一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿
《用同数连加解决问题》教学反思
《用同数连加解决问题》教学反思本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
这节课，我我力求体现以下几点：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
2、在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列分式，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
这节课中我需要改进的地方还有很多：1、教学重难点点突破得还不够。
整个教学过程进行得有些快。
尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。
可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。
这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。
2、练习题的层次性欠佳。
我设计了2道练习题，围绕教学中的难点进行练习，巩固所学知识。
但是练习题的层次性不强。
3、教师的评价语言不够丰富，对学生的激励效果不够。
学生做练习题时，没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。
所以，课堂气氛显得不够热烈，个别学生做题不认真，还不仔细倾听其他同学的发言。
另外，我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
总之，我需要提高自身的教学能力水平，不断改进教学方法，要向其他有经验的教师多学习。
小学数学_同数连加解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思
《同数连加解决问题》教学设计【教学内容】一年级下册第77页例4，及相关习题【教学目标】：1、结合具体情境，理解由几个相同的数连加来解决数学问题。
2、在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。
3、在交流算法中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
【教学重、难点】1、结合具体情境，能用自己喜欢的方法解决连加的问题。
2、运用数学知识解决生活中的实际问题。
【教学辅助资源】PPT、小棒【教学过程】课前谈话师：今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么？（莲馨币）。
老师会把它奖给遵守纪律、爱动脑筋、积极发言、声音洪亮的同学。
有信心得到它吗？用你的坐姿告诉老师。
课堂常规一、复习旧知，导入新课师：请看大屏幕，（投影出示）。
你能根据图画列出算式吗？（生思考、列式、汇报）师：这两个算式有什么相同点吗？（都是同一个数相加）师：你的思维真敏捷。
今天我们学习用同数相加来解决问题。
（板书课题）二、合作学习，探究新知1、创设情景，激发兴趣师：同学们喜欢过六一儿童节吗？（喜欢）六一儿童节还有一个月就要到了，老师让几个小朋友们折了一些小星星装扮教室。
我们一起去看看吧。
（课件出示主题图）师：请同学们仔细观察图片，读一读文字，然后说说你知道了什么信息。
第一个信息是什么？（生：有3个同学一起折小星星）（板书）师：这3个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳）师：你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？（生：每人折了6个）（板书）（圈出每人）师：每人折了6个，是谁折了6个？和你的同桌说一说。
（生交流）师：谁来说一说都有谁折了6个小星星？（佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。
）师：3个同学每人都是折了6个，就有几个6啊？（3个6）师：根据这两条信息，能解决什么问题？谁来跟大家说一说？（生：一共折了几个星星？）师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。
（板书）2、合作学习，理解题意。
（1）摆一摆、画一画师：信息和问题我们已经找到了，你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画图的方式表示出来吗？试一试。
苏教版一年级数学上册《连加、连减》评课稿
苏教版一年级数学上册《连加、连减》评课稿一、引言《连加、连减》是苏教版一年级数学上册的一节课，主要通过练习连加和连减的能力，帮助学生建立起基础的运算思维。
在本次评课稿中，我们将对这节课进行评价，并提出一些建议和改进点，以提升教学效果。
二、教学内容分析1. 教学目标《连加、连减》这节课的主要教学目标包括：•学会使用连加和连减的运算方法进行简单的数学计算。
•培养学生对运算顺序的理解和掌握能力。
•培养学生对数学问题的解决能力和思维灵活性。
通过这些目标的设定，可以帮助学生建立起对基础数学概念的认识和应用能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：连加和连减的运算方法与顺序。
•教学难点：运用连加和连减的运算方法解决数学问题。
3. 教学内容概述本节课的教学内容主要包括以下几部分：•对连加和连减的概念进行介绍和解释。
•通过具体的示例和练习，帮助学生掌握连加和连减的运算方法。
•提供一些实际生活中的问题，并引导学生运用连加和连减的运算方法解决这些问题。
三、教学过程1. 导入与热身在导入部分，可以通过介绍生活中连加和连减的例子，如购物时的找零、身高的增长等，引发学生对连加和连减的兴趣。
2. 知识讲解与示范在本部分，教师可以使用具体的示例，引导学生理解连加和连减的概念和运算方法。
逐步引导学生进行运算步骤的解释和思考，并辅以示范演示。
3. 练习与巩固让学生进行一些简单的练习，通过实际操作来巩固所学的知识。
可以使用课件、黑板等多种教学手段，让学生参与到练习中。
4. 提高与拓展在此阶段，可以给学生一些更复杂的问题，引导他们运用连加和连减的方法去解决。
通过这些问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与归纳课程结束之前，教师可以对本节课内容进行总结和归纳，帮助学生进一步理解和掌握连加和连减的知识。
四、评价与建议1. 教学评价本节课的教学内容基于苏教版一年级数学上册的要求，结合生活中的实际问题，为学生提供了一次动手操作和思考的机会。
小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题说课稿和教学反思
一年级数学下册P77例4《解决问题》说课稿汉滨小学唐玲我执教的内容是人教版新教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》第77页例4解决实际问题。
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行的。
下面我从目标、教法、学法、教学过程这四个方面来进行说课。
根据对新课标的理解，从学生的生活经验和认知规律出发，我确定本节课的教学目标为：1、结合具体情境理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
2．在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。
根据教学目标，教材内容，我确定了本节课的教学重点是：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。
根据教学目标、学生实际，我确定了本节课的教学难点是：初步理解“几个几相加”的含义。
《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。
依据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为学习的引导者、参与者、合作者的指导思想。
在本节课中我利用多媒体辅助教学，运用的教学方法有创设情境法、小组合作法、启发式谈话法、练习法等进行教学。
新课标中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。
”因此，本课中我确定的学习方法是自动手实践、主探索、合作交流等。
五、说教学程序依据教学目标，学生认知特点及教材内容我设计了以下几个环节；第一个环节：创设情境，提出问题。
《数学课程标准》第一学段“问题解决”的目标指出：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生用眼观察、动脑思考和动口表达的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解同数连加的概念，能够通过数数、画图等方式解决简单的同数连加问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 解决同数连加问题的方法：数数法、画图法等。
3. 实际案例分析与解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用不同的方法解决同数连加问题。
四、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。
2. 运用数数法、画图法等多种教学手段，帮助学生理解并解决问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现同数连加问题。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 方法讲解：讲解数数法、画图法等解决同数连加问题的方法。
4. 案例分析：给出几个实际案例，让学生运用所学方法进行解决。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
7. 作业布置：布置一些实际的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对同数连加概念的理解和掌握程度。
2. 通过课后练习题的完成情况来评价学生对解决同数连加问题的能力。
3. 通过学生的合作意识和团队精神来评价小组讨论的效果。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，包含同数连加的概念、方法讲解和案例分析等内容。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、小棍等，用于引导学生直观地理解同数连加。
3. 练习题：准备一些同数连加的练习题，包括数数法、画图法等多种解决方法。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍同数连加的概念及意义，讲解数数法、画图法等解决方法。
2. 第二课时：分析实际案例，进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
一年级下用同数连加解决问题
一年级下用同数连加解决问题在一年级的数学学习中，同数连加是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，更是培养孩子们逻辑思维和解决实际问题能力的关键。
什么是同数连加呢？简单来说，就是几个相同的数连续相加。
比如3 ＋ 3 ＋ 3，或者 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5。
那为什么要学习同数连加呢？因为在我们的日常生活中，有很多这样的情况需要用同数连加来解决问题。
假设我们要给班级里的每个小朋友发 3 颗糖，班级里一共有 5 个小朋友，那一共要发多少颗糖呢？这时候就要用到同数连加了，3 ＋ 3 ＋3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（颗），所以一共要发 15 颗糖。
再比如，小明每天做 2 道数学题，一个星期（7 天）他一共做了多少道数学题？这也是同数连加的问题，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝14（道），小明一个星期一共做了 14 道数学题。
对于一年级的小朋友来说，理解同数连加可能会有一些困难。
这时候，老师们可以通过一些具体的实物或者图形来帮助他们理解。
比如，用小棒摆一摆，或者画一些简单的图形。
在教学过程中，我们可以先从简单的例子入手，让孩子们逐步理解同数连加的概念。
比如，先让孩子们计算 2 ＋ 2，然后再计算 2 ＋ 2 ＋2，逐渐增加加数的个数，让孩子们感受同数连加的运算过程。
为了让孩子们更好地掌握同数连加，还可以通过一些有趣的游戏和活动来进行练习。
比如，“接力比赛”，把孩子们分成小组，每个小组的第一个孩子算出一道同数连加的题目，然后把答案传给下一个孩子，下一个孩子再根据这个答案算出下一道题目，依次类推，看哪个小组算得又快又准。
在解决实际问题时，孩子们可能会遇到一些困难。
比如，不知道该如何选择合适的数学方法来解决问题。
这时候，老师或者家长可以引导孩子们仔细读题，找出题目中的关键信息，确定是用加法还是减法，是用同数连加还是其他的运算方法。
比如说，题目中说“有 3 个篮子，每个篮子里有 4 个苹果，一共有多少个苹果？”这就是一个典型的同数连加问题，我们要计算 4 ＋ 4 ＋4 ＝ 12（个）。
《用同数连加解决问题》100以内的加法和减法
详细描述
分组讨论同数连加的计算方法和实际应用，让学生展 示自己的计算过程和思考过程，鼓励学生在全班进行 交流和分享，提升学生的表达和交流能力。
06
课程总结与作业布置
本节课的重点回顾
掌握100以内的加法和减法运算规则 掌握同数连加的计算方法
理解同数连加的概念和意义 理解同数连加在日常生活中的应用
学生作业布置
同数连加的实际应用讨论
总结词
探讨同数连加在实际生活中的多种应用场景，加深学生 对加法意义的理解。
详细描述
通过举例和讨论，让学生了解同数连加在实际生活中的 多种应用场景，如计算物品数量、计算时间等，引导学 生思考加法的意义和重要性。
学生互动与展示
总结词
鼓励学生互动交流，分享各自的学习心得和解题思路 ，提升学生的表达和交流能力。
同数连加是数学中常见的计算方法，它可以 帮助我们快速解决一些特定的问题。
同数连加的特点
同数连加的特性是：相同的数字连续相加，其结果等 于该数字与相加的次数相乘。
例如，3个5相加等于5乘以3。
同数连加的应用场景
要点一
同数连加可以用于解决一些特 定的问题，例如
计算一组相同数字的和、求一组相同数字的平均值等 。
要点二
在实际生活中，同数连加也有 广泛的应用，例如
计算一组相同物品的数量、计算一组相同任务的完成 时间等。
05
课堂练习与讨论
同数连加的算式练习
总结词
通过练习，让学生熟练掌握同数连加的算式 书写和计算方法。
详细描述
教师给出多个同数连加的算式，让学生进行 计算，并注意观察和总结算式的特点，引导 学生掌握计算方法和规律。
退位减法
总结词：进位处理
冀教版一年级数学上册《连加》评课稿
冀教版一年级数学上册《连加》评课稿一、课程背景1.1 课程信息•课本名称：《冀教版一年级数学上册》•课程名称：《连加》1.2 教育目标《冀教版一年级数学上册》是小学一年级数学的教材之一，本教材旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课《连加》的教育目标主要包括：•通过学习连加的概念和方法，培养学生的数学计算能力；•培养学生观察问题并运用数学知识解决问题的能力；•培养学生的团队合作能力和交流能力。
二、教学内容2.1 课程内容概述本节课《连加》主要介绍了数学中的连加概念和求和方法。
通过具体的例子，引导学生理解连加的概念，掌握连加的基本计算方法，培养学生的数学计算能力。
2.2 教学重点本节课的教学重点主要包括：•掌握连加的定义和符号表示方法；•理解连加的基本性质；•掌握连加的计算方法。
2.3 教学难点本节课的教学难点主要包括：•引导学生深入理解连加的概念，把握连加的本质；•培养学生观察问题并运用数学知识解决问题的能力。
三、教学过程3.1 导入新知识通过导入新知识，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
可以通过以下方式进行导入：•介绍连加的概念：连加就是将一系列的数字按照一定的规律进行相加。
举例说明连加的概念，引起学生的兴趣和思考。
3.2 讲解与示范在导入知识后，通过讲解和示范的方式，引导学生理解连加的定义和基本概念，掌握连加的计算方法。
可以采用以下教学策略：•讲解连加的符号表示方法：用符号∑表示连加，例如∑(n=1)^10 n表示将1到10的数字相加；•示范连加的计算方法：通过具体的例子，演示连加的计算过程，让学生理解连加的本质。
3.3 合作学习通过合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
可以进行以下活动：•分组活动：将学生分为小组，让他们互相合作，共同解决一个与连加相关的问题；•团队讨论：鼓励学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和解决问题的思路。
3.4 提高拓展在基本知识掌握后，通过提高拓展的方式，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
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一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿
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《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：
1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学
生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学
生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
来
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