科研设计作业(完整版)
小学科学探究作业设计
小学科学探究作业设计一、作业设计概述1.1 作业目标为了更好地促进学生对科学知识的掌握和运用，提高学生的科学探究能力，我们设计了一份小学科学探究作业。
本作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生的实践操作能力、创新思维能力和团队协作能力。
1.2 作业内容本作业围绕小学科学课程的教学内容，结合学生的认知特点，设计了观察实验、动手操作、思考探究和小组合作等类型的任务。
作业内容涵盖生命科学、自然科学、地球与宇宙、技术与工程等多个领域。
1.3 作业难度作业难度根据学生的年级和学科知识水平进行设计，分为基础、提高和挑战三个层次。
学生可以根据自己的实际情况选择适合的难度，提高自己的科学素养。
二、作业具体设计2.1 观察实验观察实验是科学探究的基础。
学生需要观察实验现象，描述实验结果，并运用所学知识解释实验原理。
示例：- 实验名称：探究植物的生长- 实验材料：绿豆、土壤、水、透明塑料袋- 实验步骤：1. 将绿豆种入土壤中，浇透水。
2. 将种植好的绿豆放入透明塑料袋中，扎紧袋口。
3. 观察绿豆的生长过程，记录下每天的变化。
- 实验报告：学生需要描述绿豆的生长过程，并分析影响植物生长的因素。
2.2 动手操作动手操作旨在培养学生的实践能力。
学生需要根据题目要求，进行实际操作，完成任务。
示例：- 操作名称：制作太阳能小车- 操作材料：废旧电池、木板、塑料瓶、电线、太阳能板等- 操作步骤：1. 将太阳能板固定在塑料瓶上。
2. 用废旧电池为小车提供动力，将电线连接到太阳能板上。
3. 测试小车的运行情况。
- 操作报告：学生需要记录制作过程中的遇到的问题及解决方法，并分析太阳能小车的运行原理。
2.3 思考探究思考探究旨在培养学生的创新思维能力。
学生需要运用所学知识，对问题进行深入分析，提出自己的见解。
示例：- 探究问题：如何使植物生长得更快？- 探究步骤：1. 分析影响植物生长的因素。
2. 设计实验方案，进行实验。
3. 分析实验结果，得出结论。
有效的小学科学作业设计实例
有效的小学科学作业设计实例一、植物生长实验任务描述：让学生在家中进行一个简单的植物生长实验，观察种子如何发芽、生长，并记录每一步的变化。
实施步骤：1. 提供一些种子（例如豆子或向日葵种子）和种植指南。
2. 让学生自己种植并每天观察、记录种子的发芽和生长情况。
3. 让学生拍摄照片或视频，记录实验过程。
研究目标：通过这个实验，学生可以理解到生命的奇妙和植物生长的过程，从而激发他们对科学的兴趣。
二、天空观察项目任务描述：让学生每天观察天空，并记录下天气情况、云的形状、太阳和月亮的位置等。
实施步骤：1. 指导学生每天在同一时间观察天空，并记录观察结果。
2. 让学生画出他们所看到的云的形状和颜色，描述天气情况。
3. 让学生记录太阳和月亮的位置，并尝试解释为什么会有变化。
研究目标：通过这个项目，学生可以研究到天气和天文相关的知识，提高他们的观察力和描述力。
三、动物研究报告任务描述：让学生选择一种他们感兴趣的动物，进行深入的研究，并写一份报告。
实施步骤：1. 让学生选择一种动物，并研究其生活性、食物链位置等信息。
2. 让学生整理研究结果，包括动物的特点、性、生活环境等，写成报告。
3. 提醒学生在报告中包含他们的观点和感想。
研究目标：通过这个任务，学生不仅能够研究到动物的生物学知识，还能培养他们的研究能力和报告写作能力。
以上三个例子只是一个框架，具体的作业设计可以根据学生的年龄和研究程度进行调整。
关键是让学生在亲身实践中理解和掌握科学知识，培养他们的好奇心和探索精神。
研究生科研设计全套习题含答案
研究生《科研设计》1、拟用中西药结合治疗慢性肝炎研究，预试结果单用西药治疗有效率为68%，用中西药结合治疗有效率为82%，为达到统计差异显著，每组需要观察多少例？答：设P1=0.68 P2=0.82,则P=（0.68+0.82）/ 2= 0.75 。
双侧μα=1.96，单侧μβ=1.282。
n= [(1.96+1.282)2χ2χ0.75(1-0.75)]/(0.68-0.82) 2=200.85 取201列。
2、应用核苷酸治疗粒细胞减少症，初试口服药组平均22.25天达治疗高峰，肌注组17.5天达高峰，合并标准差为13.91天，问两组各需要多少例才能达到统计学显著意义？（双侧α=0.05β=1.0）答：设τ=22.25-17.5=4.75，s=13.91。
双侧：α=0.05，μα=1.96，β=0.1单侧μβ=1.282代入公式：查附表5得n1=n2=2χ((1.96+1.282)χ13.91/4.75)2=180.26。
取181列。
3、有人用2%碘化钾注射阿是穴或天突穴治疗地方性甲状腺肿，每次1-3ml，每3天注射一次，6次为一疗程，共治疗1274例，有效率97.3%，结论：穴位注射碘化钾疗效甚佳。
请对此报告加以评价。
解：A、没有设立对照组，应设一组非碘化钾对照组，碘化钾本身就是治疗地方性甲状腺肿的药物，注射任何可以吸收的部位都有效果。
B、应该设一个肌注对照组，如果肌注也有效，说明不是穴位的作用。
穴位注射理论依据不足。
C、阿是穴或天突穴，究竟是什么穴位，每个穴位多少例？甲状腺肿的分型，甲状腺肿的标准？是否有非甲状腺肿的病人混杂？每次用1-3ml的依据是什么？什么时候用1ml 什么时候用3ml？4、现有早期血吸虫病患者30例，拟分成三组，分别用呲喹酮、硝硫氰胺和酒石酸锑钾作疗效比较，请用随机数字表法均分为三组。
5、请分别叙述如何控制随机误差，系统误差，过失误差？解：A、随机误差不可避免，只能通过正确设计和增加重复次数而使之减少。
研究生科研设计全套习题含答案
研究生《科研设计》1、拟用中西药结合治疗慢性肝炎研究，预试结果单用西药治疗有效率为68%，用中西药结合治疗有效率为82%，为达到统计差异显著，每组需要观察多少例？答：设P1=0.68 P2=0.82,则P=（0.68+0.82）/ 2= 0.75 。
双侧μα=1.96，单侧μβ=1.282。
n= [(1.96+1.282)2χ2χ0.75(1-0.75)]/(0.68-0.82) 2=200.85 取201列。
2、应用核苷酸治疗粒细胞减少症，初试口服药组平均22.25天达治疗高峰，肌注组17.5天达高峰，合并标准差为13.91天，问两组各需要多少例才能达到统计学显著意义？（双侧α=0.05β=1.0）答：设τ=22.25-17.5=4.75，s=13.91。
双侧：α=0.05，μα=1.96，β=0.1单侧μβ=1.282代入公式：查附表5得n1=n2=2χ((1.96+1.282)χ13.91/4.75)2=180.26。
取181列。
3、有人用2%碘化钾注射阿是穴或天突穴治疗地方性甲状腺肿，每次1-3ml，每3天注射一次，6次为一疗程，共治疗1274例，有效率97.3%，结论：穴位注射碘化钾疗效甚佳。
请对此报告加以评价。
解：A、没有设立对照组，应设一组非碘化钾对照组，碘化钾本身就是治疗地方性甲状腺肿的药物，注射任何可以吸收的部位都有效果。
B、应该设一个肌注对照组，如果肌注也有效，说明不是穴位的作用。
穴位注射理论依据不足。
C、阿是穴或天突穴，究竟是什么穴位，每个穴位多少例？甲状腺肿的分型，甲状腺肿的标准？是否有非甲状腺肿的病人混杂？每次用1-3ml的依据是什么？什么时候用1ml 什么时候用3ml？4、现有早期血吸虫病患者30例，拟分成三组，分别用呲喹酮、硝硫氰胺和酒石酸锑钾作疗效比较，请用随机数字表法均分为三组。
5、请分别叙述如何控制随机误差，系统误差，过失误差？解：A、随机误差不可避免，只能通过正确设计和增加重复次数而使之减少。
有效的小学科学作业设计实例
有效的小学科学作业设计实例1. 引言科学是小学教育中非常重要的学科之一，它培养孩子们的观察力、思维能力和实验技巧。
设计有效的小学科学作业是提高学生研究兴趣和知识掌握的关键。
本文将提供一些简单而有效的小学科学作业设计实例，以帮助教师们更好地指导学生。
2. 实例一：观察植物生长目标：通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的基本需求和生长规律。
活动步骤：1. 每个学生领取一颗小型植物，如豆芽或小麦种子。
2. 学生在透明中种植植物，并给予适量的水和阳光。
3. 学生每天观察植物的生长情况，记录下观察结果和变化。
4. 在观察过程中，鼓励学生提出问题并进行讨论，如植物为什么需要阳光和水等。
5. 最后，学生总结并展示他们的观察结果，讨论植物生长的基本规律。
3. 实例二：探索物体的浮沉原理目标：通过实验，让学生了解物体浮沉的原理和密度的概念。
活动步骤：1. 提供一个水槽和不同密度的物体，如木块、塑料球、金属球等。
2. 学生依次将不同物体放入水槽中观察其浮沉情况，并记录下观察结果。
3. 鼓励学生思考为什么某些物体会浮起，某些物体会沉下去，并引导他们理解密度的概念。
4. 学生可以通过比较不同物体的密度来探索浮沉原理，并进行简单的实验设计和分析。
4. 实例三：制作简易电路目标：通过制作简易电路，让学生理解电流和电路的基本概念。
活动步骤：1. 学生准备电池、电线和小灯泡等材料。
2. 学生按照指导制作一个简单的电路，将电池和灯泡连接起来。
3. 学生观察灯泡是否亮起，并记录下实验结果。
4. 鼓励学生探索电路中断和连接的影响，引导他们理解电流的概念。
5. 学生可以通过改变电路的连接方式和材料来设计不同的实验，并观察实验结果。
5. 结论通过以上三个实例，我们可以看到，有效的小学科学作业设计应该注重培养学生的观察力、思维能力和实验技巧。
这些实例既简单又有趣，能够激发学生的研究兴趣，并帮助他们更好地理解科学知识。
教师们可以根据学生的年龄和能力适当调整实例的难度，以确保作业的有效性和可行性。
小学科学作业设计案例
小学科学作业设计案例
简介
本文档旨在提供一份小学科学作业设计案例，帮助教师们更好地设计和安排科学作业，以达到教学目标。
作业背景
学生：小明（9岁），小红（8岁）
目标
通过本次作业，学生将能够：
- 了解植物的生长过程
- 掌握观察和记录的能力
- 培养科学思维和动手能力
作业内容
1. 种植实验
将小明和小红分别分配一个花盆和一袋土壤，并让他们选择一种自己喜欢的植物种子。
要求学生在花盆中种植植物，并按照以下步骤进行观察和记录：
1. 在卡片上写下种植日期和种植的植物种类。
2. 每天观察植物的生长情况，并记录下来。
3. 每周浇水，并记录浇水的日期和方式。
4. 植物生长到一定阶段时，与家人分享观察结果，并记录他们
的反馈意见。
2. 观察报告
要求学生根据种植实验的观察记录，撰写一份简要的观察报告。
报告应包括以下内容：
- 种植实验的目的和过程
- 观察到的植物生长情况
- 家人的反馈意见
- 学生对实验所得结果的理解和总结
评价标准
基于学生的观察记录和观察报告，教师将根据以下标准评价作业：
- 观察记录的准确性和完整性
- 报告的清晰度和组织性
- 学生对实验结果的理解和总结能力
时间安排
- 种植实验：2周
- 观察记录和观察报告：1周
结束语
通过这个科学作业设计案例，学生能够亲自参与植物的种植过程，并培养观察和记录的能力。
通过观察报告的撰写，学生还能够总结和归纳实验结果，并培养科学思维和动手能力。
希望本次作业能够激发学生对科学的兴趣，并提高他们的学习效果。
科研设计作业（完整版）
科研设计作业（完整版）第⼀讲医学科研选题与计划书撰写1.试述科研选题的程序与要求。
1.提出问题—初始意念提出问题是任何医学研究活动开始的第⼀步，科学研究的过程就是提出问题和解决问题的过程。
问题线索在⼈们脑海⾥的瞬时闪念称思想⽕花，哲学上叫初始意念。
它是每项科研⼯作的思想起点，⾮常可贵。
⽕花从医学实践中来，依赖于科技⼯作者的素质，要能及时捕捉机会。
⽭盾、差异是提出问题、形成意念的⽣长点，要珍惜，不可轻易丢掉。
2. 查阅⽂献，建⽴科学假说。
假说的正确与否从根本上决定科研⼯作的成败，假说⽔平的⾼低决定科研成果⽔平的⾼低。
有它的科学性和假定性。
建⽴假说必需有根有据，⼜要⼤胆创新。
3.选择可⾏的实验⼿段，验证假说。
⼒求⽤简便⼿段和指标，证实较⾼的假说内容。
实验要⼒求构思合理，争取构思巧妙。
要选择切合实际的实验⼿段。
2. 试述科研选题的原则1、科学性：有已知的科学规律的⽀持且具有科学价值；2、创新性；3、可⾏性：研究的条件、基础、技术与⽅法是可⾏的；4、效益性：投⼊少、成本低、见效快、收效⼤；5、需要性3. 如何填撰写研课题申请书？主要内容有：题⽬：要准确、精炼、有专指性；摘要：扼要介绍课题的基本内容,⽬的和意义；主题词：准确规范；⽴论依据：要写明研究意义，国内外研究现状及注明主要的参考⽂献；研究⽅案：包括研究⽬标，研究内容和拟解决的关键问题，拟采取的研究⽅法，技术路线，试验⽅案及可⾏性分析，项⽬的创新之处及年度研究计划及预期研究结果。
研究基础、⼯作条件及申请⼈的简历经费预算等。
要求：申请书填写⼀定要认真，⼒求准确、简练、真实、完善，符合填报规范中的相应要求；注意⽂字表达格式的规范：通俗流畅，容易理解，篇幅适中，表达清楚；注意语法和标点符号的正确应⽤；基本⼿续必须完备；填准项⽬类别、申报的学科名称及代码。
第⼆讲⽂献资料的利⽤1.试述撰写⽂献综述的内容与形式。
1．从内容上看，可以是对⼀个领域、⼀个学术分⽀、⼀个专题、⼀种学说、⼀种⽅法甚⾄⼀种仪器的综述。
高效的小学科学作业设计案例
高效的小学科学作业设计案例
目标
本文档旨在提供一些高效的小学科学作业设计案例，帮助教师设计出有趣、实用且能够激发学生研究兴趣的科学作业。
案例一：实验报告
设计一个实验报告的作业，让学生选择一个简单的科学实验，并在报告中描述实验步骤、观察结果以及得出的结论。
这样的作业能够帮助学生培养观察和记录实验数据的能力，同时也能够加深他们对科学原理的理解。
案例二：科学展示
要求学生选择一个感兴趣的科学主题，并设计一个小型的科学展示。
学生可以使用图表、模型、图片等多种形式来展示他们的科学知识。
这样的作业不仅能够锻炼学生的创造力和表达能力，还能够增加他们对所选科学主题的深入了解。
案例三：科学观察日记
要求学生每天观察身边的科学现象，并记录在科学观察日记中。
学生可以观察天气变化、植物生长、动物行为等多个方面的现象。
这样的作业能够培养学生的观察力和记录能力，同时也能够让他们
更加主动地关注科学在日常生活中的应用。
案例四：科学探究项目
要求学生选择一个感兴趣的科学问题，并进行科学探究项目。
学生可以通过实验、调查、观察等方式来回答他们提出的科学问题。
这样的作业能够培养学生的科学探究能力和解决问题的能力，同时
也能够让他们对科学方法有更深入的了解。
结论
通过设计这些高效的小学科学作业案例，可以帮助学生在研究
科学的过程中更加主动、积极，并培养他们的科学思维和实践能力。
教师可以根据学生的兴趣和能力选择适合的作业案例，以达到教学
目标。
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第一讲医学科研选题与计划书撰写1.试述科研选题的程序与要求。
1.提出问题—初始意念提出问题是任何医学研究活动开始的第一步，科学研究的过程就是提出问题和解决问题的过程。
问题线索在人们脑海里的瞬时闪念称思想火花，哲学上叫初始意念。
它是每项科研工作的思想起点，非常可贵。
火花从医学实践中来，依赖于科技工作者的素质，要能及时捕捉机会。
矛盾、差异是提出问题、形成意念的生长点，要珍惜，不可轻易丢掉。
2. 查阅文献，建立科学假说。
假说的正确与否从根本上决定科研工作的成败，假说水平的高低决定科研成果水平的高低。
有它的科学性和假定性。
建立假说必需有根有据，又要大胆创新。
3.选择可行的实验手段，验证假说。
力求用简便手段和指标，证实较高的假说内容。
实验要力求构思合理，争取构思巧妙。
要选择切合实际的实验手段。
2. 试述科研选题的原则1、科学性：有已知的科学规律的支持且具有科学价值；2、创新性；3、可行性：研究的条件、基础、技术与方法是可行的；4、效益性：投入少、成本低、见效快、收效大；5、需要性3. 如何填撰写研课题申请书？主要内容有：题目：要准确、精炼、有专指性；摘要：扼要介绍课题的基本内容,目的和意义；主题词：准确规范；立论依据：要写明研究意义，国内外研究现状及注明主要的参考文献；研究方案：包括研究目标，研究内容和拟解决的关键问题，拟采取的研究方法，技术路线，试验方案及可行性分析，项目的创新之处及年度研究计划及预期研究结果。
研究基础、工作条件及申请人的简历经费预算等。
要求：申请书填写一定要认真，力求准确、简练、真实、完善，符合填报规范中的相应要求；注意文字表达格式的规范：通俗流畅，容易理解，篇幅适中，表达清楚；注意语法和标点符号的正确应用；基本手续必须完备；填准项目类别、申报的学科名称及代码。
第二讲文献资料的利用1.试述撰写文献综述的内容与形式。
1．从内容上看，可以是对一个领域、一个学术分支、一个专题、一种学说、一种方法甚至一种仪器的综述。
2．文献综述的篇幅也可大可小。
大，可至引用文献上千篇，洒洒数万言，几乎是一部专著；小，可以只引文数篇，寥寥千余字而已。
3.在写作格局上，也没有固定的程式，一般包括前言，主体，总结，和参考文献等部分。
2.试述写综述时应注意的事项。
所引用的文献应该亲自读过原著全文，不可只根据摘要即加引用，更不可间接引用综述并非文摘汇编，因此关键问题是综述作者首先要对所综述的内容真正理解，消化吸收，有明确的见解，并以此指导对文献资料的选用、安排与评论。
引用文献要恰如其分，不可不分有关无关、关系大小，将凡是收集到的文献全部塞入或眉目不清，段落不明，杂乱无章。
引用文献要恰如其分，不可不分有关无关、关系大小，将凡是收集到的文献全部塞入或眉目不清，段落不明，杂乱无章。
文末列出的文献目录及其序号一定要核对一遍，每条题录的内容也应该检查无误。
最后的文字修改，要力求简明扼要，提倡写短文。
第三讲动物实验1.简述人类疾病动物模型的设计原则。
1、相似性（1）这是设计动物疾病模型的一个重要原则，所复制的模型应尽可能近似于人类疾病情况（2）最好能够找到与人类疾病相同的动物自发性疾病（3）与人类完全相同的动物自发性疾病模型毕竟不可多得，往往需要人工加以复制（4）为了监定所复制的模型与人是否相似，需要进行一系列检查：器官病变是否与人类相应疾病相同，也是判定模型相似性的标志2、可重复性和一致性(标准化)3、适应性和可控性：设计的方法应是容易执行的和合乎经济原则的4、确定性或可靠性：容易自发地出现某些相应病变动物，就不应加以选用。
动物性别有时也影响模型的确定性和可靠性，故应加以考虑5、可参阅文献2.如何评价一个好的动物疾病模型？能准确地复制出人类疾病或病变适用于多数研究者，容易操作病变要足够大，利于多次活检取材在多数实验室容易管理使用寿命足够长，利于发病过程的研究与观察作为遗传研究，最好是多胎动物适用于多种品系，在多种品系动物中能复制出来第四讲临床医学科研设计的基本原则和设计要点1.进行临床科研设计时，如何选择研究对象和效应指标？（一）选择研究对象1、规定明确的诊断标准来选择病例2、要有明确的入选标准与排除标准确诊的患者也不一定满足临床科研工作的需要，应根据研究工作的目的制订选入的标准，入选标准要规定恰当，一经确定，坚决执行，不得改变3、确定入选对象的人数，即样本量4、研究对象的代表性和均衡性5、选择研究对象时应注意的事项（二）效应指标1.选择指标应注意的条件1）指标的关联性：所选用的指标与本次科研的目的有本质上的联系，并能确切地反映出研究因素的效应2）指标的客观性3）指标的准确性和精确性：准确性是指研究结果与相应测定事物真实情况符合或接近的程度，即真实性，精确性是指反复测量一种相对稳定现象时，所获结果彼此接近或符合的程度，即可靠性和重复性4）指标的灵敏性：采用灵敏性高的指标，提高指标灵敏性主要靠改进检测方法和仪器5）指标的特异性：指标应具有一定的特异性2指标的数目：指标数目没有具体规定，视研究的目的而定；人体效应的表现可能是多方面的，观察的指标也可以有多种的，但最重要的是要采用能反映效应本质的指标3.增强主观指标客观性的方法：使用等级指标时，要规定每个等级的判定标准，以便观察人员有章可循，减少主观因素的影响4.规定指标观察的常规：具体规定观察方法、标准、时间、间隔、次数、期限以及记录方法并制定记录表格等2.试述临床科研设计的基本原则。
（一）医德与伦理学原则（二）对比研究的原则1.空白或安慰剂对照2.标准对照3.实验对照4.相互对照5.历史对照（三）均衡原则：对比组之间的均衡性是保证对比研究所得结果的准确、可靠的非常重要的原则。
可比性：试验组与对照组之间的比较的背景相同或近似性的程度，其差异无显著性意义（P>0.05），即均衡性良好，两组之间的非处理因素分配均等（四）重复性原则（五）盲法原则第五讲诊断试验的设计与评价1.简述诊断试验中常用的评价指标及其内涵与适用意义。
1.敏感度（Sen）是确诊病例总数中该诊断实验正确判定有病的百分率（真阳性率）。
敏感度=1-假阴性率，两者有互补关系。
2.特异度（Spe）是确定无病组中，该试验正确判定无病的百分率（真阳性率）。
特异度=1-假阳性率，两者也是互补关系。
3.准确度（accuracy）是总检测例数中诊断试验真阳性与真阴性之和所占的百分率。
真阳性与真阴性都是金标准诊断与该试验结果相一致的部分。
4.预告值（PV）+PV：阳性预告值- PV：阴性预告值+PV是该诊断试验结果阳性的全部病例中，真阳性所占比例[a/（a+b）]。
也就是当诊断试验结果阳性时，可据此预测其患有该病的概率。
5.似然比（Likelihood ratio，LR），又称拟然比（1）阳性似然比（+LR）：是诊断试验的真阳性率[a/（a+c）]与假阳性率[b/（b+d）]之比。
提示正确判断为阳性的可能性是错误判断为阳性的可能性的倍数。
（2）阴性似然比（- LR）：是诊断试验的假阴性率[c/（a+c）]与真阴性率[d/（b+d）]之比。
提示错误判断为阴性的可能性，是正确判断为阴性的可能性倍数。
- LR值越小，提示能够否定患有该病的可能性就越大。
（3）运用Bayes 公式从验前概率计算验后概率：即直接从验前概率与该项诊断试验的LR 值求得准确的预告值Bayes 条件概率公式：验后概率=（验前概率×似然比）/[（似然比 - 1）×验前概率+1]6.可靠性的评价重复性又称可靠性，是指重复测定一相对稳定的现象，表示其多次结果彼此接近的程度。
符合率=真阳性+真阴性/受试总人数=a+d/a+b+c+d ×100%调整符合率=1/4(1/a+c+d/b+d+a/a+b+d/c+d)×100%Kappa=po-pc/1-pc po=a+d/nPc={(a+b)(a+c)/n + (c+d)(b+d)/n]/n2.试述诊断性试验的评价提纲。
1.科学性：从研究方法上评价其真实性问题。
是否和公认、可靠的标准进行对比研究，这是评价科学性的最重要前提。
具体执行过程是否采用了盲法，防止检查者主观因素。
是否介绍了试验组与对照组病例的来源，有无选择偏倚。
多观察的病例是否包括了多种不同的临床情况，即研究对象的代表性问题。
所确定的正常值是否合理。
2.优越性：以所研究的新方法与原有方法相比较。
理想的情况是敏感度与特异度均有提高。
如果达不到理想要求，则可根据临床要求，在敏感度与特异度之间权衡利弊。
+PV 和 - PV 也希望都能提高，但要结合两组试验人群的患病率一并比较。
LR 是对比中的重要指标。
+LR 越大，肯定诊断的价值越大； - LR 越小，否定诊断的意义就越大。
重复性好，结果越准确越稳定。
3.实用性评价实用性（可行性）指标，包括仪器设备、试剂的费用大小、来源、操作难度及效率、效益、副作用、对病人的危险性、病人的依从性等。
第 六 讲 临床防治研究的设计与评价1.试述随机对照试验的设计要点。
1. 设计模式N ——Ne ——Rs —N ：代表某研究对象的总数Ne ：代表合格的研究对象，即符合纳入 标准与排除标准的研究对象Rs ：为随机分组或分层随机分组T ：为试验组C ：为对照组—l l —：表示观察时间、试验效应时间D ：试验结果阳性（治愈、发病、死亡……）D-：试验结果阴性（未治愈、未发病、未死亡）2.试验结果分析表7-2 随机对照试验结果分析组别结果合计+ —试验组 a b a+b对照组 c d c+d合计a+c b+d N3.设计方案的特点按随机分组原则分组，减少了分组偏倚试验因素在两组中均受人为控制，即给与不给处理因素，给多少剂量，给予方式及时间等，均由研究者控制整个实施过程由研究者前瞻性实际观察，结果可靠性好。
如能在盲法下进行，更可以减少主观因素造成的偏倚试验同步进行，条件一致，可比性、重复性以及科学性良好，符合随机、对照、重复的要求，故结果客观可靠4.注意事项根据研究目的选择合格的研究对象，一定要有纳入及排除标准，如治疗性研究选择确诊者为研究对象预防性研究要排除亚临床感染、隐性感染与潜伏期感染者，应以易感者为研究对象合适的样本含量两组均衡性对照组的措施：安慰剂或标准对照试验期限的掌握依从性关于盲法调整研究过程5.本设计方案的适用范围防治研究预后评估研究由于医德的问题，一般不允许用人来做有关病因的试验研究，但病因研究中的干预试验，实际上就是防治研究，可从防治效果来间接说明病因问题基础医学研究中，凡涉及处理因素的效果评价问题者，均采用本设计方案2.对临床防治研究结果如何进行评价？1、纳入研究的受试对象是否合适，诊断有无金标准，代表性如何2、采用何型设计方案，其论证强度如何，如果用RCT设计方案，要分析是否真正随机化分组；试验组与对照组可比性如何，是否作了两者均衡性检验；是否采用盲法，有无泄密问题3、疗效的评定标准是否合适，所用指标是否可靠4、标本数量是否合适。