部编版小学三年级上册孙悟空名字的来历
孙悟空名字的来历
菩提老祖说：“你个猢狲！”所以他就姓孙了。
西游记原文：
祖师道：“既是逐渐行来的也罢。
你姓甚么？”猴王又道：“我无性。
人若骂我，我也不恼；若打我，我也不嗔，只是陪个礼儿就罢了。
一生无性。
”祖师道：“不是这个性。
你父母原来姓甚么？”猴王道：“我也无父母。
”祖师道：“既无父母，想是树上生的？”猴王道：“我虽不是树生，却是石里长的。
我只记得花果山上有一块仙石，其年石破，我便生也。
”祖师闻言，暗喜道：“这等说，却是天地生成的。
你起来走走我看。
”猴王纵身跳起，拐呀拐的走了两遍。
祖师笑道：“你身躯虽是鄙陋，却像个食松果的猢狲。
我与你就身上取个姓氏，意思教你姓‘猢’。
猢字去了个兽傍，乃是古月。
古者，老也；月者，阴也。
老阴不能化育，教你姓‘狲’倒好。
狲字去了兽傍，乃是个子系。
子者，儿男也；系者，婴细也。
正合婴儿之本论。
教你姓‘孙’罢。
”猴王听说，满心欢喜，朝上叩头道：“好！好！好！今日方知姓也。
万望师父慈悲！既然有姓，再乞赐个名字，却好呼唤。
”祖师道：“我门中有十二个字，分派起名到你乃第十辈之小徒矣。
”猴王道：“那十二个字？”祖师道：“乃广、大、智、慧、真、如、性、海、颖、悟、圆、觉十二字。
排到你，正当‘悟’字。
与你起个法名叫做‘孙悟空’好么？”猴王笑道：“好！好！好！自今就叫做孙悟空也！”
给学生讲解：
孙悟空去学艺，祖师问：“你姓什么？”猴王说：“我无性，别
人骂我，我不气恼，如果打我，我也不生气，只是赔个礼就行。
”祖师说：“我不是问你这个性。
你的父母原来姓啥？”猴王说：“我没有父母。
”祖师说：“你没有父母是大树生的吗？”猴王说：“我不是树生的，却是石头里长出来的。
我只是记得花果山上有一块仙石，有一年石头破了，我就出生了。
”祖师说：“这么说你是天地生成的。
你起来走走我看看。
”猴王纵身跳起，拐呀拐的走了两遍。
祖师笑着说：“你像是能吃的果子——猢狲。
我就从这给你取个姓氏，就是“孙”。
猴王听说。
高兴极了，向祖师磕头说：“好好好！今天我终于有姓了，希望师傅再给我起一个名字，也好叫唤。
”祖师说：“我门徒有十二个字，乃广、大、智、慧、真、如、性、海、颖、悟、圆、觉十二字。
排到你，正当‘悟’字。
与你起个法名叫做‘孙悟空’好么？”猴王笑着说：“好！好！好！自今就叫做孙悟空也！”。
猴王初诞生,孙悟空名字的来由
猴王初诞生，孙悟空名字的来由花果山东胜神州的海外有一个国家，名字叫傲来国。
国家在海边，海里面有一座山，叫花果山。
山顶有一块石头，受天地灵秀，取日月精华，天长日久，石头里就结出了一个仙胎。
有一天仙胎崩开，产出一个石蛋。
日日风化，后来这石蛋就长成了一个猴子。
这猴子会爬会走，眼神还能射出两道金光。
于是石猴每天就在山林中其它动物玩耍。
水帘洞美猴王这一天，石猴跟一群猿猴在山里玩得热了，就去溪水里洗澡。
洗澡的时候这一群猴子就讨论：“也不知道这水是从什么地方流下来的，反正今天没事，不如我们沿着这溪往上去找找看，能不能找到水的源头。
”于是一群猿猴就沿着溪水一直往上，最后来到了一处瀑布前。
那瀑布飞流直下，气势宏大，谁也不敢靠近。
于是这些猿猴就商量：“如果谁能钻过瀑布进去看看，能不伤身体的，我们就拜他为王吧。
”这时石猴站了出来，说道：“我去。
”石猴跳进瀑布，钻了进去，才发现是一座桥，通过桥往里走是一处石洞。
洞里还有一块圆顶石碑，上面写着：花果山福地，水帘洞洞天。
石猴出去告诉大家：里面是一个石房，什么都有，石锅、石灶、石碗、石盆，正好在此安家。
也免得在外面总是风寒露暑的。
石猴带着大家进了洞，一众猿猴都很高兴。
石猴说：“大家得讲信用，说好了进得来，出得去，不伤身体的，就要拜他为王。
更何况我现在给大家找了个安身之所，以后大家也能好好过日子了。
你们为什么不拜我为王呢?”于是一群猿猴便拜了石猴为大王，称他为“千岁大王。
”石猴成了大王，便不能再叫石猴了，于是自称美猴王。
孙悟空美猴王领着一群猿猴、猕猴、马猴等，给他们分好差使，成天带着他们在花果王游玩，在水帘洞栖居，日子过得逍遥快活。
这一天，美猴王突然很难过过，流下泪来。
其它的猿猴忙问他怎么了?美猴王：“我现在虽然欢喜，却有一点远虑。
”猿猴：“我们这日子过得这样开心自在，大王还在忧心什么呢?”美猴王：“我们现在是过得好了，但是我们也会老，也会死呀。
”猿猴：“佛、仙和神就可以躲过轮回，不生不灭。
部编版小学语文三年级上册第4单元：传统文化鉴赏：中国人的姓名
4.以动植物为姓。许多人以动ห้องสมุดไป่ตู้物为姓，如牛、马、龙、熊、
杨、柳、柏、花等。 5. 以数字为姓。如伍、陆、万等。
在漫长的历史长河中，姓氏也不断演变。如复姓的截音，把公
孙截成姓公、姓孙，孟孙截成姓孟、姓孙，有些姓是帝王、官员、 师傅赐给的，以后也就沿用下来。唐太宗李世民曾多次给属臣赐姓， 还有些是持姓人自己选取的。 现在，孩子也有选取姓氏的自由，子从父姓不是法定的。
1.对孩子的期望，寓意平安、幸福成才。 如：潘富贵 周加力 刘满囤 郎子健 2.根据家族辈分，避长辈名讳。
旧中国许多女子有姓无 名，嫁人后冠上夫家的 姓氏。如周范氏，周是 夫家姓，自己本姓范。
如：王天喜（老大） 王天寿（老二） 王天禄（老三） 3.名与字之间有讲究，小时乳名、周岁取名、成年取字。 如：毛泽东，字润之。（现代人只有乳名和学名）
美猴王：刚出生的时候,率群猴进水帘洞后成猴王后自称。 孙悟空：菩提老祖给起的名。孙大王,做妖怪时的手下的尊称。 弼马温：被天庭第一招安后所封的天庭最卑微的官职。（猪八戒最喜欢以此 称呼孙悟空,孙悟空也认为此名称为自己的奇耻大辱） 孙大圣：齐天大圣,被天庭招安后,反下天界,自封自己与天相等,后天庭无奈 认同。 孙行者：孙悟空跟随唐僧后,唐僧给地起的浑名。 猴哥：猪八戒对他的称呼。 大师兄：沙僧对他的称呼。 斗战圣佛：西天取经成功后,孙悟空成佛。
中国人名字大多是三个字， 第1个字是姓，后两个字是名。 也有不少是两个字的姓名，第 一个字是姓，第二个字是名。 出现4字名字，第一个字是姓， 后面3个字是名。 还有复姓的，前两个字是姓， 后面1个字，或者2个字是名。 少数民族的姓名有特殊性。
韩吴方毅 宋杨文新 令狐冲 延陵文杰 司马空 尼格买提（小尼）
人教部编版小学语文《猴王出世》课文知识点梳理及解析
《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：吴承恩（约1500-1583）字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。
他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。
沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
多音字：辟：pì开辟bì复辟遂：suì遂愿suí半身不遂宿：sù ..夜宿xiǔ一宿xiù 星宿近义词：开辟——开拓炎热——炙热称扬——称赞宽阔——广阔欢喜——喜悦顾劣——顽皮力倦神疲——筋疲力尽喜不自胜——大喜过望反义词：炎热——严寒宽阔——狭窄欢喜——悲痛顽劣——乖巧理解词语：【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【赶闲】趁着空闲。
【上溜头】河川的上游。
【拖男挈女】带着儿子和女儿。
挈：挈带；带领。
部编版小学三年级语文上册-第四单元-第四课时- 口语交际：名字里的故事
思考：在听的过程中，我们除了可以有礼 貌地提问外，还可以怎么做？
部编版 语文 三年级 上册
除了有礼貌地提出自己不明白的地 方，对于自己听明白的内容或者认同的 地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励， 这些都是“礼貌回应”。Leabharlann 部编版 语文 三年级 上册
运用学到的方法，向家人讲述你了解到的 同学或名人名字里的故事。
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（1）提出“听”的要求：认真听，听完 后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己 名字里的故事。
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示例
我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取 名，爷爷可是费了老大的劲儿了。差不多在我出生那 会儿，有一部叫《上海滩》的电视剧风靡全国，里面 的男主角叫许文强，大家都很喜欢他。所以一开始， 家人想给我取名叫“文强”，当然是周文强哦。爷爷 一听没同意，他觉得跟着电视剧取名字，太俗气了。
看来我们每个人的名字都有着特 殊的含义，今天这堂课，咱们就来讲 讲名字里藏着的那些故事。
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小贴士：
把了解到的信息 讲清楚。
听别人讲话的时 候，要礼貌地回 应。
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练讲名字，明确“讲”的要求。
我们的名字可都不简单，寄托了长辈 对我们的期望。课前同学们已经根据学习 单收集了自己名字的含文和文化内涵的相 关信息，也查了一些名人名字的含义，可 以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。
自由“猜测”同学名字：除了 姓之外，每个人都有自己的名字。 班里同学的名字，你对哪些感兴趣？ 你觉得这些名字可能有什么含义？ 先自己猜猜，一会儿请名字的主人 来讲一讲。
部编人教版七年级语文上册 《西游记》
《西游记》1.《西游记》中“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？“美猴王”的称号由石猴而来，他作出了大贡献，大家尊之为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。
贡献大的应该有美好的称号。
《西游记》第一回后半写他见到菩提祖师，祖师根据他是猴子，为他取姓为“孙”，法名“悟空”。
他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师参加取经，就正式用“悟空”这一法号。
2.铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？铁扇公主与孙悟空有仇，因为与他的儿子红孩儿“有些言语”发生过很大的冲突，孙悟空为了搭救师父唐僧，请求南海观音，用诱敌深入之计，让红孩儿陷入天罡丛之中，从此戴上一个“金箍儿”，不能妄动。
孙悟空曾与牛魔王结拜为兄弟。
3.吴承恩的笔下，取经一事已大大淡化，仅仅具有象征意义。
它给读者以怎样的启示？为实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢战胜一切敌人。
4.写出下列故事涉及的人物的名字。
《西游记》中“大闹五庄观，推倒人参果树”的是孙悟空,《西游记》中劝孙悟空上天招安的是太白金星；把孙悟空投入八卦炉中炼成火眼金睛的是太上老君。
5.《西游记》具体写了四十来个故事。
作者想像丰富，妙笔生花，许多故事给读者印象极深。
请概述某一故事，并说说从中你受到的启示。
如大闹天宫，孙悟空不满玉皇大帝赐予他的“弼马温”的官职，并偷取了“蟠桃会”上蟠桃，遭到天兵天降的捉拿，在天路可走之时，大闹天宫，与各路神仙英勇奋战。
孙悟空的不屈不挠的精神值得我们学习。
6.孙悟空拜菩提祖师为师，是为了学习长生不老之术，除此以外，他还学习了七十二般变化、驾筋斗云等，最后因变大松树卖弄给师兄们看而被赶走。
孙悟空从东海龙王那里得到“如意金箍棒”，平时他将其变成细花针儿一般藏于耳后，后来结拜了牛魔王、狮驼王等六兄弟。
7.师徒四人历尽千辛万苦终于来到灵山圣地，拜见佛祖，却因不曾送人事给阿傩、伽叶二尊者，只取得无字经。
唐僧师徒又返回雷音寺，奉送唐王所赠紫金钵做人事，才求得真经，返回本土。
最新部编人教版三年级语文上册《猜猜我是谁》教学课件
something
孙悟空
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。 尖嘴呲牙弼马温，心高要做齐天圣.
（猜一人物）
同学们说说看自己是怎样猜出是孙悟空的？
（1）从相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。
格
吧！”“真的？”我高兴得一蹦三
尺高。
欣赏范文
我的朋友最喜欢下围棋了。不管 是谁来向他挑战，他都会把对方打得
爱 落花流水。有一次，我向他挑战，本 好 来我胜券在握了，可惜有一步关键的
棋我没有看见。最后，我还是输了， 我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！
这就是我的朋友，你猜猜他是谁？
方法归纳
当我们描写一个人物的时候Байду номын сангаас我 们可以按照以下几点进行描写：
我有一个朋友。他的头发乌黑发 亮，像瀑布。他的眼睛像两个黑色的
长 葡萄，他的鼻子很平，像一个滑梯。 相 他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。
他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上， 看上去多有意思啊！
欣赏范文
他是个热情大方的人。有一次，
我忘记带图画本了，正发愁呢！恰
好他有两个图画本。他说：“别着
性
急了，我有两个图画本，借你一个
爱好
画画？
手 工
想一想：我们可以从哪些方面介绍一个人?
(4)他的优缺点及口头禅
如：勤学好问
优
尊老爱幼
点
看我的！
我能行!
......
接下来老师朗读一篇介绍自己同学的 文章，请同学们听清楚： （1）老师是从哪几个方面介绍这个同学 的？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么 具体事例？
【精】最新部编统编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案+反思
名字里的故事［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。
（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2.全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。
说说你叫什么名字。
是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。
我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。
知道了这个名字的含义，我感到（）。
2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
注意用语要有礼貌，神情自然。
3.全班交流。
师生共同评议。
四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。
［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。
课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的表达能力。
在交流故事环节，我以规范的语言引导学生发言，使他们能清楚、有条理地表达自己所想的内容，真正地实现沟通和交流。
最新部编版小学三年级上册语文孙悟空名字的来历
孙悟空名字的来历菩提老祖说：“你个猢狲！”所以他就姓孙了。
西游记原文：祖师道：“既是逐渐行来的也罢。
你姓甚么？”猴王又道：“我无性。
人若骂我，我也不恼；若打我，我也不嗔，只是陪个礼儿就罢了。
一生无性。
”祖师道：“不是这个性。
你父母原来姓甚么？”猴王道：“我也无父母。
”祖师道：“既无父母，想是树上生的？”猴王道：“我虽不是树生，却是石里长的。
我只记得花果山上有一块仙石，其年石破，我便生也。
”祖师闻言，暗喜道：“这等说，却是天地生成的。
你起来走走我看。
”猴王纵身跳起，拐呀拐的走了两遍。
祖师笑道：“你身躯虽是鄙陋，却像个食松果的猢狲。
我与你就身上取个姓氏，意思教你姓‘猢’。
猢字去了个兽傍，乃是古月。
古者，老也；月者，阴也。
老阴不能化育，教你姓‘狲’倒好。
狲字去了兽傍，乃是个子系。
子者，儿男也；系者，婴细也。
正合婴儿之本论。
教你姓‘孙’罢。
”猴王听说，满心欢喜，朝上叩头道：“好！好！好！今日方知姓也。
万望师父慈悲！既然有姓，再乞赐个名字，却好呼唤。
”祖师道：“我门中有十二个字，分派起名到你乃第十辈之小徒矣。
”猴王道：“那十二个字？”祖师道：“乃广、大、智、慧、真、如、性、海、颖、悟、圆、觉十二字。
排到你，正当‘悟’字。
与你起个法名叫做‘孙悟空’好么？”猴王笑道：“好！好！好！自今就叫做孙悟空也！”给学生讲解：孙悟空去学艺，祖师问：“你姓什么？”猴王说：“我无性，别人骂我，我不气恼，如果打我，我也不生气，只是赔个礼就行。
”祖师说：“我不是问你这个性。
你的父母原来姓啥？”猴王说：“我没有父母。
”祖师说：“你没有父母是大树生的吗？”猴王说：“我不是树生的，却是石头里长出来的。
我只是记得花果山上有一块仙石，有一年石头破了，我就出生了。
”祖师说：“这么说你是天地生成的。
你起来走走我看看。
”猴王纵身跳起，拐呀拐的走了两遍。
祖师笑着说：“你像是能吃的果子——猢狲。
我就从这给你取个姓氏，就是“孙”。
猴王听说。
高兴极了，向祖师磕头说：“好好好！今天我终于有姓了，希望师傅再给我起一个名字，也好叫唤。
新人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》优质教案
新人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》优质教案教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学过程一、创设情境，引入话题1．讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？①课件出示屠呦呦画像及提示。
课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献。
她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。
②学生猜人物，并说出猜测的依据。
（2）教师讲述屠呦呦名字的来历。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。
呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。
屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素”获得诺贝尔奖。
“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
2．导入课题。
导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
二、学会介绍，了解故事1．讲自己名字的来历。
（1）讲清自己名字里几个字分别是什么，名字由谁取的。
引导：屠呦呦的名字是他父亲根据诗句取的，那你们的名字又是谁取的呢？①出示说话要求：说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的。
部编版小学三年级语文上册口语交际：名字里的故事 教学设计(含课堂作业及答案)【精校版】
口语交际：名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【板书设计】
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮有力
女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望
【课后反思】
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。