一项是______。
SSS_SINGLE_SEL
A 语言、图画、阅读、红旗
B 热爱、晚会、春耕、心细
C 眼花、头痛、性急、年轻
D 举重、看透、吹牛、动员
5.
下列关于音节的拼写，说法不正确的一项是______。
SSS_SINGLE_SEL
A “a、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节界限发生混淆，可用隔音符号隔开，如“西安”写成“xi"an”，“方案”写成“fang"an”
B ü行韵母前面没有声母时，写成“yu、yue、yuan、yun”，ü上两点省略
C 两个音节相连，只有当第二个音节开头音素为“y、u、ü时，才使用隔音符号
D ü行韵母跟声母“i、q、x”拼的时候，写成“ju、qu、xu”
6.
下列词语中画线的字，每对读音都相同的一项是______。
SSS_SINGLE_SEL
教师公开招聘考试(中学语文)模拟试卷20(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷20 (题后含答案及解析)
题型有：1. 第一部分 教育理论与实践 2. 第二部分 专业基础知识
第一部分 教育理论与实践
单项选择题
1． 下面词语中加下划线的字，每对读音完全相同的一组是( )。
A．角色／角逐 砥砺／抵消 载歌载舞／载誉归来
B．贝壳／地壳 和蔼／暮霭 锲而不舍／提纲挈领
C．和谐／调和 屡次／步履 称心如意／拍手称快
D．模块／楷模 誊写／家眷 呱呱坠地／沽名钓誉
正确答案：A
解析：B项贝壳(ké)，地壳(qi ào)；C项称(chèn)心如意，拍手称(chē ng)快；D项誊(téng)写，家眷(juàn)。
2． 下列句子中，加下划线的成语使用正确的一项是( )。
A．这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训
B．下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些
C．伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生
D．这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3：0取得胜利
正确答案：A
解析：A项，“不足为训”意为不值得作为效法的准则或榜样；B项。“不期而遇”意思是指没有约定时间而遇见，指意外碰见，和句中“电视台预报”的表述自相矛盾；C项，“江河日下”是指江河的水一天天地向下流，比喻情况一天天地坏下去，该成语用在此处显然不合语境；D项，“兵不血刃”是指兵器上没有沾上血，形容未经战斗就轻易取得了胜利，句中已经提到“90分钟”“激战”。显然与兵不血刃是矛盾的。
3． 下列句子中，没有语病的一项是( )。
A．北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于2014年申遗的“中国大运河”，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成
教师公开招聘考试中学语文(现代汉语基础知识)-试卷7
教师公开招聘考试中学语文（现代汉语基础知识）-试卷7
(总分：90.00，做题时间：90分钟)
一、 第一部分 教育理论与实践(总题数：34，分数：68.00)
1.单项选择题
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.下列哪一项古今词义完全不同?( )
A.参差
B.坐
C.恨
D.走 √
解析：A项“参差”，古今词义基本相同，指长短、高低不齐。B项“坐”，古今词义基本相同，古代指铺席于地，两膝着席，臀部压在脚跟上；今指把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。C项“恨”，古今都有“不满意”的意思，但是古今词义的轻重程度不同。D项“走”，古代为 “跑、逃跑”的意思；今义“步行”。
3.下列哪一项古今词义的感情色彩没有发生变化?( )
A.复辟
B.卑鄙
C.窈窕 √
D.爪牙
解析：A项“复辟”古代是指“恢复君位”，是褒义词；现在是指“反动势力的复活”，为贬义词。B项“卑鄙”，古代表示出身低微、见识减陋，为中性词；今义多指“品质恶劣”，为贬义词。D项 “爪牙”，古代指“勇士，武将”，是褒义词；今义多指“坏人的党羽”，为贬义词。C项“窈窕”古今都是褒义词。
4.下列句子中，使用的修辞方法不同于其他三项的是( )。
A.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了
B.看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了
C.这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记 √
D.他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下
解析：A项属于扩大夸张，B项属于超前夸张，D项属于缩小夸张。C项是比喻。因此本题选C。
5.下列运用反复修辞手法的是( )。
A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来
B.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了
教师资格考试_初中_语文_真题模拟题及答案_第03套_练习模式
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试题说明
本套试题共包括1套试卷
答案和解析在每套试卷后
教师资格考试_初中_语文_真题模拟题及答案_第03套(20题)
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教师资格考试_初中_语文_真题模拟题及答案_第03套
1.[单选题]
阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录(节选)，回答问题。 师：初一下学期，我们曾学过东晋
著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。 (投影显示《饮酒》诗，学生齐读)同学们
读得很整齐，声音洪亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣 生1：表达了陶渊明对农村生活
的喜爱。 生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。 师：说得很好。陶渊明的这种志趣，在他的
许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中．陶渊明更是具体地勾画出了他所
向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。 师：请同学们推荐两位同学
，一位同学帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐，一位学生上台板书)再推荐一位同学把课
文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。(学生推荐，一位学生配乐读书。投影显示课文
及图片) 师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读书的同学果然
不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样 生3：有一个字他读错了。
“此中人语云”的“语(yu)”读成“语(yu)”了。 师：你听得很仔细。 生4：“夹岸数百步”的
“夹(jia)”，他读成“夹(jia)”了。 师：到底应该怎么读 (学生争论)查一查字典。 生4：是我
读错了，应读成“jiia”。 师：这个字也是多音字，“夹袄”的“夹”就应读作“jia”。 对上述
初中教师(笔试)_模拟试卷_[初中教师资格《语文学科知识与教学能力》模拟试卷2
1.学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（ ）(3.0分)
A.范仲淹《苏幕遮》
B.崔颢《黄鹤楼》
C.王维《终南别业》
D.孟浩然《早寒江上有怀》
参考答案
C
解析
A项，范仲淹的《苏幕遮》是一首描写羁旅乡愁的词。B项，崔颢的《黄鹤楼》是一首吊古怀乡的佳作。C项，王维的《终南别业》描写了诗人自得其乐的闲适情趣。D项，孟浩然的《早寒江上有怀》描写了诗人客居异地时对家乡的无限思念。?
2.教师在讲解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”时，让同学们说出其他的描写春天的诗句，以下不适合用来举例的是（ ）(3.0分)
A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来
D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
参考答案
D
解析
A．B、C三项都是描写春天的景色，D项“黄梅雨”是夏天才会出现的情景。
3.在学习七年级上册语文《行道树》时，学生提出“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”这句话中的“忧愁”与“快乐”是相互矛盾的。下列教师处理中，最为恰当的一项是（ ）(3.0分)
A.这怎么可能矛盾呢大家还记得鲁迅有一篇文章中的一句话吧——我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。这是一样的道理啊，不矛盾
B.大家能在学习中发现问题很好，但是要知道大作家的每一句都是有用的，不要去质疑它，我们只需要学习这种语言智慧就行了
C.真的吗再好好考虑考虑，看看自己的思路正确不正确
D.矛盾吗大家还记得我们在课文中讲到……(回忆课文中写行道树“忧愁”“快乐”的句子)。现在大家明白“行道树”是不是既有“忧愁”又有“快乐”了那么这句话是不是不矛盾了
参考答案
D
解析
A项虽拓展了知识，但是并没有帮助学生理解这句话，排除。B项回避了学生的问题，错误。c项容易误导学生，让学生认为自己的思路不正确，不利于学生的理解，错误。只有D项结合课文对学生的问题进行解答，有利于帮助学生理解文意。
教师公开招聘考试中学语文古代汉语基础知识-试卷12_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试中学语文（古代汉语基础知识）-试卷12
(总分68, 做题时间90分钟)
1. 第一部分 教育理论与实践
单项选择题
1.
下列句子中，“为”不是文言特殊句式标志的一项是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 厚者为戮，薄者见疑
B 如今人方为刀俎，我为鱼肉
C 何以汝为见
D 沛公欲王关中，使子婴为相
分值: 2
答案:D
解析：A项是被动句，“为”“见”用于动词前，表示被动；B项是判断句，“为”意为“是”，表示判断；C项是倒装句，“为”用在句中，是宾语前置的标志，“汝”作为“见”的宾语前置；D项是陈述句，“为”是动词，意为“担任”，不是文言特殊句式的标志。A、B、C三项均是文言特殊句式，故本题选D。
2.
下列句子中，不是固定句式的一项是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 览物之情，得无异乎
B 邑有成名者，操童子业，久不售
C 宋何罪之有
D 有道之士，贵以近知远
分值: 2
答案:D
解析：A项“得……乎”连用为固定句式，表示疑问，相当于现代汉语的“能不……吗”；B项 “有……者”连用为固定句式，意为“有个……人”；C项“何……之有”是“有何”的倒装，“何”为宾语前置，相当于现代汉语的“有什么……呢”；D项“有”意为“掌握、拥有”，“以”意为“用、通过”，不是 “有……以”的固定句式。
3.
下列选项中，句式有别于其他三项的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 忌不自信
B 大王来何操
C 句读之不知，惑之不解
D 廉颇为赵将，伐齐，大破之
分值: 2
答案:D
解析：A项宾语“自”前置；B项疑问代词“何"做宾语前置；C项“句读”“惑”宾语前置；D项为省略句，“伐”前省略“廉颇”。A、B、C三项均为宾语前置的倒装句，D项为省略句，故本题选D。
2. 第二部分 专业基础知识
文言文阅读
季氏将伐颛臾 季氏将伐颛臾。冉有季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。” 孔子曰：“求，无乃尔是过与?夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐为?” 冉有曰：“夫子欲之；吾二臣者，皆不欲也。” 孔子曰：“求，周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?” 冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。” 孔子曰：“求!君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内，吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。”
教师公开招聘考试中学语文(文学概论)-试卷6
教师公开招聘考试中学语文（文学概论）-试卷6
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 第一部分 教育理论与实践(总题数：26，分数：52.00)
1.单项选择题
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.下列哪一项不属于中国古代文论中的概念?( )
A.“虚静”说
B.“妙悟”说
C.“移情”说 √
D.“物感”说
解析：“移情”说是德国学者立普斯提出的，“移情”说侧重主体心理功能的体验，试图把关的产生和本质完全归结为人的移情。“虚静”说、“妙悟”说、“物感”说都是中国古代文论的概念。
3.关于文学活动四要素的描述，下列说法不正确的是( )。
A.文学活动是对世界的模仿，作者通过文学作品表达感受
B.作者是文学作品的创作者，在四要素之中居于主要地位 √
C.文学作品反映客观世界和作者内心的情感
D.读者的阅读鉴赏是作者创作的文本实现价值的必要条件
解析：文学活动由世界、作者、作品和读者四个要素构成。这四个要素在文学活动中形成相互渗透、相互依存和相互作用的整体关系，无所谓主次关系，因此B项错误。
4.以下哪一项不属于作者的文学活动?( )
A.诗言志，歌永言
B.人禀七情，应物斯感，感物吟志
C.感于物而动，故形于声
D.乐行而伦清，耳目聪明，血气和平．移风易俗 √
解析：A项指出诗歌是用来表达诗人情志的。B、C两项属于“物感”说的范畴，指出人受外界事物的感发而有所创作。D项指出乐教有彰明伦理、移风易俗等作用，属于文学接受的范畴，没有涉及文学活动的作者。因此本题选择D项。
5.关于文学活动的意识形态属性，下列说法错误的是( )。
A.文学的普遍属性在于它是一般意识形态；文学的特殊属性在于它是审美意识形态
B.文学是一种意识形态，最终取决于社会的经济基础，两者的关系是直接的 √