中学思想政治课程标准与教材分析
中学思想政治课程标准与教材分析
中学思想政治课程标准与教材分析中学思想政治课程是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要课程之一。
在当前教育体制下，思想政治课程的标准和教材一直备受关注和争议。
本文将从中学思想政治课程标准和教材的角度进行分析，探讨其现状、问题和发展方向。
首先，中学思想政治课程标准的制定应该符合时代的发展和学生的实际需求。
当前社会发展迅速，学生的认知水平和审美观念也在不断提高，因此，思想政治课程标准需要不断更新，与时俱进。
同时，标准的制定需要充分考虑学生的身心发展特点，注重培养学生的创新精神和批判思维能力，使其能够适应未来社会的发展需求。
其次，教材的选择和编写也是中学思想政治课程的重要组成部分。
教材应该符合思想政治课程标准的要求，内容丰富、生动有趣，能够引导学生主动思考和参与讨论。
教材编写需要注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中，形成正确的思想观念和行为习惯。
另外，中学思想政治课程的教学方法也需要不断改进和创新。
传统的教学方法可能难以激发学生的学习兴趣和主动性，因此，教师需要灵活运用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、互动问答等，激发学生的思维和创造力，提高课程的实效性和吸引力。
最后，中学思想政治课程的评价体系也需要不断完善。
评价是教学的重要环节，能够促进学生的学习动力和自我提高。
因此，评价体系应该注重全面发展，不仅仅注重学生的知识掌握程度，还应该注重学生的思想品质和实际能力的培养，使其在学习过程中得到全面的提升和成长。
总之，中学思想政治课程标准与教材的分析是一个复杂的系统工程，需要教育部门、学校、教师和学生共同努力，才能够实现教育目标的最大化。
希望未来中学思想政治课程能够更加贴近学生的实际需求，更加符合时代的发展潮流，为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。
初中思想品德课程标准解读
初中思想品德课程标准解读一、思想品德课程标准研制的背景思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。
在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。
一般说来，一个精神世界丰富的人，一个有精神追求的人，往往就是有较高素质的人。
一个有理想追求的民族，往往是有凝聚力和文化生命力的民族。
为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。
社会愈是发展，愈是需要其成员具有较高的道德素质和精神境界。
伴随着人类文明的进步，现代社会对人们的思想品德水平的要求越来越高。
因此，根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，重新调整和安排初中思想政治教育课程的内容，研制新的思想品德课程标准，是非常必要的。
首先，我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
经过20多年的改革开放，中国社会已经发生了极其深刻的变化。
改革开放以来，中国特色是社会主义建设取得了举世瞩目的成就，经济的飞速发展，社会结构的不断变化，多元文化的多样呈现。
21世纪的前20年，是我国发展的重要的战略机遇期。
为了抓住这个时机，我们必须加强和改善对青少年的思想政治教育。
其次，社会在和平与发展这个时代总主题下，国际形势正发生着极其深刻的变化。
经济全球化趋势在曲折中发展，世界政治多极化不可阻挡，文化多元化方兴未艾，现代科学技术突飞猛进，综合国力的竞争日趋激烈。
世界的基本格局依然是总体稳定、局部动荡。
各国之间的竞争与较量从冷战时期以军事为主转向以经济、政治、文化在内的综合国力的较量，社会制度的优越性归根到底应该体现在综合国力的强大竞争力上。
这给我们国家的发展带来了新的机遇和有利条件，但是也向我们提出了新的挑战。
高中思想政治新课程标准解读
至关重要的环 节。
六、高中教材处理注意事项
1、树立“大教材观”，充分开发利用教材资源 2、依据教科书组织教学活动 3、依据实际需要对教科书内容进行调整 4、指导学生阅读和掌握教科书
5、建立促进发展和课程评价机制 关于转变评价观念的追求—— 评价的目的不是为了排队，而是为了促进学 生发展 探讨对思想政治素质进行评价的途径。 探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的 方法。 探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。 探讨多种多样的评价形式。
三、课程目标
1、知道中国特色社会主义的指导思想 2、了解中国特色社会义现代化建设常识 3、学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问 题、解决问题 4、具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力 和态度 5、具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感 6、初步形成正确的世界观、人生观和价值观
4、强调课程实施的实践性和开放性 关于教学与学习方式的追求——
加强实践环节，拓展教学空间。
思考的过程。 不断充实、拓展和更新课程资源。 倡导师生之间开放互动的教学方式；学生 之间合作探究的学习方式。
8岁孩子的研究
• 一个在美国上小学二年级孩子做的研究: • 课题：关于蓝鲸的研究 • 要求：选题；供阅参考书目；确定研究角度（至 少写三方面、两张纸）；写一份研究报告（图文 并茂）。
七年级道德与法治上册 新教材分析——基于新课标和任务
5.如何建设美好的家庭？
6.家庭成员之间如何做到相互关爱？
第五课
《和谐的师生关系》
道德修养：感念老师关爱之情，能够以感恩之心与老师沟通，尊重师长。
核心任务
理解教师这一职业，尊重老师，并为构建和谐师生关系做出努力。
理解中华民族孝悌忠信礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
生命安全与健康教育
子任务
1.人的生命活动是怎样的？
2.人生目标的作用。
3.人生目标的分类。
4.如何确立人生目标？
第十二课
《端正人生态度》
健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
核心任务
我们应该以怎样的态度对待人生？如何保持积极的人生态度？如何正确对待顺境与逆境？
正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。
2.理解个人与社会、国家世界的关系，树立自己的梦想。
中华优秀传统文化教育
生命安全与健康教育
子任务
1.梦想的重要性？
2.少年的梦想有什么特点？这要求青少年做到什么？
3.学习的重要性？
4.初中阶段学习在内容、空间、表现形式上是怎样的？
5.梦想与学习之间关系？这要求青少年做到什么？
第四课
《幸福和睦家庭》
道德修养：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩之心与父母和长辈沟通，能够为父母解忧。
生命安全与健康教育
国情教育
子任务
1.人生价值的含义。
2.为什么要在劳动中创造人生价值？
3.我们怎样才能在奉献中成就精彩人生？
我们应该如何建设美好集体？
能正确认识和处理个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
《中学思想政治课教材分析与教学设计》教学大纲
《中学思想政治课教材分析与教学设计》教学大纲（Analysis and design of teaching ideological and political theory course in middle school textbooks）一、课程基本信息课程编号：14273001课程类别：专业选修课适用专业：思想政治教育专业学分：2总学时：36先修课程：中学思想政治课程教学论后续课程：教育实习课程简介：该课程是为思想政治教育专业（师范类）开设的教学设计课程，旨在为师范生将来从事中学政治课程的教学与研究工作提供必要的理论基础与方法指导。
主要内容包括思想政治学科课程标准解析、教材建设的发展、初（高）中思想品德教材的设计与编写与结构分析、思想政治学科教材分析的一般原理以及教学设计的基本原理、教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学策略设计、教学方案设计、学案设计、教学评价设计。
注重体现中学政治新课程的教学理念；注重理论探讨与案例分析相结合。
主要教学方法与手段：讲授法、案例教学法选用教材：中学思想政治(品德)教学设计与案例分析 [M].安徽大学出版社2014（国家级规划教材）必读书目：[1] 中学思想政治课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2012选读书目：[1]人教版新课程初高中思想政治全程设计与评价系列（7册）[M].上海教育出版社，2006；[2]高中思想政治新课程教材解读与教学[M].北京：科学出版社，2012；二、课程总目标知识体系及其主要内容；能力结构及其主要内容；职业素养及其主要内容。
本门课的总目标是培养学生的课堂教学能力。
通过学习，不但使学生掌握自己未来所教初、高中政治课程教材中的知识体系，而且还要掌握初、高中政治课的教学设计与实施的方针、原则、方法、策略、艺术，从而具备备课、讲课、评课等工作的操作能力，认识到自己未来所教课程的重要价值，增强职业责任感和事业心，为毕业后很快成为一名合格的优秀政治教师打下坚实的基础。
初中思想品德课程标准（概要）
初中《思想品德》新课程标准（概要）Ⅰ。
思想品德课教学设计一般原理思想品德课程的性质，决定了思想品德课程教学设计的一般原理。
思想品德课的教学设计就是：从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
一、思想品德课程的性质和特点为了加强对中学生的思想、政治、道德、法制和心理品质教育，根据中学教育的特点，我国自新中国成立以来，就一直在中学设有思想政治品德课之类的课程。
不论期间其名称、具体内容、设置形式等发生过哪些变化，从其设置的目的以及基本教学内容上看，就是一德育课程。
思想政治品德课通过课程教学活动，使学生了解最基本的马克思主义常识和社会主义政治、思想、道德、法制等知识，帮助学生把握科学的价值取向、道德修养和思想方法，不断提高政治、思想、道德、法律素质，养成健康的心理情感和积极的人生态度。
思想政治品德课程既区别于中学的其他文化课程，也区别于中学的其他德育工作形式。
思想品德课的性质和特点决定了思想品德课教学除了要遵循一般的教学规律，还必须遵循思想品德形成规律，根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德课教学的针对性和实效性。
（1）思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
（2）人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
（3）实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳(word文档良心出品)
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义（P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。
二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。
一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。
另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。
此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。
三、思想政治学科课程的特征（P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。
2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。
3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。
四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念1、帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程的核心。
2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
（二）高中思想政治课程的基本理念1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。
3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
4、强调课程实施的实践性和开放性。
5、建立促进发展的课程评价机制。
五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17）1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值，适用于整个国家各级各类教育教学，属第一层次。
2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。
3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次。
七年级思想政治课教材分析1
教材分析（按单元分析请任课教师标清每单元起始页码）一、教材的整体框架结构设计课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。
”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，彻底改变“繁、难、偏、旧”的现象，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律、国情等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。
根据本套教材编写设计的思路，七年级学生面临的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，因此，我们确定了七年级的教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人，七年级确定的核心概念是关爱、自尊、自强。
在七年级上学期，教学的主要任务则是帮助学生适应新的学习生活。
通过这个主题，涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。
二、教材的主要内容分析具体说来，本册教材共分四个单元，即第一单元“笑迎新生活”、第二单元“自我新期待”、第三单元“过富有情趣的生活”、第四单元“过健康、安全的生活”。
第一单元：笑迎新生活本单元包括“珍惜新起点”“把握学习新节奏”两课内容和一个“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究。
1.主要内容。
第一课《珍惜新起点》，从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体。
从被动的适应到主动的创建，这是从面上落实七年级的教育主题。
第二课《把握学习新节奏》，是从点上落实七年级的教育主题──适应问题。
这一课主要围绕着学习问题，设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容。
第一框“学习新天地”，从学习的新特点谈起，谈到如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习。
第二框“享受学习”，从学习中有苦也有乐谈起，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐。
设计“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动，让学生为自己新的班集体设计班徽，其目的就在于在活动的过程中，引导学生开动脑筋去思考自己的班集体究竟需要怎样的精神。
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8
选修2《经济学常识》，是必修课程 《经济生活》的延伸和扩展。
9
课程的大致思路是：古典经济学巨匠 的理论遗产（斯密、李嘉图的观点和主张） ――马克思主义经济学的伟大贡献（劳动 价值论、剩余价值论、经济危机论）―― 西方国家现代市场经济的兴起与主要模式 （罗斯福新政、凯恩斯革命、新自由主义、 西方市场经济模式）――社会主义经济理 论的初期探讨（列宁、斯大林、毛泽东的 认识）――中国社会主义市场经济的探索 （邓小平市场经济理论、经济改革的历 程）。
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选修3《国家和国际组织常识》，是必修 课程《政治生活》的延伸和扩展。
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课程的大致思路是：各具特色的国家 和国际组织（国体、政体、国家结构形式 及国际组织一般）――君主立宪制和民主 共和制（英国和法国的政治制度）――联 邦制、两党制、三公分立（美国的政治制 度）――民主集中制（我国政体的特点） ――日益重要的国际组织（联合国、世贸 组织、亚太经合组织、欧盟）。
自主绘制本单元的结构图
本单元部分重点和难点
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• 1. 货币的本质 • 2. 货币的基本职能 • 3. 通货膨胀与通货紧缩 • 4. 外汇与汇率 • 5. 商品价值量与劳动生产率的关系 • 6. 如何理解“等价交换” • 7. 影响消费的因素 • 8. 消费结构：恩格尔系数 • 9. 发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神
律
伦
常
理
识
常
织
识
6
选修1《科学社会主义常识》，是必修 课程《政治生活》的延伸和扩展。
7
大致思路是：社会主义从空想到科学 的发展（《共产党宣言》）――社会主义从 理论到现实的转变（列宁主义、十月革命） ――社会主义是中国人民的历史选择（毛泽 东思想、中国革命和建设）――开创中国特 色社会主义的新篇章（邓小平理论、改革开 放）――新世纪新阶段中国共产党的旗帜 （“三个代表”重要思想、科学发展观）。
中学思想政治 课程标准与教材分析
（高中思想政治）
政法学院：晏 燕
高中思想政治课程模块设计 2
采用模块设计，既遵循学科理 论逻辑，又不唯学科理论逻辑。
1. 必修课程的模块设计
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思想政治1经济生活（物 质文明）核心概念：社会 主义市场经济
4生活与哲学（实事求是、 解放思想、与时俱进） 核心概念：求真务实
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• 第二课“多变的价格”。从各种价格现象入手， 归纳出各种具体因素如何影响供求，进而影响 价格；进一步分析价值是价格变化的根本原因， 掌握价值规律；最后，教材分析价格变化对生 产和生活的影响，帮助学生提高参与经济生活 的能力。
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• 第三课“多彩的消费”。引导学生分析影响 消费的主要因素，归类各种消费类型，掌握 消费发展趋势；进一步分析消费心理，推动 学生树立正确的消费观。
思想政治2政治生活（政 治文明）核心概念：社会 主义民主政治
思想政治3文化生活（精 神文明）核心概念：社会 主义先进文化
思想政治1经济生活 以“中国共产党始终代 表中国先进生产力的发 展要求”为统领最广大人民的根 本利益”为统领
“三个代表”
思想政治3文化生活
高中思想政治新课程的教材编写思路
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• 基于案例的思路 • 基于问题的思路 • 基于情境的思路
编写策略
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• 走出“理论逻辑”的模式，采取了“生活逻辑” 的模式；
• 从倡导“深入浅出”的方式，转变为“浅入明出” 的方式；
• 经历思维过程，在个案分析中展示观点，在价值 冲突中澄清观点，在比较鉴别中辨认观点，在自 主探究中提炼观点。
重要思想
思想政治4生活与哲学
以“中国共产党始终代
以“解放思想、实事求
表中国先进文化的前进
是、与时俱进”为统领，
方向”为统领
这是“三个代表”重要
思想的精髓。
2. 选修课程的模块设计
5
高中政治选修课程
科
经 常国
科
生
公
学 社 会 主 义 常 识
济 识家
学
和
常 识
国 际
组
学 思 维 常 识
活
民
中
道
的
德
法
与
14
选修5《生活中的法律常识》，它供 有志于攻读法律专业的学生选修，又供喜 爱法律愿意掌握维权工具的学生选修。
15
本课程的大致思路是：生活在社会主 义法治国家（法律的特点、依法治国） ――民事权利和义务（人身权、财产权、 民事义务）――信守合同与违约（合同的 订立、履行和违约责任）――劳动就业与 守法经营（劳动就业、维权之道、诚信经 营）――家庭与婚姻（婚姻及亲子、夫妻 间的权利义务）――法律救济（非诉讼途 径、诉讼途径、证据、律师）。
《必修1 经济生活》教材分析 20
生活与消费
为什么生产 消费和交换
生产、劳动 与经营
怎样生产
生产
收入与分配
为谁生产
分配
发展社会主义 市场经济
在什么舞台 上生产
经济背景
单元1 生活与消费
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• 消费是中学生参与最多的经济活动，消费现 象是《经济生活》课程的切入点，也是学生 学习经济学科知识的起点。
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• 第一单元从消费现象入手，自然、亲切地引 领学生走进经济生活，从各类商品交换活动、 货币现象、价格现象中，感悟经济学道理， 初步理解马克思主义商品理论、货币理论、 价格理论及劳动价值论，树立正确的金钱观 和消费观。
本单元遵循由近及远、由表及里的思维逻辑，设计为三课： 23
• 第一课“神奇的货币”。从商品入手，分析 商品的含义及其基本属性，从商品交换发展 的过程中分析货币的产生、本质、基本职能 和发展趋势，从而揭开货币的神秘面纱。认 识货币的起源，有助于学生理性对待货币， 树立正确的金钱观。
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选修6《公民道德与伦理常识》，是 必修课程《文化生活》、《生活与哲学》 的延伸和扩展。
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其大致思路是：公民道德建设（道 德的特点、公民道德规范）――公民的 道德生活（家庭美德、职业道德、社会 公德）――社会主义市场经济的伦理要 求（经济伦理）――面对科技进步的伦 理冲突（科技伦理）――对环境的伦理 关怀（环境伦理）。
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选修4《科学思维常识》，是必修课程 《生活与哲学》认识论的延伸和扩展。
13
其大致思路是：树立科学思维的观念 （思维的特征、科学思维的意义）――遵 循形式逻辑的要求（概念、判断、推理的 规则）――运用辩证思维的方法（分析与 综合、具体与抽象、真理的绝对性与相对 性）――善于创新思维（思维的发散、聚 合、逆向和灵感）。