美工活动《神奇的火柴棒》案例与反思
《神奇的小棒》(教学设计)二年级上册综合实践活动通用版
《神奇的小棒》（教学设计）二年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解小棒的特点和用途，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过对小棒的制作和实验，激发学生的创新思维和团队合作精神。
3. 培养学生热爱科学、关注生活的情感，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 小棒的定义和特点2. 小棒的制作方法3. 小棒的实验和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小棒的制作方法和实验操作。
2. 教学难点：小棒的制作技巧和实验原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材、小棒制作材料。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小棒的图片，引导学生观察并讨论小棒的特点和用途。
2. 新课导入：介绍小棒的定义和特点，讲解小棒的制作方法。
3. 实践操作：学生分组，根据教师提供的材料，动手制作小棒。
4. 实验演示：教师演示小棒的实验操作，引导学生观察实验现象，解释实验原理。
5. 学生实验：学生分组进行小棒实验，观察实验现象，记录实验结果。
六、板书设计1. 《神奇的小棒》2. 内容：小棒的定义和特点小棒的制作方法小棒的实验和应用七、作业设计1. 让学生回家后，利用废旧材料制作一个小棒，并尝试进行实验。
2. 学生记录实验过程和实验结果，下节课分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在制作和实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教师应鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的制作和实验方法。
4. 通过本节课的学习，教师应反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过制作和实验小棒，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
同时，教师应关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
幼儿园中班科学教案：神奇的小木棒
幼儿园中班科学教案：神奇的小木棒1500字教案：神奇的小木棒主题：探索小木棒的神奇用途课时：1课时教学目标：1. 提高幼儿对小木棒的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 培养幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 小木棒2. 不同颜色的纸张3. 水杯4. 小石子教学过程：引入活动（5分钟）：1. 老师向幼儿们展示一根小木棒，问他们知道这个东西是什么，有什么用处。
2. 师鼓励幼儿们发表自己的看法，然后引导他们思考并发现小木棒的神奇用途。
3. 老师引导幼儿们一起探索小木棒的用途，鼓励他们想出不同的想法和方法。
实践探索（15分钟）：1. 老师将小木棒分发给每个小组，让他们一起探索小木棒的神奇用途。
2. 幼儿在小组内互相交流和讨论，使用小木棒进行各种实验和创造。
3. 鼓励幼儿们观察小木棒在不同形状和材质上的特点，并记录下他们的发现。
4. 老师帮助幼儿们总结他们的发现，并引导他们思考小木棒的用途是否适合不同的场景。
创作活动（15分钟）：1. 老师给每个小组发放不同颜色的纸张、水杯、小石子等材料。
2. 让幼儿们制作自己的小木棒玩具或小木棒装置，可以是小木棒积木、小木棒吹风车等。
3. 幼儿们可以在小组内互相交流和合作，共同设计并制作出自己的作品。
展示和分享（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们制作的小木棒作品，并向其他小组进行分享和解释。
2. 幼儿们可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时老师也可以给予肯定和鼓励。
3. 教师引导幼儿们思考他们的小木棒作品在生活中的实际用途。
总结反思（5分钟）：1. 教师引导幼儿们回顾本节课的学习内容，并总结小木棒的神奇用途。
2. 幼儿们一起讨论小木棒的优点和不足，并分享他们在实践探索和创作活动中的体验。
3. 教师鼓励幼儿们继续保持对小木棒的探究热情，将他们的学习成果应用到日常生活中。
教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿们将自己在课上学到的知识和技能带回家，和家长一起进行探索和创作小木棒作品。
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章《有趣的工具》，详细内容为“神奇的小木棒”。
通过学习，让幼儿了解小木棒的基本使用方法，培养幼儿动手操作能力和想象力。
二、教学目标1. 知道小木棒的基本使用方法，能够运用小木棒进行简单的拼图和搭建。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握小木棒的基本使用方法。
难点：引导幼儿运用小木棒进行创造性的搭建和拼图。
四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、图片、示例作品。
2. 学具：小木棒、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅用小木棒搭建的城堡图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这座城堡是用什么搭建的吗？今天我们就来学习神奇的小木棒。
”2. 示例讲解（10分钟）教师展示小木棒的基本使用方法，如拼图、搭建等，并讲解操作技巧。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发放一套小木棒和画纸，让幼儿模仿示例进行拼图和搭建。
4. 小组讨论（5分钟）每组幼儿讨论并分享自己的作品，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《神奇的小木棒》2. 内容：（1）小木棒的基本使用方法（2）拼图与搭建技巧七、作业设计1. 作业题目：用小木棒和画纸创作一幅自己喜欢的作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对小木棒的使用方法掌握较好，但在创作过程中，部分幼儿想象力不足，需要教师进一步引导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用小木棒搭建不同的物体，如桥梁、房屋等。
（2）鼓励幼儿与家长一起完成作品，提高家庭亲子互动。
（3）开展“小木棒创意大赛”，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：小木棒的基本使用方法和拼图、搭建技巧是本节课的核心内容，需要幼儿掌握。
《神奇的小木棒》科学活动实录+反思
中班科学探究活动《神奇的小木棒》教学实录一、导入环节，让所有小木棒在桌子上稳稳站立师：今天老师带来了小木棒和橡皮筋，请小朋友们用橡皮筋帮助把所有的小木棒全都站到桌子上。
听清楚了吗？师：现在四个小朋友一组，分别站到小筐前自己进行操作。
幼儿纷纷站到小筐前，教师重复要求。
插入绑皮筋技能：握住小木棒的上端，把橡皮筋套在上面，交叉后再套一圈，反复此动作直至绑住小木棒。
个别指导：1、发现某幼儿只拿了其中几根小木棒，教师强调要求“所有的小木棒” 。
2、当有幼儿用橡皮筋绑好小木棒，鼓励幼儿“试一试你的所有小木棒可以站到桌子上吗？”3、幼儿大胆的向同组的幼儿展示绑橡皮筋的方法：套一下、套一下、再套一下就好了。
师：你的站起来了么？怎么又倒了？再试试有没有更好的方法。
4、当有幼儿将小木棒站到桌子上，请同组小朋友观察“小木棒是怎样站起来的” ，并请幼儿说一说自己用的什么好方法。
再请其他小朋友用他的好方法试一试，将所有小木棒站起来。
5、请反复试验成功的幼儿到其他组演示并介绍好方法，还没有将小木棒站到桌子上的幼儿仔细观察并尝试站立。
师：小朋友们把所有的小木棒都站到桌子上了吗？二、反复实验，操作出最少3 根小木棒就可以站到桌子上师：现在所有小木棒都站到桌子上的小朋友再试一试你抽掉几根小木棒还能不能站到桌子上？抽出的小木棒放到小筐里。
幼：抽掉两根可以么？师：又站起来的，小朋友就再抽掉一些。
个别指导师：你抽掉了几根？站起来了么？幼：4 根师：再抽掉一些试一试。
（二）师：你抽掉了几根？幼：3 根师：试一试再抽掉一些还能站起来么？幼：我觉得再抽掉一些就站不起来了。
师：动起小手再试一试（同组幼儿纷纷说，“我也再试一试”）当大部分幼儿用3 根、4 根、5 根小木棒站立起后，问“最少用几根小木棒就能站到桌子上？”重复要求“最少” ！（三）师：这是最少的吗？还能再少一些吗？幼：3 根，我的再少就站不起来了。
（四）师：你用了几根？幼：2 根师：可以站起来吗？幼：好像不可以，我再加一根吧。
2024年幼儿园中班精彩教案《神奇的小木棒》含反思
2024年幼儿园中班精彩教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐动手》第四章第二节，内容为《神奇的小木棒》。
详细内容包括认识小木棒的特点和用途，学习通过小木棒进行简单的拼图和创意组合，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道小木棒的特点和用途，能够运用小木棒进行简单的拼图和创意组合。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，提高幼儿的创造力和审美观念。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：运用小木棒进行创意组合，发挥幼儿的想象力。
教学重点：认识小木棒的特点和用途，学会使用小木棒进行拼图。
四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、拼图模板、展示板、画笔、彩色卡纸等。
2. 学具：小木棒、拼图模板、画笔、彩色卡纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅用小木棒拼成的美丽图案，引导幼儿观察、讨论。
（2）邀请幼儿分享生活中见过的类似小木棒的事物。
2. 讲解小木棒的特点和用途（5分钟）（1）教师引导幼儿观察小木棒的颜色、形状等特点。
（2）讲解小木棒的用途，如拼图、创意组合等。
3. 学习使用小木棒进行拼图（10分钟）（1）教师示范使用小木棒进行拼图，讲解拼图步骤。
（2）幼儿分组练习拼图，教师巡回指导。
4. 创意组合（10分钟）（1）教师提出创意主题，引导幼儿发挥想象力进行组合。
（2）幼儿动手操作，教师协助。
5. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿将作品贴在展示板上，进行展示。
（2）教师与幼儿共同评价作品，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 板书《神奇的小木棒》2. 内容：（1）小木棒的特点：颜色、形状（2）小木棒的用途：拼图、创意组合七、作业设计1. 作业题目：用小木棒创作一幅自己喜欢的图案。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在拼图和创意组合过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿在生活中寻找类似小木棒的材料，进行创作。
神奇的火柴棒[精选多篇]
![神奇的火柴棒[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/87779711ef06eff9aef8941ea76e58fafab04589.png)
神奇的火柴棒[精选多篇]第一篇：神奇的火柴棒神奇的火柴棒教学内容：火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。
教学目标：1.用火柴棒摆出数字和算式。
增加减少或移动移动规定的根数，使数字发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。
2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。
教学重点：组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。
让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。
教学难点：使学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是专题活动课，课堂纪律的把握也很重要。
教学准备：每人1盒火柴，教师准备纸质小棒，教学演示PPT。
教学过程：一、简单复习数字、符号的摆法小朋友们，我们上节课用我们的火柴棒摆出了0-9，10个数字，还摆出了+、—、=号三种符号，（出示PPT）所以别看它只是一根小小的火柴棒，本领可大了呢！老师想问问，你们在生活中的哪些地方还看到过这种形状的数字吗？（红绿灯、电梯……）二、创设情境，引入新课1、出示图片（红绿灯或电梯）2、出示PPT，老师下班发现在等红绿灯的时候有一个奇妙的现象，灯上的数字一眨眼就从2变到3（一张PPT上，动画），这是怎么回事呢？请孩子们观察数字的变化其实是怎么在变？（思考，举手回答）你们今天愿意帮助老师解决困惑吗？3、在数学王国里，有着许多奇妙的问题，一些简单的数字游戏，也能够给我们带来无限的联想，无穷的乐趣。
老师从看红绿灯的变化还有好多好多的问题，请问小朋友们愿意帮助老师解决这些困惑吗？那现在就让我们随着火柴棒的移动开始这次智慧之旅吧！三、合作探究，学习新知1、旅程一：数字之旅（1）、加一根或减一根老师举例：5→6，你们还能用其他的数字来变一变吗？现在老师希望你们自己动手来变一变，在变之前请听要求，老师希望每个孩子用自己面前的小火柴摆一摆，摆好后与小伙伴交流交流，你用哪个数字加一根火柴变出了哪个数字，完成后将火柴推到你的正前方，用举手的姿势告诉老师。
《神奇的小棒》(教案)二年级上册综合实践活动
师：那现在再看发生了什么变化呢？
（出示课件）
学生回答
5.那再看这幅图上的图形。它是由几根小棒组成的。
（出示课件）
学生回答。
6.同学们，真的很棒。老师这里还有两张图片，你们能看出是什么图形？各用了多少小棒吗？（出示课件）
学生回答
三、拼摆图形
1.师：老师看这些用小棒摆出的图形很漂亮，就自己动手摆了两个，咱们一块来看一看。
1.师：大家知道吗？我们的图形非常神奇，它们在一起就会发生非常美妙的变化，组成各种美丽的图案，你们还知道哪些图形？
学生回答。
六、小结
同学们，这节课你们玩的开心吗？那这节课你们学会了哪些知识？掌握了哪些方法？你觉得今天的表现怎么样？
谁来说一说这节课的收获有哪些？
评价
反思
通过拼摆图形等活动，加深对角以及乘法的认识和理解 ，在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养了学生的观察、操作、思维及表达能力，培养了探索意识和创新意识。
2.师：老师摆的怎么样？我觉得大家摆的一定会比我的更好。大家想不想试一试。好，那下面大家拿出你们的小棒，自己动手摆一摆。
3. 师：谁愿意把他的成果，展示给大家看看。
学生回报展示。
四、欣赏拼画
师：大家摆的很不错。老师也收集了其他的一些拼贴图形，咱们一块来欣赏欣赏。（出示课件 师生共同观看）
五、知识拓展延伸
活动名称
神奇的小棒
指导教师
班级
二年级
学科
数学
活动
目标
认知：通过拼摆图形等活动，加深对角以及乘法的认识和理解 。
能力：在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
《神奇的小木棒》科学活动实录+反思
中班科学探究活动《神奇的小木棒》教学实录一、导入环节，让所有小木棒在桌子上稳稳站立师：今天老师带来了小木棒和橡皮筋，请小朋友们用橡皮筋帮助把所有的小木棒全都站到桌子上。
听清楚了吗？师：现在四个小朋友一组，分别站到小筐前自己进行操作。
幼儿纷纷站到小筐前，教师重复要求。
插入绑皮筋技能：握住小木棒的上端，把橡皮筋套在上面，交叉后再套一圈，反复此动作直至绑住小木棒。
个别指导：1、发现某幼儿只拿了其中几根小木棒，教师强调要求“所有的小木棒”。
2、当有幼儿用橡皮筋绑好小木棒，鼓励幼儿“试一试你的所有小木棒可以站到桌子上吗？”3、幼儿大胆的向同组的幼儿展示绑橡皮筋的方法：套一下、套一下、再套一下就好了。
师：你的站起来了么？怎么又倒了？再试试有没有更好的方法。
4、当有幼儿将小木棒站到桌子上，请同组小朋友观察“小木棒是怎样站起来的”，并请幼儿说一说自己用的什么好方法。
再请其他小朋友用他的好方法试一试，将所有小木棒站起来。
5、请反复试验成功的幼儿到其他组演示并介绍好方法，还没有将小木棒站到桌子上的幼儿仔细观察并尝试站立。
师：小朋友们把所有的小木棒都站到桌子上了吗？二、反复实验，操作出最少3根小木棒就可以站到桌子上师：现在所有小木棒都站到桌子上的小朋友再试一试你抽掉几根小木棒还能不能站到桌子上？抽出的小木棒放到小筐里。
幼：抽掉两根可以么？师：又站起来的，小朋友就再抽掉一些。
个别指导师：你抽掉了几根？站起来了么？幼：4根师：再抽掉一些试一试。
（二）师：你抽掉了几根？幼：3根师：试一试再抽掉一些还能站起来么？幼：我觉得再抽掉一些就站不起来了。
师：动起小手再试一试（同组幼儿纷纷说，“我也再试一试”）当大部分幼儿用3根、4根、5根小木棒站立起后，问“最少用几根小木棒就能站到桌子上？”重复要求“最少”！（三）师：这是最少的吗？还能再少一些吗？幼：3根，我的再少就站不起来了。
（四）师：你用了几根？幼：2根师：可以站起来吗？幼：好像不可以，我再加一根吧。
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美工活动《神奇的火柴棒》案例与反思
【背景描述】
时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。
但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。
孩子们的好奇心非常的强。
在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话“老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是“火柴，这都不知道”。
听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。
这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。
再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。
这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。
【案例描述】
1、火柴长什么样？
教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。
“它的上端是红色的，杆是用木头做的。
”
2、火柴可以干什么？
每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：“可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们
天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。
3、火柴的神奇作用？
“火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。
通过引导更期待孩子们出色的表现。
4、怎样让火柴听话，让它站队？
教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。
孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。
刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。
5、怎样使火柴画看起来不单一呢？
孩子们想象的世界是丰富的，千奇百怪的，自己创作的作品也有自己的见解，如：王歆宁粘贴了一架梯子，在作品评价环节中她还讲述了自己的小故事，小鸟一直想去云朵看看，可是就是飞不到云朵上就想起来架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真为她们骄傲。
可是，粘贴出的作品颜色过于单一，于是，在美工区。