宽容比惩罚更有效
班主任工作心得——宽容比惩罚更有力量
西部大开发 ・ 中旬
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班主 任工作心 得
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宽容 比惩罚更有力量 李俊 平 、
汉 中 ７３ ０ ） ２０ ７
（ 中 市 汉 台 区 铺 镇 初 级 中 学 ，陕西 汉
摘 要： 学生做事不妥 当或犯了错误 ， 常常与他的生活经验不足有关， 或者说与其社会化程度低有关。对于学生做事的特点 ． 老师应务必 给予理 解 ， 出合乎 情理 的分析 ， 做 而不 宜夸 大问题的严 重性 ， 更不应 曲解 学生的 动机 。班主任 有 了宽容之 心 ， 会格 外明显 ， 效果 因为严厉 的班 主 任 的 宽容让 学生更 为难 忘。
关键 词 ： 耐心 ； 爱心 ； 心 ；宽容 诚
中图分 类号 ： ２． Ｇ６５１
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：１０－ ６１２ １ ）１０ ６一 １ ０ ９８ ３ （０ １１— ０ ５Ｏ
着 全班 同学 的面郑重 地说 ：我 想尽我 最 大的努 力把 你们 带好 ．我希 “ 望 听 到代 课老 师说 ， 们这 个班 虽 然学 习基 础差 ， 课 纪律 好 ． 我 但上 愿 意 学 习的人多 。 事实却 恰恰相 反 ， 在我感 觉你们 已厌倦 了老师 的唠 现 叨 ， 本都 不想 学 了。因此 ， 根 从今 天起 ， 我不 再 唠叨你们 。 给代课 老 也 师 说 ， 要上课 纪律好 ， 去 ， 就不强 求你们 什么 了。” 来 ． 只 过得 我们 接下 我就 板起 面孔 ， 少有 的冷 漠跟 他们 接触 ， 中午 下来 。 儿 ． 个 用 一 一会 这 耐心 、 爱心 、 诚心 攻克 法 来说 ：老师 别生气 ， 弃我们 ， “ 别放 我们会 改 的． ” 一会儿 ， 个 给我 留个 那 表达 对 我 第 由于一开 始 我就 在班 里说 过 。 因抽 烟 、 纪进 了政 教 处 ． 纸条 ， 的是 与前者一 样 的意思 。 此 ， 没有发 表任何 意见 ． 二 谁若 违 自 己先 打 电话请 家 长 ， 来 了再处 理 。有个 学 生 ， 家长 我要 求他 请 家长 。 天早 操仍 然一副 冷漠 的态度 ，因为有感 觉 的人太 少 了） （ 早上 上课 时 ． 学生 “ 请 他说 ， 不在 ， 亲在汉 中打 工 ， 天 回来 一 次 ， 请不来 家 长 。说 我 刚喊 了一声上 课 ， 们就 异 口同声 地说 ：老师 对不 起 ， 不要 生 父亲 母 几 他 这些 话 时语气 特 别生 硬 ，当我 坚持 让他 请 家长 时 ，他 气 冲冲 地说 ： 气 ， 不要 放 弃我 们 ， 们 知 道错 了 ， 们会 努 力 的 ， 老 师相 信 我 请 我 我 请 “ 那我不 上 了 ， 不行 ！说完就 扭头 到 教室里 拿 书包 。 行 ＇ ＇ 待他 出来 后 ， 我 们 ！” 我终 于忍不 住 ， 心地 笑 了 ， 开 教室里 顿 时响起 一片 掌声 ． 我趁 势 叫住 了他 ， 气缓 和 了一些 ， 语 问他 ：你早 就不 打算 上 了 ， 吗 ？所 以 说 ：既 然你 们想学 ， 一如 既往 与大 家一起 努力 ， 望你 们把 今 “ 是 “ 我会 只希 你 不 在 乎违 纪 ， 想着 ： 纪 了能 蒙混 过 关更 好 ， 违 若不 行 ， 正 不 准 备 天说 的话付 诸于行 动 ， 要我 上课 一个样 ， 他老师 上课 又是 一个样 反 不 其 上 了。”不 是 ！” “ 他肯 定地 回答 。我 说： 你如 何让 我理解 你 的这 种 子， “ 那 我请 自制力差的同学上课为 自己 、 为班里、 为其他同学、 也为我克 行为？”因为 ， “ 我家长确实来不 了， 而你又非要让我请家长 ． 那我就 制一 下 自己 ， 不要说 废话 ， 看谁 先破 坏我 们今 天 的约定 。” 我们 这样 ． 只能 不上 了 。” 看着 眼泪在 他 眼眶里 打转 ， 心里 想 ： 只是 一 个直 虽然 不能一 劳永逸 ， 我 他 但最起 码班 里的势 头又好 了一 阵子 。 率、 鲁莽 的小 伙子 ！ 禁扑 哧一 声笑 了 ： 看你 ， 懂事 的一个 小伙 不 “ 你 挺 四、 师生 地位 平等 法 子 ， 了错 ， 犯 就应该 勇 于承担 后果 ， 就应 该设 法补 救 。 想 想 ， 天这 你 今 前 不 久 ， 面 坐 的三排 男生 纪 律较 差 ， 中在一 起 ， 后 集 我想 让 纪律 个 事 ， 头至 尾 并不 是 我 一直 逼 你 ． 是 因 为你 自始 至终 没 意识 到 较好 的两 个女生 和其 中一 排换 一下 座位 。就跟 她们 说 ：你 们 能跟他 从 而 “ 自己 的错误 ， 口气 生硬得 让 人感 觉到 你认 为 自己还很 有理 。” 不是 俩换一 下座 位 吗？” 中一个 女 生声音 响亮 地 回答 ：我 不想 去 ！” “ 其 “ 这 这 样 的 ， 师 ， 以后再 也不 会犯 了 。若再 犯 了 ， 老 我 一定请 家 长来 ， 给 请 刻 ， 室里立 刻 安静 了下 来 。 教 我觉 得 同学 们认 为我要 发 火 了 ． 际 实 我 一次 机会 。” 我说 ：我相 信你 是个 懂事 的 、 到做 到 的小伙 子 。看 上我 也几 乎忍 不住 就 要发 火 了 ， 转念 一想 ， 从全局 出发 ． 望两 “ 说 但 我 希 在 你不 想惹 你辛 劳 的母 亲生 气 的这 份孝 心上 ，我 给你 一 次机 会 ， 但 排爱 说话 的人 中间 坐两 个 纪律 好 的 ，但 纪律 好 的 人家 为 了学得 更 以后无 论是 跟 同学 、 老师 ， 是跟 社会 上 其他 人说 话 ． 还 一定 不 要太 鲁 好 ， 意 与纪律 差 的为伍 ， 是正 常 的。所 以又平 心静 气地 解释 不愿 这也 莽， 凭意 气用 事 ， 这样 做既容 易 得罪人 ， 易使 自己吃 亏。” 你 又容 见他 说 ：为全班 同学着 想 ， 得把 他们 岔 开座 比较好 ． 们 又是 同排 ． “ 我觉 你 心 服地 给我 敬礼 回教室 后 ， 我才 长舒 了一 口气 。耐心 、 心 、 爱 诚心 是 不存在 退 后 问题 ， 跟他 们换 一下 吧 。” ・ 足有 十秒 钟 ． 女 生 … ・ 足 那个 缩 小师 生 之 间隔 阂 的最 有 效 的方 法 。 就 是 凭着 这 种方 法 ． 也 我让 这 才迟 疑着 说 ：我不 想 过 去 ， “ 他们 那 一 块 纪律 太差 。” 教室 里更 安 静 个 班 的学生 慢慢 接 受 了我 ，感 觉 自己说 的话 大家 都乐 意 响应 了 ， 开 了 ， 感 觉 自己的 忍耐 已到 了极 限 ， 我 自己 的尊 严 已 受到 了空前 的挑 展 工作 也不乏 配合 、 持者 了。 支 战 ， 我 还是 告诫 自己不 能 发火 ， 要 的是 他 们 心 甘情 愿 地配 合 我 但 我 二、 刚柔 并济 法 的安排 ， 是依 靠老 师微小 的权 力强 制他 们服 从 。 久 ， 而不 好 我才 自找 用第 一 个 方 法 ， 觉班 里 平静 了很 长 一段 时 间 。 过 了 近一 个 台阶地 、 难 地说 ：既 要 考 虑全 班 同学 的利 益 ． 合 每 位 同学 的 感 但 艰 “ 又要 月 ， 课教 师反 映 到班里 纪律 不太 好 ， 课 老有人说 话 。拖欠 作业 的 意 愿 ， 到这 个工 作 真是 太难 了 ！”老 师 ， 我们 跟 他们 换 。 ” 代 上 我感 “ 不行 人 ， 一 、 次 叫 了还到 办公室 去 ， 来干 脆不 去 了。为 此 ， 在班 里 “ ， 们也 可 以 。” 第 二 后 我 对 我 一有 人这 样说 ， 在 中间 、 坐 前排 的 同学 大都 附和 先说 了代 课 教师 每 天是 如何 的忙 ： 个 班 的课 。 课 、 要 占用 起来 。最终 ， 让那几 个 同学单 人单 座 。通 过这件 事情 ． 觉得必 要 带几 备 上课 我 我 很 多时 间 ， 要 管理几 个 班近 一百 多个 人 。老 师批 评你 ， 负 责 、 还 是 重 时 ， 老师 的架 子 ， 果要 比行使 班 主任 的微小权 力要 好得 多 。 放下 效 视你 的表 现 。 难道 你想 让老 师放 弃你 吗？ 谁若 不想 让老 师管 。 我可 以 五、 荣辱 与 共 、 团结 向上 去跟 老师 说 ， 你上 课遵 守 纪律 ， 就 不管 你 了 ， 得让 老 师 操 只要 以后 免 前不 久 ， 校 开 展 了拔 河 比赛 ， 学 比赛 前 我 就 在班 里强 调 ：我 们 “ 了心 ， 不 落好 ， 落你 抱怨 ， 老 师 管 ， 拿 出行 动 ， 时交 纳 要摆 正 心态 ， 第 一 ， 第二 。不 要感 觉 自己要 输 了 ． 绳 子 不但 还 若让 就 按 友谊 比赛 就把 作 业 。 感觉 学生很 信 任我 时 ， 时还扮 演个 红脸 角 色。 在 有 比如 上次 化 丢 掉 ， 从此 把 人家 当成 敌人 ， 们想 ， 或 你 咱们每 位 同学 都想 为班 级 争 学 老 师 批评 了几 个 上 课说 话 的人 ． 们一 到 我 面前 ， 就说 ：陈 老 光 ， 也是 一 样 ， 咱们 做到 尽力 ， 他 我 “ 人家 只要 即使输 了 ， 也是 光荣 的。 ” 比 师 那 性 格够 迁 就人 了 ， 天 能 把你 们 叫 出来 。 定 是 你们 上 课说 话 赛 开 始 时 ， 今 一 同学们 个 个 精 神 抖 擞 ， 心 十 足 ， 不 停 地 叮 嘱我 ：老 信 还 “ 很 多次 了 ， 而且 是越 来 越 张狂 ， 老师 忍 无可 忍 了 ， 是 我 ， 让 要 轻则 让 师 ， 你可要 给我 们加 油 ！ 三 局两 胜 ， 我们 班被淘 汰 的那一刻 ， ” 在 我用 你 们滚 出教 室 ； 则让 家长 领 回教育 ， 师对 你 们 的容忍 ， 换 来你 目光 搜 寻他 们 ， 约 而 同 ， 重 老 却 不 他们 都 低 着头 、 着 嘴 ， 我身 边 绕 道走 抿 从 们 的肆 无忌 惮 ，你 们说 自己有 没有错 ？ 犯 了多 少错 ？ 以
严是爱,宽也是一种爱
中国科技经济新闻数据库 教育2015年6月 285严是爱，宽也是一种爱王一玲万源市白沙实验小学，四川 万源 636350摘要：古希腊贤人曾经说过：‚宽容是美德中最绚丽的花朵。
‛而在中国古人看来，宽容是海。
‚海纳百川，有容乃大。
‛在我看来，宽容是一种高尚的品质。
作为老师学会宽容，善待学生更能给学生撑起一片天。
关键词：严格；宽容；爱 中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)14-0285-011 宽容能帮助学生改正自身的缺点，教育最重要的是捧一份真诚和耐心作为一名教师光靠自己的满腔热情是不够的，只有在教育过程中学会鼓励，体谅学生，才会得到他们的爱戴。
在教学过程中总会遇到一些特殊的学生，他们的行为习惯等方面有偏差，对他们的教育帮助应从他们身上发现闪光点，给予鼓励，激发他们积极向上的欲望。
对于犯错误的学生，宽容比惩罚更有效。
美国纽约州历史上第一位黑人州长罗杰•罗尔斯出生在纽约的一个贫民窟，他小的时候跟其他顽童一样顽皮，逃学、打架、斗殴，令人头疼，幸运的是他当时所在的小学来了一位很高明的校长。
一次，他从窗台上跳下，出人意料地听到校长对他说：“你将来是纽约州的州长。
”校长的话对他震动很大。
四十多年间，他一直按州长的身份要求自己，终于在他51岁时，真的成了纽约州的第一位黑人州长。
作为教育工作者，我们应该从这一事故中得到启示：对于犯错误的学生，宽容比惩罚更有效。
因此，教师要帮助学生树立自信心。
被列为“后进生”的学生往往缺乏自信，常常自暴自弃，我们应该对他们说一句“你能行”，帮他们找回自信。
在教学过程中，我遇到这样一位中职学生，他自尊心很强，性格倔强，但上课总是心不在焉，不是讲话，就是做小动作，甚至影响他人。
有一次上课，他又讲话了，我用眼神提醒他，他视而不见，我只好说：“请不要讲话了！”他不但不听，反而声音更大了。
我强忍愤怒，继续上课。
课后，我找他谈话，指出他上课讲话的行为是不对的，只能引起同学们的反感，影响他在同学中的形象。
高中议论文学会宽容
高中议论文学会宽容宽容如水。
宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。
宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。
它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。
宽容似火。
因为更进一层的宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。
心平如水的宽容，已是难得;雪中送炭的宽容，更可贵，更令人感动。
宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。
在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。
宽容如诗。
宽容是一首人生的诗。
至高境界的宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。
宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。
宽容是门学问。
对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。
但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。
宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。
轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。
“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。
所以，宽容本身也是一门学问。
因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。
宽容赋予了生命多么美丽的色彩!天地如此宽广，但还有比他更宽广的东西——人心。
让我们学会宽容吧!哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。
”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。
别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。
现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。
”憎恶对方，狠不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。
卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。
2019高考语文作文素材：“宽容,撑起一片晴空”素材解读及例文点评
2019高考语文作文素材：“宽容，撑起一片晴空”素材解读及例文点评宽容，撑起一片晴空小引我们总认为奋勇还击是一种勇敢和坚强，而宽容是一种软弱，是一种妥协，是一种对他人的纵容。
但宽容有时却是一种美德，是一种气度，是一种境界，是协调人际关系的润滑剂。
真正的宽容是来自一个人内心的力量。
而且，宽容是须掌握分寸的，每个人都有自己的尺度。
苛求和仇恨只能让我们的心灵永远处于黑暗之中，而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。
当我们选择了宽容的时候，我们生活的天地便会无限宽广。
名言警句宽那么得众。
——《论语·阳货》君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能客浅，粹而能容杂。
——《荀子·非相》损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
—鲁迅宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。
——《左传》欲温而和畅，不欲察察而明切也。
——《晋书》治国之道，在乎猛宽得中。
——宋·朱熹宽而栗，严而温。
——淮南子生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。
但是谁能说是不需要宽容的呢?——屠格涅夫最高贵的复仇是宽容。
——雨果有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基一个伟大的人有两颗心：一颗1心流血，一颗心宽容。
——纪伯伦宽容与刻薄相比，我选择宽容，因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
——汪国真经典素材胡佛的高明(宽容他，就是无声地教育他)有一次，美国空军著名的战斗机试飞员鲍伯·胡佛，完成飞行表演任务后飞回洛杉矶。
途中，飞机突然发生严重故障，两个引擎同时失灵。
他临危不惧，果断沉着地采取措施，奇迹般地把飞机迫降在机场。
造成事故的原因是用油不对，他驾驶的是螺旋桨飞机，用的却是喷气式飞机用油。
负责加油的机械师吓得面如土色，见了胡佛便痛哭不已。
因为他一时的疏忽可能造成飞机失事和3个人的死亡。
胡佛并没有大发雷霆，而是上前轻轻地抱住这位内疚的机械师，真诚地对他说：“为了证明你干得好，我想请你明天帮我干飞机的维修工作。
家长与孩子沟通的技巧
家长与孩子沟通的技巧如何与孩子沟通，走近孩子的内心，就要懂得了解孩子，理解孩子，研究孩子。
最基本的要做到会沟通，能宽容，懂帮助。
首先如何培养好自己的孩子，如何能与自己的孩子畅通无阻的沟通交流，是每个家庭、每位家长所热心关注的问题，而这也是现今社会环境下一个很棘手的问题。
家长在与孩子沟通时，首先需要调整自己的心理，应该暗示自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对很多问题，我们会比别人生活的更幸福，更有乐趣。
这样才能为和孩子有效的沟通建立良好的基础。
从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知您是否悟出了什么？诸多家长与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是孩子自小到大的成长过程中，家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。
中国的语言文字可谓丰富，可是“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。
”这就说明人与人沟通的技巧，其实沟通是一门学问更是一门艺术。
在现实生活中有时一句中听的话可能成就一件事，相反一句不中听的话可能使即将要成功的事而以失败告终。
在家庭生活中与孩子沟通更是一门难上加难的学问，每个孩子都是一本难懂的故事书，而且是一本情节多变的故事书，要想读得懂，更要一些小窍门。
一、沟通技巧（一）少说教，多倾听，多提问关心话语：简练说：孩子最不喜欢的就是家长的唠叨，说多了还会造成他的逆反心理，可是家长根本不理解孩子的感受，时间长了孩子就不愿与家长沟通了，不管你怎么唠叨我不理就是。
所以在沟通时做个忠实的听众，让他“畅所欲言”你才能找到切入点，适时点拨，达到沟通的目的。
案例：1.您送孩子去上学，出门前，边给他整理衣服边叮嘱他：“航航，路上要小心，过马路时要等绿灯，遇到生人别随便搭腔，遇到什么困难，记得找警察……”可您的孩子却头也不抬：“妈妈，您真烦人，每天都讲这一套！”2.您去学校接女儿回家，一路上，边给她擦汗边关切地问：“甜甜，在学校听话吗?有没有人欺负你?还记得老师布臵的家庭作业吗?”结果，女儿边说便塞住耳朵说：“妈妈，我的耳朵都要起茧了！”应该这样做：有位聪明的妈妈曾在儿子上学前故意问：“路上应该注意什么?”儿子快乐而骄傲地回答：“注意安全!”由此可见，对于关心的话，家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。
宽容比惩罚更有魅力
在学校 、 师与 家长 、 会之 间关 于意 老 社 外伤 害的矛盾一 日不解 决 ， 这种怪 现状
就一 日不 会 消 除 。
今 天 这件 事 情 让 我很 吃 惊 。他
Ａ见 到 “ 如 其 来 ” 突 的我 ， 的父 母 对 他 要 求 相 当严 格 ， 特 慌乱不堪 ， 急忙 收拾 “ 证 ”可 别 是 学 习和 习惯 培 养 上都 非 常 物 ， 是 周 围 的同学 并 不 了解 他 的想 配 合 老师 的 工作 ，经 常 到校 了 法 ，纷 纷 向我 报 告 他买 了什 么 解 他 的情 况 ，这 样 的父 母 是 不
（ 手臂尺骨 断裂 ）迄今三万余元 医药费 ， 全 由学校垫付。现在 ， 这名体 育老师被 学 校 以课 堂监 管不力 为 由做 了类 似 前
面 老 师 的 处 理 。 试 想 ： 老 师 全 程 陪 护 在
宽容 比惩 罚更 有魅 力
■ 山东省 枣庄 市市 中区实验 小学 黄 帅
的情 况下 ， 连跑步 都有 可能 出事 ， 我们 还能让学生玩吗？难怪现在的体育课就 是跑 跑步 、 做， 播 操 ， 孩们 曾经最 做 男 爱 的 体 育 课 变 成 了 他 们 最 讨 厌 的 课一 安全 ， 然是最重要 的原因 。男 仍
，
一
孩 们 做 热 爱 的 游 戏 只 能 是 离 他 们 越 来
越遥远的梦。
天 中午 ，一 个 学 生匆 匆
“ Ａ，老 师想 知 道是 怎 么 回
其实 ， 每个 老师都知道这样 做是不
对的 ， 每个老师都在这样做 。保护 自 但
跑 进 办 公 室 找 我 ，焦 急 地 说 ： 事 。” 他抬 起 头看 了我 一 眼 ， 没
关注我们 的男孩吧 ， 从让他们玩该
有时候宽容比惩罚更有力量
有时候宽容比惩罚更有力量宽容，有时候比惩罚更有力量。
对人宽容，是做人的一种美德。
而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。
————题记那是一节阅读课，班里绝大多数同学都在聚精会神的看自己喜欢的课外书，我也不例外，坐在讲台上看我喜欢的书。
突然，从教室的后面传来一串“嗤嗤······哧哧······”的笑声，那声音不大，但在安静阅读的教室里足以让全班同学都听到了。
于是，教室里有了一些骚乱，我只好停下来张望，看是哪位同学这么大胆，敢捣乱课堂纪律。
顺着孩子们的目光，我找到了事件的始作俑者——林，一个平时表现内向，不可能无缘无故违反纪律，也不太爱看书的孩子，正盯着抽屉发笑。
于是我走向了林贤达。
这时，林已从自我陶醉中醒来，发现大家都望着他，顿时意识到了自己的失态，脸刷的红了。
看到我正走向他，他慌忙把书猛塞进抽屉，猛地站了起来。
从他的表情，可以看得出他吓坏了。
那一刻，原本很生气的我突然意识到，林刚才的失态是因为看书看得太投入的缘故。
如果我狠狠批评他，一定会伤的他得自尊心的。
可是，他把书藏在抽屉里看，肯定不是我允许阅读的“好的课外书”，那到底是本什么书呢？我是不是要按照惯例没收呢？如果我大动干戈的处理这件事，那这节阅读课还要不要上呢？思量了片刻里，我有了主意。
我站在林面前没有伸手去掏他抽屉里的书，而是笑着对林说：“你看的什么书啊，这么有趣，能告诉我吗？”他僵持了一下，看了看我，然后小小声地回答：“是《淘气包马小跳》的漫画。
”漫画两字一出，教室里一下子又热了起来，孩子们有的带着幸灾乐祸的表情看着林贤达，看样子是期待我没收了他的书吧；有的孩子则带着同情的目光看着林······林则把头垂得更低了。
看来事情果然跟我预料的差不多。
我急中生智：“哦，是这本漫画书啊，我也很喜欢看的，不但内容幽默，漫画家的手笔惟妙惟肖确实很吸引人的。
调皮学生教育心得体会(精选多篇)
调皮学生教育心得(精选多篇)第一篇：调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效作者/张幕轩对于刘博洋这个名字，我们五年级的老师都知道。
开学报名时，他妈妈准备给他转班，可他却被其他班级老师拒绝了，因为他调皮捣蛋出了名。
我刚接这个班，对他还不甚了解，可通过观察发现同事们说的果然不错。
课堂上，他经常不听讲，并时不时有新玩具出现在手里。
甚至，在老师不注意的时候还跟周围同学讲话，打逗。
课下，他还爱招惹同学，以致同学常跑到我这里来告状。
我找他和颜悦色地谈话，讲道理，可作用甚微，管不了几天。
我严厉批评他、惩罚他，也不奏效。
一天早上，我一进教室，书声琅琅，同学们都正在早自习，可他座位上却空空的，同学向我报告，他在操场上打乒乓球。
“早自习竟敢跑到外面去打乒乓球？太不像话了！”下午最后一节课，快下课时，我去教室布置作业，他的座位又是空的。
我心里一股无名火腾地一下子冒上来了。
真是邪门了，连课都敢不上了！我逮住他非要好好把他训一顿，嗯，还要打电话告诉他妈妈狠狠教训他。
我边想着，边朝教室外走去，准备去找他。
刚出教室门不远，只见他躲在连廊处的一个柱子后面，眼睛往教室里张望着。
我正准备训斥他，可转念一想，以前无论怎样批评他，都没有效果，这次会有效吗？他人虽在教室外，可眼却不停向教室里张望，看样子他还是挺想进去的。
于是，我强压下心中的怒火，问道：“刘博洋，你怎么在教室外面？怎么不进去？”“我——怕数学老师！”“怕老师就可以不进去吗？上午你还没有上早自习呢！”我心里这样想，可没有这样说，我觉得应该给他一次机会。
“我送你进去吧，但是你下次能像这样不上课吗？”“不能！”“你能做到吗？”“能！”我把他送回教室，并用眼神暗示了一下数学老师，叫她不要追究。
后来他果然每天都按时上学，按时进教室学习，不再出现上了课还在外面玩耍的情况。
儿童期是犯错误最多的时期，孩子犯错是出于自控能力差。
这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。
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宽容比惩罚更有效
人的一生，会遇见各种各样的人。
有的人，擦肩而过，没有留下什么；有的人则是你生命途径的一处花园，五彩缤纷，芳香四溢，丰盈我们的人生，温暖我们的心灵，并引领我们去效仿，去追随，立志要成为他（她）那样的人。
在我的初中时代，遇到了一个好老师。
当时他已经年过六旬，因为教师的紧缺继续留在单位任教语文。
年少轻狂的我，不知天高地厚，仰仗着他对我的偏爱行为很放肆。
有一次，他让我帮他批改同学的试卷。
我心里老大不乐意，趁他走出教室的时候，出言不逊。
记得他的头有点秃，顶上油光可鉴。
于是我牢骚满腹：“讨厌的林秃头（老师姓林），让我批考卷。
倒霉啊！”哪知话还没说完，老师已经出现在面前了。
我当时臊得面红耳赤，可是碍于面子不敢对他解释什么。
只得心不在焉地批着试卷……我以为以后的日子里，老师定会对我另眼相看，因为我是这样的不知好歹，我缺乏一个学生对老师最起码的尊重。
然而事实出于我的意料，老师一如既往地关心我，栽培我，让我和语文结下了不解之缘。
成年后，我常常审视老师当年对此事的做法。
我由衷地钦佩这位德高望重的老师，也不止一次地庆幸自己在学生时期遇到了这样一位好老师。
他用行为向我诠释了“宽容比惩罚更有效”的教育理念。
宽容，是教师个人修养的体现。
一个对工作，对学生缺乏热爱的老师是绝对无法做到宽容的。
现在，我也成了一位老师。
面对着一帮稚气未脱的孩子，老师的脸庞时时浮现在我的眼前。
我暗暗地对自己说：我要做老师那样的人！像他那样爱自己的工作，爱自己的学生。
投入工作时，把得失与待遇放置
一边，用心去聆听幼稚的童声。
像妈妈一样呵护他们的安全，像哲人一样去引领他们的精神，像朋友一样去扶持他们的生活。
我努力地践行着。
一晃好几年逝去了，我可以自豪地告诉泉下的老师：我和当年的您类似，竭力成为一个优秀的老师。
像他一样宽容待人。
孩子是个性迥异的，因为他们来自不同的家庭，接受有差异的家庭教育。
当孩子身上出现各种难以想象的问题时，我不再惊愕，不再怒气冲冲，不再质疑，我想到了当年的自己。
我在想：要是那时候我遇到的不是林老师，是另一个老师，他若是简单粗暴地训斥我，那么敏感脆弱的我又会怎样接受呢？我和语文还有这样的缘分吗？我会走上教书育人的道路吗？答案是否定的。
所以，我时刻警醒着，我对于孩子而言是何等重要的人啊！我可以改变他们一生的，就像老师对我的影响。
宽容，像种子一般，在我的生命中发芽、成长。
当孩子的家长误解我甚至有某些不当的言行时，我也能云淡风轻地对待。
有人说，这是因为我的心很柔软。
但是我知道：林老师当年的潜移默化，就是春风化雨，点点润泽了我少年的心田。
这一切，都得益于老师的教育。