一年级上册《20以内的进位加法 解决问题》说课稿
以课为例授之以渔
——《解决问题》说课稿
尊敬的评委老师上午好，我是。
今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。
一、教材分析：
（一）教学内容(PPT演示)
人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。
（二）单元分析(PPT演示)
1、教学内容和作用
“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
巩固加法的含义。
经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。
2、教材编排特点
“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。
渗透集合、函数、统计等数学思想。
（三）本课教材(PPT演示)
1、编排
教学“逆向”的用加法解决的问题。
“用画图的策略”分析问题。
(分析课后习题)。
我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。
2、突破
借助画图，理解题意。
二、学情分析：
本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。
(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。
困难：理解题意。
(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。
对“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一定难度。
三、教学目标(PPT演示)
基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：
1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。
2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。
3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。
4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点难点(PPT演示)
重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。
难点：正确理解题意，理清逆向加法的数量关系。
五：说教法、说学法
为了实现教学目标，达到授之以渔的目的：
（一）、教法(PPT演示)
1、情境教学法
2、引导发现法
3、直观操作法
4、分组教学法
通过“任务驱动”开展教学，授之以渔。
（二）、学法(PPT演示)
1、自主学习
2、探究学习
3、独立思考
4、合作学习
引导学生发现问题、思考问题、解决问题，掌握策略。
六：说教学过程
（一）复习导入
小学阶段口算天天练，夯实计算基础，也是正确解决问题的计算保障。
通过一道加法解决问题，回顾解决问题的一般步骤。
（PPT演示）
（二）探究新知
这节课解决问题的难点和关键，是在逆向叙述的情境中，理解“原来”背后的含义和数量关系。
我设计了两个层次的教学，来突破这个难点。
(PPT演示)（一）猜一猜，目的是让学生初步感知“原来”由两部分组成。
（二）指一指，画一画。
通过语言行动、符号图形表征理解原来。
整个环节紧扣数形结合，突破难点。
1、(PPT演示)出示图的左半部分，猜一猜：原来可能有多少个口哨？
[设计思路：猜一猜，明白“原来”的个数一定大于或等于7个，借助语感和数感，初步感受“原来”包括两部分。
至少不会把7当成被减数]（播放视频）
2、(PPT演示)出示完整的情境图，引导学生：
（1）从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（现场板书）
（2）你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？
（3）你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（小组说、全班交流）
[设计思路：通过指一指，借助形象的图来进一步理解“原来”的含义。
让学生完整描述图意，分散“理解题意”这个难点。
]
3、(PPT演示)
（1）你能画图表示“原来”的口哨吗？请你试一试。
（2）怎样解答？把你的想法结合图说给同位听一听，再全班交流。
（现场板书）
（3）小组内说一说：为什么用加法？7、5、12分别表示什么？（现场板书）[设计思路：学生“画一画”，将现实问题抽象为数学问题，构建“加法”的模型。
理清数量关系：要求原来有多少个？就是要把领走的和剩下的两个部分合起来。
难点突破。
]（现场板书）
4、解答正确吗？（现场板书）引导学生回顾反思。
反思什么？方法和结果的反思很重要。
反思策略更重要，这是渔之所在。
所以我引导学生：
（1）回忆我们解决问题的过程，为了弄清问题，我们做了什么？
（2）看看我们找到的文字信息，再看看我们画的图，你更喜欢哪种方式？
（3）以后再遇到不懂的问题，我们该怎么办？
[设计思路：学生明确画图可以帮助我们找准数量关系，体会画图策略的重要性，培养应用意识。
]
（三）运用知识
知识的学习需要及时巩固。
今天我的侧重点是授之以渔，围绕教学目标（PPT 演示）。
最终决定侧重策略设计练习。
基本练习：巩固新知。
（做一做）
对比练习：理解整体与部分的关系。
（改编题）
拓展练习：强化画图策略。
（练习中的思考题）
独立练习：内化掌握策略。
（练习第8题）
（PPT演示练习）
（四）小结全课（PPT演示）
放手让学生抓住本节课的大“渔”，再次梳理决问题的过程与分析问题的策略，提高归纳能力。
（五）板书设计（PPT演示）
七：说教学反思（PPT演示）
1、注重经历解决问题的过程——授以步骤
学生的学习要经历参与活动、获得经验，然后反思内化，运用创新的过程。
因此，在解决问题的教学中，要注重让学生经历数学学习的过程，自己探究解决问题的方法，特别要强调，重视解题后的回顾与反思，促进学生经验内化，逐步掌握解决问题的步骤与方法。
2、突出“解决问题”策略探究——授以策略
从例题到练习，我所选择的都是稍复杂的情境问题，因为只有在理解上有一定的难度，才能产生寻求简单策略的需要。
情景过于简单，学生读完题就马上知道怎么解决，就不会再愿意去画图。
突出策略的探究，并培养学生的应用意识。
3、直观操作、对比抽象——适度渗透数学思想
学生指一指几个部分、画一画——用不同颜色代表不同的部分，初步感知了“集合”思想。
一节课总有遗憾，这遗憾促使我们不断进步。
授以鱼，获益一时；授以渔，获益一生。
以上就是我对这节课的全部理解，谢谢大家的耐心聆听。
20以内进位加解决问题说课稿9篇
20以内进位加解决问题说课稿9篇20以内进位加解决问题说课稿9篇:说课稿需要对教学过程中的几个方面进行全面规划，包括目标、内容、教学方法、教具和评价等。
说课稿需要详细地描述教学内容、过程和方法，以帮助教师更好地完成教学任务。
现在随着小编一起往下看看20以内进位加解决问题说课稿，希望你喜欢。
20以内进位加解决问题说课稿（篇1）《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的.教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
人教版数学一年级上册第六单元第3课时20以内的加减法(说课稿)
人教版数学一年级上册第六单元第3课时 20以内的加减法（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第3课时，主要教学20以内的加减法。
这一课时是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，目的是让学生进一步理解和掌握20以内加减法的运算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内的加减法有了一定的理解。
但是，对于20以内的加减法，他们可能还存在着一些困难，比如对于进位和退位的理解，以及对于复杂情况的处理。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握进位和退位的方法，以及如何处理复杂情况。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。
2.提高学生的运算能力，能够快速准确地进行20以内的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。
2.教学难点：对于进位和退位的理解，以及对于复杂情况的处理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引导学生进入20以内的加减法学习。
2.讲解：讲解20以内加减法的运算方法，重点讲解进位和退位的方法。
3.示范：通过示例，展示20以内加减法的运算过程。
4.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示20以内加减法的运算方法。
可以设计成形式，列出10以内的加减法运算，以及20以内的加减法运算，并在旁边标注进位和退位的方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。
对于课堂表现，主要看学生是否能够积极参与课堂活动，对于所学知识是否能够理解掌握。
一年级上册数学说课稿-11.3 20以内的进位加法-苏教版
一年级上册数学说课稿-11.3 20以内的进位加法-苏教版一、教材分析本节课是一年级数学上册第三章第11节的教学内容，主要涉及到20以内的进位加法。
该教材是由苏州教育出版社出版的教材，内容包括数的认识、数的比较、数的加减法等内容，旨在帮助学生打好数学基础，为以后的学习做好铺垫。
二、教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的方法；2.培养学生分析问题、解决问题的能力；3.激发学生对数学的兴趣；4.帮助学生建立自信心，提高自己的学习成绩。
三、教学内容与重点1.教学内容本节课的内容为20以内的进位加法，主要包括以下内容：•两位数的加法；•进位加法的意义；•建立进位加法的概念。
2.教学重点本节课教学的重点是让学生掌握20以内的进位加法的方法，能够应用到实际生活中，同时能够理解进位加法的概念。
四、教学方法1.问答法通过问答的方法，引导学生积极思考，逐步领悟加法运算的概念和计算方法。
2.演示法通过演示加法的步骤和方法，让学生理解加法计算的过程，加深对加法概念的认识。
3.练习法通过让学生进行加法计算的练习，提高学生对加法概念的理解，加强对知识点的掌握。
五、教学过程1.导入引导孩子们唱歌、游戏等方式欢迎他们，增强他们的学习兴趣。
2.讲解通过教师的讲解，让学生了解20以内的加法的概念和计算方法。
3.让学生进行练习让学生进行一些简单的加法计算练习，巩固已经学过的知识点。
4.通过对练习结果的分析，讲解进位加法的概念通过对学生的练习进行分析和对比，让学生更加深入地理解进位加法。
5.引导学生进行应用通过生活中的例子，引导学生将所学到的知识应用到生活中，进一步加深对加法的认识。
6.总结通过总结，让学生对所学到的知识点有更加深刻的认识。
六、教学反思本节课采用了问答法、演示法和练习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但是在教学过程中，我发现有些孩子对数学的兴趣不是很高，需要我更加巧妙地把知识点融入到孩子们关注的领域当中，以提高他们对数学的兴趣和学习热情。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》这一章节主要介绍了20以内进位加法的运算方法。
通过这一章节的学习，学生可以掌握20以内进位加法的运算规律，提高计算能力，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的概念和运算方法有一定的了解，但是对20以内进位加法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握进位加法的运算规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.教学难点：学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解20以内进位加法的运算规律，引导学生观察、思考。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用教具、学具进行实际操作，加深对进位加法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结进位加法的运算规律，加深学生的记忆。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，展示20以内进位加法的运算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
20以内进位加法解决问题教案
20以内进位加法解决问题-例5【教学目标】1、掌握求总数的实际问题的解题方法。
2、培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来解决简单问题的能力。
3、让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并体会到数学就在我们身边。
【重点】掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。
【难点】培养学生解决问题的能力。
【教法与学法】1、教法：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度，用不同方法解决同一个问题。
2、学法：采用合作探究法，小组内共同合作从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。
【教学准备】多媒体，教学PPT情境图，学具等【教学过程】：一、以图激情，谈话导入师：小朋友，今天老师想带你们一起好好的玩一玩，好吗？（播放元旦快乐的图片。
）师：大家认不认识这些字？师：对！今天是2014年12月16日，再过几天就是元旦了，元旦就是阳历的新年，到了这一天，全世界的人们都会用他们喜欢的方式来庆祝元旦，（播放一组世界人民庆祝元旦的图片，请学生认真欣赏。
）在2015年的元旦即将来临之际，大家想不想和老师一起来提前体验一下过元旦的乐趣啊？（想）既然这么多小朋友都想，那么大家就要会倾听，爱动脑，敢于表现自己了，因为每到一处都需要我们用20以内进位加法来解决问题才能继续往下玩了，敢接受挑战吗？好！那我们开始吧！二、探求新知，明白思路师：第一站在学校里，同学们已经为节日的到来准备好了，瞧！小朋友们排着整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢！仔细观察，要用数学的眼光去发现哟！（出示课本97页主题图，引导学生说图意。
）师：观察这幅图，你知道了什么？你说，你说，观察的仔细说得也很棒你们是说：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）师：同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？你的小手举得最好了，你来说-- 声音真响亮。
师：要解决的问题是什么？师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，都想说，那就跟你们的小组伙伴说说吧，说得那么认真那么激烈，我也想听听，请你说---真不错！你也说说---你的表达就更完整了，我们掌声送给他。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
小学一年级数学有几棵树(20以内进位加法)说课稿
有几棵树（20以内进位加法）说课稿一年级数学教案一.关于教材1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2.教材简析：20 以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。
在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3.目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）⑴在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
⑵培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
⑶培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4.“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。
考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。
据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。
5.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。
因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。
二.关于教法本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
一年级上册《20以内的进位加法 解决问题》说课稿
以课为例授之以渔——《解决问题》说课稿尊敬的评委老师上午好，我是。
今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。
一、教材分析：（一）教学内容(PPT演示)人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。
（二）单元分析(PPT演示)1、教学内容和作用“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
巩固加法的含义。
经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。
2、教材编排特点“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。
渗透集合、函数、统计等数学思想。
（三）本课教材(PPT演示)1、编排教学“逆向”的用加法解决的问题。
“用画图的策略”分析问题。
(分析课后习题)。
我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。
2、突破借助画图，理解题意。
二、学情分析：本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。
(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。
困难：理解题意。
(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。
对“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一定难度。
三、教学目标(PPT演示)基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。
2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。
3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。
4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点难点(PPT演示)重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。
难点：正确理解题意，理清逆向加法的数量关系。
五：说教法、说学法为了实现教学目标，达到授之以渔的目的：（一）、教法(PPT演示)1、情境教学法2、引导发现法3、直观操作法4、分组教学法通过“任务驱动”开展教学，授之以渔。
人教版数学一上说课稿：第8单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析《人教版数学一上》第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要单元。
本单元通过让学生学习20以内的进位加法，使他们掌握进位加法的基本运算方法，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算方法，对加减法有了一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到了进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
此外，学生对于数学运算的兴趣和积极性也会影响到本单元的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学运算的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重难点：20以内的进位加法运算方法。
2.原因：进位加法涉及到进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究进位加法的运算规律。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解进位加法的运算过程。
3.利用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内加减法，引导学生进入20以内进位加法的学习。
2.讲解：讲解20以内进位加法的运算规律，让学生理解进位的概念。
3.实践：让学生进行进位加法的练习，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：20以内进位加法1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册》第八单元主要讲述了20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题。
这部分内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的关键。
教材通过丰富的实例和循序渐进的练习，使学生掌握进位加法的计算方法和应用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量的基础经验，他们能够认识和数数到20。
但是，对于进位加法的计算方法和应用，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，让学生逐步理解和掌握进位加法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法，能够运用进位加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内的进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片和多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实际场景，如购物、分水果等，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的意义和计算方法，让学生通过观察、操作和交流，理解进位加法的步骤。
3.实例讲解：通过一些具体的实例，让学生学会如何运用进位加法解决问题。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，培养运用知识解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现进位加法在生活中的应用。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。