人教版高中语文必修3表达交流讨论教案.docx
高中语文人教版必修3表达交流《讨论》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修3表达交流《讨论》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过探讨训练,让学生在思想上能认识到写好议论文开头的重要性。
2.学习议论文开头写作常用的几种方法,能够有针对性地加以运用。
2学情分析针对学生议论文开头写作上存在:①不必要的释题;②故弄玄虚,转弯抹角,入题太慢;③照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”这几种现象,希望通过这一专题写作指导,让学生掌握或领悟1——2种自己喜欢或擅长的开头写作技巧,在今后的写作中能妙笔生花。
【教学目标】 1、熟悉议论文开头的一些要求和基本方法。
(基本目标) 2、掌握1——2种议论文的开头技巧。
(期望目标) 3、平时训练用熟1——2种开头技巧,力争在写出精彩开头。
(理想延伸目标3重点难点学习并能运用议论文开头写作常用的几种方法4教学过程1【导入】议论文开头的写作技巧教案具体教学过程:一、导入:一篇文章好的开头,我们经常用“凤头”来形容,可以说,开好了头,作文基本上完成了一半(头好一半文)开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不忍去弃。
李渔(清)。
那么,如何开好作文的头呢?今天,我们就来探讨这一问题。
二、指出学生在开头写作中存在的几种不足①不必要的释题;②故弄玄虚,转弯抹角,入题太慢;③机械照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”。
三、议论文开头的要求三、议论文开头的要求①议论文的开头要讲究:短——简洁。
最好三两句成段,引入本论。
快——迅速。
入题要快,最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题,一般在100字左右。
靓——精彩。
文章开头要精彩,多用对比、设问、排比等修辞引入论点,还可以引用名言,讲述寓言故事等导入话题。
②应该如何点题?。
人教版高中语文必修3《达交流 讨论》公开课教案_1
《讨论》教学设计一、教学任务与目标1、让学生了解讨论在人际交流中的意义，即通过讨论可以对特定问题提高认识，加深理解，开拓思路，集思广益，消除矛盾，协调关系，等等。
2、以特定写作训练为例子，连带掌握作文拟题与开头的相关技巧。
3、弄清“讨论什么”，提出的问题切合实际且富有价值，具体明确，针对性强。
4、搞明白“为什么讨论”，要收到怎样的效果、目的。
二、学情分析学生对讨论的认识流于自发，且高三学生课堂讨论热情不高涨。
对议论文开头和拟题，也缺少有效的方法。
这些方面的提高都需要通过这堂课加以实现。
三、教学方法1、设置问题，认真思考。
2、小组讨论，积极发言。
3、做好小结，即时训练。
四、教学过程（一）讨论环节讨论一：怎样拟出新颖别致的标题？阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
对于不少年轻人来说，若没有日历的提示，一些传统佳节到底是哪天可能并不清楚。
诸如“寒食节”“重阳节”“腊八节”，其起源、内涵、习俗早被淡忘。
而“感恩节”“圣诞节”等西方节日，却得到不少人的热捧；像11月11日“双十一”，5月17日“吃货节”等人造节日，也已成为大众购物消费的狂欢节。
为何会出现这样的现象？为什么我们需要节日？我们究竟需要怎样的节日？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要大作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
示例、讨论讨论二：怎样的开头才算好呢？第一、开门见山，入题要快。
例1：慎终追远，祭祀先人，是我们感恩先人的方式，是我们宗族身份认同的标志，更是千百年来血脉相承的家国情怀的体现。
由此，祭祀祖先，不仅在于行，更在于心。
所以，我想为选择“微信直播代客祭扫”的游子辩护：有心祭祖即为孝。
例2：清明祭祖是中华文化中重要的一部分。
自古以来，祭祀先人都是国家的头等大事。
在民间，人民对祖先也是十分尊敬。
千年来，祭祀文化没有随着朝代的更替而淹没，是因为它代表一种信仰，就像基督信徒信奉耶稣一样，中国人相信祖先会保护自己引导自己。
人教版高中语文必修3表达交流讨论课
讨论——xx共话任务驱动型作文教学目标1、了解任务驱动型作文的概念及特点。
2、讨论学习任务驱动型作文备考的审题立意方法。
3、讨论完成任务驱动型作文审题立意训练。
教学重难点通过讨论完成任务驱动型作文审题立意训练来提炼任务驱动型作文审题立意方法。
教学方法1、讨论法2、xx教学时数：1课时教学过程一、课堂导入2015年全国卷Ⅱ高考作文题目及满分作文《潜心于学术，造福于未来》。
二、考点展示（一）概念：任务驱动型作文“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
（二）考查方向：重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求三、例题解说：第一则例子：阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。
（60分）一位女教师发现所教的高二某班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。
她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。
家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。
学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。
该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务，不少于800字。
1、讨论确立审题四要素：①情景的创设：围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持自己的决定拒绝屈从而引发的思考。
②任务的布置：请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
人教版高中语文必修3《达交流 讨论》公开课教案_14
《时评文写作之多角度发散思维训练》教案教学目标：1.通过随机小组讨论，培养学生的言语表达及交流、沟通的能力。
2.训练学生学会多角度论证观点，有条理地阐明理由，培养发散性思维，提升思维的品质。
教学重点：训练学生学会多角度论证观点，有条理地阐明理由，培养发散性思维，提升思维的品质。
教学难点：通过随机小组讨论，培养学生的言语表达及交流、沟通的能力。
教学过程：一、导入：复习旧学时评文写作基本思路：就事论事、就事论理（是什么——为什么——怎样做）1.引材料，提观点（明褒贬）2.多角度谈所持观点的理由并分析（谈意义价值、积极影响，或谈危害、后果，分析过程中可以联系现实中相似或相反的例子论证，注意举例要时时回扣材料）3.挖深层原因（分析造成这一事件或现象的原因，揭示其背后所隐藏的实质）（第2、3点位置可互换，第3点有时可以不写）4.谈办法，总结全文二、习作剖析学生习作片段：萧杨选择一份自己感兴趣的工作会使他的人生更充实，更好实现价值。
正因为感兴趣，他会更加认真教学，并从中获得成就感，促使他对这份工作更加热爱，更努力完善自己。
他会感受到学生对知识的渴望，也会积极向他人学习，提升教学技能。
这些过程，会让他感到自己的人生更充实，也实现了自己的价值。
如果萧杨没有选择自己感兴趣的职业，继续做不是很合适自己的工作——搞科研，那么他的价值也许得不到更好的发挥。
萧杨选择一份自己感兴趣的工作会使他对社会的贡献更大。
萧博士选择做教师这一自己感兴趣的职业，会使他对这份工作付出更多，花更多的心思去培养学生，进而促进学生更努力学习，使学生考上理想的大学。
这样萧杨就能更好为社会作贡献，实现自己的价值。
存在问题：论证角度比较单一，导致说理力度不足。
三、对点讨论及训练1.阅读下面材料，完成后面的要求：高考成绩下来后，小章同学的成绩刚够本省二本段，小章犹豫不决：上二本，就得到偏远地方，将来就业就可能留在那里；要上高职专科，一辈子可能就是蓝领，难以出人头地：如果复读，又担心明年上不了一本，又耽误一年。
人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献 学习议论中的记叙教案(6)
善待生命学习论证学习目标：1、了解和辨析常见论证方法（例证法、对比论证法、引证法、喻证法）。
2、重点掌握例证法的运用。
学习方法：1、自学《善待生命学习论证》，了解常见论证方法。
2、小组合作学习与交流，就提出的问题做一些交流和初步探讨，就学案中的相关问题做一些交流。
3、在学习和训练中建构论证方法的运用。
第一学时一、通读《善待生命学习论证》，思考与整理：1、了解常见的论证方法及基本内涵。
2、回想自己写过或读过的议论文中这些论证方法的运用情况。
3、这些论证方法运用时要注意些什么？自己做一个简单梳理，列成一个表格。
4、就论证方法的使用提出自己的疑问。
方法：在此处写出自己感到疑惑的问题，在小组内交流，学科小组长作好记录整理，带有共性的问题上交老师。
二、阅读学案中的短文，辨析论证方法。
1、在文中或旁边做一些批注。
2、就例文论证方法的使用提出自己的疑问或者归纳自己的收获。
三、阅读学案中的作文题，思考讨论立意角度。
四、阅读学案中相关素材，思考讨论素材的运用。
第二学时一、导入：二、论证方法整理及辨析12、辨识短文中论证方法的运用。
三、论证方法的运用知识建构1、引证法和喻证法的运用引导学生结合知识短文相关内容整理，并就学案中的短文《莫让浮云遮望眼》做简单分析。
2、重点突破：引导学生重点掌握运用例证法时如何分析方法：出示例证——学生讨论或思考——教师点拨归纳——学生结合学案中的短文分析或补写解说内涵正反对比分析因果分析假设分析3、简单提及对比法的运用（与使用例证法时对比分析思路一致）四、课堂演练1、交流学案中作文题的写作思路。
2、限时写作片段。
阅读下面两则材料，按要求完成写作练习。
尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
简言之，尊严就是权利被尊重。
今年（2010年）3月，温家宝总理在《政府工作报告》中说：“我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严。
”“尊严”二字首次写入了《政府工作报告》，成为了政府工作的目标。
人教版高中语文必修3表达交流多思善想 学习选取立论的角度教案(3)
语文ⅲ苏版第一单元(多思善想学习选取立论的角度)教案【一】教学内容分析本课程是人民教育出版社必修三“表达交流”的第一节课。
从思维的角度看，是要学生达成良好的思维品质，学会思考，而不是囿于成见，人云亦云，在此思维的基础上能够结合社会实际对具体的事件做出自己的判断，有自己的论断。
【二】学生学习情况分析从学生的日常写作情况看，学生在写作中比较注重写些什么比是对的，如何写是对的，因此写作的源头错误的被理解为老师喜爱什么？怎么样容易得分？因此文章中大量的出现陈文套话，然而学生对套话陈言的厌恶也使他们对本课程充满期待。
同时部分学生出于种种顾虑，放弃表达自己的思想的机会，更有甚者，是放弃思考，在课堂的交流中选择沉默，在学习的过程中选择经历，因此写作中出现了大量的成文套用，大大的降低了写作的质量，也降低了思维的品质，极不利于一个创新人才的成长。
要引导学生从不良的写作适应和思维适应中走出来，突破适应思维建立新的思维方式是关键。
【三】设计思想写作的动力是我们沟通思想的欲望，利用本人善于组织讨论调动气氛的优势，从班级中查找生活中学生兴趣的现实话题，实现写作是一种良好的沟通形式的，写作教学新概念，引导学生尽可能的把自己的“缄默知识”外显，通过文字使自己的思想成为大伙共同的财产，让自己的智慧妨碍同学妨碍世界，实现新课程注重应用的教学目标。
【四】教学目标实现学生在已有知识和新知识之间高度差的跨越，走出别人和大人是如何想的阴影，学会思考学会尊重自己的思考，通过课堂讨论的过程学会辨析、反驳、立论，提高思维品质和表达交流的技能，通过教师的引导同学的互动，珍惜自己的思维成果，生成为自己能够思考而骄傲的高贵情感，最后实现“脑袋长在自己的肩膀上”的自豪。
【五】教学重点、难点重点：怎么样设计操作性强的课程，并实现之；如何操纵好互动的程度保证课程的相对完整。
难点：怎么样诱导最初的发言者逐渐发出自己的声音，产生自己的思想引起讨论；如何让学生学会尊重别人的思想同时努力超越它。
人教版高中语文必修3《达交流 讨论》公开课教案_5
【教学目标】1、从文体写作目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
2、寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
3、着重把握议论文中记叙的侧重点。
【写作指津】一、记叙文中的记叙二、议论文中的记叙三、议论文中记叙与议论的有机结合【教学辅助】歌曲mv，ppt文件【教学过程】一、范例导入1、音乐激情导入：播放歌曲《愚公移山》的mv 。
2、文章导入（使用ppt文件展示）例文展示（一）愚公移山太行王屋二山，方七百里，高万仞。
本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也。
聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许,其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷，担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
简析：文章通过愚公移山成功的事情的记叙, 重点通过人物的对话刻画人物形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力,说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈的道理。
例文展示（二）中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。
说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。
他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。
愚公下决心率领率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。
有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。
人教版高中语文必修3表达交流讨论教案(5)
辨析并修改病句专题——“搭配不当”教案【学习目标】掌握“搭配不当”病句类型及解题技巧【学习方法】先学后教，讲练结合；小组合作学习法。
【学习过程】一、热身训练：辨析并修改下列病句1、小明那种助人为乐的精神是我们学习的榜样。
2、我国石油的生产，基本供应国内3、解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
二、实战演练：小组合作剖析病因，对症下药（一）主谓不搭配【例1】第二十五届阿姆斯特丹国际纪录片电影节12天里吸引了20多万名观众,来自40多个国家的近2 500名电影人、300多部电影前来参与（二）动宾不搭配【例2】但也存在几个缺点需要我们努力。
（三）主宾不搭配【例3】白塔的春天简直是一座美丽的大花园。
（四）修饰语和中心词不搭配【例4】（定中）这位奋斗在科技领域的优秀共产党员,曾经获得“全国劳动模范”“全国五一劳动奖章”“全国创业之星”等多项荣誉称号。
【例5】（状中）我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
【例6】（动补）真对不起，上次我们对你照顾得太不周全了。
（五）两面同一面不搭配【例7】数字化时代,文字记录方式发生了重大变化,致使很多人提笔忘字,长此以往,将影响到汉字文化能否很好地传承。
【例8】学习成绩的好坏是三好生的重要条件。
（六）关联词不搭配【例9】球员们深深理解这一点:一个球的输赢,不仅仅关系到个人的面子,而是关系到祖国的荣誉。
【例10】中药因为成本低，而且副作用也小。
（七）否定与肯定不搭配【例11】我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
【例12】谁能否认《三国演义》不是一部好的文学著作呢？三、跟着老师学一学：请看多媒体课件明确四、归纳小结，剖析后反思：应对病句，你有什么方法呢？？？板书设计：一、分析句子：1.简化成分,看主干是否搭配：考虑主谓、动宾、主宾是否搭配。
2.检查修饰语与中心词之间搭配是否恰当。
3.看关联词语是否搭配。
4.有两面判断的词语“是否”“能否”等时,谨防两面对一面。
人教版高中语文必修三 表达交流《爱的奉献 学习议论中的记叙》教学设计
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计教学目标：知识目标：培养训练学生掌握议论文里记叙的写作方法。
能力方法目标：使学生能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高学生作文写作的能力情感态度价值观：使学生认识到爱的可贵，培养学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学重点：通过比较学习议论文里记叙的写作方法，培养学生把握文体规范的习惯，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：议论文中记叙的特征。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
主要通过教师的引领，通过比较学习和联系实际的运用，让学生自己体会议论文中的记叙和记叙文里的记叙的区别．（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
教学用具：多媒体辅助教学。
教学过程：一．导入以“力哥”冉光辉为话题的两段文字导入，引导学生思考记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别。
文段一：“山城”重庆，到处都是台阶。
冉光辉从高处的商场，背着近两百斤的货物，走下几百米的台阶，到位于低处的货运中心，又从货运中心背差不多重的货物到高处的商场。
一天少则十多个、多则三十多个来回。
一年四季，每天都一样。
因为穿着衣服，背上的货物容易滑落，冉光辉习惯光着上身。
每趟活下来，冉光辉满脸通红，喘着粗气，背上全是汗。
文段二：责任，让一个人坚强。
冉光辉，这位在朝天门扛了20年包的力哥，负重而行，日复一日，辛苦劳作。
“嘴上叼的是自己，肩上扛的是家庭，手上牵的是未来。
”这些责任在身的普通人，坚强地一肩扛下生活的重担，等待与幸福的牵手。
学生试着找出两段文字中记叙性文字的特征。
教师总结议论文中的记叙与记叙文中的记叙的不同点。
二.合作探究议论中叙事的特点（一）、概括性。
感情生活并不幸福的戴安娜王妃，却积极投身到了慈善事业中。
戴安娜王妃俯下身子和麻风病人握手，把感染艾滋病的黑人小孩搂在怀里，亲吻无家可归的老太太。
戴安娜王妃坐到了一个艾滋病患者的病床上，握住了他的手。
人教版高中语文必修3《达交流 讨论》公开课教案_13
人教版必修三“表达交流”之：《讨论》教学设计【教学目标】1、能从有关材料中梳理出讨论的话题，或者从社会生活中提出问题，组织、展开讨论；2、能从别人的讨论中，归纳出要点，并对他们的讨论及其观点作一点评价；3、积极参加讨论，能阐明自己的观点，做到言之成理，持之有据；4、发表意见时做到文明得体，并善于倾听、接纳他人的意见和建议。
【教学重点难点】能掌握一定的讨论技巧，展现一定的文学修养。
【教学方法】讲授法、案例分析法、学生体验法。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课列夫·托尔斯泰曾经说过“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启示心智。
思想必然是在与人交往中产生，而在孤傲中进行加工和表达。
”可见与人进行交流，展开讨论非常重要，那末怎样才干使讨论富有成效，展开讨论时应该注意哪些问题？本节课我们将在案例分析及实践活动中去学习感悟！二、自主学习，梳理归纳（一）学生阅读教材，圈点勾画，梳理以下问题：1、讨论有怎样的作用和意义？2、讨论前应该做哪些准备工作？3、在讨论过程中，对参预讨论的人有哪些要求？应遵循怎样的规则？4、在讨论过程中，对主持人有哪些要求？要做到什么？（二）提问明确：明确一：讨论是环绕某个话题各自发表意见的一种平等交流。
通过讨论，可以提高认识，加深理解；开阔思路，集思广益；消除矛盾，协调关系等等，讨论在日常生活和工作中发挥着重要作用。
明确二：展开讨论首先要弄清晰“讨论什么”，提出的问题应切合实际而且富有价值，具体明确，针对性强；其次要搞明白“为什么讨论”，即讨论要收到怎样的效果，达到怎样的目的。
为了使讨论深入展开，组织者或者主持人可在讨论前搜集、整理一些相关资料，或者供讨论时拓宽思路，或者引导讨论集中到问题的症结上来；还可在讨论前明确讨论的问题并提出要求，以便让参预讨论的人充分思量。
明确三：参预讨论应认真思量，积极发言。
发言既要做到观点鲜明，条理清晰，论据充分，也应做到文明得体，不随意打断他人的发言，不强词夺理，不盛气凌人。
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福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修 1 作文指导课《表达交流》教学设计本节（课）教学内容分析依据标准课程标准：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
教育技术标准：本节（课）教学目标知识和技能：1．要善于利用事件本身的曲折性和复杂性。
2．了解生波澜，兴变化的方法。
3．能在记叙文中运用情节突转法和设置悬念法。
过程和方法：1．师展示示例后学生讨论，师生共同给予评价。
2．学生牛刀小试情感态度和价值观：1．学生能够能在记叙文中反映出事物的复杂性。
2．3．学生能够完成一篇有波澜的记叙文。
学习者特征分析一般特征：高一新生， 16— 17 岁，发散性思维活跃，独立性处在形成的过程中，自主学习能力相对较差。
初始能力：能够正确认识事物，缺少深度思维，作文文从字顺，能够独立发表自己的见解，但多数人事件平淡无奇，流水事件，未能写出特色文章。
信息素养：能独立搜索信息，能力较强，但容易失去航向。
知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编号目标1感知示例感知（学生流水式的作文）2理解情节突转法和设置悬念法的运用3迁移能给一篇短文设置一个结尾4应用能写一篇波澜的记叙文5鉴赏能够欣赏别人优秀的文章，并加以借鉴和学习。
6领悟学会写好波澜的记叙文教学重点和难点项目内容解决措施情节突转法和设置悬念法的通过不同示例的分析和讨论，掌握记叙文的写作技教学重点法运用情节突转法和设置悬念法的引导学生分析和评价他人的优秀文章，加以借鉴和教学难点学习运用教学环境设计1．示例：选择“爱让我抬头”和“让座”两篇优秀文章，引发学生赏析和评价。
2．示例：选择“只借一美元”和“灵动与沉稳”两篇优秀文章，引导学生赏析和评价。
3.让学生模仿他人，构思精巧的文章结尾。
4．写一篇有波澜的记叙文。
教学媒体（资源）选择知识点学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体编号目标类型作用方式时间来源1感知学生作《门，其实开着》B A了解作文现状，激发5 分钟班级文学生学习兴趣理解文本示例：“爱让我抬C E理解情节突转法的运15 分自制2头”“让座”用钟理解文本示例：“只借一美C E理解设置悬念法德运15 分自制元”“灵动与沉稳”用钟3迁移文本给一短文续尾F F 引导学生运用所得结10 分自制论钟4应用作文本写一记叙文J I课后作业学生提供①媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C. 举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 自定义。
②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B. 设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D. 讲解—播放—举例； E. 播放—提问—讲解； F. 播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论；I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。
板书设计关于教学策略选择的阐述以问题解决为主的教学策略、情境迁移策略课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据环节导学生朗读自己写的文评价分析学生作文了解作文现状，激发入章学习兴趣设题设置问题展示示例“爱让我抬解头”和“让座”并让PPT课件，文字读学生讨论分析懂得欣赏他人的优归讨论和分析点并能加以借鉴展示示例“只借一美纳元”和“灵动与沉稳”PPT课件，文字并让学生讨论和分析迁展示一未完短文，要学生能运用所学知移给短文续尾PPT课件，文字评求学生续尾识论应布置作文作文复习知识，巩固学生学生提供用的运用能力教学流程图个性化教学为学有余力的学生所做的调整 : 指导其出色完成作文之后，评价其构思和技法。
为需要帮助的学生所做的调整: 指导其完成作文。
形成性检测知识点 学习 测题的内容编 号检目标1 理解 所展示的示例能不能激起读者的好奇心2 迁移 请给下面的短文续一好的结尾。
3应用 写一波澜的记叙文评价量表学生课堂表现评价量表项目A 级B 级个人 同学 教师C 级评价评价评价上课认真听讲，作上课能认真听讲， 上课无心听讲， 认真业认真， 参与讨论 作业依时完成，有 经常欠交作业，态度认真参与讨论极少参与讨论 积极积极举手发言，积 能举手发言，有参 很少举手，极少极参与讨论与交流 与讨论与交流 参与讨论与交流大胆提出和别人不有提出自己的不同 不敢提出和别人 自信同的问题，大胆尝 看法，并作出尝试不同的问题，不试并表达自己的想敢尝试和表达自法己的想法能有条理表达自己能表达自己的意 不能准确表达自 思维的 的意见，解决问题 见，有解决问题的 己的意思，不能条理性的过程清楚能力，但条理性差 独立解决问题些具有创造性思维，能用老师提供的方 思考能力差，缺 思维的 能用不同的方法解 法解决问题，有一 乏创造性，不能创造性决问题，独立思考定的思考能力和创 独立解决问题造性我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：形成性评价本节课通过几个示例的展示，归纳出记叙文的写作当有曲折起伏。
情节突转法和设置悬念法是常见的构思技巧，学生选择其中一种来完成短文。
示例情节的奇特构思引发学生思考，学生回答积极，但在形成文字时，略显困难，可见从思想到文字需要一个长期的训练过程。
教学反思、总结1．教学方案的设计自觉比较新颖，能够启迪学生积极思考，训练学生思考和表达。
2．教学过程中，学生积极回答，课堂气氛活跃。
从作业反馈看，学生文字表达能力参差不齐，构思和技法的训练仍需要一个长期的训练过程。
感谢、其他中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文；”到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文（”又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆，”为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有 3000 多字，可认识的约 1800 字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？ ] 学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。