落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色扩写教学文稿
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文三篇
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文三篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文，供大家阅读参考。
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文一教学目标：1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种.种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
《滕王阁序》语文教学教案范文
《滕王阁序》语文教学教案范文一、教学目标1.理解《滕王阁序》的文学背景、作者简介及全文大意。
2.分析《滕王阁序》的艺术特色，感受骈文的魅力。
3.学习《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧，提高自己的写作能力。
二、教学重点1.《滕王阁序》的文学价值和艺术特色。
2.骈文的写作技巧和修辞手法。
三、教学难点1.如何引导学生理解《滕王阁序》中的历史文化背景。
2.如何让学生感受到骈文的韵律美和意蕴。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍作者王勃，让学生了解其生平事迹和文学成就。
2.介绍《滕王阁序》的写作背景，让学生了解其历史背景。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知全文大意。
2.教师辅导，解析课文中的生字、生词。
3.学生再次阅读，感受骈文的韵律美。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《滕王阁序》的初步感受。
2.教师引导学生分析课文的结构、内容、修辞手法等。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对《滕王阁序》的理解。
2.引导学生关注课文中的重点句子和修辞手法。
二、课文解析1.教师逐段解析课文，帮助学生深入理解课文内容。
2.分析课文中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《滕王阁序》中修辞手法的理解和运用。
2.教师引导学生探讨骈文的写作技巧。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对《滕王阁序》的理解。
2.引导学生关注课文中的历史文化背景。
二、课文拓展1.教师介绍《滕王阁序》中所涉及的历史文化背景，如滕王阁、洪都等。
2.学生结合课文，谈谈对滕王阁的认识。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《滕王阁序》中所描绘的自然景观和社会风貌的理解。
2.教师引导学生探讨课文中的审美价值。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对《滕王阁序》的理解。
2.引导学生关注课文中的思想感情。
二、课文解析1.教师解析课文中所表达的思想感情，如豪放、悲壮等。
2.分析课文中的情感表达方式，如抒情、议论等。
《秋水共长天一色》教案
《秋水共长天一色》教案秋水共长天一色教案
目标：
通过本教案，学生将能够：
- 理解并背诵《秋水共长天一色》这首诗；
- 理解诗中所传达的情感和意境；
- 分析诗中使用的修辞手法；
- 能够运用所学知识创作自己的诗歌作品。
教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
- 利用图片或视频等多媒体资源展示秋天的美丽景色，引起学生对秋天的兴趣；
- 引出本课的主题《秋水共长天一色》。
第二步：诗歌背诵（15分钟）
- 分发《秋水共长天一色》的诗歌文本；
- 让学生跟随教师的朗读，逐句背诵诗歌；
- 鼓励学生朗读时注意抑扬顿挫和停顿的地方，以表达诗歌中的情感。
第三步：诗歌分析（20分钟）
- 通过提问的方式，引导学生分析诗中所传达的情感和意境；
- 分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等；
- 引导学生理解诗人的创作意图和诗歌的主题。
第四步：创作活动（30分钟）
- 鼓励学生运用所学的修辞手法和表达方式，创作自己的秋天诗歌；
- 学生可选择自己喜欢的秋天景色或体验，用诗歌表达出来；
- 鼓励学生积极分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
第五步：总结（5分钟）
- 教师进行总结，回顾本节课所学内容；
- 引导学生认识到诗歌是一种表达情感和意境的艺术形式；
- 鼓励学生继续欣赏和创作诗歌，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
教学评估：
- 学生的诗歌背诵和创作表现；
- 学生对《秋水共长天一色》的理解和分析程度；- 学生在课堂讨论和分享中的积极参与。
参考资料：
- 《秋水共长天一色》诗歌文本
- 多媒体资源（图片、视频等）。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》的教学设计范文（通用3篇）
《滕王阁序》的教学设计《滕王阁序》的教学设计范文（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》的教学设计范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》的教学设计1【教学目的】1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
【教学重点】1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
【教学难点】1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2、“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案语文
部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案黄家4360由分享时间：2021-11-09 15:12:18国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。
”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。
下面是由小编给大家带来的部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案，一起来看看吧!《滕王阁序》课文原文豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
《滕王阁序》教学设计（精选11篇）
《滕王阁序》教学设计《滕王阁序》教学设计（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《滕王阁序》教学设计，希望对大家有所帮助。
《滕王阁序》教学设计篇1一、导入记得“疯狂英语”的创始人李阳编写过一部书，名字是《我爱背诵》。
它主要强调背诵是英语学习的真功夫。
其实，这种方法沿袭了我们古人学习汉语的传统方法的精华。
明代有一个文人在这方面表现得特别突出，我们学过他的一篇文章《五人墓碑记》，作者是谁呢?(生：张溥)张溥年轻时非常勤奋好学，每读一本书，必须亲自抄录，抄好了就背诵，背了之后就烧掉，然后再背，再抄，再烧，如此反复七遍才罢手。
所以，他给自己的书房起了很恰当的名字“七录斋”。
而在当代，已故作家巴金，还有河南作家李准，年轻时都背诵了《古文观止》，这为他们的写作奠定了扎实的古文基础，一生受益无穷。
学习文言文离不开背诵，“背”是一字不错、一字不漏、一字不添地把课文准确地记住，“诵”则是把你的理解，用声音表达出来。
所以，我们学习《滕王阁序》也离不开这两个字——背诵。
这节课我们争取把第二、三自然段背诵下来，有信心吗?(学生小声：有)我可是对你们充满信心的哦。
背诵第二自然段师：谁来读一下第二自然段生1：(读第二自然段)师：刚才有两个字没读准，谁听出来了?生2：“潦”读l?o,“崇阿”的“阿”读ē.师：大家齐读，努力记住每一句话。
生：(齐读第二自然段)师：书都合起来，回答老师问题(生合书)这一段写了什么?生3：滕王阁周围的风光师：可以再具体一些吗?这一段文字交代了哪些内容?生3：交代了时间、地点、景物师：谁记得时间?生4：时维九月，序属三秋。
师：“三秋”是什么时候?生4：秋天的第三个月，就是九月。
师：三秋时节在这里呈现了一派怎样的风光?生5：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫师：哦。
暮山，那么时间是在傍晚了。
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落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色扩写
夕阳西下，万籁俱静，天水一色，美丽的白云被即将落山的夕阳映衬的格外美丽，天边有一只急忙赶路的鸟儿，极力的煽动者翅膀，形单影只的飞行轨迹，不免让人心生少许寂寞，或许这只鸟儿有一个美丽的家，而他在外奔波一天仅仅是为了给家里的小鸟一只肥胖的虫子，也或许在这寂寞的秋天他一无所有，在天边寂寞的与落霞为伴，而没有心情去欣赏身边的美丽。
在这只鸟儿的身上我觉得命运是一个很坎坷的事情，不管对于任何物种都是一样的，包括我们现在生活的环境，可能有许许多多的美丽事物让我们心生眷恋，可是又有多少是我们能承受住或者抓住的，美丽的景色不是属于奔走在生活道路上的人，我想没有那个人会在生活压力面前骄傲的昂起头说我可以不吃饭或者说很洒脱的脱离这个世界。
正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，淡红色的烟霞伴着夕阳沉醉，婉若惊鸿一瞥随孤鹜消失在天边。
然而细看来却不知究竟是天还是水。
长空凌驾于秋水之上，又与秋水交融为一体，雄伟，辽阔却仍旧总是充满了柔美和恬淡。
青天与碧水，天水更相接，上下浑然一色，我中有你，你中有我。
微风过处，秋水上会不断地泛起涟漪，涟漪过处，平滑如镜的水面上倒映着的景物会被荡开，依稀透出水下的水草、鱼虾，这分明是一幅流动着的美丽图画。
朦胧的景象仿佛绮丽的梦幻！让人看不真切，亦真亦假。
在天边，孤鹜就像是一个匆匆过客，踏着云彩翩然而过，鸣声唳唳，回荡在衡阳的水边，不一会儿，就已经变成斑驳的几点连成一条细线。
落霞如同神话中的飞天腾空而起，五彩斑斓，耀映天际；秋水也给长天频送秋波，艳羡其亮丽，终于两情相悦，水天一色，融为一体。
八月清秋，晚风扶柳。
水面荡起一层层温柔的水波，一圈圈荡漾开来。
不时有飘落的树叶，飘零而落，坠入水中。
天边是层次分明的落霞，颜色由红色渐行至黄色。
宣纸上层层晕开的水墨。
浓烈艳丽的地方，颜色如花开到荼靡，极致凄艳；淡雅清丽的地方，意境如素绢上点开的一朵腊梅，幽芳暗香。
而不论是花开荼靡，还是腊梅暗香，都以一种宁静的姿态，漫不经心的向远处推进……
一群被惊起的野鸭，振翅疾飞。
身形渐远，消失在天边那朵朵盛开的流云中。
与渐行推进的落霞，融为一体。
成为一朵朵流动着绽开的繁花……
水面残霞的倒影，勾勒出半江瑟瑟半江红的画面。
孤鹜振起的水波，激起了阵阵涟漪，沿着江面渐次传开。
粼粼的波光，便在晚霞美丽的倩影下，反射出柔媚而动人的微光来。
偶尔有唱晚的渔舟轻轻游走在江面，便有色彩斑斓的水纹尾随其后，直至一叶孤舟消失在地平线。
而水纹已于天相接，水天一色。
清泠泠的秋水，自有一种清冷的温度；初秋火红的晚霞，带着太阳的余热，映入水中。
如水与火的交融，在汇聚的一刻，成就了如此斑斓的美景……。