画图教学设计

《画图程序》教学设计
一、教学目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

1、知识传授：使学生学会使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充并能熟练运用。

2、能力目标：通过对不同图画的填充，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力……。

3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。

二、教学内容及重、难点分析
1、教材分析
本课是高中《信息技术》第二章第二节。

本节内容是普通颜色的填充和自定义颜色的填充。

学生在认识画图界面的基础上，会画彩色的气球，会保存文件，认识工具箱中的工具名称。

会用直线、圆形、矩形、刷子工具绘制简单图形。

2、教学内容
本课内容分两部分：
第一部分，学习用填充工作、颜料盒给图形填上颜色。

第二部分，学习用自定义颜色填充图形。

3、重、难点确定
本课的重点和难点都是自定义颜色的填充和运用。

在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。

从而突破了教学难点。

三、教学对象分析
本课的教学对象是高中生。

在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。

教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获。

学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

四、教学设想及设想依据
1、电脑同步演示：利用计算机演示颜色填充步骤，直观、明晰，提高了学习效率。

2、任务驱动：在这堂课中，分别为普通颜色填充、自定义颜色填充设计了小任务。

将新的知识与
学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。

在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

五、现代教育技术的应用
在本课教学过程中，将运用网络教室、多媒体网络教学系统传奇2000。

六、教学过程设计与分析
教学过程
(一)新课导入：
师：上周，学校请同学们参观了蝴蝶展，谁能说说给你留下最深印象的蝴蝶是什么样儿的？
生答(学生表现积极踊跃)
师：大家说得好极了，美丽的蝴蝶五颜六色、缤纷多彩，想不想让它出现在电脑里呢？
学生齐答：想
师：今天，我们就一起来学习画图中颜色的填充。

(二)普通颜色的填充：
教师演示操作，网络广播。

1、认识颜料盒
师：大家先来看看画图中的颜料盒，它有28种颜色，想用哪种颜色只要用鼠标轻轻点一点就选中它了。

2、认识填充工具
师：我们再一起来认识画图中的填充工具；(电脑将填充工具放大显示)
师：有哪位同学能说说填充工具长得什么样？
生答
师：说得很好，填充工具就像是一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中亮丽的色彩就轻松的呈现在画板上啦。

3、普通颜色填充练习
设计思路
联系学生生活，借参观蝴蝶展请学生说说给你留下最深刻印象的蝴蝶是什么样儿的？然后通过反问学生想不想让它出现在电脑里，使课的一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。

再揭示本课的学习内容，充分调动学习兴趣。

教师借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习普通颜色填充方法。

通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习。

(如图一)
图一
师：教师这里有只没有上色的蝴蝶，现在就请你帮他打扮打扮，请你用刚刚学到的新知识，把你认为最美的颜色图上去吧。

教师展示部分学生作品，让学生自评、互评，并加以鼓励。

(三)自定义颜色的填充：
1、探究性学习自定义颜色
电脑显示一张利用自定义颜色填充的图片。

(如图二
)
图二
师：请大家观察这幅图上用到的颜色，在颜料盒中找不到，怎么办呢？他们都藏在哪儿？请你先想一想，再和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。

活动结束后，请学生反馈思考结果，并边讲边操作。

教师通过网络传输，将学生机画面传输到每台电脑，让学生当小老师讲解探
通过填充“蝴蝶”图的小任务评价学生新知识掌握情况。

从开始学生回忆蝴蝶展的情景，到设疑“如何让蝴蝶出现在电脑中呢？”然后教师讲解解疑的新知识，直至学生实现学习目标。

教师的设计环环相扣，让学生始终兴致勃勃。

不光让知识教学趣味化、生活化。

而且放手让学生自由想象，自主动手，大胆用色。

在想象能力、审美能力上都有很大的培养。

学生练习时，教师可根据现实情况，适当讲解蝴蝶对称图案的特征，提醒学生图案左右对称的特点。

当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。

在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让
究的新知识。

针对学生的回答，请学生互评。

教师小结
师：大家说得好极了，在画图里还藏着位管理颜色的小管家，双击颜料盒，它就会出现在我们的眼前，在基本颜色里有个大“颜料盒”，如果觉得颜色还不够用，再单击“规定自定义颜色”，就会出现更多色彩的“颜料盒”了，移动十字形光标，颜色就会发生相应的变化，选中后，点击“添加到自定义颜色”，再单击“确定”新的颜色就产生了。

2、自定义颜色填充练习
通过“比一比”的形式，展开练习活动，教师设计一幅有着两个一样苹果的练习，其中一个苹果填上自定义颜色，请学生用同样的颜色填充第二个苹果。

(如图三
)
图三
教师展示学生练习作业。

并给予鼓励。

(五)课堂小结
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在画图中填充颜色，还利用自己丰富的想象，让我们大家到美丽的小兴安岭做了一次旅游。

学生自主学习、自主评价。

抓住学生感兴趣的事和物，利用学生
爱表现的特点，通过想一想，说一说等形式，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂教学的趣味性。

教师充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重要感和成就感。

实践证明，采用探究性的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。

使知识点掌握更牢固。

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、
或帮助他人提出意见。

提高综合素养的同时，渗透德育。

谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。

让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。