《维生素C的故事》教案之二
《维生素C的故事》教学设计2
《维生素C的故事》教案一、复习导入1、出示词语：路程尸体物质适量蔬菜维生素师：注意读准翘舌音、平舌音的字。
（指名读；一起读。
）2、依次出示三行词语，一起读：第1组读：危险乘风破浪远航探险第2组读：沉重噙着眼泪又惊又喜3、4组读：狂奔蓬头垢面不治而愈※想一想：这三行词语中藏着什么秘密呢？（分别是写什么的？）3、你能根据词语的提示，用两三句话，说说课文的主要内容吗？（自己说；指名说）过渡：下面，我们来看一看哥伦布和他的船员们的航海生活。
【出示第 2 自然段】二、第 2 自然段1、请同学们各自读读这段话。
2、同学们：当时的航海生活留给你印象最深刻的是什么？（启发：你再读读，争取对航海生活有新的体会。
）讲解重点：※“不光……而且……”还有哪个关联词和它关系相似？（不但…而且…；不仅…还…；不光…还…）它讲了两个方面，侧重后者。
请读清楚两个方面，并侧重后者。
※“只能……”一句：“只能”说明什么？（除了“黑面包”，就是“咸鱼”。
）对于这样的饮食生活，你感觉如何？※“最可怕的是……”一句：此病“可怕”在哪儿呢？（自由交流）（很容易得浑身无力走不动路全身出血慢慢死去）※“海上凶神”一句：你以前听过“海上凶神”这个名词吗？这四个字带给你什么感觉？3、朗读（自由朗读）：体会“航海生活不光非常艰苦，而且充满危险”。
（“海上凶神”之“凶”、之“可怕”。
）（指1、2名）（一起读）过渡：“海上凶神”到底是什么病？能用文中的语句来回答吗？三、第 8 自然段【出示】：原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素C 引起的。
当身体内补充了适量的维生素C，坏血病就不治而愈了。
（1）缺乏维生素C，主要原因是什么？（课文有答案吗？）（2）谁了解“黑面包”和“咸鱼”的营养？师：黑面包，用小麦磨成面粉制作而成，主要含有淀粉、糖类和纤维素；咸鱼，含有大量的盐份和一种叫“二甲亚硝酸钠”，它是全球公认的三大致癌物质之一。
四年级上语文教案-维生素C的故事-(2)
维生素C的故事教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
4、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。
5、了解维生素C的作用，以自述的口气写介绍。
教学重点：能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、感知课文内容，理清层次，了解维生素C的发现过程，能概括说说节意，并能连起来说说维生素C被发现的经过。
概括能力的训练教学过程：一、揭示课题1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。
2、检查字词掌握情况。
乘风破浪远航探险非常艰苦充满危险浑身无力“海上凶神”蓬头垢面返航归来不治而愈十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜路程（后鼻音）拖累（多音字）尸体秘密（轻声）物质缺乏适量三、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？（故事的时、地、人和物）2、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，你对哥伦布有些什么了解？3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。
4、说说“海上凶神”怪病的表现。
这个名字给你什么感觉？（很可怕，很恐怖。
这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。
它来的很神秘，像是死神的代言人。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计第一章：维生素C的发现1.1 介绍维生素C的历史背景1.2 讲述维生素C的发现过程1.3 讲解维生素C的重要性和作用第二章：维生素C的化学特性2.1 介绍维生素C的化学结构2.2 解释维生素C的抗氧化性质2.3 探讨维生素C的溶解性和稳定性第三章：维生素C的生理功能3.1 讲解维生素C对免疫系统的贡献3.2 阐述维生素C对皮肤健康的重要性3.3 探讨维生素C对心血管健康的保护作用第四章：维生素C的食物来源4.1 介绍富含维生素C的食物4.2 讲解维生素C的吸收和利用4.3 建议如何通过饮食摄取足够的维生素C 第五章：维生素C的补充和摄入量5.1 讲解维生素C的推荐摄入量5.2 探讨维生素C的补充剂使用和安全性5.3 提供维生素C的摄入建议和注意事项第六章：维生素C的缺乏与过量6.1 介绍维生素C缺乏症的症状和影响6.2 分析维生素C缺乏的原因和预防方法6.3 探讨维生素C过量的风险和表现第七章：维生素C与疾病的关系7.1 讲解维生素C与感冒的关系和作用7.2 阐述维生素C在预防慢性疾病中的作用7.3 探讨维生素C与癌症预防的研究进展第八章：维生素C的储存和烹饪技巧8.1 介绍维生素C的储存方法以保持其稳定性8.2 讲解不同烹饪方式对维生素C的影响8.3 提供一些保留食物中维生素C的烹饪技巧第九章：维生素C的补充剂选择和使用9.1 介绍不同类型的维生素C补充剂9.2 讲解如何选择合适的维生素C补充剂9.3 探讨维生素C补充剂的使用方法和安全性第十章：维生素C的日常生活应用10.1 讲解如何在日常生活中增加维生素C的摄入量10.2 介绍维生素C在美容和护肤方面的应用10.3 探讨维生素C在运动和体力恢复中的作用第十一章：维生素C的临床应用11.1 介绍维生素C在临床治疗中的应用，如坏血病治疗11.2 探讨维生素C在解毒和抗氧化方面的临床应用11.3 分析维生素C在癌症治疗中的潜在作用第十二章：维生素C的互动作用12.1 讲解维生素C与其他维生素和矿物质的互动作用12.2 探讨维生素C与其他药物的相互作用12.3 分析维生素C在不同人群（如孕妇、老年人）中的特殊需求第十三章：维生素C的迷思与事实13.1 讨论关于维生素C的一些常见迷思，如“维生素C能预防感冒”13.2 分析这些迷思的科学依据或缺乏依据的原因13.3 提供正确的维生素C知识和信息，帮助学生辨别真伪第十四章：维生素C的案例研究14.1 提供一个或多个维生素C相关的案例研究，如维生素C缺乏症的治疗案例14.2 分析案例中维生素C的作用和影响14.3 引导学生从案例中学习维生素C的重要性和正确摄入方法第十五章：总结与展望15.1 总结维生素C的主要功能、食物来源、摄入方法和注意事项15.2 讨论维生素C研究的新进展和未来发展趋势15.3 强调学生在生活中重视维生素C的摄入，促进健康生活方式重点和难点解析本教案《维生素C的故事》共分为十五章，涵盖了维生素C的发现、化学特性、生理功能、食物来源、摄入量、缺乏与过量、与疾病的关系、储存和烹饪技巧、补充剂选择和使用、日常生活应用、临床应用、互动作用、迷思与事实、案例研究以及总结与展望等方面。
维生素C的故事教案2
过渡：这节课让我们走近哥伦布，跟随他去经历一次危险的难忘的海上之旅，船队又出发了，不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。
1.面对着海上凶神降临，伟大的航海家哥伦布的心情是怎样的？
2.根据学程单学习。
3.交流：
（1）沉重
①心情十分沉重（加点），（教师相机提示）为什么沉重，这里的沉重还包括哪些细腻的感情。
要点：
①感动：船员们情愿牺牲自己，也不拖累大家，不愿意影响整个船队的探险计划；从哪里看出来哥伦布被他们感动了？（噙着眼泪点了点头）
我们可以说哥伦布噙着（感动的）眼泪点了点头，他被这些船员真诚的话语、高尚的品质所感动，谁愿意再来读一读船员们令人感动的话语。
②难过自责：作为船长他没有办法救自己的船员，只能扔下他们不管，这是一次生死离别啊！我们可以说哥伦布噙着（自责的）（难过的）（无可奈何的）眼泪点了点头。
②你能通过朗读让我们大家感受到哥伦布的沉重心情吗？先想想我们读时突出哪些词语可以更好地表达哥伦布的沉重着急无助的心情。
（自由练习读，然后指名读，教师相机点评：他刚才读时突出了哪些词句？你知道他为什么要突出这些词语吗？）
（再指名读齐读）
(2)就在哥伦布心情十分沉重的时候这十几个患病的船员，主动请求将他们送上荒岛，面对重病船员的请求，哥伦布的心情又是怎样的？
第四版块：课堂总结（2分钟）
1.学了这篇课文，你有什么收获或启发？
第五版块：明确任务，完成作业。（8分钟）
1.完成《一课一练》第四、五部分。
第一版块：复习导入
1.今天我们继续学习17课——（《维生素C的故事》）。
2.通过上节课的学习，我们知道意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险的时候，船员们很容易得一种怪病，他们都把这种怪病叫做——（“海上凶神”），现在请你回想一下，船员们为什么会把这种怪病称为“海上凶神”。
18、维生素C的故事教学2
维生素C的故事（第二课时）原创教学过程一、复习1、检测词语。
路程缺乏艰苦物质适量危险悄悄降临不拖累噙着眼泪胜利返航蓬头垢面又惊2、说说本课主要内容3、通过上节课的学习，我们还知道哥伦布是——他热衷于——，那在哥伦布所处的那个时代，航海生活是一种怎样的状况呢？我请一个同学来读读课文的第二自然段，其他同学思考，看你能不能用书中的一句话来概括。
二、学习第二自然段1、指名朗读课文第二自然段2、交流后出示：●那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
1、那时航海生活有几个特点，分别是什么？（艰苦、充满危险）2、哪些语句看出生活艰苦，充满危险呢，我们来合作一下，听老师读提示，你们读相应内容。
那时，航海生活非常艰苦，——航海生活充满危险——3、作者用一对关联词把航海生活的两个特点巧妙地连接了起来？是哪一组？（不光……而且……）4、这两个特点对于船员来说那个更可怕？请大家再读读课文的第二自然段，想想可怕在什么地方？●最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病……（容易得、得了之后就是死路一条）5、得了这种怪病，病人先是感到——，接着——然后——这是可怕，难怪船员们把这种怪病叫——海上凶神小结：由此看来，不光……而且……这组关联词，后面的意思比前面的意思更深一层。
可以说这段文字是对海上凶神的正面描写，但是它如幽灵般如影相随，它还藏在人物表现的背后，一直影响着哥伦布的心情。
自由读读课文的三至六自然段找出哥伦布情绪变化的句子。
三、学习第三四五自然段1、交流●望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
1、沉重的意思是心思重重的,心情极度忧虑或不安，联系课文内容想想哥伦布的心情为什么沉重？（1、他为船员们的生命担忧，只能眼睁睁地看着他们全身出血，然后慢慢地死去，等待他们的是死亡的命运。
（2、船队才航行不到一半就有那么对人病倒了，担忧任务还能不能完成（3、这病如果传染就糟了，内心焦急。
●那些病重得得船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧，等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计第一章：维生素C的发现1.1 教学目标：了解维生素C的发现过程。
认识维生素C的重要性。
1.2 教学内容：介绍维生素C的发现背景。
讲述维生素C的发现过程，包括历史上的重要实验和发现。
强调维生素C对人体健康的重要性。
1.3 教学活动：观看有关维生素C发现的视频资料。
分组讨论维生素C的重要性和在日常饮食中的来源。
学生进行小研究，收集有关维生素C的资料，进行分享。
第二章：维生素C的特性与功能2.1 教学目标：了解维生素C的化学特性和生理功能。
认识维生素C的摄入途径和推荐摄入量。
2.2 教学内容：介绍维生素C的化学特性和生理功能。
讲述维生素C的摄入途径和推荐摄入量。
强调维生素C的摄入对健康的影响。
2.3 教学活动：学生进行小组讨论，分析日常饮食中维生素C的摄入情况。
进行小实验，观察维生素C的化学特性。
学生进行角色扮演，模拟维生素C的生理功能。
第三章：维生素C的缺乏与过量3.1 教学目标：了解维生素C的缺乏症状和过量摄入的影响。
认识维生素C的摄入平衡的重要性。
3.2 教学内容：介绍维生素C的缺乏症状和过量摄入的影响。
讲述维生素C的摄入平衡的重要性。
强调维生素C的摄入量与健康的关系。
3.3 教学活动：观看有关维生素C缺乏和过量的案例视频。
分组讨论如何保持维生素C的摄入平衡。
学生进行小研究，收集有关维生素C的摄入量与健康关系的资料，进行分享。
第四章：维生素C的饮食来源与食物搭配4.1 教学目标：了解维生素C的丰富食物来源。
学习合理的维生素C食物搭配。
4.2 教学内容：介绍维生素C的丰富食物来源。
讲述维生素C的食物搭配原则。
强调维生素C的食物搭配对摄入效果的影响。
4.3 教学活动：学生进行小组讨论，分享自己了解的维生素C丰富食物来源。
进行小实验，观察不同食物中维生素C的含量。
学生进行角色扮演，模拟维生素C的食物搭配。
第五章：维生素C的补充与应用5.1 教学目标：了解维生素C的补充剂的选择和使用。
维生素C的故事 第二课时教学设计
第二课时
教学内容：精读课文
教学目标：
１、了解课文内容，能够复述这个故事；
2、了解维生素C被人们发现的经过，体会科学发现所经过的漫长艰辛的过程；
教学过程：
一、导入新课
谁来给大家介绍一下哥伦布。
（学生交流哥伦布资料）。
师可以补充。
今天咱们就来继续学习第17课维生素C的故事
二、整体感知
１、下面请同学们认真看课件，边看边想想课文讲了什么内容？
2、请同学们先在小组内互相讲讲这个故事，呆会请人到讲台上来讲；
３、全班进行交流，请同学到台上讲这个故事，其他同学认真听，呆会请人来评一评；
４、师生互评；
５、“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？
６、病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
７、病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
三、讨论探究
１、维生素是我们维持正常身体机能所不可缺少的一种微量元素，在我们今天看来是很平常的，但是它的发现过程其实是非常不容易的，试想一想如果维生素至尽仍未被发现，现在会是一个什么状况？
２、要想攀上科学高峰的人该怎么做呢？
四、角色表演
在你们向科学文化知识进军时，想知识的最高峰时，你觉得你该怎么做？
五、小结质疑
今天你有什么收获？
布置作业：
１、把这个故事讲给别人听；
２、搜集哥伦布的资料，课下交流。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计第一章：引言1.1 课程目标：了解维生素C的基本概念和重要性。
激发学生对维生素C的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：维生素C的定义和特点。
维生素C的生理功能和作用。
引入维生素C的故事背景。
1.3 教学方法：讲座式教学：介绍维生素C的基本概念和特点。
互动式教学：引导学生讨论维生素C的生理功能和作用。
1.4 教学资源：投影仪：展示维生素C的相关图片和图表。
教学PPT：提供维生素C的相关知识点和故事情节。
第二章：维生素C的发现历程2.1 课程目标：了解维生素C的发现历程和重要人物。
培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容：维生素C的早期发现和命名。
维生素C的发现历程中的重要实验和研究。
维生素C的生理功能和作用的研究进展。
2.3 教学方法：讲座式教学：介绍维生素C的发现历程和重要人物。
小组讨论：引导学生探讨维生素C的研究进展和意义。
2.4 教学资源：投影仪：展示维生素C的发现历程的相关图片和实验过程。
教学PPT：提供维生素C的发现历程和生理功能的相关知识点。
第三章：维生素C的饮食来源3.1 课程目标：了解维生素C的饮食来源和摄入量。
培养学生对健康饮食的认识和重视。
3.2 教学内容：维生素C的主要食物来源。
维生素C的摄入量和推荐食物。
维生素C的饮食搭配和保存方法。
3.3 教学方法：讲座式教学：介绍维生素C的饮食来源和摄入量。
小组讨论：引导学生探讨维生素C的饮食搭配和保存方法。
3.4 教学资源：投影仪：展示维生素C的饮食来源的相关图片和食物示例。
教学PPT：提供维生素C的饮食来源和摄入量的相关知识点。
第四章：维生素C的生理功能和作用4.1 课程目标：了解维生素C的生理功能和作用。
培养学生对维生素C在人体中的重要性的认识。
4.2 教学内容：维生素C的抗氧化作用和自由基清除能力。
维生素C的免疫系统和抵抗力提升作用。
维生素C的胶原蛋白合成和皮肤健康作用。
4.3 教学方法：讲座式教学：介绍维生素C的生理功能和作用。
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《维生素C的故事》教案之二
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，认识维生素C。
（学生介绍后，教师补充）
2、导入：
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读，正音。
3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（海上凶神降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员
还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C）
4、想一想课文可以分成几段？（全班讨论交流）四、指导学生书写生字1．出示生字卡片，指读。
2．指导字形：3．指导书写。
：五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗？（第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病
奇迹
揭秘）二、认识怪病：1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。
2、学生快速默读课文，寻找答案。
3、引导交流。
（1）名字（2）得病原因（3）症状
：用先接着然后介绍清楚，听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。
（4）治疗方法
三、体会心情，理解奇迹。
过渡：怪病虽然可怕。
但它阻挡不了航海家探险的脚步。
就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。
（一）
自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。
（二）交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说。
..2、你能用首先接着然后最后来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗？
（三）体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。
2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。
第3小节：指名读交流指导朗读（1）十分沉重①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。
恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。
）忧心忡忡
（得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。
）茫然无助
（四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。
）③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无
助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。
齐读。
第4小节：指名读交流指导朗读（2）噙着眼泪①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（或哥伦布噙着的是怎样的眼泪）感动：联系这个词语想想（点击出示不拖累）哥伦布被船员的什么品质所感动？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神）谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。
②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？（无可奈何
别无良策
自责
惭愧
不忍心
舍不得）③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）船员要死了，他们最不放心的是什么？第5小节：默读交流指导朗读（3）越来越沉重①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。
运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛
悲痛欲绝
悲痛万分
心如刀割
伤心欲绝
第6小节：范读交流指导朗读（4）又惊又喜①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）②令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。
指名读，评价，再指名读，我们一起读。
③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。
）（板书：起死回生）指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读，评价。
一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起
读船员的话。
⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照插图）四、感悟道理，了解知识。
船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。
哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢？①指名读这段文字（第7小节前几句）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。
）②难道秘密在野果子里面？这个问号在问谁？学到这里，老师想到了这些话（投影出示，读一读）（如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。
）（提出一个问题比解决一个问题更重要。
）③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是------维生素C。
第7、8小节：默读交流把7、8两小节读一读，你知道了关于VC的什么知识？看投影介绍，随着医学的发展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步五、课堂总结1、这篇课文写了维生素C的发现经过。
维生素C的发现，使船员们摆脱了可怕的海上凶神，给航海事业带来美好的前景。
如果你是一位航海人员，你想感谢谁？2、学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做？4、同学们，其实，很多事情都是这样，如果你认真思考了，并付之于研究、实践，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。
希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那
么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的牛顿、中国的爱迪生。
老师相信，也期待着六、布置作业，课外拓展1、说一说：维生素C被人们的发现经过，说给你最喜欢的人听2、读一读：因偶然事件而产生发明的小故事3、写一写：把你的发现与大家分享板书设计17
维生素C的故事
发现十分沉重
噙着眼泪
思考越来越沉重又惊又喜一就
研究。