宽容比惩罚更有力量
2024年海纳百川,有容乃大演讲稿
2024海纳百川，有容乃大演讲稿2024海纳百川，有容乃大演讲稿1老师们，同学们：大家好！今天国旗下讲话的题目是《海纳百川，有容乃大》。
宽容是美丽的种子，年年四季花香四溢；宽容是心中的源泉，常年清泉涓涓而出。
他如一杯清茶，滋润的不仅是干渴的舌头，还有施与者的灵魂；他如一盏航灯，不仅指明方向，更是抚慰心灵。
因为宽容，曹操宽释投袁的将士，竖立了自己的威信；因为宽容，唐太宗不计较魏征曾为李建成谋划皇位，任之为相，终于开创贞观之治。
古人说：“海纳百川，有容乃大。
”大地宽容，故万物生长；大海宽容。
故宝藏无量；天地宽容，故云彩飞扬；宇宙宽容，故日月争光。
人，也一样。
宽人者，人宽之；容人者，人容之；爱人者，人爱之；尊人者，人尊之……用博大的胸襟填充渺小的自己，会让一个矮小者成为顶天立地的巨人，反之，异然。
我们的世界缤纷多彩，每个人的个性都不尽相同，任何人都无法把自己的行为规范或思想观念强加与人，而我们又必须共同的在一起生活、交往，这就需要我们学会宽容。
“化干戈为玉帛”，宽容比征服更显强大；“化腐朽为神奇”，宽容比惩罚更有力量。
宽容是如此美丽，苍鹰逊它三分柔，蚂蚁输它一段刚。
笑弥勒有这样一幅对联：“开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，与人何所不容！”宽待他人，容纳自己，送他人一份温馨，还自己一片天空。
2024海纳百川，有容乃大演讲稿2《水浒传》是我国最早的一部白话长篇小说，也是我国最早一部描写农民起义和战争的章回小说，真实而生动地反映了农民起义。
通过梁山的故事，正确地揭示了农民起义的最根本原因，这就是“逼上梁山”。
在替天行道的梁山义军中，有“三十六天罡，七十二地煞”，而他们基本上都是被逼的走投无路，可是却在梁山伯这个地方重获新生！而书中最让我难忘的人物，不是宋江，不是李逵，不是武松，也不是林冲，而是一个小角色—王伦。
王伦何许人也？原是梁山伯的头领，一个不及第的庸才罢了。
他在偌大的《水浒传》中笔墨甚少，不过两三回的篇章，连外貌和赋诗都没有，可他却让我感触最深。
宽容的心态
宽容的心态“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。
宽容是一种胸怀，大度。
一个不懂得宽容别人的人，他的周围步步都是危机，生活处处受制。
宽容是一种教育。
它比惩罚更容易让人接受，当一个人犯错时，如果只懂得一味地去惩罚或责骂，所得到的将是被记恨，更不用谈改过。
宽容是一种礼让。
自私的人，只懂得斤斤计较，无利不起早，最后往往得到的只是一棵树，而失去了整个森林。
当发生争执时，我们不妨礼让一下，就算争个头破血流，无非只图一时爽快。
相反，目光放长远一些，别做那些无谓的争执，既节约了争执的时间，更重要的是得到了他人的好感。
让人一句，得人一助。
宽容是一种美德。
当我们宽容别人的时候，对自己却是一种忍耐，过程或许很痛苦，但结果却是甜蜜的。
一个人想为人所尊重，首先要学会宽厚待人，多换位思考，为他人着想。
宽容是一种幸福。
夫妻生活中，需要的是互相宽容，一方的斥责，换来的是另一方的反击。
每个人都会在心底的潜意思里，认为自己不会错，当别人指责我们时，这是对我们的智商、尊严、虚荣心的一种打击，这时我们会奋起反击。
所以一方有错，另一方要学会宽容、忍让，仔细想一想，自己是不是也有错呢？不妨化指责为鼓励，这样对方才会感激你，才会改过。
宽容是一种力量。
当你宽厚待人时，将会获得意想不到的惊喜结果。
宽容能够使逆境变成顺境，能够化敌为友。
宽容是一种礼貌。
当别人有恩于我们时，我们要永远记得；当别人伤害我们时，过后我们要忘记。
宽容是一种智慧。
当别人攻击我们时，反击只会恶化，当我们宽容时，攻击就会化解，“谣言止于智者”。
宽容是一种对比。
“量小非君子，无度不丈夫”。
君子与小人的区别在于，前者宽容，后者量小。
一个人的胸怀有多宽广，他的度量就有多大。
宽容更是一种人际关系学。
只有懂得宽容的人，才能得到别人的尊重、感激、回报。
“冤冤相报何时了，得饶人处且饶人”，告诉我们要学会宽恕你的仇人，只想着报仇，只会无止无尽。
当你想让别人按照你的意思做或改变别人时，切勿采用强迫、命令的方法。
班主任工作心得——宽容比惩罚更有力量
西部大开发 ・ 中旬
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班主 任工作心 得
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宽容 比惩罚更有力量 李俊 平 、
汉 中 ７３ ０ ） ２０ ７
（ 中 市 汉 台 区 铺 镇 初 级 中 学 ，陕西 汉
摘 要： 学生做事不妥 当或犯了错误 ， 常常与他的生活经验不足有关， 或者说与其社会化程度低有关。对于学生做事的特点 ． 老师应务必 给予理 解 ， 出合乎 情理 的分析 ， 做 而不 宜夸 大问题的严 重性 ， 更不应 曲解 学生的 动机 。班主任 有 了宽容之 心 ， 会格 外明显 ， 效果 因为严厉 的班 主 任 的 宽容让 学生更 为难 忘。
关键 词 ： 耐心 ； 爱心 ； 心 ；宽容 诚
中图分 类号 ： ２． Ｇ６５１
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：１０－ ６１２ １ ）１０ ６一 １ ０ ９８ ３ （０ １１— ０ ５Ｏ
着 全班 同学 的面郑重 地说 ：我 想尽我 最 大的努 力把 你们 带好 ．我希 “ 望 听 到代 课老 师说 ， 们这 个班 虽 然学 习基 础差 ， 课 纪律 好 ． 我 但上 愿 意 学 习的人多 。 事实却 恰恰相 反 ， 在我感 觉你们 已厌倦 了老师 的唠 现 叨 ， 本都 不想 学 了。因此 ， 根 从今 天起 ， 我不 再 唠叨你们 。 给代课 老 也 师 说 ， 要上课 纪律好 ， 去 ， 就不强 求你们 什么 了。” 来 ． 只 过得 我们 接下 我就 板起 面孔 ， 少有 的冷 漠跟 他们 接触 ， 中午 下来 。 儿 ． 个 用 一 一会 这 耐心 、 爱心 、 诚心 攻克 法 来说 ：老师 别生气 ， 弃我们 ， “ 别放 我们会 改 的． ” 一会儿 ， 个 给我 留个 那 表达 对 我 第 由于一开 始 我就 在班 里说 过 。 因抽 烟 、 纪进 了政 教 处 ． 纸条 ， 的是 与前者一 样 的意思 。 此 ， 没有发 表任何 意见 ． 二 谁若 违 自 己先 打 电话请 家 长 ， 来 了再处 理 。有个 学 生 ， 家长 我要 求他 请 家长 。 天早 操仍 然一副 冷漠 的态度 ，因为有感 觉 的人太 少 了） （ 早上 上课 时 ． 学生 “ 请 他说 ， 不在 ， 亲在汉 中打 工 ， 天 回来 一 次 ， 请不来 家 长 。说 我 刚喊 了一声上 课 ， 们就 异 口同声 地说 ：老师 对不 起 ， 不要 生 父亲 母 几 他 这些 话 时语气 特 别生 硬 ，当我 坚持 让他 请 家长 时 ，他 气 冲冲 地说 ： 气 ， 不要 放 弃我 们 ， 们 知 道错 了 ， 们会 努 力 的 ， 老 师相 信 我 请 我 我 请 “ 那我不 上 了 ， 不行 ！说完就 扭头 到 教室里 拿 书包 。 行 ＇ ＇ 待他 出来 后 ， 我 们 ！” 我终 于忍不 住 ， 心地 笑 了 ， 开 教室里 顿 时响起 一片 掌声 ． 我趁 势 叫住 了他 ， 气缓 和 了一些 ， 语 问他 ：你早 就不 打算 上 了 ， 吗 ？所 以 说 ：既 然你 们想学 ， 一如 既往 与大 家一起 努力 ， 望你 们把 今 “ 是 “ 我会 只希 你 不 在 乎违 纪 ， 想着 ： 纪 了能 蒙混 过 关更 好 ， 违 若不 行 ， 正 不 准 备 天说 的话付 诸于行 动 ， 要我 上课 一个样 ， 他老师 上课 又是 一个样 反 不 其 上 了。”不 是 ！” “ 他肯 定地 回答 。我 说： 你如 何让 我理解 你 的这 种 子， “ 那 我请 自制力差的同学上课为 自己 、 为班里、 为其他同学、 也为我克 行为？”因为 ， “ 我家长确实来不 了， 而你又非要让我请家长 ． 那我就 制一 下 自己 ， 不要说 废话 ， 看谁 先破 坏我 们今 天 的约定 。” 我们 这样 ． 只能 不上 了 。” 看着 眼泪在 他 眼眶里 打转 ， 心里 想 ： 只是 一 个直 虽然 不能一 劳永逸 ， 我 他 但最起 码班 里的势 头又好 了一 阵子 。 率、 鲁莽 的小 伙子 ！ 禁扑 哧一 声笑 了 ： 看你 ， 懂事 的一个 小伙 不 “ 你 挺 四、 师生 地位 平等 法 子 ， 了错 ， 犯 就应该 勇 于承担 后果 ， 就应 该设 法补 救 。 想 想 ， 天这 你 今 前 不 久 ， 面 坐 的三排 男生 纪 律较 差 ， 中在一 起 ， 后 集 我想 让 纪律 个 事 ， 头至 尾 并不 是 我 一直 逼 你 ． 是 因 为你 自始 至终 没 意识 到 较好 的两 个女生 和其 中一 排换 一下 座位 。就跟 她们 说 ：你 们 能跟他 从 而 “ 自己 的错误 ， 口气 生硬得 让 人感 觉到 你认 为 自己还很 有理 。” 不是 俩换一 下座 位 吗？” 中一个 女 生声音 响亮 地 回答 ：我 不想 去 ！” “ 其 “ 这 这 样 的 ， 师 ， 以后再 也不 会犯 了 。若再 犯 了 ， 老 我 一定请 家 长来 ， 给 请 刻 ， 室里立 刻 安静 了下 来 。 教 我觉 得 同学 们认 为我要 发 火 了 ． 际 实 我 一次 机会 。” 我说 ：我相 信你 是个 懂事 的 、 到做 到 的小伙 子 。看 上我 也几 乎忍 不住 就 要发 火 了 ， 转念 一想 ， 从全局 出发 ． 望两 “ 说 但 我 希 在 你不 想惹 你辛 劳 的母 亲生 气 的这 份孝 心上 ，我 给你 一 次机 会 ， 但 排爱 说话 的人 中间 坐两 个 纪律 好 的 ，但 纪律 好 的 人家 为 了学得 更 以后无 论是 跟 同学 、 老师 ， 是跟 社会 上 其他 人说 话 ． 还 一定 不 要太 鲁 好 ， 意 与纪律 差 的为伍 ， 是正 常 的。所 以又平 心静 气地 解释 不愿 这也 莽， 凭意 气用 事 ， 这样 做既容 易 得罪人 ， 易使 自己吃 亏。” 你 又容 见他 说 ：为全班 同学着 想 ， 得把 他们 岔 开座 比较好 ． 们 又是 同排 ． “ 我觉 你 心 服地 给我 敬礼 回教室 后 ， 我才 长舒 了一 口气 。耐心 、 心 、 爱 诚心 是 不存在 退 后 问题 ， 跟他 们换 一下 吧 。” ・ 足有 十秒 钟 ． 女 生 … ・ 足 那个 缩 小师 生 之 间隔 阂 的最 有 效 的方 法 。 就 是 凭着 这 种方 法 ． 也 我让 这 才迟 疑着 说 ：我不 想 过 去 ， “ 他们 那 一 块 纪律 太差 。” 教室 里更 安 静 个 班 的学生 慢慢 接 受 了我 ，感 觉 自己说 的话 大家 都乐 意 响应 了 ， 开 了 ， 感 觉 自己的 忍耐 已到 了极 限 ， 我 自己 的尊 严 已 受到 了空前 的挑 展 工作 也不乏 配合 、 持者 了。 支 战 ， 我 还是 告诫 自己不 能 发火 ， 要 的是 他 们 心 甘情 愿 地配 合 我 但 我 二、 刚柔 并济 法 的安排 ， 是依 靠老 师微小 的权 力强 制他 们服 从 。 久 ， 而不 好 我才 自找 用第 一 个 方 法 ， 觉班 里 平静 了很 长 一段 时 间 。 过 了 近一 个 台阶地 、 难 地说 ：既 要 考 虑全 班 同学 的利 益 ． 合 每 位 同学 的 感 但 艰 “ 又要 月 ， 课教 师反 映 到班里 纪律 不太 好 ， 课 老有人说 话 。拖欠 作业 的 意 愿 ， 到这 个工 作 真是 太难 了 ！”老 师 ， 我们 跟 他们 换 。 ” 代 上 我感 “ 不行 人 ， 一 、 次 叫 了还到 办公室 去 ， 来干 脆不 去 了。为 此 ， 在班 里 “ ， 们也 可 以 。” 第 二 后 我 对 我 一有 人这 样说 ， 在 中间 、 坐 前排 的 同学 大都 附和 先说 了代 课 教师 每 天是 如何 的忙 ： 个 班 的课 。 课 、 要 占用 起来 。最终 ， 让那几 个 同学单 人单 座 。通 过这件 事情 ． 觉得必 要 带几 备 上课 我 我 很 多时 间 ， 要 管理几 个 班近 一百 多个 人 。老 师批 评你 ， 负 责 、 还 是 重 时 ， 老师 的架 子 ， 果要 比行使 班 主任 的微小权 力要 好得 多 。 放下 效 视你 的表 现 。 难道 你想 让老 师放 弃你 吗？ 谁若 不想 让老 师管 。 我可 以 五、 荣辱 与 共 、 团结 向上 去跟 老师 说 ， 你上 课遵 守 纪律 ， 就 不管 你 了 ， 得让 老 师 操 只要 以后 免 前不 久 ， 校 开 展 了拔 河 比赛 ， 学 比赛 前 我 就 在班 里强 调 ：我 们 “ 了心 ， 不 落好 ， 落你 抱怨 ， 老 师 管 ， 拿 出行 动 ， 时交 纳 要摆 正 心态 ， 第 一 ， 第二 。不 要感 觉 自己要 输 了 ． 绳 子 不但 还 若让 就 按 友谊 比赛 就把 作 业 。 感觉 学生很 信 任我 时 ， 时还扮 演个 红脸 角 色。 在 有 比如 上次 化 丢 掉 ， 从此 把 人家 当成 敌人 ， 们想 ， 或 你 咱们每 位 同学 都想 为班 级 争 学 老 师 批评 了几 个 上 课说 话 的人 ． 们一 到 我 面前 ， 就说 ：陈 老 光 ， 也是 一 样 ， 咱们 做到 尽力 ， 他 我 “ 人家 只要 即使输 了 ， 也是 光荣 的。 ” 比 师 那 性 格够 迁 就人 了 ， 天 能 把你 们 叫 出来 。 定 是 你们 上 课说 话 赛 开 始 时 ， 今 一 同学们 个 个 精 神 抖 擞 ， 心 十 足 ， 不 停 地 叮 嘱我 ：老 信 还 “ 很 多次 了 ， 而且 是越 来 越 张狂 ， 老师 忍 无可 忍 了 ， 是 我 ， 让 要 轻则 让 师 ， 你可要 给我 们加 油 ！ 三 局两 胜 ， 我们 班被淘 汰 的那一刻 ， ” 在 我用 你 们滚 出教 室 ； 则让 家长 领 回教育 ， 师对 你 们 的容忍 ， 换 来你 目光 搜 寻他 们 ， 约 而 同 ， 重 老 却 不 他们 都 低 着头 、 着 嘴 ， 我身 边 绕 道走 抿 从 们 的肆 无忌 惮 ，你 们说 自己有 没有错 ？ 犯 了多 少错 ？ 以
心胸宽广的名人名言
心胸宽广的名人名言心胸宽广的名人名言让自己的心胸像天空一样广阔，像大海一样宽容，像大山一样稳定。
下面是小编为你分享的是心胸宽广的名人名言，希望你会喜欢！心胸宽广的名人名言篇11、心如大地者明，行如绳墨者彰。
——刘向2、心胸开阔：不要为令人不快的区区琐事而心烦意乱，悲观失望。
——富兰克林3、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——纪伯伦4、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基5、在这个世界上想有所成就的话，我们需要的是豁达大度，心胸开阔。
我一向主张做人要宽宏大量，通情达理。
——辛克莱·刘易斯6、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性。
——斯特恩7、悟道是在任何情况下都能心胸宽广地活着。
——正冈子规8、我们应该赋予子女勇气和自信，还要帮助他们加以发展，正如牛津大学巴利奥学院院长史密斯1919年给英国首相的信中所写的那样：“心胸开阔，目光敏锐，热爱真理，就能抵制无理诡辩，陈腐信仰，哗众取宠和伪善之言”。
——甘地9、所谓完善的人，就是心胸宽广，富有献身和牺牲精神，誓为全人类的幸福而努力奋斗的人。
——（美）塞德兹10、世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
——雨果11、生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。
——西德尼·史密斯12、生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。
但是谁能说是不需要宽容的呢？——屠格涅夫13、人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎。
——济慈14、宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。
——《左传》15、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐16、腹中天地宽，常有渡人船。
——朱德17、尔无忿疾于顽。
无求备于一夫。
必有忍，其乃有济。
有容，德乃大。
——《尚书》18、不患不能柔，惟患不能刚；惟刚斯不惧，惟刚始有为。
宽容有时比惩罚更有效
宽容很多时候比惩罚更有效江苏省丹阳市实验小学刘红专宽容和惩罚是对应的，又是统一的。
它们都是教育的手段，二者缺一不可。
在对学生教育过程中，不可盲目运用惩罚，也不能一味宽容迁就；而应是宽中有严，严中有情。
只要抓住教育契机，运用恰当的教育手段，就会收到较好的教育效果。
教师节这天是星期六，上午8点钟，我刚刚收拾完家务准备出门，我家的门钤响了，拥进来十几名同学，他们每人手里举着一支鲜花，大声说：“祝刘老师节日快乐！”原来是刚刚送走的毕业生到家里来看望我来了。
听到这真诚的问候，看到他们一个个那昂扬的神态，我不禁回想起那一幕幕的往事……在这十几个孩子中，第一个进门的小万曾经是有名的“捣蛋大王”。
头脑聪明，学习能力较强，但学习成绩、纪律不理想，性格也比较暴躁，好打抱不平常惹是非，经常有学生被他欺负后到来我这里告状。
同学背后送他外号“靠不得”。
任课老师对他的批评教育他很不容易接受，甚至顶撞老师。
爸爸、妈妈对他没有办法。
我要怎样教育他呢？一味的“严”，要求他和集体同步前进，跟不上就训斥惩罚，那肯定适得其反。
顺着他，不行对别同学不公平也不能给学生以正确的教育导向，班级学习生活的良好环境无法建成；任课老师的教学与教育工作不能顺利开展。
想来想去发现他很大方，有集体荣誉感，崇拜名人，思维敏捷，作业速度快。
我就与他长谈了一次，让他做我的数学小组长，并做住校生男生的联络员，他很愉悦地接受了，感受很好。
有一天，小万在早读时，把教室的门踢烂了。
我听到这个消息，火冒三丈，心想：这家伙真是不识抬举，我对他如此器重，他还这样，得给点儿厉害他看看。
我把他叫到办公室。
他哭丧着脸，笔直地站在我面前。
这时只要我说出免去他组长与联络员的职务，就不能收回了，他必定是会破罐子破摔。
惩罚不是儿戏，我不能轻率从事，先要了解他为什么踢门。
原来那天北风很大，前面同学进去后门被风吹得重重地关上了，他以为是前面同学故意的，他为了出气，连踹几脚，门就烂了，他也傻眼了，看着小万那沮丧的样子，我突然想起我曾看到过的一幅情景：一个小孩摔倒了，为了哄孩子，家长就拍打着绊了孩子的东西，边打边说：“谁让你绊了我们孩子，真该打！”孩子破涕为笑了。
小学综合素质材料分析题
材料分析题模拟一1.王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。
她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。
一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。
王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。
可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生？【答案要点】人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。
想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”？(1)赏学生所长。
学生有被欣赏、肯定的欲望。
教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
(2)除学生所疑。
教师要授业解惑。
还要信任学生，解放学生。
把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
(3)宽学生之过。
教师要谅解学生的过错。
俗话说“金无足赤，人无完人。
”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
教师要了解他们在想什么。
只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。
2.小刚今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。
于是老师针对“要不要小刚继续在校读书”的问题在全班进行了无记名投票表决，这给小刚带来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。
学会宽容议论文6篇
学会宽容议论文6篇宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征、强者显示自信的表现。
宽容是一种坦荡，可以无私无畏、无拘无束、无尘无染。
下面是小编整理的学会宽容议论文6篇，欢迎大家阅读！大千世界，唯有宽容是许多事件中不变的真理。
古人说过：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。
”由此可以看出宽容是生活中不可缺的一份精神。
宽容大度，会使我们的生活中出现一道炽热的彩虹。
宽容在生活中有时显得十分重要，它会使我们拥有一份持久的友谊。
有人说：“严而律己，宽以待人。
”便告诉了我们最重要的一条人生法则——宽容。
记得有这样一个故事：在清朝康熙年间，桐城人张英宫至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家人因院墙发生纠纷。
张夫人修书送张英，张英见信后，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨万里长城今犹在，不比当年秦始皇。
”于是，张老夫人让家人后退三尺院墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后退三尺，张叶两家人最后消除隔阂成通家之。
宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征、强者显示自信的表现。
宽容是一种坦荡，可以无私无畏、无拘无束、无尘无染。
战国时，楚王宴请臣下。
灯忽灭，一醉酒的将军拉扯楚王妃子的衣服，妃子扯下了将军的帽缨，要求楚王追查。
楚王为保住将军的面子，下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽缨，然后才重新点灯，继续宴会。
后来，这位被宽容了的将军以超常的勇武为楚国征战沙场。
可见，学会宽容，就要学会原谅一个人小的过失，给人以悔改的机会。
宽容是一种大度、是高尚情操的表现。
宽容之中蕴含着一份做人的谦虚和真诚，蕴含着一种对他人的容纳与尊重。
学会宽容，心灵上就会获得宁静和安详。
学会宽容，就能心胸开阔的生活。
很多时候，宽容会给人带来一种良好的人生感觉，使我们感到愉悦和温暖，生活中就会少些怨气和烦恼，就能感觉到生活中“快乐”的丰富，而不是缺少。
宽容比惩罚更有力量
宽容更有力量
“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
”而我们教师的胸怀应该比一般人的胸怀更宽广。
学生是犯错误最多的时期。
与成年人的明知故犯不同，学生犯错误往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自己有关。
在有明确纪律的情况下，学生犯了错误常常惊慌失措，以为老师从此不再喜欢自己了，以为同学们不会原谅自己等等，从而后悔莫及，一心想逃避责任。
总之，学生看问题具有放大性和夸张性，与成年人一般会降低自己的责任不同，学生往往会夸大问题的严重性。
对待学生的错误，轻易的采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为您没有给他希望而使其绝望。
一般优秀的教师会发现，学生犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。
既然一切手段都是为了教育，自然应选择最佳手段，争取最佳效果。
许多优秀教师在处理学生错误时，首先给学生以申诉权，让他从容地讲明错误是怎样发生的，其次，帮助学生认清错误的性质及危害。
这个过程有时会创造奇迹。
由于老师的智慧点拨，学生不但心灵净化了，整个认识水平也有明显提高，也可以说真正长大了。
在如此变化的前提下，教师采取适当的惩罚手段，学生也比较容易接受。
有些优秀教师则仍不肯轻易处罚孩子，他们棋高一筹，宽容了孩子的错误，提出今后的希望。
必要的时候，优秀教师甚至为孩子的错误保守秘密，以免孩子的自尊心受挫。
在这种情况下，犯错误的孩子会像枯死的小苗儿又复苏过来，他们会吸取教训，加倍努力。
宽容有时比惩罚更有力量。
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宽容比惩罚更有力量
这是发生在一辆长途汽车上的故事。
在山路的急转弯处，一名因为无座而站在车厢中部的女乘客突然感觉有人碰了她一下，随即发现钱包没了，便大呼失窃。
售票员没有请司机把车开到附近的派出所，而是对所有乘客说：“大家出门在外都不容易，请这位手快之人高抬贵手，把钱包放到地上吧。
前面就要经过一个隧洞，没有人会看见你的。
要是因为这个而被判两年刑那就太不值了。
”于是，在长途汽车驶过那个黑暗的隧洞后，钱包又回到了女乘客的手中。
这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。
面对别人的错误，有时，宽容比惩罚更有力量。
让奇迹陨灭的，往往不是错误，而是一颗冰冷的不肯原谅、不肯相信的心。
不妨设想一下：假如那位售票员让司机把车开到了附近的派出所，那么，那位“手快之人”就会受到法律的惩罚，这么做虽然伸张了正义惩罚了邪恶，但却让那位“手快之人”永远失去了改过自新的机会。
这位聪明的售票员不仅保护了女乘客的财产，而且还给了那位“手快之人”一个改过自新的机会。
那位“手快之人”也许从此就洗心革面、重新做人了。
如果真是这样的话，那位女售票员就在无意中拯救了一个堕落的灵魂。
另一个发生在战国时代的故事。
某国国君在帐内宴请众将士，酒到酣处，一阵疾风卷进帐内，吹灭了所有灯烛，帐内顿时一片漆黑。
这时，王妃感觉有人亲了一下她的脸颊，情急中她扯落了此人头盔上的红缨，并暗请国君惩治那个头上无缨之人。
国君没有照王妃说的去做，而是在未掌灯之前，让宴席上的所有将士都把头上之缨摘去。
这使那个轻薄王妃的将士深感君王之义，于是他在战场上屡建奇功，并在一次惨烈的战役中，他舍命救主，报答了君王的宽厚之恩。
生活中，每个人都有可能犯错误，那么，就请给错误一个空间吧，或许，你会有意想不到的收获。
那位国君忍受了羞妻之辱，却赢得了一位肯舍身救主的勇士，这不能不说是一个意外的收获吧。
“得饶人处且饶人”，“退一步海阔天空，让三分心平气和”。
宽以待人是一门艺术，掌握了这门艺术，你会收获宽容之花结出的许多美丽奇果。
还有一个发生在美国的真实故事。
1993年，美国斯坦福大学年仅26岁的女学生艾美·贝赫尔在南非惨遭一群聚众闹事的年轻学生乱刀杀害。
艾美的父亲皮特和母亲林达随后辞去他们的工作，举家搬迁到南非，在那里创办了一个以艾美的名字命名的学校。
如今，有两名曾参与杀害艾美的南非黑人学生在这个学校就读，他们视艾美的父母为自己的父母，林达和皮特也将他们视为自己的儿子。
皮特说：“我不想过一种充满仇恨和报复的血腥生活，因为这不符合我的心意。
我想，艾美也会支持我们这样做，因为这也正是她所希望看到的。
”。