外研版(新标准)英语八年级下册Module 8 Time off教学设计
Module 8 Time off
Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.
一、教学内容：Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.
二、课型：Listening and speaking
三、教学目标：
1．通过本课的学习，学生能够正确运用下列单词和词组：hardly、sights、waste、thirsty、take up、point out、at th e top of…
2. 能够听懂关于介绍去北海公园旅行的内容，并能通过相关词汇与图片描述自己和他人对去北海公园旅行的观点。
3. 学会倾听他人的旅行经历和观点，激发大家对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情，培养学生们的环境保护意识。
四、教学重难点：能够听懂关于介绍去北海公园旅行的内容，了解that 引导的宾语从句。
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
课前将本课所需要的录音、图片和文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
六、预习要求：
1、根据音标自学本课新单词；
2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：
达标训练题
一. 单项选择：
( )1. The box ______too much room, please take it out of the room.
A. takes up
B. take up
C. takes off
D. take off
( )2. I can _______ believe the wind is so strong.
A. hard
B. hardly
C. sometimes
D. often
( )3. If there are mistakes, please ______ for me.
A. point it out
B. point them out
C. point out it
D. point out them ( )4.They hope to stand ______ the top of the mountains one day.
A. at
B. on
C. to
D. in
( )5. - Excuse me, sir, smoking ______ in the gas station.
- Oh, I’ m really sorry.
A. doesn’t allow
B. isn’t allowed
C. aren’t allow
D. don’t allowed
二．选择适当的词填空。
hardly takes up thirsty sights waste
1. Please don’t ______ water.
2. There’s ______ any coal left.
3. Come and see the ______ of London!
4. Salty food makes you _______.
5. Playing games _______ too much time.
Module 8 Time off
一、教学内容：Unit 2 We thought somebody was moving about.
二、课型：Reading and writing
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：square, kilometers, shape, human,
wake, somebody, path, pull wake up, pull off
2、能够读懂有关旅行经历的文章并获取有关张家界的信息。
3、能根据所给提示介绍旅游胜地以及能用所学知识介绍家乡名胜。
4、掌握宾语从句。
5. 通过对自然风景的了解，增强学生的环保意识。
四、教学重难点：
1、能够读懂有关旅行经历的文章并获取有关张家界的信息。
2、能根据所给提示介绍旅游胜地以及能用所学知识介绍家乡名胜。
3、掌握宾语从句。
…
五、教学准备：
本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格
off plants and that we should protect everything here.
Look at the map: Make similar dialogues
Module 8 Time off
一、教学内容：Unit3 Language in use
二、课型：Revision and application
三、教学目标：
1.能够正确使用本模块的新单词以及短语。
2.能够正确用that来引导宾语从句。
3.能利用所学语言知识介绍自己的家乡名胜，从而增强学生的环保意
识和对祖国山河的热爱。
四、教学重难点：
1.能够正确用that来引导宾语从句。
2.通过听、说、读、写。
让学生
正确练习宾语从句。
五、教学准备：
本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和
学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯等。
六、教学过程：
The teacher told us that the earth goes round the sun
．
教
反
学
思
Look at the pictures and write a short passage about their trip to Xunliao。
2021外研版英语八年级下册Module 8 Time off学案
________you ________ that you’ll join us ?
5.More and more students find it important to learn English well .
More and more students find ________it ________important to learn English well .
【注意】hardly表达否定意义，构成否定词，变反意疑问句要特别注意疑问部分的用法。
Your friend Sally hardly knows what has happened , does she ?
【中考链接】（2018荆州中考）-Many products made in China are very popular in the United States .
-Yeah .Americans can _______ avoid buying Chinese products .
A.Nearly B. mostly C. hardly D. widely
【知识点四】Then I can point out the sights of Beijing for you .
=He says that he is listening to the weather report .
(2)主句的谓语动词是
say，tell，think ,know ,see, hear ,hope ,expect ,explain ,feel ,imagine ,promise ,wish ,remember ,forget ,guess等时，常接that引导的宾语
Module 8 Time off 语法专项 课件 外研版英语八年级下册
大连市甘井子区初中英语教研团队
找一找 让我们一起找宾找语U1从和句U2的课否文中定还转出移现：了哪些宾语
从句吧！ 如果主句的谓语动词是 think, believe,
guess , suppose 等，而且主句的主语又是 第一人称时，它后面接的宾语从句的否定
1. I can hardly believe w词e通're常i要n前th移e到ci主ty句c中en，tr即e否. 定主句中的
常见的可接that引导的宾语从句的动词还有: expect, explain, feel, hear, hope, imagine, prefer, promise, report, see, tell, warn, understand, wish等。
大连市甘井子区初中英语教研团队
He is sure (that) the park is over 500 years old.
4. I think it's better to have our picnic at the top of the hill.
大连市甘井子区初中英语教研团队
5. We came out without making any noise, and found it was just a hungry monkey looking for food. 6. Lingling's uncle said that it was wrong to pull leaves off plants and that we should protect everything here.
一般过去时
一般过去时
大连市甘井子区初中英语教研团队
➢由that引导的宾语从句的句子特点
外研英语八年级下册Module+8+Time+off+Unit+1+I+can+hardly
Read again and answer the questions.
1. I can hardly believe we’re in the city centre. Does Tony think they are in the city centre or not? Tony doesn’t think they are in the city centre.
2. Then I can point out the sights of Beijing for you. Does Lingling want them to look at something or listen to something? Lingling wants them to look at something. 3. I’m so hungry and thirsty. Does Daming want something to drink? Yes, he does.
I think they will… I guess they will…
Activity 3
Listen and answer the following
questions:
1. where are they?
Beihai Park.
2. What’s the park famous for?
This park is famous for its lake, bridges and ancient building on the hill.
Have you ever been to Beihai Park? When did you go there?
go boating go for a walk
外研版英语八下Module 8《Time off》(Unit 2)教学设计
外研版英语八下Module 8《Time off》（Unit 2）教学设计一. 教材分析《Time off》是外研版英语八年级下册Module 8的第二单元，本节课主要讨论关于假期的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及与假期相关的词汇和表达方式。
本节课的主要语言点是一般过去时态的疑问句和否定句的构成，例如：“Did you enjoy your holiday?”和“They didn’t go to the beach.”。
同时，学生还需要学会如何用英语描述他们在假期期间的日常活动，如：“I visited my grandparents.”和“We went to the mountns.”。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解，但可能对一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法还不够熟练。
此外，学生对假期的概念和相关的词汇可能比较熟悉，但在英语表达上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固一般过去时态的疑问句和否定句的构成，并扩展与假期相关的词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–能够用英语描述假期期间的日常活动。
–扩展与假期相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用一般过去时态的疑问句和否定句进行对话。
–能够用英语描述假期期间的日常活动。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣。
–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–用英语描述假期期间的日常活动。
2.教学难点：–一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–扩展与假期相关的词汇和表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2.交际型教学法：通过模拟真实的交际情境，让学生在交流中学习和使用英语。
外研版八年级下册英语(新)《Module8Timeoffunit2》说课稿
外研版八年级下册英语（新）《Module 8 Time off unit 2》说课稿一. 教材分析《Module 8 Time off unit 2》是人教版八年级下册英语教材的一部分，本节课的主要内容是关于假期的话题。
教材通过对话的形式，让学生掌握假期活动计划的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本节课的主要内容包括：1.学习表示假期的词汇如：holiday, vacation, trip等。
2.学习表示假期活动的短语如：go hiking, visit relatives等。
3.学习如何询问和表达假期计划。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些表示假期的词汇和短语，学生可能还需要加强记忆和运用。
此外，学生对于如何询问和表达假期计划的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示假期的词汇和短语，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够用英语询问和表达假期计划。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：表示假期的词汇和短语的掌握。
2.难点：如何用英语询问和表达假期计划。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论假期的话题，引出本节课的内容。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和短语，引导学生进行学习和记忆。
3.操练：学生通过小组合作，用所学生词和短语编写对话，并进行角色扮演。
4.巩固：教师通过游戏、歌曲等形式，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展：学生分组讨论，制定自己的假期计划，并展示给全班同学。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
外研版(新标准)英语八年级下册教学设计(全册)
外研版（新标准）英语八年级下册教学设计Unit 1 It smells delicious一、教学内容：本单元的对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论。
学生学会表达It/sthsmells/tastes/feels/looks/sounds…，并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
二、教学目标：知识目标：1、单词和词组2、正确使用表感觉和知觉的系动词：smell,taste,feel,sound,look- - - ，掌握句子的系表结构：link verb +adj.能力目标：1.听，读懂含有系动词的句子和对话。
2．能够正确朗读系表结构的句子。
3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。
情感目标：培养学生热爱生活、关注生活和事物的情感三、教学重难点重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。
句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…难点：link verb + adj, What’s she like?与What does she look like?的区别四、教学过程（一）听前说1、导入句型，操练句型利用学生已有的学习知识，引领学生由生活走入教材，问学生：What food do you like ?Why do you like it? - - -导出已学系动词be + adj.的用法，如It is delicious/sweet- - 等，然后告诉同学们这个句型也可以用感官动词来表达It tastes delicious/sweet,- - - 导出表感知觉的系动词的用法，并进行操练。
2、导出新词，词句结合教师出示一张party的图片，就上面丰盛的食物及个人特征展开提问：Do you like bread/chocolate/- -? Why? What do you think of thefish/music- - 等等。
外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》教学设计
外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》的主题是关于休闲活动。
本单元主要介绍了不同人的不同休闲活动，以及如何描述和询问别人的休闲活动。
通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高日常英语口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些较复杂的句型和表达方式，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的相关词汇和句型，正确运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够描述和询问别人的休闲活动，提高日常英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够了解不同的休闲活动，培养多元化的兴趣爱好。
四. 教学重难点1.重点：本单元的相关词汇和句型。
2.难点：如何运用所学词汇和句型进行实际交流，尤其是询问和描述别人的休闲活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动和生生互动。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、练习题等。
2.学生准备：预习本单元内容，熟悉相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论休闲活动，如：“What do you like to do in your free time?”，激发学生的兴趣，营造轻松的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的词汇和句型，如：“I like playing basketball.”、“What do you like doing?”等，同时进行讲解和翻译，让学生初步了解并掌握这些知识。
Module8Timeoff大单元整体教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册
（1）词汇和短语的学习：学生对于一些表示时间、假期活动、旅行计划和休闲方式的词汇和短语可能比较陌生，需要在教学中进行重点讲解和练习。
（2）询问和描述假期计划：学生可能不知道如何用英语询问他人的假期计划，并进行描述，需要通过实例和练习进行引导和训练。
（3）旅行偏好表达：学生可能不太了解如何用英语表达自己的旅行偏好，需要通过实例和练习进行引导和训练。
3. 信息化资源：
- 与Module 8主题相关的视频资料，如旅行日志、假期活动介绍等。
- 在线字典和翻译工具，用于学生实时查询生词和短语的含义。
- 互动学习平台，如Kahoot!或Quizlet，用于词汇学习和复习。
4. 教学手段：
- 小组讨论和合作活动，以促进学生之间的互动和交流。
- 角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。
1. 学习表示时间的词汇和短语，如 "vacation", "holiday", "weekend", "trip", "tourist", "scenic spot" 等。
2. 学习如何询问和描述假期计划，如 "What are you going to do during your vacation?" "I'm going to visit my grandparents in the countryside."
六、拓展与延伸
1. 提供了与Module 8 "Time off" 相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下的假期习俗和旅行方式的短文。这些材料可以帮助学生更深入地了解与本节课内容相关的知识，并拓宽他们的视野。
外研版英语(新标准)八年级下册教案(全册)
3.语音：能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调。
语言技能目标：
听：能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同形容词所表达的含义。
说：能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物的特征。
读：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容。
重点：
感官动词+形容词（look, sound, smell, feel, taste+ adj.）
难点：
能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，教学辅助
多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略
倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法
教学过程
鼓励学生结合自己实际大胆造句，并小组分享，小组竞赛。
鼓励学生初步归纳感官动词的用法，发散学生思维，能够询问并表达对事物的感觉和评价。加深对感官动词的理解与运用。
Step2:
1.听录音(第2页活动2)并填空。
Complete the sentences.
(1)The cookie.
(2)The milk.
(3)This bed.
(4)Tom
2.关上课本听录音(第2页活动3)，回答问题。
第一课时教学设计
教材分析
课型：听说课型
第一单元的对话呈现的是美国女孩Betty在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。要求学生在学习对话时能够体会语言背后的行为，并在分角色朗读对话时表现出来。对话中还能找到较好的表达情感态度的范例，例如当自己不是特别喜欢某种食品时，对于别人的建议可以用I’m afraid…引出。对话中Betty能自制披萨，巧克力饼干，苹果派和蛋糕等西方传统美食，教师可以让学生谈谈自己会做的中国美食，鼓励学生学习做饭，增强自理能力。
外研版初中英语八年级下册全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)按住Ctrl键单击鼠标打开视频动画和单词音频朗读mp3播放Module 1 Hobbies一、重点难点1、重点：(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
(2)、了解句子基本成份(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)。
2、难点：(1)、句子成份的辨析(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)(2)、英语简单句的五种基本句型和There be句型。
Module 1 HobbiesPeriod 1: Listening and Vocabulary &Pronunciation and SpeakingTeaching Aims and Demands:1. Language knowledge:Key vocabulary: collect, collection, tidy, tidy up, doll, fan, stamp, untidy, least, take up, all the time, be interested in, interview2. Listening skill: To understand conversations involving talking about one’s （2’）1. Greeting. Talk about the winter vacation.How was your winter vacations?What did you do during the vacation?Are you interested in …?What did your father mother often do ?Did this way show the new words “stamp, doll, fan”.3. Talk about the and complete the chart.3. Listen to the tape again and answer the questions about the tape.Why does Tony’s mum want and read (13’)1. Show the following.Lingling’s . tickets2. Listen to the tape of the conversation and match. (Activity 4)3. Listen and repeat the conversation.4. Get to write down the answers in Activity 4.5. Read the conversation together loudly. Show some comprehension questions.What does Lingling need to do? And why?What made Sally so interested in music?When did Sally lesion?What is Sally going to Radio Beijing to do?6. Read in a group of 3.设计意图：通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。