工作计划之翱翔计划开题报告

翱翔计划开题报告【篇一：翱翔计划高校实验室与科研院所实验室名单】高校实验室与科研院所实验室名单高校实验室北京大学实验室清华大学实验室北京市垡头中学实验室北京航空航天大学实验室北京理工大学实验室北京科技大学实验室北京化工大学实验室北京交通大学实验室中国农业大学实验室北京公安林业大学实验室中国人民大学中国石油大学实验室中国地质大学北京实验室北京工业大学实验室首都师范大学实验室北京服装学院实验室北京印刷学院实验室北京信息工程学院实验室、北京农学院实验室科研院所实验室中国科学院数学与系统科学研究院中国科学院化学研究所中国科学院过程工程研究所中国科学院地理科学与资源研究所中国科学院遥感应用研究所中国科学院植物研究所中国科学院动物研究所中国科学院微生物研究所中国科学院生物物理研究所中国科学院对地观测与数字地球科学中心中国建筑材料科学研究总院中国肉类食品综合研究中心北京市农林科学院蔬菜研究中心北京市临床医学研究所北京市中医研究所翱翔计划”基地学校名单基地学校数学领域北京市二十二中学北师大二附中北京十五中北京市陈经纶中学北京十一学校物理北京大学附属中学北京市第十二中学北师大附属中学北京景山学校化学北京市第二中学北京市第四中学北京市第五中学生物北京市第八中学北师大附属实验中学北京育才学校信息技术北京市第八十中学人民大学附属中学清华大学附属中学地理北京汇文中学北京京源学校“翱翔计划”学员交流：09 级学员李星煜翱翔基地北京育才学校2009 级学员、汇文中学学生李星煜发言简介：李星煜同学的发言则为大家描绘了新课改和“翱翔计划助她踏上的梦想之旅。

在新课改中，学会做梦，勇敢追梦，坚定守梦。

学会做梦——敢于大胆猜想实验结果，选择合适的实验器材验证“梦想”；勇敢追梦——在选修课中尽情选择自己要做的梦，在老师的鼓励和帮助下勇敢追梦；守护梦想——为了定位拟南芥突变体m20 的突变位点，无论失败多少次，都不轻言放弃，一次又一次的尝试终于等到了回报的那一刻。

希望每一个人都能踏上自己的梦想旅程，勇往直前！提问13：实际上每个人都有梦想，但是每个人不同时期的梦想都在变，比如我小时候想当厨师、之后想当法官、企业家，变到现在想当程序员，但我相信以后的梦想还会变，其中有些梦想坚持下来，但有些梦想随着时间流失掉了。

我想问一下：你现在有什么梦想，你让你的梦想如何坚持下去，坚持到底，走向社会，回报社会，而不被其他的梦想替代，开始另外的一个人生？回答：我想说，每个人都有很多梦想。

小时候的梦想也许和现在差得很远，也许你没有机会去实现这些梦想。

但是请你想想，当你有那些梦想的时候，你是不是很快乐，你是不是也曾经为它努力过，在努力的过程中是不是也有很多收获？也许那些收获是其他领域的知识，也许就是一种精神、一种经历，但是那些梦想的存在对你追求现在的梦想和追求梦想的过程是非常有意义的。

怎么坚持梦想，我想就是你拥有梦想的那一刻就要珍惜他，不光用脑子想，还要开始行动，你的每一个行动都会让你更加喜欢你的梦想，然后，某天你发现你的梦想已经实现了。

提问14：你是生物领域的翱翔学员，但是你的发言提到的梦想与生物领域没有多大的联系。

回答：我觉得我在“翱翔计划”生物领域这一年的学习，我学习的是一种精神，在面对困难的时候要勇往直前。

这种精神对我非常有用。

无论以后我从事什么职业，“翱翔计划”这一年的学习对我来说都是宝贵的经历。

翱翔基地北师大二附中2009 级学员、人大附中学生卢嘉瑞发言简介：卢嘉瑞同学以“翱翔在奇妙的数学世界”为题，与大家分享了自己如何在奇妙的数学世界里快乐成长，在丰富多彩的活动中开阔眼界、启迪智慧，在思考与创新中确定自己的研究课题，在导师的引领下实现对科学的追求，在探索与追寻中收获梦想与成功。

“翱翔计划”提供的丰富多彩的活动，提高了自己的综合素质，帮助自己最终确定了研究课题。

借助理性分析，不断将问题简化成自己可以解决的问题——关于在给定热水中加入冷却水时机的分析，体现了“从小处着眼分析，发掘大的应用”的科研宗旨。

提问15：您能说说什么样的品质让您有了现在的成就吗？回答：一个人取得成功受到各方面的影响。

对于我来说，能取得现在的成绩是因为对方法的重视。

古人有一句话：学无止境。

是的，学习确实无止境。

但他说的是知识，在如今信息爆炸的时代，我们学习知识的速度远远赶不上知识增长的速度，人们要想把知识都学到手是非常困难的，是无法做到的。

但有一样东西是可以的，那就是方法。

因为知识无穷多，而且不断膨胀，这些知识中蕴含的方法是有限的，我们不可能穷尽知识，但探求知识中蕴含的方法是可行的。

在生活中这些方法是非常重要的，因此我们应主要去学习这些方法而不是这些知识本身。

探寻这些知识内在的联系，找到背后的方法，获得对知识的更好的理解。

提问16 ：数学是抽象科学，你对纯数学研究的看法是什么？回答：数学有应用数学和纯数学，两者密不可分。

应用数学中渗透着纯数学的理论方法。

翱翔基地清华附中2008 级学员、清华附中学生贾骉发言简介：贾骉同学在发言中与大家分享了他翱翔旅程的三个片段——对未知世界的渴望、尝试、态度。

学习知识的热情完全来源于对未知的渴望，于是便会想方设法寻找能够开启未知大门的钥匙；参与科学探索与解决课本习题之间最大的区别在于，课本会告诉你题目并有标准答案，而在探索中，面对的问题是什么、答案是什么都无从知道，所能做的就是，尝试问自己更多的问题，尝试回答更多的可能性，尝试从更多的角度去评判，去思考；导师、评委的言传身教，让自己体会到了科学背后严谨求实的精神。

贾骉同学希望自己的经历能够帮助“翱翔计划”的新朋友不再困惑，并能勇敢地面对生活中、学习中的挑战，追逐心中的梦想。

提问17：贾骉同学，通过“翱翔计划”，你掌握了哪些实验技能？回答：感谢这位同学的提问。

“翱翔计划”全方面地培养了我的能力通过参与“翱翔计划”，我学会了如何撰写论文，如何做答辩论文的演示文稿，如何查阅资料，如何写好实验报告，当然我还学会了如何交流、提问，我还参与了北京青少年科技创新学院院标的设计，当然，像今天这样，我能够相对从容地来参与今天的交流，这些能力都是“翱翔计划”赋予我的。

提问18 ：你好！刚才听你谈到科学探索与解决课本习题之间的区别，我非常赞同。

我们在座的2010 级学员，马上将进入科学探索的旅程，我想问你两个问题。

刚才你也谈到了，在科学旅程中你不知道前方的目标是什么，或者说不知道结果正确与否，那么我想问你，是否在这个尝试的过程中，会感到很迷茫，或者想放弃，有没有这种念头。

第二个就是说，可能当我们要解决一个问题，比如说数学上很难的一道题，我们会感到有一种鱼肉感，更何况对于一个没有答案的问题，那么在这一过程中是什么给予你动力，请你回答我的提问。

回答：先回答第一个问题。

我觉得在这个过程当中，可能迷茫的时候特别多，但是没有放弃的念头，也不可能会有这样的问题，因为我们之所以会参加“翱翔计划”，做些课题，说明我们热爱这些课题。

“翱翔计划”分为六个学科领域，我们从中选择了我们最喜爱的学科，这是我们的爱好，如果我们失去了这个爱好，当然会想到放弃，但是只要我们永远保有一颗对问题追求的心，我们就不会想到放弃。

第二个问题，对于一个没有答案的问题，我如何看待？别的方向我不太了解，对于我所做的人脸检测、人脸识别这个问题，我的主要评判标准，当然就是实践了。

其实科学技术最本源的一个价值评判标准，我认为是实践。

它能不能改变我们的生活，让我们的生活变得更简单？一个人脸识别，一个人脸检测，一个这样的程序，它好不好，不只在于它能不能检测出一个人的脸，而更要看能不能用最短的时间、占用最少的系统空间达成目标。

如果达到了，它就是好的。

【篇二：阅读名著开题报告】《阅读古典名著提高中学生文化底蕴的研究》课题开题报告一、课题研究的背景及意义：中华民族有着悠久的文明史，在源远流长的历史长河中，我们的祖先给我们留下了博大精深的华夏文明。

面对汹涌而至的外来文化，我们既不可以无动于衷夜郎自大，更不能妄自菲薄而盲从。

我们面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持饱满自尊向上的精神状态。

我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们必能结合时代精华与时俱进，取其精华加以继承和发展。

” 根据我的调查认识，我校大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。

民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。

站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

“观乎人文，天下化成”。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在润物无声中春风化雨。

“只有民族的，才是世界的。

”所以，我们认为，即使是到了21 世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

让我们的学生在灵魂深处走进民族文化殿堂，初步形成具有民族特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

基于以上思考，我们提出了《阅读古典名著提高中学生文化底蕴的研究》的课题。

二、概念界定：古典名著以中国四大古典小说名著：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》为主体内容，培养学生的语文素养，挖掘人文内涵。

文化底蕴指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。

本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。

“提高文化底蕴”主要是指在阅读实践中“内化发扬光大”中华民族在古代形成的传统精神。

三、关于同类课题的研究综述：课题组通过多种途径调研后认为，目前很少有人对这个课题进行专门的研究，把初中语文学习与名著阅读有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。

四、课题研究预期目标：淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。

1 、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。

在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力功尽弃，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。

2 、教会学生认识和使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。