初中八年级心理健康教育《塑造良好性格》教学设计
八年级政治下册 第一单元 塑造健康人格(教案)北师大版
第一单元塑造健康人格一、本单元地位：本单元以“健康人格”这个词概括了中学生需要重点培养的的各种良好品质。
本单元根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，本单元设计了“珍爱生命”“磨砺坚强意志”“培养高雅情趣”三课，使教材形成了完整的逻辑体系：只有“珍爱生命”才能“远离毒品”“拒绝犯罪”，“培养高雅情趣”之后才能“树立远大志向”。
通过教师的讲授，学生的讨论和体验，让学生明白培养健康人格的重要意义，从而在实际生活中主动塑造和完善自己的人格品质。
人格是存在于个体内的一组心理特质和心理机制，它具有特定的要素并相对稳定，它影响着人们相互交往的能力，人们适应环境的能力（包括个体心理、自然和社会环境），以及4自我发展和完善的能力。
这是人格的心理学解释，简单来说，人格就是一个人的性格和品质，它会影响人们的人际交往以及对环境的适应，同时也影响着这个人周围的环境。
人格的形成会受到某些遗传因素的影响，但更重要的是后天环境的影响，一个人的人格一旦形成就会具有相对稳定性。
由于青少年还处于身心的发展阶段，他们的性格正处于形成期。
在这个时期，只要加以正确的教育和引导，帮助青少年改正性格上的缺点，对于他们塑造良好品质是极为重要的。
珍惜自己，关爱他人、坚忍自制等人格上的魅力会让青少年一生受益无穷。
二、结构第一课珍爱生命第二课磨砺坚强意志第三课培养高雅情趣三、课标依据1、知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵（1.2.1）。
2、学习在日常生活中自我保护的方法和技能（1.3.5a）。
3、体会父母为抚养自己付出的辛劳（2.2.1b）。
4、知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律看保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利（2.3.3）。
5、客观分析挫折和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态（3.1.3）。
6、陶冶情操形成良好的学习、劳动习惯和生活态度（1.1.5cd）,养成良好的行为习惯（3.1.1d）。
努力塑造良好性格 教学设计(一)_七年级政治教案
努力塑造良好性格教学设计（一）_七年级政治教案努力塑造良好性格教学设计（一）教学目标认知目标通过教学，让学生知道人的性格是可以改变的，并能掌握培养和塑造良好性格的方法，提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。
过程与方法通过回顾性格形成的因素，使学生认识到人的性格受环境因素影响更大，性格是可以改变的，改变学生对“江山易改，秉性难移”的看法。
通过课堂上的心理咨询活动，让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。
思想觉悟目标通过教学，让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望，并能在老师、同学、家长的帮助下，逐步完善自己的性格。
教学重点本框是本课的教学重点，是本课教学的落脚点和归宿。
本框的教学重点有两个：首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。
所以要重点讲性格的可塑性，一是因为人们常说”江山易改，秉性难移”，这个观点影响了学生，使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性；二是只有认识人的性格是可以改变的，才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。
所以要强调塑造良好性格的必要性，因为只有承认人的性格具有两面性，承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点，才谈得上塑造与培养，谈得上扬长和避短，谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。
本框的第二个教学重点，自然就是怎样培养与塑造良好性格。
讲清楚塑造性格的主要方法和途径，告诉学生决心做、怎样做。
教学难点这一框的教学难点首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，特别是不能正视自己性格的弱点，或者不承认，或者认识不正确、不客观。
其次，对塑造自己良好性格缺乏决心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。
这两个难点是密切相联的，前者主要是认识问题，后者是行动问题，后者更难。
教学过程导入新课结合性格的形成因素进行课堂小讨论（一）：对“江山易改，秉性难移”这句话的看法。
学生通过讨论明确认识：人的性格一旦形成，就有它的相对稳定性，但是环境的变化，个人的努力，也可以促使性格发生变化。
因此，人的性格是可以改变的。
北师大版思品八下第一单元《塑造健康人格》教案
北师大版思品八下第一单元《塑造健康人格》教案塑造健康人格一、本单元地位：本单元以“健康人格”这个词概括了中学生需要重点培养的的各种良好品质。
本单元根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，本单元设计了“珍爱生命”“磨砺坚强意志”“培养高雅情趣”三课，使教材形成了完整的逻辑体系：只有“珍爱生命”才能“远离毒品”“拒绝犯罪”，“培养高雅情趣”之后才能“树立远大志向”。
通过教师的讲授，学生的讨论和体验，让学生明白培养健康人格的重要意义，从而在实际生活中主动塑造和完善自己的人格品质。
人格是存在于个体内的一组心理特质和心理机制，它具有特定的要素并相对稳定，它影响着人们相互交往的能力，人们适应环境的能力（包括个体心理、自然和社会环境），以及4自我发展和完善的能力。
这是人格的心理学解释，简单来说，人格就是一个人的性格和品质，它会影响人们的人际交往以及对环境的适应，同时也影响着这个人周围的环境。
人格的形成会受到某些遗传因素的影响，但更重要的是后天环境的影响，一个人的人格一旦形成就会具有相对稳定性。
由于青少年还处于身心的发展阶段，他们的性格正处于形成期。
在这个时期，只要加以正确的教育和引导，帮助青少年改正性格上的缺点，对于他们塑造良好品质是极为重要的。
珍惜自己，关爱他人、坚忍自制等人格上的魅力会让青少年一生受益无穷。
二、结构第一课珍爱生命第二课磨砺坚强意志第三课培养高雅情趣三、课标依据1、知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵（1.2.1）。
2、学习在日常生活中自我保护的方法和技能（1.3.5a）。
3、体会父母为抚养自己付出的辛劳（2.2.1b）。
4、知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律看保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利（2.3.3）。
5、客观分析挫折和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态（3.1.3）。
努力塑造良好性格 教学设计(一)2篇
努力塑造良好性格教学设计（一）努力塑造良好性格教学设计（一）精选2篇（一）教学目标：1. 让学生了解什么是良好性格；2. 培养学生努力塑造良好性格的意识和动力；3. 开发学生的沟通能力和团队合作能力。
教学准备：1. 良好性格的定义和特点的介绍；2. 与良好性格相关的例子和故事；3. 讨论问题的素材。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过展示与良好性格相关的图片，引发学生对良好性格的讨论，并引出本节课的主题：“努力塑造良好性格”。
2. 知识传递（10分钟）：教师介绍良好性格的定义和特点，给出相关的例子和故事，帮助学生理解什么是良好性格。
3. 学生讨论（15分钟）：教师将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：a. 你们认为什么是良好性格？b. 你们喜欢哪些人的性格，为什么？c. 你们有什么良好性格的例子？学生通过小组讨论，分享自己的意见和经验。
4. 提出挑战（5分钟）：教师提出一个挑战：每个小组选择一个良好性格特点，然后设计一个小活动来展示这个特点。
活动可以是角色扮演、小故事、或者其他创意方式。
5. 小组合作（15分钟）：教师给每个小组一定的时间来讨论并设计他们的活动，鼓励学生提出创意和展示团队合作能力。
6. 展示和分享（10分钟）：每个小组轮流展示他们的活动，并分享他们设计活动的过程和困难。
7. 总结（5分钟）：教师总结本节课的讨论和活动，强调努力塑造良好性格的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力培养自己的良好性格。
教学扩展：1. 学生可以选择自己认为最需要改进的一个性格特点，并制定个人计划来努力塑造这个特点。
2. 学生可以写一篇关于良好性格的短文，表达自己的看法和体会。
3. 学生可以通过模仿、观察和学习他人的良好性格特点来提升自己的性格素质。
努力塑造良好性格教学设计（一）精选2篇（二）教学目标：1. 了解什么是良好性格以及其重要性。
2. 掌握塑造良好性格的方法和步骤。
3. 培养学生具备良好的性格特征。
初中初二政治下册《塑造健康人格》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，初中生正处于生理、心理急剧发展和变化的时期，他们面临着自我认同、人际关系等多重挑战。《塑造健康人格》作为初二政治下册的重要内容，旨在引导学生正确认识自我，培养健康的人格特质。本案例以初二学生为教学对象，通过贴近生活的实例、互动讨论和小组活动，帮助学生了解人格的重要性，认识到健康人格对个人成长及社会交往的积极影响。课程围绕教材内容，结合心理学理论，激发学生内在潜力，培养他们独立思考、团结协作的能力，使其在成长道路上形成正确的价值观和健康的心态。在教学过程中，注重人性化的引导，关注学生个体差异，提倡互助互爱，营造和谐友善的课堂氛围。
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.解释人格的定义，让学生了解人格的构成要素，如性格、气质、能力等。
2.阐述人格特质与健康人格的关系，以及健康人格对个人成长和社会交往的积极影响。
3.介绍人格塑造的方法，包括自我认知、自我调适、积极心态的培养等。
4.结合教材内容，分析成功人士的人格特质，让学生认识到健康人格的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例引发学生对人格塑造的思考。首先，我会向学生讲述一个发生在身边的真实故事，故事中主人公因为具备积极向上、乐观开朗的人格特质，在面对困难和挫折时，能够保持勇敢和坚定，最终取得成功。通过这个故事，让学生感受到人格特质对个人成长的重要性。
（二）讲授新知
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将根据学生的个性特点和知识水平，合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。通过设置具有挑战性的小组任务，引导学生共同探讨人格塑造的方法，鼓励他们在合作中分享观点、碰撞思维。在小组合作过程中，关注学生的参与度和互动情况，适时给予指导和激励，提高小组合作的效果。
初中八年级心理健康教育《塑造良好性格》教学设计
初中八年级心理健康教育《塑造良好性格》教学设计初二第一课时:塑造良好性格活动目的:1、通过教学，使学生知道什么是性格2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。
3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。
活动重点1、良好的性格的特点。
2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。
活动过程:(一)、提问:什么是性格?(学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。
各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。
我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢?(二)、良好的性格特点 (板书)提问:性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳)人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。
此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。
在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。
即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。
(3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最好。
(4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么,、性格的意志特征: 2(1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束;(自我调节行为的依据、调节的水平和意志力方面)(2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性;(3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措;(4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。
3、性格的情绪特征:(1)主导心境。
是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷;(2)情绪发生强度。
是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何;(3)控制情绪。
4、性格的理智特征:(1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶;(2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆;(3)取得成功的自信心和坚持力如何;(4)克服自卑感的能力等等。
《养成良好的性格》教案
《养成良好的性格》教案教案标题: 养成良好的性格教案目标:1. 帮助学生了解什么是良好的性格，并知道它对自己的日常生活和人际关系有重要的影响。
2. 帮助学生认识到自己目前存在的性格问题，并激发他们的改进意愿。
3. 引导学生学习一些养成良好性格的方法和技巧。
教案步骤:第一步: 引入1. 向学生提问: 你认为什么是良好的性格？为什么良好的性格对我们的生活和人际关系很重要？2. 引导学生讨论并梳理出良好的性格特点，例如：诚实、宽容、勇敢等等。
第二步: 观察自我1. 将学生分成小组，每组成员互相观察并记录组员的性格特点。
2. 每个学生都有机会收到其他组员关于自己性格方面的反馈。
3. 引导学生反思自己在平时的行为中存在哪些性格问题，并记录下来。
第三步: 性格改进1. 引导学生讨论如何改进自己的性格问题。
2. 教师提供一些改进性格的方法和技巧，例如：积极思考、学会控制情绪、关注他人等。
3. 学生根据个人情况选择适合自己的改进方法，并进行实践。
第四步: 总结1. 邀请学生分享改进自己性格的经验和成果，与其他同学互相学习。
2. 引导学生总结课程内容，总结良好性格的重要性以及如何养成良好的性格。
教学扩展:1. 鼓励学生参加一些性格培养的活动或者社团，如辩论队、文学社等。
2. 给学生推荐一些与性格养成相关的书籍，鼓励他们阅读和学习。
评估方法:1. 学生的小组观察记录和反馈表现。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
3. 学生对于性格改进方法和技巧的理解和实践情况。
教学资源:1. PowerPoint或者白板。
2. 学生小组观察记录表和反馈表。
3. 与性格养成相关的书籍或者视频素材。
08.第八课 塑造良好性格
初中一年级《思想政治》第八课塑造良好性格一、教法建议【抛砖引玉】本课有一个重要的基本概念：性格；一个重要的基本观点：“塑造良好的性格必须扬长避短”。
这一个概念、一个观点是学好本课的基础和关键，也是学习和考试的重点。
教师怎样来讲解这一个基本概念和一个基本观点呢？对“性格”的讲解，要抓住以下四点：1.涵义──表现在一个人的态度和行为中比较稳定的心理特点。
2.表现──“做什么”和“怎样做”。
3.分类──内向型和外向型。
大多数人的性格是混合型。
4.形成──先天因素和后天因素（家庭，学校教育，社会信息和个人的生活经历）。
对“塑造良好的性格必须扬长避短”的讲解把握三点：1.内容──扬长：善于发挥自己性格优势。
避短：努力克服自己的性格弱点。
2.重点──克服自己性格弱点：一要正视自己的弱点，二要重在行动，三要有韧劲。
3.途径──(1)培养良好行为习惯，(2)加强自我教育，(3)把自己置身于集体之中。
【指点迷津】由于性格与“个性”很相近，它们之间的关系也很密切，日常生活中人们常常把它们等同起来，性格与个性完全一样吗？个性，即个性心理特征。
是个人带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征（兴趣、爱好、能力、气质、性格等）的总和。
它是在一个人的生理基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会活动形成和发展起来的。
所以，它表现的是个人的独特风格，每个人的个性都有他不同于别人的特点。
在一定条件下这种特点又是可以改变的。
性格是一个人较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯化的行为方式。
它是个性的重要构成方面。
人的性格也是一个人的生理基础上，在家庭和学校的教育影响下，在社会实践活动中逐步形成的。
由于每个人所处的具体环境和教育条件不同，他所形成的性格具有不同的特性，所以人的性格各不相同。
从二者的涵义看，确实有许多相同之处。
它们都是人的心理特征，都是在一定的生理基础上，在家庭、学校、社会环境和个人的经历中逐步形成的，并在一定条件下可以改变的。
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初中八年级心理健康教育《塑造良好性格》教学设计初二第一课时:塑造良好性格
活动目的:
1、通过教学，使学生知道什么是性格
2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。
3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。
活动重点
1、良好的性格的特点。
2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。
活动过程:
(一)、提问:什么是性格?
(学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。
各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。
我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢?
(二)、良好的性格特点 (板书)
提问:性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳)
人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。
此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。
在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。
即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。
(3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最
好。
(4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意
志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么,
、性格的意志特征: 2
(1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束;(自我调节行为的依据、调节的
水平和意志力方面)
(2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性;
(3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措;
(4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。
3、性格的情绪特征:
(1)主导心境。
是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷;
(2)情绪发生强度。
是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何;
(3)控制情绪。
4、性格的理智特征:
(1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶;
(2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆;
(3)取得成功的自信心和坚持力如何;
(4)克服自卑感的能力等等。
(在学生活动的基础上，教师归纳)
1、正确的态度 (板书)
热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活、自强不息、勤俭节约、正直朴实、谦虚谨慎、有礼貌、守纪律、尊重他人、助人为乐、勤奋踏实、责任心强、开拓进取、执著追求等等。
2、坚强的意志 (板书)
遇到困难坚持奋进，不畏难而退;对自己的行为有明确的目标，有自觉控制自己行为的自制力，有较强的纪律性和自我约束力，做事有恒心，有毅力，能坚持不懈地完成。
坚强、刚毅、勇敢等等。
3、积极的情绪 (板书)
情绪活动比较适度，经常保持愉快、乐观的心境，精神饱满地面对生活。
能比较好的控制自己的情绪波动，能比较好的处理突发事件，等等。
4、健全的理智 (板书)
有强烈的求知欲，学习的主动性强，虚心地学习，能正确面对学习的艰苦性，又有取得成功的自信心，并能为实现目标不断的积累成果，不轻易地放弃，有进取心，能较好地处理失败所带来的问题，可以较好地克服自卑感，有责任感，还能忍辱负重，等等。
提问:我们一起归纳了良好的性格特点，现在请对比地说明在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么?
(学生回答后，教师归纳)
(1)在态度特征方面，性格的缺陷表现在对社会漠不关心，对待他人虚情假意，目空一切，自卑自馁，胸无大志，无所作为，等等。
(2)在意志特征方面性格的缺陷表现在稀里糊涂过日子，自制力差，放任散漫，畏难懦弱，半途而废，等等。
(3)在情绪特征方面，性格的缺陷表现在情绪容易波动，甚至大起大落，且难以控制，或者忧心忡忡，郁郁不乐，等等。
(4)在理智特征方面，性格的缺陷表现在学习被动，不能吃苦;自卑感强，一旦失败，一蹦不振，等等。
四、总结
通过上述活动，我们可以看到良好的性格特点指的是:要有正确的态度，要有坚强的意志，要有积极的情绪，要有健全的理智。
良好的性格要有正确的态度。
它要求我们能正确地面对现实，即便是身处逆境，也不埋怨，不气馁，不管有多大的困难，我们有自信心能够战胜它。
面对挫折、困难等等阻碍，我们先承认它，接受它，然后再想办法去改变它，凭借进取心去战胜一切挑战，去适应环境，养成乐观向上的性格。
这就是一种体现良好性格的正确态度。
而我们在这个过程中，也塑造了自己的性格。