《微笑着承受一切》的教案设计
微笑着承受一切优秀教学设计
微笑着承受一切优秀教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
会用“询问”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和乐观乐观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、电脑教学时间：三课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。
3、初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。
教学重难点：读准、读通课文；了解主要内容。
一、导入新课，激发爱好1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。
这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。
学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关怀她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！’”3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的痛苦。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。
所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
优化教学效果的《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案设计在教育教学过程中，优化教学效果是每一位教师都需要思考和实践的问题。
为了提高学生的学习成果和学习兴趣，我们需要不断地探索和尝试新的教学方式和方法。
本文将结合《微笑着承受一切》这个课程实例，探讨如何通过教案设计来优化教学效果。
一、课程简介《微笑着承受一切》是一门旨在帮助学生增强心理素质和应对压力的课程。
在课程中，我们通过授正向心理学的理论知识和丰富的案例分析，引导学生关注自己的情绪变化和情感需求，培养积极的心态和良好的应对策略。
以达到提高学生的心理素质和应对压力的目的。
二、教学目标1、知识目标：掌握正向心理学的相关理论知识，了解心理健康的重要性和应对压力的方法。
2、能力目标：培养学生的自我意识、情绪管理、自我调节、解决问题、合作交流等能力，提高学生的心理素质和应对能力。
3、情感目标：引导学生关注内在情感需要、增强自信心、增进亲情友情、建立共生共享的人际关系。
三、教学重点与难点教学重点：正向心理学的理论知识、情绪管理和自我调节能力的培养。
教学难点：如何将理论知识与实际案例结合贯通，如何引导学生自主发现和解决问题。
四、教学策略1、激发兴趣：利用课堂讨论、小组活动、情感体验等方式激发学生的学习兴趣。
引导学生自主思考和探究，提高学习主动性和创造性。
2、引导体验：通过丰富的情感体验活动，引导学生深入体验情感需求和自我认知。
如情感认知的集体游戏、情感调节的音乐活动、情感表达的手工制作等。
3、案例讲解：通过具体案例的分析和实践操作，引导学生将理论知识与实际操作相结合。
如学生自我分析和心理咨询等。
4、合作交流：通过小组活动、角色扮演、讨论等方式，引导学生在合作中发挥自己的特长，增强交流和沟通能力。
五、教学实施教学过程中，我们将采用多种教学策略，开展多元化的教学活动。
具体安排如下：第一节课：认知心理学的基本概念和正向心理学的理论方法1、通过引发学生的好奇心，激发学生掌握认知心理学基本概念和正向心理学的理论方法。
《微笑着承受一切》教案之四
《微笑着承受一切》教案之四一、教学目标1.理解课文内容，感悟主人公微笑承受一切的品质。
2.培养学生通过细节描写感受人物内心世界的能力。
3.引导学生学会在困境中保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟主人公微笑承受一切的品质。
2.教学难点：通过细节描写感受人物内心世界，学会在困境中保持乐观、积极的心态。
三、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挫折，以及是如何应对的。
2.引导学生思考：面对困难和挫折，我们应该具备怎样的心态？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（三）课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的细节描写，让学生谈谈对主人公微笑承受一切的理解。
（四）案例分析1.教师选取课文中的案例，让学生分析主人公在困境中是如何保持乐观、积极的心态的。
（五）写作训练1.让学生结合自己的生活实际，写一篇关于如何面对困难和挫折的短文。
2.教师挑选优秀作品进行展示和点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于如何面对困难和挫折的感悟文章。
2.搜集有关微笑承受一切的名言警句，进行背诵。
五、教学反思本节课通过引导学生关注课文细节，让学生深刻理解了主人公微笑承受一切的品质。
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生在讨论和写作中锻炼了自己的思维能力和表达能力。
同时，结合生活实际，让学生认识到面对困难和挫折，保持乐观、积极的心态的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
（一）导入新课1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过困难和挫折吗？你们是如何应对的呢？（二）自主学习1.教师布置任务：请同学们自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生阅读，教师巡回指导。
（三）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们在课文中发现了哪些细节描写？这些细节描写对你们有什么启示？（四）案例分析1.教师选取课文中的案例，让学生分析主人公在困境中是如何保持乐观、积极的心态的。
《微笑着承受一切》第一课时教学设计
《微笑着承受一切》第一课时教学设计第一课时教学设计：一、导入在开始第一课时之前，教师可以准备一段小视频或者图片，在学生还未入座的时候播放，内容为人们微笑面对困难的场景。
这旨在引起学生的共鸣，激发学生对于主题“微笑着承受一切”的兴趣和思考。
二、概念解释1. 介绍微笑先从生活中的例子开始，引导学生谈谈微笑的意义和作用。
然后教师对微笑进行概念解释，将其定义为一种积极的情绪表达方式，代表着坚强、乐观和自信。
2. 解释“承受一切”接着，教师对“承受一切”进行解释，即在面对困难、挑战或者不如意的情况下，坚强地应对和克服。
三、故事分享选择一篇小故事或者一则名人事迹，让学生听故事时体会微笑和承受一切的力量。
通过角色的故事，让学生更好地理解并接受这一主题。
四、小组讨论让学生分成小组，针对“微笑着承受一切”，展开自由讨论。
教师可以提供一些问题或者话题，如：你认为微笑在生活中的重要性是什么？你有没有遇到过微笑帮助你克服困难的经历？五、课堂活动1. 分角色扮演安排学生们分角色扮演一些情境，在不同的情况下展现微笑和承受的力量。
这旨在让学生从实践中感受到主题的重要性。
2. 互动游戏设计一些互动游戏，让学生在游戏中体验微笑和承受力量的魅力，同时增强团队合作和沟通能力。
六、总结最后，教师可以做一个简短的总结，强调微笑和承受一切的正能量，并鼓励学生将这种信念融入到日常生活中。
希望通过这节课的教学设计，学生能够更深入地理解并体验微笑的力量，勇敢地面对生活中的挑战。
愿我们都能微笑着承受一切，坚定地走过每一道难关。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
能联络上下文理解生字组成的词语的意思。
会用“询问”、“意外”造句。
3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学准备：小黑板教学时间：2课时。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。
2、师板题，生读题。
3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。
师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。
〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，出示资料。
出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。
1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。
被誉为中国的“跳马王”。
师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。
面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。
6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。
《微笑着承受一切》第一课时教案
《微笑着承受一切》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法：2.1学会通过抓关键词句来概括文章的主要内容。
2.2学会通过品词析句来体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受生命的顽强，懂得面对挫折要勇敢、乐观。
3.2培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词。
2.教学难点：1.1体会作者的情感。
1.2理解课文中的抽象词语。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于挫折的话题，引导学生思考如何面对挫折。
2.引导学生关注课题《微笑着承受一切》，猜测课文内容。
二、自主预习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生圈出生字词，并尝试理解。
三、课堂讲解1.逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
a.讲解第一段，让学生了解作者的背景。
b.讲解第二段，让学生感受作者面对挫折的勇敢。
c.讲解第三段，让学生体会作者乐观的人生态度。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
a.“微笑着承受一切”：让学生思考这句话的含义。
3.指导学生品词析句，体会作者的情感。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.讨论如何面对生活中的挫折，分享自己的经验。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，完成课后习题。
六、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.完成课后习题。
3.课外阅读关于勇敢、乐观面对挫折的文章，分享给同学。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的生字词。
二、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2.分析课文中的抽象词语，让学生理解其含义。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.讨论如何将课文中的精神应用到现实生活中。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于勇敢、乐观面对挫折的作文。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
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《微笑着承受一切》的教案设计
《微笑着承受一切》的教案设计
教学目标：
1.能独立学习本课的生字;复习赢的字形;联系课文内容理解承受的意思。
2.能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3.能在阅读感悟的过程，理解句子我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学过程：
一.导入揭题，初识桑兰
1.今天我们要来学习一篇课文，题目是微笑着承受一切(读题)
故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘桑兰。
(出示桑兰的照片、名字)(读好名字)
2.学习课文第一节，补充资料。
(1)让我们先来了解桑兰的运动生涯。
出示第一节。
轻声读读第一节内容。
(2)引读，出示：5岁开始练体操
9岁跨入省体操队的大门
12岁入选国家队
曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
(板书：赢复习字形)赢同羸下半部有所不同，中间是个贝。
(3)出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员?
示：1991年(10岁)在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个
单项第一名和个人全能冠军。
1995年(14岁)在全国体操锦标赛上得跳马第二名。
1996年(15岁)在全国体操锦标赛上获得跳马第二名。
1997年(16岁)在全国体操锦标赛和第八届全国运动会上两次获
得跳马第一名。
1998年(17岁)代表中国去美国参加中、美、罗三国团体赛，获
得个人跳马第二名。
指名回答。
师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读)优秀的跳马选手。
3.学习第2节，了解意外的内容。
过渡：可就是1998年7月21
日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。
课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了
什么意外的事?
(1)指名回答。
1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试
跳时意外受伤。
(2)引读课文第2节。
师：是啊!那天晚上发生了改变桑兰命运的事。
(引读事故内容)
对于这位优秀的跳马选手来说这真是----(出示)这真是天大的不
幸!17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在
轮椅上度过了。
(3)结合课内外资料理解天大的不幸。
问：请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是天大的不幸?指名回答。
(随机板书，小结)(4张卡片)身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。
师：17岁的桑兰，美好的人生，可是。
从此，她将面对，面对;
从此，她将失去，失去。
这一切(箭头指向：一切)真是天大的不幸!
(4)再次齐读这句话。
师：然而面对这天大的不幸，桑兰却微笑
着承受一切。
(再读课题)二.读文解疑，体会桑兰的坚强与乐观
1.辨析词语，体会承受的.含义。
师：课题中的承受能不能换成接受(出示卡片)或其他意思相近的词?请你结合课文内容简单地说说原因。
(承受有接受事实，但不屈
服的含义。
)
2.整体读文，了解桑兰能够微笑着承受一切的原因。
师：这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了，那么她是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢?
(1)快速读课文，找出文中的一句话来回答。
(2)交流、出示：桑兰带着动人的微笑，说：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
(3)指导朗读。
师：桑兰的后半生也许永远要在轮椅上度过了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起来。
这就是支持她微笑着承受一切的力
量来源。
让我们读好这句话。
3.细读课文35节，深入感悟桑兰的坚强与乐观。
(1)轻声读35节，划出描写桑兰不屈服的语句。
师：桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢?请大家先默读35小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。
再
联系上下文，四人小组交流一下读了之后的感受。
(2)交流示句：
师：同学们学得很认真。
老师发现你们在小组学习时都找到了这
3句话。
(三句话整体出示)
前来探望的队友们反而急切地询问队友们的比赛情况。
每天上午和下午一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
师：下面我们就按照课文顺序来学习。
指名小组读句、、谈感受，(每谈一句，穿插点评，强调承受一切，并穿插引读。
)
：其中抓住第3句话，联系生活，展开想象，体会桑兰的顽强。
师：请大家抓住气喘吁吁、大汗淋漓这两个词，再结合桑兰当时的身体状况，想象一下她是怎样做刷牙、穿衣、吃饭，这些简单得
不能再简单的动作的?
我们以小组为单位合作学习，选择其中的一件事来说一说。
出示：桑兰为了能自己__，她_______累得气喘吁吁、大汗淋漓。
(小组合作，指名交流)
4.引读35小节，加深体会。
师：如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓，更何况要站起来?这期间不知还要面对多少困难，不知还要付出多少常人无法想
象的努力。
让我们配合着读好35小节，再来感受桑兰微笑着承受这
一切时的坚强与乐观。
5.直接引读6、7节。
师：1998年10月30日，桑兰出院了。
面对无数关心她的人，
桑兰，说。
桑兰这个坚强的小姑娘，她，她
6.诵读诗歌，加深体会。
(1)师：对桑兰能微笑着承受这一切，我们感到无比敬佩。
那么
就让我们用一首诗歌来表达此刻的心情吧。
示：从那一刻起
身体的伤痛
肢体的残疾
生活的不便
将时刻困扰着你
从那一刻起
场上将不见你活跃的身姿
如雷的掌声不再属于你
盛开的鲜花不再簇拥着你
骄人的奖牌不再与你有缘
然而
你用无比的勇气
微笑着承受一切
我们敬佩你桑兰
(2)学生自由诵读。
配乐齐诵。
三.语言实践
1.写话练习，内化感悟。
师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗?请你以(出示)桑兰姐姐，我想对你说为开头，写1～2句心里话。
(1)学生写话。
(2)指名交流。
2.总结：老师要告诉大家，桑兰现在已经是一家卫星电视台的体育节目主持人，仍然在为她热爱的体操事业奋斗着。
对体操事业的一份挚爱，支持着桑兰面对困境坚强不屈，乐观进取。
也激励着我们做个乐观坚强，勇于战胜困难的人。