《黄山奇松》第二课时教学设计跟教学反思
黄山奇松第二课时教学设计3篇【精选】.doc
黄山奇松第二课时教学设计3篇黄山奇松第二课时教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教学过程一、复习巩固，引入情景。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。
板书课题。
齐读课题。
二、精读品味，感受奇松。
同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。
（板书：迎客松、陪客松、送客松）（一）品味迎客松1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一层。
你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）b. 如今，一提到黄山的松树，马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。
雄健有力）理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。
）（2）精神奇：理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）资料介绍有关迎客松的情况。
请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？出示句子当烈日暴晒时，我感觉，但是我想。
当电闪雷鸣时，我感觉，但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时，我感觉，但是我抖抖身上的雪想。
《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计一、教学内容本次教学主要关注黄山的一种著名景观——奇松。
通过学习奇松的形成、特点、寓意等方面，让学生体会大自然的神奇和生命力。
二、教学目标1.知识目标：了解奇松的形成、特点和寓意，明白奇松具有什么样的文化价值。
2.能力目标：能够在实地观察中认识奇松的特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：通过接触奇松这一瑰丽自然景观，激发学生的情感激情，培养环保意识。
三、教学重点1.掌握奇松的特点和文化价值。
2.培养学生的环保意识，重视自然生态。
四、教学难点1.能根据实地观察正确地分析并阐述奇松的特点与文化价值。
2.如何引导学生认识到自然资源的珍贵和保护环境的必要性。
五、教学方法1.实地观察法：前往黄山景区实地观察奇松的样貌、特征和生态环境。
2.图片展示法：通过呈现奇松的图片、视频等资料，让学生进一步了解奇松。
3.互动讨论法：根据学生对奇松的观察和认识，引导学生进行师生互动讨论。
六、教学内容与教学步骤1、奇松的特点与文化价值教师可采用图片展示法介绍奇松的特点，并引导学生分析其文化价值。
同时，教师也可以结合奇松的生态环境进行解析和讨论，从而让学生全面了解奇松。
2、实地观察奇松教师可带领学生前往黄山景区实地观察奇松，让学生近距离接触奇松，探索奇松独特的魅力。
通过实地观察，让学生深入了解奇松的真实情况，更加全面地认识黄山自然景观。
3、互动讨论教师可提出问题，引导学生进行互动讨论。
通过师生互动讨论，让学生不仅仅是被动地接受信息，而是可以积极主动地思考问题。
同时，也可以让学生更深入地了解奇松，并提高他们的思维能力和观察力。
七、教学评估1.完成课堂笔记：对奇松的特点、文化价值和生态环境进行认真记录，并思考相关问题。
2.填写观察报告：根据实地观察所得，撰写观察报告，并对奇松提出自己的认识和观点。
3.课后习题：设计相关的习题，对学生进行综合性评估，确保学生掌握了相关知识和技能。
八、教学资源1.黄山景区介绍资料。
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
《黄山奇松》教学案例(第二课时)
黄山奇松教学案例（第二课时）一、课前导入在第一节课中，我们已经了解了黄山的基本情况和黄山的奇石。
今天我们将继续了解黄山的另外一个奇迹——奇松。
请同学们回忆一下，你们在第一节课中看过黄山的哪些奇石？哪个最令你印象深刻？好的，现在让我们来一起探索黄山奇松的奥秘。
二、知识讲解1. 黄山奇松的类型黄山奇松有很多类型，主要有以下几种：•颠倒松：颠倒松是指其生长的位置倒置的松树，它树冠的朝上和树根的朝下与常见的松树恰好相反，颠倒松的枝条向上翻卷，似乎在向天空握手，极具观赏价值。
•群松：群松，就是松树长成群落的一种植物景观。
黄山东南山区群松多为最多，在黄山风景区内，横断面直径约一米以上的有十多株，被誉为“小松林”，是黄山的一道奇妙的风景线。
2. 黄山奇松的特点•黄山奇松不怕风霜雨雪，重量轻，枝柔叶嫩，方便吸取营养，容易生长；•黄山奇松的形态多变：有的风姿绰约、婀娜多姿，有的亭亭玉立、筋石森严，有的摇曳多姿、柔媚妩媚，有的古朴、深沉、豁然开朗。
•黄山奇松大都生长在黄山高山上，森林里的空气清新，阳光充足，土质松软湿润，这些天然优势造就了黄山奇松的非凡品质。
三、案例学习1. 案例背景小明和他的父母一家人来到了黄山，一家人在景区内散步的时候看到了一棵特别的松树，于是想了解一下这是什么样的松树，为什么是这个样子的。
2. 学生思考请同学们思考一下，这棵松树为什么这么特别？让同学们自由发挥一下，把自己的想法写在纸上。
3. 教师引导教师引导同学们利用所学的知识和所想到的想法来解析这棵松树的奥秘。
同时,教师也可以引导同学们在景区内多发现奇妙的松树，并记录下来。
4. 案例解析让学生们看一下下面的张图片：！这就是黄山风景区中最著名的颠倒松——迎客松。
据说，迎客松最早是明朝的名将赵汝愚植栽。
由于松木生命力顽强，也许正因为这棵松树倒了过来反而使树干和树顶部生长出了许多新枝，逐渐长得又高又大，成为了黄山著名景观。
那么，这棵松树为什么会长成这样呢?经过同学们的探究和老师的引导，同学们得出结论：颠倒松是黄山石灰岩地质条件与雨季漫长的生态环境促成的，黄山海拔较高，天气变化频繁、温度降低、风力增大、降雨加重，松木生长迟缓，最晚节生，南北不同，生长形态具有多样性、随机性和再生能力，所以，有些松木会生长成颠倒松。
《黄山奇松》教学反思2
《黄山奇松》教学反思2《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，要重视学生专门的感受、体验和明白得。
这充分表达了以学生为本的教育思想。
在执教这一课时，我就以此为设计理念，引导学生读中感悟，读中摸索。
学习第二节，我先让学生读课文找出在玉屏楼前能够看到哪些奇松，然后让学生自由读描写三大名松的句子。
喜爱哪棵松，就多读几遍，品味品味，要把喜爱的理由说充分，要把这棵松奇在何处说清晰。
能够把自己的明白得在书的空白处写一写。
能够自学，也能够找同伴合作。
学生自学时，我随机辅导，给学生足够的时刻去深入读书、圈划批注，交流见解。
培养学生具有“不动笔墨不读书”的良好适应。
同时，给学生提供学习方法，培养了学生的自学能力。
在交流收成的时候，我让学生看这三大名松插图，认真观看他们的枝干，明白得词语“遒劲”、“蟠曲”的意思。
并想象三大名松面对游客，分别会说些什么。
直观的画面唤起了学生经历中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点，并展开想象依照每棵松的特点，说出了不同的话语，事实上也确实是加深了学生对课文的明白得。
在学生明白得三大名松奇特的同时，通过多种形式的朗读，来反映出它的奇。
我还通过课文插图帮学生展开丰富的联想：假如你确实是导游，如何样向游客介绍这三大名松其中之一。
最后，我让学生打开《新方案》，看资料袋中的奇松的图片，选取自己最喜爱的一幅，展开大胆的联想，学习作者的方法把它描写下来。
这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话，更好地挖掘课文的深刻内涵，明白得黄山松的奇。
小学语文_黄山奇松教学设计学情分析教材分析课后反思
13 《黄山奇松》教学设计（第二课时）教学目标：（1）知识目标：正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）情感目标：通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：（1）指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
（2）在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：（一）复习导入，激发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”（图片）闻名于世。
而人们对黄山奇松更是情有独钟。
第一自然段介绍了黄山奇松的第一奇：位置奇。
（二）激情导读，感受奇松。
1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。
请同学们默读课文第二节，作者在哪里看松树？看到了哪些松树？（学生默读）2.同学们，作者在哪里看松树？看到了哪些松树？玉屏楼——被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也是最妙的观松处看到了迎客松、陪客松、送客松三大名松过渡：出示图片，这就是三大名松，也是黄山最具有代表性的奇松。
黄山奇松“奇”在哪里呢？3.请同学们自由朗读课文第二自然段，标划黄山奇松还“奇”在哪里？思考三大名松给你的感受。
（学生展示，教师出示句子）（1）迎客松这段文字运用什么修辞手法？（比喻拟人）从哪里看出来？（如同、伸出手臂、欢迎）作者赋予松树人的情感，迎客松伸出手臂干什么？给你什么样的感受？（热情好客）读出热情好客的语气。
自由读，指名读。
它在欢迎游客到来时会说些什么？指名回答（2）陪客松运用什么修辞手法？（比喻拟人）从哪里看出？把什么比做什么（把陪客松比作绿色的巨人）给你什么样的感受？（出示图片和资料：高大挺拔）如此高大挺拔的松树又是如何去陪伴游客的呢？学生自由回答。
（3）送客松运用什么修辞手法？什么是“天然盆景”？（盆景是人工培育，精心雕刻的景观，“天然盆景”是大自然鬼斧神工的结果）这句话应读出什么语气？（依依不舍）自由读，齐读在与游客依依告别时，送客松会说些什么？指名说4.我们再来看这句话，出示：它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告别。
5上16黄山奇松第二课时反思
《黄山奇松》第二课时教学反思城东镇新生小学陈著《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松的千姿百态，抒发了作者对它们的赞美之情。
本文的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
对于这篇课文的教学，我认为学生对奇松的情感意识，主要是从“奇”上引导。
什么是奇呢？稀奇的、特别的，别处没有的。
黄山奇松的奇在哪儿呢？作者首先说黄山上松树到处都有；再由面到点写了奇松代表“三大名松”：迎客松——枝干遒劲，一丛青翠的枝干斜伸出去，陪客松——如同绿色的巨人站在那儿，送客松——枝干蟠曲，向山下伸出长长的手臂；又在文章末尾以一个悠长的省略号引发读者无尽的遐想；还说“它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
正好与课文第一节遥相呼应。
黄山奇松“奇”在哪？在交流收获的时候，我用课件出示三大名松的图片，引导学生仔细观察，去发现三大名松姿态各有千秋，联系奇松的名字说出它们的特点。
直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点，并展开想象根据每棵松的特点，说出了不同的话语，其实也就是加深了学生对课文的理解。
同时一组图片的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
而在这三大名松中呢，又对迎客松做了重点的品读。
在指导学生理解迎客松奇时，以读感悟。
比如在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”这些词语来感受奇松的特点，再通过读来了解迎客松顽强的生命力，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。
悟其情，就让同学多读，有感情的朗读，对课文就有更多的理解。
张庆先生说：“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。
”这样的“读”要贯穿全过程，为确保“读”不走过场，我在教学中留给学生充分的读书时间，“读”有目的，有层次，有方法。
黄山奇松第二课时教学设计
增加学生对自然景观的宠爱和敬 畏之情。
促使学生更好地了解和生疏自然 景观，激发探究自然的兴趣和热 忱。
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培育学生的审美意识，提高审美 鉴赏力气。
通过欣赏黄山奇松的美景，培育 学生的爱国情感和民族高傲感。
回忆上节课所学内容
引出本课时主题
明确学习目标
激发学生学习兴趣
生疏黄山奇松，了解其特点 学习课文中描写黄山奇松的语句 理解作者对黄山奇松的宠爱之情 感受大自然的奇异和魅力
01 教 学 目 标 02 教 学 内 容 与 步 骤 03 教 学 重 点 与 难 点
了解黄山奇松的 特点
理解黄山奇松的 形成缘由
能够正确辨识黄 山奇松的种类
能够依据特点对 黄山奇松进展描 述
学问与力气：了解黄山奇松的特点和形成缘由。 过程与方法：通过观看、分析和总结，加深对黄山奇松的生疏。 情感态度与价值观：培育学生对自然景观的宠爱和疼惜意识。 教学重点与难点：重点介绍黄山奇松的特点和形成缘由，难点是让学生理解黄山奇松的独特之处。
布置作业，包括对黄山奇松的深入了解、写一篇描写黄山奇松的短文等， 以进一步加深学生对黄山奇松的生疏和理解。
重点：了解黄 山奇松的特点 及形成缘由。
难点：把握其 文化价值和历
史意义。
解决方法：通 过图片、视频 等多媒体手段 帮助学生理解。
效果检测：通 过课堂小测验、 小组争论等方 式检测学生把
握状况。
文化价值：黄山奇松是中华民族的珍宝，代表着中国传统文化中的自然美 学和人文精神，具有极高的文化价值。
历史意义：黄山奇松是中国山水文化的代表之一，其形成与演化反映了 中国自然景观的进展和变化，对于了解中国历史和文化具有重要意义。