说课稿 —记账凭证的填制 1
《记账凭证填制》说课演示课课件
教学准备、方法
教学准备 ： 收、付、转凭证每人每种十张 教学方法： 1、项目教学法 2、情境教学法 3、探究教学法 4、多媒体辅助教学法 5、学生实训与纠错 6、传统讲授法
说 课 课 件
授课时间、班级
授课时间：
二课时（90分钟）
说 课 课 件
授课班级：
10会计班学生
教学组织
1、对全班学生提前分成甲组和乙组，丙 组三大组。 2、提前安排学生预习本节课的内容，并 做好笔记 。
《基础会计》
说课演示课件
记账凭证的填制
说 课 课 件
江苏省邗江职教中心：杨萍
教案设计说明
教学理念 教材分析
教学目标
学法指导
学情分析
教学重点 教学难点
教学准备 教学方法
授课时间 授课班级
教学组织
教学理念
传统的会计课堂教学，是"教师讲、学生听;教师写，学生抄; 教师考，学生背"的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教 师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力， 知识输出量少；重理论，轻实践;不能全面启发学生的思维，忽视 了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出 发展后劲足、开拓创新型的会计人才。结合中等职业教育的基本培 养目标，职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的 是培养他们的能力。培养他们如何解决问题的方法能力、与人协作 的社会能力以及迅速接纳新知识的学习能力。为了培养这些能力， 传统的教学方法已不能适应新形式的需要，而 “项目教学法”正 是针对中职生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基 础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨 论来完成对知识的意义建构。它改变了传统的三个中心，由以教师 为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为 中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。将项目教学法应 用于会计专业的教学充分展示现代职业教育“以能力为本位”的价 值取向，将大大提高课堂教学的质量和效益，更能培养出更适应社 会的需要的具有全面能力的人才。
广东省创新杯说课大赛财经类一等奖作品：《记账凭证的填制》教学设计
教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思附录：评价表使用教材高等教育出版社《基础会计》张玉森、陈伟清主编讲授章节第四章会计凭证第三节任务四--记账凭证的填制所属专业会计授课班级14会计（3）班课时2课时授课时间90分钟教材分析本次授课采用的教材是高等教育出版社张玉森、陈伟清主编的《基础会计》第四版，该教材是中职教育国家规范教材，是财经类专业基础课程教材，具有实用性、创新性等特点。
内容分析本次说课内容记账凭证的填制在书本乃至于整个会计体系都具有重要性。
学习会计凭证，掌握填制记账凭证的技能，是每位会计人员的必备技能，也是大力推动专业设置与产业需求相对接的重要途径。
记账凭证是教材的重点，起到承前启后的作用，是会计核算的一个重要的组成部分。
通过本课题知识的学习，让学生学会在实际工作中如何编制记账凭证，实行理论和实践相结合练习，可以培养学生学习专业的兴趣和热情。
教材处理本次说课课题是第四章会计凭证第三节任务四记账凭证的填制。
在讲授过程中，我对教材做了相应的处理。
先让学生学习了企业在生产经营过程中发生的业务流程，以及对应的会计分录的编制，让学生掌握经济业务的会计分录的编制。
在讲授填制记账凭证新知识之前，把书本例题进行适当的处理，结合学生收集的原始凭证进行讲授，创设了现实生活中的情景，带领学生把书本知识与实际生活相联系。
然后借助情境创设，让学生分岗模拟和轮岗锻炼，熟悉记账凭证流程，学习填制记账凭证的技能。
教材分析学情分析班级人数共46位学生，42位女生，4位男生认知特征学习态度端正，能够按时出勤，遵守纪律，课堂表现良好，按时按质完成课堂任务。
但是部分学生欠缺学习主动性，注意力统一分散。
在教学中应该注重学生差异，分层次教学。
整体来说，班级学习氛围浓厚，学习能力较强。
知识技能学习了原始凭证、会计分录等基本理论，知识架构扎实教学环境教学分组让学生自由分成6个小组教学环境黑板、课件、电脑、投影仪、网络资源准备教师1、教学设计方案2、教学课件3、教案4、评价表5、微课视频6、云盘练习7、企业真账资料学生任务1，进行小组分组任务2，收集现实生活中的原始凭证任务3，通过网络平台，利用手机、电脑，观看云盘中的微课视频，进行预习，初步了解记账凭证的填制步骤任务4，参观代理记账工作室，与事务所会计师进行沟通交流学情分析教学重点和难点项目内容解决措施教学重点掌握记账凭证的填制方法通过演示、任务驱动、小组协作、情境模拟的方式来掌握重点教学难点完整填写记账凭证的项目通过小组协作，生生互查，并结合小游戏，让学生具体理解难点，突破难点教学关键点原始凭证和记账凭证相结合通过联系生活实际，让学生接触收集现实生活中的原始凭证，通过创设情境，企业实例，让学生在学中练，练中学，把原始凭证与记账凭证相结合指导思想秉承着“一切为了学生的发展”的教学理念，通过教学，推动课程内容与职业标准相对接，让学生把书本的知识与实践操作相联系，掌握实操能力，形成系统的会计知识体系，为未来成为一名及格优秀的会计人员打下坚实的基础。
凭证的填制说课
《凭证的填制》说课稿一、说教材1.教材所处的地位和作用《会计电算化》是一门实践性、技术性和应用性很强，融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的多门学科交叉的课程，是高职院校会计专业知识结构和技能结构体系中的专业必修课程，是我校会计专业学生继《法规》、《基础会计》课程之后开出的一门核心课程。
本教材是天津市会计电算化初级考试的专业教材，共分三大部分内容。
填制凭证是第三大部分即财务软件部分的基础也是核心。
2.教学目的及确定依据凭证填制主要让学生掌握手工与计算机会计凭证的内容及方法的不同点，所以确定如下：知识与技能理解凭证填制的内容掌握凭证填制的方法过程与方法依据业务题及理论内容讲解凭证填制的过程情感态度与价值观培养学生能用多角度的眼光看待社会问题，解决实际问题。
3. 教学重、难点及确定依据教学重、难点：凭证体内容录入的方法确定依据：一张凭证是由凭证头、凭证体和辅助信息构成的，凭证体是主要组成部分，所以定这部分为重难点内容。
突破重难点的方法：结合手工凭证填制方法，分别介绍凭证体每部分内容的填制方法，让学生们边听边看边记再练习的四部法学习，最终突破重难点。
二、说教法在教学方法方面，灵活采用情景教学法、任务驱动法、轮岗操作、“学生当小老师”等多种教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，教学效果显著。
1.任务驱动法以运用会计软件完成一家企业会计核算为任务统领，明确具体任务，驱动学生主动地、有针对性地进行操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动对理论知识学习的兴趣，以及对知识的灵活运用。
2.情景教学法实训内容选择企业真实的业务，模拟企业的会计核算，使学生在学校就能感受企业真实的工作环境，仿佛置身于企业实际工作之中，拉近教学与实践的距离。
3.轮岗操作让学生通过扮演不同的会计岗位角色，体验、掌握相关知识和技能方法。
轮岗操作既调动了学生的学习兴趣，又通过角色轮换加深不同岗位的职业要求的印象。
记帐凭证的填制说课稿
说课稿记账凭证的填制与审核王珩一、说教材1、《基础会计》是中等职业技术学校财会专业的必修课，是阐明会计学基本原理的课程，是财会专业的基础课，是学习《商品流通企业会计》、《工业企业会计》、《财务管理》等专业课的基础，是了解会计学基本理论和基本方法的途径。
《基础会计》有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
2、本节课为高等教育出版社99年《基础会计》第二版第五章第三节课。
记账凭证的填制与审核这部分内容是学生在学习《基础会计科》有关基础理论后第一次接触具体任务操作，它对今后的学习起着至关重要的作用。
因为，填制和审核记账凭证是会计核算方法中最基本的方法，有了正确的记账凭证才能为今后的账簿提供依据，为会计报表的编制打下基础，因此，在教学中应力求使学习正确掌握其编制方法。
3、学生在学习过程中应注意在填制记账凭证时，内容要填全、要注意编号的编法以及在审核中制单与审核不能为同一人，审核时严格按规定等。
通过对教材各方面的分析，我确定本节课的教学目标为：掌握记账凭证的概念、基本内容及填制要求、掌握记账凭证的编制方法并能熟悉正确填制各种记账凭证。
教学重点：记账凭证的基本内容、填制及审核。
教学难点：记账凭证的填制。
二、教学目标《基础会计教学大纲》明确规定了对本节课应掌握记账凭证的填制与审核，而本节课也是是继原始凭证的填制与审核后介绍的。
本节课教学所需的课时为2个课时。
所以我确定了以下教学目标1、掌握记账凭证的概念、基本内容及填制要求。
2、掌握记账凭证的编制方法并能熟悉正确填制各种记账凭证。
3、教学重点：记账凭证的基本内容、填制及审核。
4、教学难点：记账凭证的填制。
三、说教学方案通过对教学目标及重点、难点的确立，本节课的教学方案如下：1、复习提问：提出以前学过的与该节课相关的概念，以便于承上启下。
2、新课导入：用导言使学生能较轻松的接受新知识、理解新问题。
3、讲授新课：通过讲授新课使学生掌握新知识。
4、学生练习：通过练习使学生巩固新知识。
《记帐凭证的填制方法》说课材料
《记帐凭证的填制方法》说课材料记帐凭证的填制方法是会计核算方法之一。
《中华人们共和国会计法》第九条规定各单位必须根据实际发生经济业务事项进行会计核算，填制会计凭证。
凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。
这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错。
记账凭证作为登记账簿的直接依据，在全书中处于重要地位。
本节课所学内容是为下一步学习账簿和报表作铺垫、打基础的，最终的目的是要掌握填制和审核记账凭证、进行技能操作，达到学以致用。
这是专业性和实际性很强的一堂财会专业课。
一．教学设想（一）学习目标的确定“记帐凭证的填制方法”这部分内容安排在主要经济业务核算之后，属于专业性较高，操作性较强的内容，是在学生学习了主要经济业务处理和记帐凭证的分类、基本内容与填制要求的基础上进行的。
通过本章前几节内容的学习，只是从理论上了解了记帐凭证的种类，基本内容与填制要求，能对所给经济业务进行简单的会计分录处理，鉴于学生动手操作能力不强这种情况，为了进一步掌握会计的核算方法更贴近于会计实务，使学生根据所给出的原始凭证能准确无误的审核并填制记帐凭证，渗透热爱本专业思想，提倡自学，从而更好地发展学生思维习惯，培养学生的动手操作能力。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
只有学生自己探究发现，知识才能内化为学生知识结构的有机部分，从而建构自己的知识体系。
设计这节课的指导思想是“构建以学生自主学习为基础，激发学生学习兴趣，教会学生在实践中探究知识。
”学习目标：知识目标：A：熟练审核原始凭证，掌握记账凭证的基本内容，填制方法B：熟练审核原始凭证，掌握记账凭证的基本内容，填制方法及基本要求C：熟练审核原始凭证，熟练掌握记帐凭证的基本内容，填制方法及基本要求，并能对记账凭证进行审核能力目标：A：引导启发，能应用给出的原始凭证进行审核，填制相应的记帐凭证，培养学生自主、合作、探究学习能力和简单的创新能力及实际动手能力B：引导启发，能应用给出的原始凭证进行审核，熟练填制相应的记帐凭证，培养学生自主、合作、探究学习能力和创新能力及实际动手能力C：引导启发，能应用给出的原始凭证进行审核，熟练填制相应的记帐凭证，培养学生自主、合作、探究学习能力、迁移能力和创新能力、逻辑思维能力与较强的动手能力德育与情感目标渗透：在“实用与够用”的原则下，让学生易学、乐学，逐步培养其学习会计专业基础课的兴趣，树立其自信心，认识会计工作程序的严密性。
记账凭证的填制方法
《记账凭证的填制方法》说课稿一、说教材本节选自李海波、蒋瑛主编的《基础会计》一书中的第六章第三节，本节的内容起到承上启下的作用，使学生掌握填制记账凭证的方法，为下一步的登记账簿起到了铺垫作用。
二、说教学目标知识与能力目标：1、掌握记账凭证的基本内容。
2、掌握记账凭证的填制方法。
过程与方法目标：1、通过教学，使学生能正确地填制记账凭证，内容齐全。
2、培养学生动手能力及严谨的工作作风。
3、培养良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标：通过填制记账凭证，培养学生一丝不苟的学习态度及严谨、实事求是的工作作风，树立良好的会计职业道德观念。
三、说教学重点：1、不同的记账凭证的填制方法。
2、记账凭证的填制要求。
四、说教学难点：本节的教学难点是记账凭证的填制方法，收付转记账凭证填制的方法各不相同，学生容混淆，通过教师举例，演示不同的记账凭证的填制方法让学生充分的理解和掌握。
五、说教法1、直观教学法老师在课堂上通过各种类型的记账凭证的填制，增强学生的直观效果，使学生掌握了不同类型记账凭证的填制方法。
2、讲练结合法老师讲授完新课后，发放原始凭证资料，根据资料填制不同的记账凭证，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。
六、说学法我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，而是教会他们学习的方法，在本节课中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。
教师适时提出问题，引导学生，使学生自主探究操作，与人合作讨论，通过自己的努力去获得成功。
利用每个教学环节强化这一过程，加深印象，从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。
七、说教学过程（一）创设问题情境，导入新课（4分钟）教师通过复习提问，什么是会计凭证及分类，引入新课（二）讲授新课（27分钟）共涉及到4点内容：收款凭证、付款凭证、转账凭证及通用记账凭证的概念、格式及填制和内容。
１、收款凭证启发、引导学生归纳收款凭证的方法2、付款凭证收款凭证和付款凭证涉及到一个分录，根据这个分录即可以作收款凭证，又可以作付款凭证，为了避免重复记账，会计法规定只填制付款凭证。
记帐凭证的填制要求说课稿
记账凭证一、教材分析1、教材的作用和地位记账凭证这一部分是《会计模拟实务》中比较重要的一部分，记账凭证在会计的实际操作中起到一个承上启下的作用。
是原始凭证和账簿的中间环节，是整个会计程序中的桥梁纽带.因此能否掌握记账凭证的填制方法和要求，直接决定能否正确的处理会计业务。
因此要求学生熟练掌握.2、教学目标（1)、知识目标:通过讲授,使全体学生掌握记账凭证的填制要求和注意事项。
特别是一些容易被人忽视的小细节.（2)、能力目标：A、实操能力:通过学习，学生能根据原始凭证正确来填制记账凭证。
训练学生的动手实践能力。
体现中等职业教育的大纲要求.B、举一反三的能力：通过模拟练习，使学生能够活学活用自己掌握的会计知识。
能够将基础会计，财务会计课所学的内容与模拟实践课相联系。
（3）、德育目标:在教学中，要处处贯穿会计求真、务实，严谨的职业道德要求。
培养学生的会计的职业道德。
3、学生情况分析.开设这门课之前，学生已经具备了一定的会计基础，但只是停留在理论层次。
缺少实践,开设这门课的目的就是让学生不但能够熟练的掌握会计的理论知识，更重要的是将课堂的理论用于实践.学生在学习理论时感觉到会计抽象难学，这门课恰好能弥补纯理论课的不足,让学生参与到实践中，帮助他们加深对会计的理解。
使学生能够对会计有一个完整的概念。
处在这个年龄的学生，特别是中专的学生，在学习上,多数学生都有些浮躁，不仔细，缺乏耐性。
针对这样的情况，在授课过程中要特别加强学生习惯的养成，特别是对会计专业的学生,培养他们的仔细认真地职业素养是必不可少的环节.4、重点难点重点:记账凭证的填制要求。
难点:在填制记账凭证时，容易忽视的注意事项。
二、教学指导思想通过从日常生活的实例引入，让学生成为这堂课的主人，通过启发诱导的教学方法，让学生自己把本堂课的中难点总结出来.特别是在讲授记账凭证的填制要求时，通过正反例子，加深学生的印象.并在教学过程中，始终贯穿一个思想，要授之学生以渔，重在教授方法，不单单要告诉学生怎么做是正确的，还要引导学生去思考,为什么要这样做。
记账凭证的填制和审核说课稿
记账凭证的填制和审核说课稿各位领导、评委老师：大家好，我今日说课的题目是“记账凭证的填制和审核”，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）使用教材中国财政经济出版社的中等职业训练国家规划教材《基础会计》其次版，主编：李海波、蒋英。
（二）教材的地位和作用本节课的教学内容为“记账凭证的填制和审核”，是《会计基础》教材中第六章第三节的一部分内容。
是会计凭证的一个重要的组成部分，也是同学以后学习如何登记账簿、进行财产清查和编制会计报表的基础。
因此把握记账凭证的填制和审核对同学学习其他专业会计和以后从事会计工作都特别重要。
通过本节学问的学习，让同学学会在实际工作中如何手工编制记账凭证，实行理论和实践相结合练习，可以培育同学学习专业的爱好和热忱。
（三）教学目标依据教学大纲的要求，结合同学的学问水平和理解力量，确定本节课的教学目标如下：1、学问目标(1)把握记账凭证的填制和审核。
(2)敏捷运用记账凭证进行记账。
2、力量目标(1)培育分析、解决问题的力量。
(2)通过练习，培育同学的动手操作力量和仔细谨慎的工作作风。
3、德育目标使同学在开心的气氛中乐观学习新学问的同时，培育同学喜爱财会专业，喜爱会计工作的思想感情，充分熟悉会计工作的严厉性和会计对经济进展的重要作用。
（四）教学重点和难点1、教学重点：收、付、转记账凭证的填制和审核。
2、教学难点：针对不同的经济业务选择何种记账凭证来填制。
二、说教法教法：本课的教学方法是目标--导控式1、本课用导标--展标--达标--测标--固标--结标的课堂教学模式，运用观看法、问题法、示范法、演练法等教学手段进行教学。
2、理论依据：布鲁姆的"把握学习"理论认为：只有从明确的详细的和科学化的教学目标动身，到预定教学目标的达成的'教学，才是具有有序性、科学性和高效性的教学。
3、教学手段：多媒体课件、实物原始凭证、记账凭证。
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《基础会计》说课稿
第六章第三节：记账凭证的填制
【课程地位】
《基础会计》课程是中等职业技术院校财会专业的专业核心课、必修课，其不仅阐明会计基本原理，更是学习其他课程的基础。
通过本科目的学习可以了解会计基本原理和方法，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
一、教材
本章选自中国财经出版社的《基础会计》第六章第三节《记账凭证的填制与审核》的部分内容。
记账凭证的填制与审核是学生在学习完理论知识以后首次接触具体的实际操作，它是会计核算中的第一步，更是每一位会计从业人员都需掌握的基本技能，对今后的学习起着至关重要的作用。
二、教学目标
本节记账凭证的填制是大纲明确规定需要熟练掌握的内容，也是同学们在理论学习之后第一次接触手工实际操作。
1、知识目标：了解记账凭证的分类、格式与内容；掌握记账凭证的填制要求、方法与审核。
2、能力目标：通过岗位模拟掌握规范填制记账凭证的实际操作能力；培养勤于动手、勇于探究、解决问题的实际动手能力。
3、情感目标：培养认真、细致、严谨规范的操作技能；培养诚实守信、不做假账的的职业操守。
三、教学重点与难点
记账凭证是会计核算的核心环节。
所以本节的重点就是掌握记账凭证的填制，难点在于由原始凭证到记账凭证的过渡，也就是如何判断经济业务的类型。
如何把普通的经济业务往来，翻译成会计的语言。
用账户记录、会计分录说明各种经济事项。
【教法设计】
传统的满堂灌难以适用于会计专业,不能体现其专业特点和特殊性,为了提高学生的学习兴趣与动手能力,本节基于会计实训软件——“中小企业会计实训”支持下的信息化教学，主要采用的教法：问题引领法、案例教学法、情景教学、角色扮演法。
一、模块式教学
将课程区分成不同模块，各个模块既有区别又有联系，让每一位同学都适应新的学习方法。
二、灵活式教学
循序渐进的方法，多层次适应不同水平的学生。
三、团队合作实训
分四组模拟光明厂一个月的财务核算，进行团队合作，各个环节环环相扣，缺一不可，突出团队的重要性。
四、全仿真体验
身临其境作战，加深了理解与记忆，提高实操能力，培养实用会计型人才。
五、构建放多评价
拓展评价内容，关注不同学生的个性差异，提高综合知识能力，多层次全方位的提高学生整体素质。
【学法设计】
所谓知己知彼百战百胜,先看看我们的学生。
授课对象是中专会计班的学生，一方面会计专业往往女生居多，针对女生普遍偏向于感性认识又爱动手这一特点，所以在本节课大量引用信息化软件，进行实战操作来强调规范操作；另一方面他们基础薄弱，所以实用又通俗易懂的强化职业技能训练就显得尤为重要。
另外，从知识的实用性和知识体系的认知规律出发，教材在讲述顺序上做了调整，先讲通用记账凭证，再讲收、付、转凭证。
财会课程要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育的对象和主体，应充分发挥学生的主动性、积极性和参与性。
在本节课我采用探究式学习、合作式学习、实操式学习，自主式学习，让学生在学习中体验过程，在过程中收获知识。
【教学过程】
一、线上学习提前预习（不占时间）
利用信息化软件，教师提前下发任务，学生线上学习，采用自主式学习法，提高学生课堂积极性。
二、案例分析小组讨论（20分钟）
课堂导入是通过师生共同分析案例，来进行复习旧知，案例中强调了记账凭证的重要性，由教师展示记账凭证的实物，学生采用探究式学习法，进行分组讨论，自己总结出记账凭证的要素。
三、分组操作情景模拟（40分钟）
在新课讲授当中，把全班学生分为：出纳岗、会计1岗、会计2岗、会计主管岗，大家在信息化软件上对光明公司某月所有业务进行财务核算，在操作中发现自己的问题、与同学老师一起解决自己的问题，在合作式学习法下熟练掌握记账凭证的填制方法与要领。
教师起引导作用。
四、场外联系归纳总结（10分钟）
1、学生总结：担任出纳岗、会计主管岗、会计1岗、会计2岗的小组分别总结本节的重难点
2、教师总结：再次强调本节的重点在于“选择”与“填制”。
“
3、场外联线：与一线工作的财会人员进行联线，让财会人员现身说法，讲解在实际工作中记账凭证的填制还有哪些知识要点和重点，以此达到理实一体突出本章节的重要性。
五、课堂练习巩固新知（15分钟）
学生软件上答题，进行规范化操作练习；再购买商品登记入账，进行实操练习，达到理实一体化，继续强化本课知识和技能。
六、弹性评价树立信心（5分钟）
小组之间互评，教师再根据不同基础的同学做出不同的评价，指出学生的优缺点及进步点，增强学生的自信心。
【教学反思】
会计教材中有关知识的表述比较多，对于中职学生特别是女生居多的会计班来说是十分的抽象的，因此，本课借助多媒体通过图片、经典案例、视频的形式，以软件操作为主，直观、形象的方式步步深入，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，利用分组操作的方法，让每一位同学都参与其中，从而培养了学生的动手动脑能力。
同时，会计这一职业有其特殊性，要求“诚信立本”，因此在课堂中要不断强化树立同学们的德育观。
最后，“互联网+”对教育行业产生了新的影响与冲击，从传统化教学到信息化教学就成了必由之路。
本节课利用“福思特中小企业会计实训”软件进行信息化教学，进行理实一体化学习，旨在提高学生参与度，促进职教新改革，增强课堂信息化。