高考语文诗歌鉴赏
高考语文诗歌鉴赏《贺新郎》含答案
高考语文诗歌鉴赏《贺新郎》含答案阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎辛弃疾①邑中园亭，仆皆为赋此词。
一日，独坐停云，水声山色，竞来相娱。
意溪山欲援例②者，遂作数语，庶几仿佛渊明“思亲友”之意云。
甚矣我衰矣③。
怅平生、交游零落，只今余几?白发空垂三千丈，一笑人间万事。
问何物能令公④喜？我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。
情与貌，略相似。
一尊搔首东窗里。
想渊明《停云》诗就，此时风味。
江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理。
回首叫云飞风起。
不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。
知我者，二三子⑤。
【注】①绍熙五年（1194年），辛弃疾被再次弹劾罢职，时年55岁，此词仿陶渊明《停云》“思亲友”之意，闲居铅山县自建“停云堂”感怀而作。
②授例：依照前例。
指以词赋邑中园亭事。
③“甚矣我衰矣”语出《论语·述而》，是孔子感慨自己“道不行”之语。
④公：诗人自称。
⑤二三子：《论语》中屡见，往往指孔门弟子。
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A．上阕由“甚矣我衰矣”起意，词人感慨自己此时谪居一隅，虽壮志依旧，却已“白发空垂”，英雄迟暮。
B．下阕借饮酒抒怀，想象《停云》诗成时的情状，借渊明自省，感叹世上已无人能如渊明“识浊醪妙理”。
C．结尾“知我者，二三子”照应“只今余几？”更显词人知音难觅、知交零落的情状，言有尽而意无穷。
D．词人采用诸子散文的语汇入词，并且灵活巧妙地运用散文化的句法，使全词语言变化多端，雅俗纷陈。
2．整首词表现了词人什么样的性格？请结合全词分析。
【答案】1．B 2．①表现了词人的乐观开朗。
与青山为友，人间万事都付之一笑，含笑面对人生，含笑化解苦闷，可谓乐观开朗。
②表现了词人的豪迈不羁。
哪怕谪居失意，但仍有“回首叫云飞风起”的豪气，感慨“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”，可谓豪迈不羁。
③表现了词人的清高自诩。
作者倾慕陶渊明的人生态度，耻于与“江左沉酣求名”者为伍，可谓清高自诩。
【解析】1．本题考查学生赏析诗词内容情感及艺术特色的能力。
高考语文诗歌鉴赏《送别》李白
高考语文诗歌鉴赏 《送别》李白
3.（2022新高考Ⅱ卷，9分）阅读下面这首唐诗，完成（1）—（2）题。 送别 李白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。
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（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( B) A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 [解析] “友人的风采正与这美景相称”错误。联系“胜境由来人共传”可知， “君 到南中自称美”的意思是南中风景优美，你到了那里，自然会夸赞那里的风景，没 有提及“友人的风采”。
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（2）本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。（6分） 答①:__直__抒__胸___臆__。__诗__人___在__金__秋__八___月__送__别__友__人___，__遇__芦__花___飒__飒__作__响___，__更__添__愁__情___，__直__言__离___别__ _之__愁__。__②__借___景__抒__情__。___诗__人__以__消__失___不__见__的__船___帆__和__“__空___自__流__”__的___长__江__之__景__，___抒__发__了__与___友__ _人__离__别__的__悲___伤__和__失__落___之__情__。__③__运___用__细__节__（___动__作__）__描___写__。__“__云___帆__望__远__不__相___见__”__通__过___描__ _写__诗__人__久__久___地__站__在__江___边__，__远__望__友___人__的__船__远___去__，__直__到___看__不__见__，___表__现__出__诗__人___对__友__人__离___去__ _的__不__舍__。______________________________
高考语文诗歌鉴赏《送何遁山人归蜀》含答案
高考语文诗歌鉴赏《送何遁山人归蜀》含答案
(2013·福建卷·T6)阅读下面的诗歌,完成后面题目。
(6分)
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿,童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响,前山蜀客归。
到家逢社燕,下马浣征衣。
终日自临水,应知已息机②。
(选自《宋诗精华录》)【注】①杜鹃:又名子规。
②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。
1.请简要分析首句中“绿”字的妙处。
(2分)
答:
【答案】“绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味。
(意思对即可。
其他看法,言之成理亦可。
)
【解析】本题考查对诗歌语言的赏析能力。
“绿”本为形容词,但在第一句中“绿”字却展现出在春风吹拂下草木生发、万物复苏的动态过程,有化静为动之效。
2.三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。
(4分)
答:
【答案】颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
(意思对即可。
其他看法,言之成理亦可。
)
【解析】本题考查对诗歌表现手法赏析评价的能力。
本诗三、四两联采用虚写手法,我们可以从虚写的具体内容、产生的艺术效果角度来分析。
完整版高考语文诗歌鉴赏 (讲义及答案)
完整版高考语文诗歌鉴赏 (讲义及答案)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首词，完成小题。
虞美人·寄公度（宋）舒亶①芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。
背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。
浮生只合尊前老，雪满长安道。
故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅②。
【注释】①舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。
因触犯当政者而被撤职。
②一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
”（1）这首词上片写日暮登楼所见，借________字，将视觉转化为一种心理感受，暗示离别的悲凉之意，通过________字，又透露出触景而生的孤独惆怅之感。
（2）宋代《艇斋诗话》曾评价舒词“甚有思致”，请结合本词分析作者如何表达对友人的思念之情。
2．阅读下面这首宋诗，完成各题对酒①陈与义新诗满眼不能裁②，鸟度云移落酒杯。
官里簿书无日了，楼头风雨见秋来。
是非衮衮书生老，岁月匆匆燕子回。
笑抚江南竹根枕，一樽呼起鼻中雷。
【注释】①宣和六年，诗人时任符宝郎，后因事罢职而出监陈留酒税。
②裁：写诗（1）请分析首联的作用。
（2）请简要概括全诗的思想感情。
3．阅读下面这首宋诗，完成小题。
太白岭王安石太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
【注】①巃嵷（lóng sǒng）：山势高峻的样子。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。
B. 颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。
C. 诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。
D. 本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。
（2）本是颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。
4．阅读下面这首宋词，完成各题。
高考语文诗歌鉴赏《楚州夜泊》含答案
高考语文诗歌鉴赏《楚州夜泊》含答案3．（2023春·广东·高二统考学业考试）阅读下面的元诗，完成小题。
楚州①夜泊【元】俞俊漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明。
城头楚语惊乡梦，船尾吴歌动客情。
漠漠水云听雁度，潇潇风雨自鸡鸣。
离群远道何嗟及，未必江湖老此生。
【注】①楚州：古地名，元代指淮安府路，下辖淮阴、山阳等地。
(1)首联“漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明”描绘了怎样的画面？(2)全诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。
参考答案：．(1)①诗句描绘了一幅江船野火图，首联上句写江岸漏鼓之声，下句写江上野船灯火。
漏鼓报时，将欲四更，对灯无眠的客子愁思起伏，不觉时辰已近四更天气，故觉报时之声频频传来。
②作者闻漏鼓之声反觉其频，因为客子此时沉浸于因回忆思念故乡所产生的“乡梦”之中，温馨、甜蜜，使他反觉时辰太快，反衬出客愁，含蓄巧妙。
(2)①思乡之情。
漏鼓之声惊扰了诗人的思乡之梦，于是对灯而愁、四更无眠。
②孤独之感。
江中船上的吴声歌谣，与城头楚语遥相呼应，强化一个令客子感觉陌生、凄凉的环境，产生一种天涯孤鸿的孤独感。
③追悔之情。
诗人面对“离群”生涯，嗟叹追悔，后悔不该离乡背井，尝尽客愁滋味，浪迹江湖，老此一生。
【详解】（1）本题考查学生赏析诗歌画面的能力。
画面题首先需要概括画面，然后分析诗句情感。
首联上句写江岸漏鼓之声，下句写江上野船灯火。
漏鼓报时，将欲四更，对灯无眠的客子愁思起伏，不觉时辰已近四更天气，故觉报时之声频频传来。
以前的诗人写客地愁思，总是慨叹长夜时辰太长，像是永远也熬不到天明。
此诗作者闻漏鼓之声反觉其频，似甚费解。
其实客子此时沉浸于“乡梦”之中，对故乡一草一木，一山一水的思念，对家里亲人的美好回忆，使他反觉时辰太快。
这里的“乡梦”，并非梦回故乡，而是因回忆思念故乡所产生的一种幻象，犹梦境一般的温馨、甜蜜。
这“乡梦”正是身在异地医治思乡病的，反衬出客愁，含蓄巧妙。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
完整版高考语文必备古诗文含翻译及赏析
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，假设出其中。
星汉灿烂，假设出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
白话译文：东行登上碣石山，来欣赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好似是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好似是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很快乐，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
赏析借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。
?观沧海?的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。
不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。
因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。
过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄〞，从这里可以得到印证。
全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。
饮酒〔其五〕陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
白话译文：我家建在众人聚居的繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此之超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊时心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
这之中隐含的人生的真理，想要说出却忘记了如何表达。
赏析本诗是陶渊明组诗?饮酒?二十首中的第五首。
诗的意象构成中景与意会，全在一偶然无心上。
‘采菊’二句所表达的都是偶然之兴味，东篱有菊，偶然采之；而南山之见，亦是偶尔凑趣；山且无意而见，菊岂有意而采？山中飞鸟，为日夕而归；但其归也，适值吾见南山之时，此亦偶凑之趣也。
这其中的“真意〞，乃千圣不传之秘，即使道书千卷，佛经万页，也不能道尽其中微妙，所以只好“欲辨已忘言〞不了了之。
这种偶然的情趣，偶然无心的情与景会，正是诗人生命自我敞亮之时其空明无碍的本真之境的无意识投射。
高考语文诗歌鉴赏《读史》王安石
【白话诗歌】 自古以来一个人要建立一番功绩就要经历艰难困苦，记载他们一生事 迹的事最终将交给谁呢？他们在世时尚且因他人的蒙昧无知而承受误解，后世纷乱 的风俗更扰乱了事实真相。流传下来的典籍并非都是精华，要知道绘画最难的是画 出人的精神气质。那些微末的历史记载怎能把历代高人贤士的精神意趣完全表述出 来，俗儒们只会独守史书里的糟粕，把这些当作宝贝。
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（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( B) A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 [解析] B项，“无法避免身后湮没无闻的可能”错误。这首诗抨击的是许多历史被歪 曲，许多历史人物得不到正确的历史评价的现象，并未涉及“身后湮没无闻”这种现 象。
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【诗歌鉴赏】 这首诗针对以强烈的对比表现了自古以来无数高人贤士的悲哀。颔联 承接首联，直指历史人物在其所处的时代已经难免被误解，更遑论流传至今的史实 早已失真，再度叙写了历代高人贤士的悲哀。颈联客观评价史书，认为流传下来的 典籍并非都是精华，史书难以写出历代高人贤士真正的精神气质，揭示了在读书时 必须保持批判精神、善于分辨、切忌盲从的道理。尾联以无比沉痛的笔触写史书上 的微末记载并不能完全表述出历代高人贤士的精神意趣，而俗儒们只会死抱着史书 里的糟粕当宝贝。在这首诗歌中，王安石所揭示的先贤们的悲哀，不仅仅是先贤们 的，同时也属于他自己。他积极推行新法，在当时就有人非议，而后人又将如何评 说，他更是无法左右。诗人把自己的人生体验融入诗歌创作中，借古人的悲哀表达 自己悲哀、愤激的复杂情感。
高三高考语文诗歌鉴赏
高三高考语文诗歌鉴赏在艺术领域中，诗无所不在。
诗美是艺术美的普遍因素的最高体现。
诗歌的美也不时出现在非文学艺术的领域中，在科学著作的精美片段中散发出智慧光彩。
我在此整理了高三高考语文诗歌，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!高三高考语文诗歌11、咏柳?/?柳枝词贺知章?〔唐代〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了嫩绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。
2、临江仙·寒柳纳兰性德?〔清代〕飞絮飞花何处是，层冰积雪摧残，疏疏一树五更寒。
爱他明月好，憔悴也相关。
柳絮杨花随风飘到哪里去了呢?原来是被冬日的积雪冰层、严寒的风所摧残了，五更时这株柳树只显得凄冷萧疏。
皎洁的明月无私普照，无论柳树稀疏还是繁茂，都把自己的光芒给了它。
最是繁丝摇落后，转教人忆春山。
湔裙梦断续应难。
西风多少恨，吹不散眉弯。
特别是在这柳丝摇落的时候，我更免不了回忆起当年的那个女子。
如今斯人已逝，即使梦里相见，可慰相思，但好梦易断，断梦难续。
遂将愁思寄给西风，可是，再强劲的西风也吹不散我眉间紧锁的不尽忧愁。
3、咏柳曾巩?〔宋代〕乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
杂乱的柳枝条还没有变黄，在东风的吹动下便飞快的变绿了。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
只懂得用它的飞絮蒙住日月，却不知天地之间还有秋霜。
高三高考语文诗歌21、兰陵王·柳周邦彦?〔宋代〕柳阴直，烟里丝丝弄碧。
隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。
登临望故国，谁识京华倦客?长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。
正午的柳荫直直地落下，雾霭中，丝丝柳枝随风摆动。
在古老的隋堤上，曾经多少次看见柳絮飞舞，把匆匆离去的人相送。
每次都登上高台向故乡瞭望，杭州远隔山水一重又一重。
旅居京城使我厌倦，可有谁知道我心中的隐痛?在这十里长亭的路上，我折下的柳条有上千枝，可总是年复一年地把他人相送。
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(3)主、宾换位。叶梦得《贺新郎》：“秋色渐将晚，霜信 报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这 种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式，但在意 义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹弟兄 皆列土，可怜光彩生门户(门户生光彩)”，卢纶《塞下曲》“林 暗草惊风(林暗风惊草)，将军夜引弓”等。
前两 句为 第一 个层
次
后两 句为 第二 个层
次
写夜云缭绕，星光 明灿，江水清澄， 白鹭自适，刻画幽 静之境，以夜景之 永恒暗寓人事变迁 之沧桑。
由今天道旁柳条， 想到昔日吴宫落花。 借不变的姑苏夜景， 抒兴亡盛衰之感慨， 并借古讽今，给偏 安一隅的小朝廷以 冷嘲。
(二)读懂“诗家语”，跟上诗人跳跃思维 “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的 要求对诗歌的语言所做的变形处理。古诗词作品是如何对语 言做变形处理的呢？ 1．改变词性 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中 某些词语的词性。南北朝时期何逊的《临行与故游夜别》“夜 雨滴空阶，晓灯暗离室”，王维“日色冷松”(《过香积 寺》)、“山光悦鸟性，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》)，
王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》“清辉淡水木，演漾 在窗户”，蒋捷《一剪梅·舟过吴江》“流光容易把人抛，红了 樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦《满庭芳》“风老莺雏，雨肥梅子” 等。我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一 作就作得鲜活生动，呼之欲出。以上各句中的 “暗”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”， 均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的， 那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》：“我欲因之梦吴 越，一夜飞度镜湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月 夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定 语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分， 但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。
3．省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现 象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省 略主要有以下两个特点： (1)答话蕴含问话 如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句 才能完成，作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十 个字。作者留下大量的空白，让读者、观众根据生活的逻辑、 经验的积累、自身的修养去补充完善。
诗歌
层次及内容
姑苏①怀古
姜夔 夜暗归云绕柁牙②， 江涵星影鹭眠沙。 行人怅望苏台③柳， 曾与吴王扫落花。 [注] ①姑苏：苏州西南有姑苏山， 因而苏州也别称姑苏。②柁牙：船柁。 柁，同“舵”。牙，牙樯。杜甫《秋 兴》诗：“锦缆牙樯起白鸥。”仇注引 《埤苍》：“樯尾锐如牙也。”樯即桅 杆。③苏台：姑苏台，即吴宫。故址在 苏州西南灵岩山。
(4)定语的位置。在偏正词组中，定语在前，中心语在后， 这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往 往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。
①定语挪前。王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤 城遥望玉门关。”下句中的“孤城”即指玉门关，为“玉门 关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易 使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。
高考语文诗歌鉴赏
(一)懂得结构章法和基本特点 1．结构章法
古体诗：以自然段为层 诗近体诗律绝后句诗句四抒：：句情前前抒第四两情四句句句主写写最景景重次次要，， 后两有讲承的究转诗起合
词上片阕首主尾句句句渲写过染景渡气氛写景次 下片阕：抒情主
2．基本特点：情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对 乐情，哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的， 形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。 了解了诗歌的章法结构和基本特点，读诗时，我们的 思路才可能与诗人吻合，这对我们把握诗歌的层次内容、 诗歌大意有着重要作用。如：
(2)意象组合 古典诗词的词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼 合，甚至可以省略起连接作用的词语。如辛弃疾《西江月》中 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”“清风” 这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣 蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静皆宜的深 幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。 “月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列， 而是有着内在的联系和因果关系的。再如黄庭坚《寄黄几复》 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，上句追忆京城相聚之 乐，下句抒写别后相思之深。全用名词意象组合在一起，富有 极大的包孕性，写出了两人友谊的深厚。
[应用体验] 1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦寒行 刘克庄
十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使①来不来？夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官②，朱门日高未启关。 重重帏箔③施屏山，中酒不知屏外寒。 [注] ①敕使：奉皇帝命令办事的使者。②热官：指 有权势的大官僚。③帏箔：帐幔和帘子。
2．改变词序 (1)主语后置。崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历 历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲” 置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上 却是被陈述的对象。
(2)宾语前置。杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子 也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头 发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和 “寒”都是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配 的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》： “把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明 怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是用他们二人来比喻 友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流 酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。