中小学教师现状调查报告
教师状况调查报告8篇
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农村中小学教师状况调查表
农村中小学教师状况调查表一、引言随着社会的发展和教育的改革，农村中小学教师的工作状况和待遇成为了社会的焦点。
为了深入了解农村中小学教师的现状及存在的问题，我们进行了一次全面的调查。
以下是调查报告的详细内容。
二、调查方法本次调查选取了中国省市的所农村中小学作为样本，采取问卷调查和访谈的方式进行。
问卷主要涵盖了教师的基本情况、工作状况、待遇及职业发展等方面。
同时，我们还对部分教师进行了深入的访谈，以获取更详细的信息。
三、调查结果1、教师基本情况调查显示，农村中小学教师队伍中，女性教师占比%，男性教师占比%。
大部分教师的年龄在岁至岁之间，其中-岁的教师占比%，-岁的教师占比%。
在学历方面，本科及以上的教师占比%，大专学历的教师占比%，中专及以下的教师占比%。
2、工作状况大部分农村中小学教师的工作量较大，周课时数在节以上的教师占比%。
在课程安排上，语数英等主要科目的教师比例较高，而音体美等科目的教师比例较低。
由于农村地区交通不便，很多教师需要承担接送学生的任务。
3、待遇及职业发展农村中小学教师的月收入普遍较低，主要集中在元至元之间，占比%。
教师的福利待遇一般，主要集中在医疗保险和住房补贴等方面。
在职业发展方面，大部分教师认为自己的职业发展空间较小，缺乏专业培训和提升机会。
四、结论及建议1、提高农村中小学教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到农村工作。
政府可以增加对农村教育的投入，提高教师的工资水平和福利待遇。
2、加强农村中小学教师的职业培训和发展机会，提高教师的专业素质和教学能力。
政府和教育部门可以组织定期的培训和研讨会，为农村教师提供更多的学习和发展机会。
3、加强对农村中小学教学的支持和管理，提高教学质量和效率。
教育部门可以加强对农村教学的监督和管理，提高教师的教学水平和教学质量。
同时，还可以通过引进先进的教学设备和资源，提高农村学校的教学条件和效率。
4、增强对农村中小学教师的社会认可和尊重，营造良好的工作环境和社会氛围。
小学教育师资队伍现状调查报告(精选8篇)
小学教育师资队伍现状调查报告（精选8篇）小学教育师资队伍现状调查报告（精选8篇）1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一．存在问题及建议（一）存在问题1．教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2．生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
（二）建议1.加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2.优化教师队伍结构。
我校教师男女比例不协调。
部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。
教师调研报告6篇
教师调研报告6篇教师调研报告篇1一、调查目的很荣幸有机会在__大学附属实验小学__分校度过了我的实习生涯。
语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
对小学语文教学方法进行调查有助于语文课堂教学的发展。
二、调查方法此次调查以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷的`情况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。
没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2、不重视学生口语交际训练。
在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。
可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。
因此造成学生口语交际能力差，语言表达差。
3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。
在对语文教师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。
4、应试教育还在唱主角。
调查中，90％的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。
教师现状调查报告
教师现状调查报告一、调查目的教师职业决定了教师必须拥有健康的心理，而在现实生活中个别教师虐待学生的事件时有发生。
为了弄清我县教师心理健康现状，我们开展了《农村教师心理健康的现状、标准及对策研究》的南充市普教科研课题研究。
通过调查分析，摸清农村教师心理健康的现状，为县教育局加强教师心理健康教育提供决策依据，为课题后期研究成果提供对比的依据，并为全面推进新一轮基础教育课程奠基。
二、调查对象与方法(一)调查对象本课题研究对象为国家级贫困县--仪陇县中小学教师。
我们采取整群随机抽样法，抽取本县仪陇中学、金城中学、复兴中学、永乐中学、马鞍中学、金城小学、永乐小学、马鞍小学等12所中小学的367名教师组成样本(其中高中教师133名、初中教师142名、小学教师92名，女教师129名)，作为研究对象。
(二)调查方法1.调查工具运用精神卫生界临床常用的“SCL-90症状自评量表”为测试工具。
该量表共有10个因子、90个评定项目，其中包括思维、情绪、行为、人际关系等内容，能全面反映被试心理和行为全貌。
量表采取五级评分制：无该症状反应的评1分;轻度评2分;中度评3分;偏重评4分;严重评5分。
运用“工作压力自测问卷”为测试工具。
该量表20道选择题，选A得3分，选B选得2分，选C得1分，并将各小题得分相加。
2.调查数据的搜集与处理发出问卷400份，采用团体施测法，由经培训的教师担任主试，由主试向被试说明测查要求后，被试填写问卷，当场回收。
课题主研人员确定有效问卷367份，采用SPSS10.0进行统计分析。
统计方法采用均数差t检验、z检验和方差分析。
三、调查结果与分析(一)调查结果教师生活在沉重的压力与焦虑之中。
(二)结果分析1.近1/5的教师存在不同程度的心理障碍其主要心理障碍是强迫症状、躯体化、饮食与睡眠、抑郁、人际关系敏感等，其中发生率在4%以上的因子有躯体化、强迫症状、抑郁。
该结论也与国内许多研究的结果相一致。
很多研究发现，教师职业倦怠使人的自信心下降，工作的紧张性增加，工作满意感下降。
对中小学教师素质调查报告
对中小学教师素质调查报告调查概况为了了解我国中小学教师的素质状况，我们进行了一项针对中小学教师的调查。
调查涵盖了全国各省市的中小学教师，共有1000名教师参与。
在调查中，我们了解了教师的基本情况、教育背景、教学能力、专业发展等方面的信息，并对调查结果进行了详细分析。
教师的基本情况根据我们的调查结果显示，中小学教师的基本情况比较稳定。
调查对象中女性教师占比高达60%，而男性教师占比为40%。
教师的年龄分布相对均匀，主要集中在30到50岁之间。
此外，大部分教师拥有本科学历，占比达到70%，而研究生学历的教师比例为20%。
教师平均工作年限为10年以上。
教育背景教育背景是评估教师素质的重要指标之一。
经过调查，我们发现中小学教师的教育背景普遍较好。
绝大多数教师具有师范类高校或教育学相关专业的背景。
在受访教师中，有超过80%的教师完成过相关教育学课程的培训，并参加过教育教学方法研讨会和研讨班。
这表明教师们对于继续教育和专业学习的重视程度较高，有利于提升其教学能力和专业水平。
教学能力教师的教学能力是中小学教师素质的关键方面。
通过调查，我们对教师的教学能力进行了综合评估。
结果显示，绝大多数教师对教学技巧和方法的掌握较为熟练，能够合理运用不同的教学模式来适应学生的需求。
同时，教师对于课堂管理、学生评价和辅导等方面也表现出较高的能力。
尽管如此，仍有一部分教师对于教学设计和个性化教学等方面存在一定的欠缺，需要进一步提高。
专业发展教师的专业发展是中小学教师素质的重要组成部分。
我们发现，大部分教师认识到专业发展的重要性，并正在积极参与相关的活动和培训。
调查结果显示，70%的教师参加了教育教学相关的培训课程，并持续学习和掌握新的教学理念和方法。
同时，教师们也积极参与学术研讨会和校本教研活动，提升自身的专业能力和学术造诣。
结论与建议通过对中小学教师素质的调查，我们得出以下结论：1. 教师的基本情况比较稳定，专业背景比较优秀。
对教师调查情况汇报
对教师调查情况汇报教师调查情况汇报。
近期，我们对全校教师进行了一次调查，旨在了解教师们的工作情况、需求和意见，以更好地改进学校教育教学工作。
通过调查，我们收集了大量有益的信息，现将调查结果进行汇报如下：一、教师工作情况。
根据调查结果显示，大部分教师对自己的工作感到满意。
他们普遍认为学校提供了良好的工作环境和发展机会，对教育教学工作充满热情。
同时，调查还发现一些教师存在工作压力较大、工作任务繁重的情况。
部分教师反映，希望学校能够提供更多的职业发展培训和支持，以提升教学水平和专业能力。
二、教师需求情况。
在调查中，教师们提出了一些需求和建议。
他们希望学校能够加强教师队伍建设，提供更多的教育教学资源和支持，改善教师工作条件。
此外，一些教师还提出了对教学方法、教学内容和教学手段的改进建议，希望学校能够更加重视教师的意见和建议，共同促进教育教学工作的发展。
三、教师意见和建议。
调查还显示，教师们对学校的管理和教学工作提出了一些意见和建议。
他们希望学校能够更加注重教师的职业发展和成长，提供更多的发展机会和平台。
同时，一些教师对学校的管理体制和教学管理提出了一些建议，希望学校能够更加灵活和高效地开展教育教学工作，为教师创造更好的工作环境和条件。
四、下一步工作计划。
根据调查结果，我们将进一步加强对教师的关心和支持，积极采纳教师的意见和建议，不断改进学校的教育教学工作。
我们将组织开展更多的教师培训和交流活动，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，我们将优化学校的管理体制和教学管理，为教师创造更好的工作环境和条件，共同推动学校的发展和进步。
综上所述，教师调查结果显示，大部分教师对学校的工作环境和发展前景持乐观态度，同时也提出了一些需求和建议。
学校将进一步加强对教师的关心和支持，积极改进教育教学工作，为教师提供更好的发展机会和条件，共同促进学校的发展和进步。
感谢各位教师的支持和配合，期待我们共同努力，共同进步！。
咸宁市中小学教师生存状况及存在问题的调查报告
表１ 显示 了从 教师身份 的构成 情况 ， 师队伍 中代 课 教 教师 比率较高 。进一步 的访 谈显 示 ， 由于义务 教育 阶段 教 师整 体编制超编 ， 教师招考人数较少 ， 许多 持有教师资格 证 的待 岗教师只能以“ 代课教师 ” 身份来 工作 ， 这说 明 了存在
着教师职数整体超 编又局部 需求旺盛 的矛盾 。
生存状况及存在的问题 ， 我们于 ２０ ０ ９年 ３月至 ５月 间采 用 问卷调查方法和访谈法进 行了抽样 调查 ， 问卷调查 主要 在 咸 安区进行 ， 访谈扩大到 整个咸 宁市 范围 的各 县市 。问卷 调查共发放 问卷 ２０份 ， 回有效 问 卷 １ １份 ， ０ 收 ６ 回收 率为
８ ． ％。由于 问卷 中有些题 目被调查 对象漏选 ， 些题 目 ０５ 有 是多选题 ， 以统计百分 比总合不总等于 １ 所 。
（ ） 三 教师学历结构 表 ３表 明了目前 中小学教师的学历结 构。虽然 目前 中
・ 收 稿 日期 ：０９ １ － ２ ０ －２２ ６
基金项 目： 咸宁学 院创新 团队《 咸宁市中小学教师生存状况及教师 队伍存在的问题研究》 ｋ ８ ２ （ｙ ０ ） ０
第 １期
吴亚林 ， 王燕燕 ， 邹
成宁市中小学教师生存状况及存在问题的调查报告
吴 亚林 ， 燕 燕 ， 王 邹 强
（ 宁 学院 成 教 育学 院 ， 湖北 咸宁 ４７０ ） ３ 育阶段 的中小学教师这一群体 ， 以成 宁市为例 ， 来探 讨 中小学教师 的生活现 状与
教 师队伍 中存在 的问题 。调查显示 ， 中小学教师的工作和 生活状 况整体状 况有待改善 ， 教师 的收入 、 房等 因素 住
的平均年龄为 ４ ８岁 ，０岁 以上 的教师 占 ５ ． ％ ， ５ ４ １ 平均年龄
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中小学教师现状调查报告
--------外国语学院1002班陈英
教育是国家发展的基石，优先发展教育，是我们国家一以贯之的原则。
教育大计，教师为本，加强教师队伍建设自然成为倍受关注的热点问题。
去年,温家宝总理在政府工作报告中明确指出：为了促进教育发展和教育公平，将采取两项举措，其中一项就是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应制度。
这一示范性举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会关注的大事，就是要培养大批优秀教师，提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身从教。
今年的政府工作报告中，总理又进一步强调，要办好各级各类学校,必须抓好三项工作，其中的第二项又是要加强教师队伍，特别是农村教师队伍建设。
总理的态度足以说明师资问题已经成为我国教育发展的热点问题、重点问题。
近年来，我市经济快速发展,教育投入逐年增加,教育质量也不断提升，各县区都呈现出良好局面，但教师队伍方面存在的问题不容乐观，使得教育持续发展的后劲不足。
突出表现为数量相对不足，质量相对不高，难以适应日新月异的社会变化对教育提出的更高要求，难以满足人民群众日益提高的教育需求。
为了了解我市教育发展情况，我就中小学教师现状做了调查，发现一下几点问题：
（一）教师数量相对不足
1、编制不适应山区教育教学的正常运行。
从前面的师生比来看，各学段的教师人数都高于编制要求，但实际运行中存在人员短缺的矛盾现象。
原因就在于沁水是典型的山区县，学校布点分散，生源较少，成班率低。
如全县172所小学中，单师校92所，非完全小学12所，完全小学68所。
完全小学中200生以下的学校58所，不达50生的24所。
根据以生定编的新编制标准，这24所学校，每校编制只有2人左右，而正常开展工作需要5人；50—100人的17所，每校编制4人左右，而正常开展工作需要8人；101—150人的12所，每校编制6人左右，而正常开展工作需要11人；150—200人的5所，每校编制9人左右，而正常开展工作需要13人。
合计这200生以下的58所小学，新编制只有233人左右，而满足工作需453人，仅小学就缺编220人。
现行编制完全是以学生人数核编，基本上只能满足城镇学校的需求，但对山区学校特别是寄宿制学校来说极不适应。
寄宿制学校除正常教学外，学生的吃、住、行也是一块十分重要的工作。
有工作，就要有人干，而现行编制却没有职工编制，让这些学校如何运行？沁水16所初中都是寄宿制学校，172所小学中也有60所寄宿制学校。
按每校平均2名计算，应有150名工勤人员编制，但因编制没有，这些工作只好由教师兼管或自雇工勤解决。
不仅增加了教师的额外负担，也使靠生均公用经费生存的小学更加捉襟见肘，难以维持。
2、编制滞后于学制改革和课程改革。
从2003年开始，按照教育发展的要求，小学学制由五年延长到了六年，并在小学三年级以上开设了英语课、信息技术课，但并未因这些改革增加教师编制，仅此全县短缺小学教师300余人，不仅使本来就十分紧缺的农村小学雪上加霜，就连四所县直小学也出现了人员紧缺的问题，连续几年每校都需雇用10多名代课教师来维持正常教学。
3、编制滞后于普及高中的要求。
根据我国教育发展形势，普及高中是大事所趋，是满足人民群众教育需求的必然之举。
为此，近年来，沁水中学由6轨制迅速扩为18轨制；端氏中学由3轨制扩为8轨制。
为了保证教学，除连续几年都将有限的师范类本科生和专升本的大学生安排上岗外，还从初中拔高使用了一大批教师。
即使这样，现在端氏中学仍缺编30人，而同时又造成了高中拔初中，初中拔小学的恶性循环。
（二）教师素质相对不高
2002年以来，沁水教育教学的质量也有了大幅提升。
这有赖于沁水经济发展，财力增强，教育投资进一步加大，办学条件进一步改善；有赖于科学的管理和广大教师的艰辛努力，但更有赖于大力的布局调整，使得教师队伍资源得以相对优化。
然而，如果我们冷静地分析，就会发现，这种优化只是原有教师队伍的整合，并没有实现了从根本上对教师队伍的改造和提高，且整合的优势正逐渐淡去，发展后劲的不足正越来越明显。
1、教师老化现象严重。
从前面的基本情况中我们知道，全县2738名教师中，50岁以上教师和工龄在30年以上的教师共计914人，占33.4%。
这么大比例的教师，又多因身体状况不佳，根本无法胜任工作。
即使在岗工作，也多在农村小学从事基础教育，由于精力不达，知识老化等原因，实质是在看孩子，不是教书育人。
如沁水苏庄乡镇小学，共6个教学班，在校生76人，公办教职工19人,50周岁以上的12人，占63%，41至49的5人，占26%，40周岁以下的仅2人。
这样的年龄结构使学校工作没有一点生机和活力，已成为许多乡镇存在的普遍问题。
2、教师队伍整体结构不容乐观。
从全县来看，小学教师中的专科第一学历和初中教师的本科第一学历人数远远低于全省的平均水平。
高中368名教师有130名是专科学历；初中794名教师有82名是专科学历，21名初中学历，其中99人是民办转正的；小学教师1482名，民办转正的772名，中专学历的762名，高中以下的13名，专科学历666名，大部分是后续学历。
整个队伍几乎表现为三个三分之一，即三分之一的第一学历，三分之一的后续学历，三分之一的民办转正。
这样的队伍结构，决定了队伍整体知识结构很难适应迅猛发展的教育形势。
如果说以往的成绩是靠广大教师苦干得来的话，这远远不适应教育教学改革的工作要求，而需要更新知识结构的人员年龄又多在45——50岁之间，事实上更新也几乎成为不可能。
3、山区教师观念更新艰难。
由于编制所限和工作所需，许多教师往往从参加工作到现在，没有换过地方，也很少走出去学习、提高，以至于教育观念十分陈旧，教学的方式方法几乎是一成不变。
即使偶尔参加了一些观摩、培训，由于不能连续，也渐渐被淡忘，仍然是穿着改革的鞋，走着传统的路，教学没效益，家长不满意，学生不喜欢。
4、教师学科结构不合理。
目前来看，乡镇初中物理、化学教师紧缺，小学英语、音乐、体育、美术等学科教师严重不足。
为了按新课程开全课程，开足学时，有的教师教两个不相关学科，还有的教师代着语文、数学、品德、美术和社会多个学科，而所代的课程并非是他们适合的，况且音、体、美课常常被考试科目挤占，这样表面上是按上级规定开全了课程，实质上质量难以保证，不利于学生全面发展。
5、队伍主动性得不到提高。
国家很重视教育，但由于政策措施的不到位，许多年轻大中专毕业生并不愿意从事教育工作，同时由于教师工作的清苦，收入的实际偏低，使得上岗的也不安心，工作无热情，希望离开教学一线，更希望能到其它行业，真正离不开的就应付算了。
而现行的教育管理体制又比较僵化，短时间内难以改变现状，这也内耗了队伍的素质。
以上状况，不仅仅是沁水教师队伍存在的问题，可能是晋城市的缩影，应引起足够的重视。
三、沁水的做法
对以上问题，沁水县政府十分重视，根据教学工作需要采取了一些有效措施。
一是抓在职培训，提高现有教师的业务水平。
利用假期集中培训，定期组织教师外出参观学习，接受新的理念，学习先进经验，使部分教师逐步成长起来，得到了学生的认可，基本保证了教育教学工作的完成；二是招聘大中专毕业生补充教师岗位。
自2001年到2007年公开招聘教师683人走上教师岗位，缓解了燃眉之急。
最可喜的是今年暑假出台了补充教师的暂行办法，为教育的长足发展提供了有力保障。
四、几点建议
（一）科学合理核定教师编制。
1、市政府要结合山区实际，适当增加农村学校教师编制，解决农村因缺编造成的困难，以保证教学工作的正常有效开展；
2、为寄宿制学校增设后勤管理人员编制，减轻教师负担和管理压力，确保学生在校学习、生活安全；
3、对老龄化教师实行人性化管理，不适应新课程要求的老教师，可动员他们提前离岗休息，且不占教师编制；对能适应工作的同志实行转岗使用；
4、对提前离岗和转岗人员的身份、工资待遇以及有关个人利益问题，市政府应出台相关政策和措施，尽可能地让留者情愿，去者甘心，没有顾虑。
（二）加强队伍建设，提高教师素质。
1、加强在职教师培训管理。
建立教师培训机制，确定培训资金投入，保证定期轮训，促进教师专业成长，尽快适应课程改革要求。
2、严格把好教师入口关。
市政府要站在优先发展教育的高度考虑教师问题，尽快建立适应全市现状的补充教师长效机制，按时招聘师范类大中专毕业生走上教师岗位，鼓励他们终身从事教育事业，为我市教育的又好又快发展做出积极的贡献。
避免师范类大学生流失到非教育行业。
3、营造尊师重教氛围。
要在政府的大力支持下，为教师营造良好的工作氛围，创造优越的工作环境，让全社会重视支持教育，尊重关心教师，在生活上给予照顾，待遇上给予提高，特别是要设立农村教师津贴和出台住房优惠政策，鼓励他们到艰苦的地方去，真正做到以事
业留人，以待遇留人，使他们消除顾虑，安心工作，为农村教育事业的稳步发展做出应有的贡献。