语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计
第16课邮票上的齿孔语文S版二年级上册语文教学设计
4.学生在情感态度与价值观方面，对邮票的兴趣和热情需要被激发。教师应通过丰富的教学手段，让学生感受邮票的魅力，培养他们的审美情趣。
5.学生在合作学习、表达能力方面，仍有很大的提升空间。教师应注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在小组讨论、分享中不断成长。
综合考虑以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握课文中的生字、新词，并能熟练运用。
2.难点是引导学生通过观察、分析邮票上的齿孔，培养他们的观察力和思维能力。
3.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解也是教学难点。
3.学生分享自己对邮票的了解，教师总结并引入课题：《邮票上的齿孔》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容，理解邮票上的齿孔的作用。
2.讲解课文中的生字、新词，如“邮票”、“齿孔”、“收藏”等，让学生掌握字词的正确读音和书写。
3.分析课文结构，让学生理解文章的起承转合，提高阅读理解能力。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对邮票这一话题充满好奇，但可能对邮票的知识了解有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.学生对生字、新词的掌握程度，关注个体差异，针对性地进行教学辅导，确保学生能熟练掌握课文中的字词。
2.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解仍有待提高。教师应引导学生通过多次朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
邮票上的齿孔 教案教学设计
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解邮票的基本构成，认识齿孔的概念及其作用。
2. 培养学生通过观察、分析、比较等方法，探究邮票齿孔特点的能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生合作学习的能力。
2. 引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
情感态度价值观：1. 培养学生对邮票收藏的兴趣，激发学生对邮政历史的了解。
2. 培养学生热爱祖国，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 邮票的基本构成及齿孔的概念。
2. 邮票齿孔的作用及其特点。
难点：1. 邮票齿孔的分类及作用。
2. 邮票齿孔的鉴赏方法。
三、教学准备教师准备：1. 邮票样品若干，包括不同类型、不同齿孔的邮票。
2. 邮票齿孔知识PPT。
3. 邮票齿孔分类表格。
学生准备：1. 收集家族成员或亲朋好友的邮票。
2. 了解邮票的基本知识。
四、教学过程1. 导入：教师展示一枚邮票，引导学生观察邮票的构成。
请学生说一说邮票有哪些部分组成？学生回答：邮票包括邮票面值、图案、发行国家或地区、发行日期等。
2. 邮票齿孔的基本概念教师展示不同类型的邮票，引导学生观察邮票上的齿孔。
请学生说一说，什么是齿孔？学生回答：齿孔是邮票纸张边缘的小孔，用于方便邮票的撕裂。
3. 邮票齿孔的分类及特点教师根据邮票齿孔的形状、大小、分布等特点，将邮票分为不同的类型。
请学生以小组为单位，观察手中的邮票，分析邮票齿孔的特点，并填写邮票齿孔分类表格。
学生分组讨论，填写邮票齿孔分类表格。
教师展示各小组的成果，进行点评。
4. 邮票齿孔的鉴赏方法教师引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
请学生举例说明，如何鉴赏邮票齿孔。
学生回答：观察齿孔的形状、大小、分布等，了解邮票的制作水平；了解邮票的历史背景，品味邮票的文化内涵等。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固邮票齿孔的基本概念、分类及鉴赏方法。
请学生说一说，本节课的收获。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《邮票齿孔的故事》。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
2. 学会通过观察、分析，理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生对邮政事业的兴趣和了解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《邮票齿孔的故事》是一篇关于邮票齿孔的由来和作用的故事。
故事讲述了邮政先生为了方便人们邮信，发明了邮票齿孔，使邮票更加方便使用。
2.2 生字词邮票、齿孔、邮政、发明、方便、使用第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词。
3.2 教学难点1. 对邮票齿孔的来历和作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和口语表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 观察分析法：通过观察邮票齿孔的图片，分析邮票齿孔的形状和作用。
4.2 教学手段1. 课文课件：通过课件展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2. 邮票齿孔图片：通过观察邮票齿孔的图片，帮助学生了解邮票齿孔的形状和作用。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察邮票齿孔的图片，让学生猜测邮票齿孔的来历和作用。
2. 简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，通过组内交流，巩固生字词的学习。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文内容1. 学生通过小组讨论，理解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教师通过课件和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】邮票齿孔的故事·教案篇一【教学目标】〖知识目标〗1,正确，流利地朗读课文。
2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。
〖能力目标〗1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。
3,通过小实验，培养学生动手的能力。
4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。
5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。
【课前准备】1,学生准备：⑴邮票(3张以上).⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
2,教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【教学流程及设计】一，谈话揭题，激发兴趣1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。
3,过程：⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法⑵学生发言：①用小刀裁开；②用手撕开；③用剪刀剪开；④用别针刺开。
⑶教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗二，初读课文，整体感知，认读生字1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。
2,形式：自读课文，交流汇报。
3,过程：⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
⑵说说课文的主要内容。
⑶认读生字，师生共同正音。
三，自主探究，理解课文1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。
3,过程：⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问生问：①为什么以前的邮票没有齿孔②打孔机是怎样发明的③邮票打孔机什么时候发明的④为什么英国立即采用了打孔机⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：⑷学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的"⑸齐读动词，体会动作。
《邮票上的齿孔》教学设计
《邮票上的齿孔》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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邮票上的齿孔 教案教学设计
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解邮票的基本知识，知道邮票上的齿孔的定义和作用。
2. 学生能够通过观察和分析，掌握齿孔的分类和特点。
过程与方法：1. 学生通过观察邮票，培养仔细观察和发现问题的能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对邮政文化的兴趣，了解邮票在通信历史中的重要作用。
2. 学生培养对祖国邮政事业的自豪感，增强爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：1. 邮票的基本知识。
2. 齿孔的定义和作用。
3. 齿孔的分类和特点。
难点：1. 齿孔的分类和特点的理解与应用。
三、教学准备：教师准备：1. 邮票样本。
2. 放大镜。
3. 教学PPT。
学生准备：1. 收集邮票。
2. 了解邮票的基本知识。
四、教学过程：1. 导入：教师出示邮票，引导学生观察邮票上的齿孔，引发学生对齿孔的好奇心。
2. 邮票的基本知识：教师引导学生回顾邮票的基本知识，如邮票的定义、作用、分类等。
3. 齿孔的定义和作用：教师讲解齿孔的定义和作用，引导学生理解齿孔在邮票中的重要性。
4. 观察和分析齿孔：教师引导学生观察不同邮票上的齿孔，让学生通过放大镜仔细观察齿孔的形状、大小、疏密等特点。
5. 齿孔的分类和特点：教师讲解齿孔的分类和特点，引导学生掌握不同类型齿孔的特点。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，如收集不同类型齿孔的邮票，进一步加深学生对齿孔的认识。
五、课后作业：1. 收集不同类型齿孔的邮票，观察并描述其特点。
2. 深入了解邮票的历史和文化，下节课分享自己的收获。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了齿孔的知识，并对教学方法进行改进，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考和探讨邮票齿孔的相关问题。
2. 运用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
邮票齿孔的故事教案优秀7篇
邮票齿孔的故事教案优秀7篇每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
的小编精心为您带来了邮票齿孔的故事教案优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
邮票齿孔的故事·教案篇一教学目标（一）知识目标1 学会认读14个生字，会写12个生字2 正确、流利的朗读课文3 积累、理解文中的重点词语如吸引立即（二）能力目标1 通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力2通过引导，培养学生探疑、解疑的能力3 通过汇报交流培养学生语言表达能力（三）情感目标教育学生做生活的有心人，留意身边的事，多思考、善观察、勤动手教学用具多媒体、小刀、废纸、别针教学重难点教学重点1学会认读14个生字，会写12个生字2 正确流利的朗读课文教学难点通过对文中重点词语句子的讲解，培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识教学过程第一课时一谈话揭题、激发兴趣导入语：同学们，现在我们通讯发达，与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等，在你们爸爸妈妈小时候，你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗？他们是通过写信，信封上必不可少的便是邮票。
下面我们看几张邮票的图片（多媒体呈现图片，同学们比较一下古今邮票四周的不同，引出邮票齿孔的故事）二初读课文，整体感知、认读生字1 利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》，播放前要求同学们认真听课文，听明白课文大体讲了什么故事。
2 朗读生字词，通过领读、指读、竞赛读，读我会认中的字词3 理解词语通过看看，猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别猜谜语英国首都，雾都（伦敦）三知道写字，培养技能1 刀、而、而且简单指导，注重笔画顺序2 求第四笔是提，整第七笔是点，式第四笔为提，没有撇，仍第三笔是横折折折钩3英最后一笔出头4 仍,使便联系比较教学5写完生字后读字，以指读、竞赛读等加以巩固四板书邮票齿孔的故事求仍使便英整式五作业1 巩固、复习生字2 读课后我知道了解有关邮票的知识第二课时一巩固生字激发兴趣1 齐读生字2 导入语：同学们发现日常生活中什么有齿孔呢？（提问）可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利，邮票齿孔是怎么来的呢？让我们来深入了解一下课文二讲读课文1 同学齐读第一自然段，思考：1840年的邮票是怎样的邮票齿孔是怎样发明的？同学自读2到4自然段，小组讨论2同学读第二自然段重点是最后两句，引导学生读出礼貌的语气。
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语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
2、培养学生善于思考，勇于实践，敢于创新的品质。
二、教学准备
老师准备:
1.各种类型的邮票以及黑旋风邮票、大龙邮票、连着的邮票
2、印有邮票的纸张、大头针
学生准备：搜集有关科学家，发明家发明创造的相关资料。
三、教学过程：
（一）引入
1孩子们，世界上第一枚邮票是英国于1840年发行的，.师展示有齿孔和没有齿孔的邮票，（这是世界上第一枚邮票“黑旋风”你们观察一下它和现在我们使用的普通邮票之间有什么区别呢？）设问：这两种邮票之间有什么明显的区别。
过度：孩子们，今天我们就来学习一个关于邮票上齿孔的故事，齐读课题。
（读的时候应该强调哪个词呢？齿孔，一生读再齐读）
(二)教学过程
1、学习第一自然段。
自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。
生说，（解决：1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>，2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔）
齐读一自然段。
过度：在寄信人为没带小刀而发愁的时候，遇见了阿切尔，你想他会怎样做呢? (指名说)
2、学习2-4自然段。
请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢（着急）？还加了一个“先生”还要读出什么语气呢？（礼貌）
对于阿切尔来说想帮他吗？可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——（生：“无可奈何”）所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢？再请一组来读。
好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗？故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。
．生齐读下一句话“这时”，指名读对话。
阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话？（评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗？你借别针有什么用呢？）
、因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢？开到屏幕，（看）看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。
阿切尔看到那个人接过别针先在邮票周围整整齐齐的刺上小孔，很快就把邮票撕下来了，说明阿切尔看得怎样呢？（认真,仔细,好奇，静静的）可以把看换一个词吗？（观察）
④、同学们也想试一试吗?
动手实践:刺小孔，撕邮票。
用这种方法撕邮票后，你有什么体会？
（刺小孔时要小心，不要刺到自己的小手了）
过度：经过这件事后阿切尔又在做什么呢？
3.默读5自然段，回答。
可以把“思索”换个词吗？（思考）同学们能把阿切尔思考的话用波浪线勾画出来吗？再齐读。
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4.他的想法能得以实现吗？齐读6自然段。
他终于发明了邮票打孔机，不仅他发明的打孔机不仅用到了英国，还用到了世界各国（板书）人们再也不用在寄信时忘带小刀发愁了，让
人们在寄信时更加便捷。
你瞧有了打孔机，（展示现在的邮票）邮票就是这样了，撕起来可方便了。
5.在阿切尔发明了打孔机后，会思考的人们借用邮票打孔机的原理用到了生活中的许多地方：用到了这里……这里……这里……（展示物品：电话的发票，纸巾，小食品袋……）
6.你们想对阿切尔说什么呢？（机动）
7.其实还有许许多多了不起的发明家，把你知道的给大家说说吧，生介绍。
同学们可真能干，知道那么多发明家，老师也忍不住想给大家讲两个发明家的故事呢，大家想听吗。
．鲁班进深山伐木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，流了很多血，他摘下叶片仔细观察，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，鲁班就从这件事上得到了启发。
他想，要是做出这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，人们砍柴时大大提高了工效。
英国的发明家，瓦特他发明蒸汽的故事是这样开始的，又一次瓦特他们家里人全出去了, 只留下瓦特一个看门．他呆呆地看着炉子上烧水的茶壶．水快烧开了, 壶盖被蒸汽顶起來, 一上一下地掀动着......他想: 這蒸汽的力量好大啊．于是他用心，留意的观察思考，不断实践摸索才发明了蒸汽机，对人类做出了伟大的贡献。
8.说了这么多发明家的故事，那么你能用“发明”说一句话吗？
生用“发明”说话。
再用“发现”说话。
（三）、总结
看来一项发明创造给人们带来的价值不是一个词汇，一句话可以容的，也许今天你的一个想法，就可能改变整个世界，也许你做的一件小事，就能为这个世界带来一个发明，孩子们，充满智慧的你兴许就是明天的小牛顿，未来的爱迪生，就是我们的未来之星。
同学们，让我们扬起理想的风帆到知识的海洋里去遨游，到科学的领域去开拓、去创新，为自己的人生写下精彩的一页，孩子们，努力吧，未来属于你们。
2.让我们怀着对阿切尔崇敬的心情来读一读课文吧。
（分角色齐读）
板书设计：
邮票上的齿孔
阿切尔———邮票打孔机（观察思考发明）。