教育随笔 多表扬和赞美学生
大班教师教育随笔《表扬与批评》
大班教师教育随笔《表扬与批评》
小朋友，谁不希望自己可以常常得到老师的表扬?家长们谁不期盼自己的孩子总是很优秀，能天天得到老师的表扬，甚至有的孩子听不到表扬就闹情绪，有的家长就因此找老师要求表扬，这样对孩子来说究竟是好还是坏呢?
我积极赞成对孩子进行赏识教育，经常对孩子采取表扬和鼓励对孩子的成长是有好处的。
可是现在的幼儿，基本上都是独生子女，都很聪明，在家，所有大人都围着幼儿一个人转，造成任性、自私，听不进一句批评，一旦受批评就大声哭闹，像这样长大的幼儿，一旦受到挫折就容易出现心理问题，一个成功的人，除了要有较高的智商以外，还要有情商。
对于这种受了批评就大声哭闹的孩子，作为教师，与家长沟通多一些，而对于那些能干的孩子不妨少一些表扬，培养一下他们的韧性，适度的给他们一点挫折，让他们能够勇于面对困难，克服困难，取得更大的进步。
所以，我认为，对孩子的批评应有度，表扬也一样应有度。
对不同的孩子应该因人而异，因材施教，这样孩子才能不骄不躁，使身心健康茁壮成长!。
幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
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幼儿教育随笔：对孩子多一些表扬
海平是一个很好看的女孩，圆圆的脸红扑扑的，一双大大的眼睛，扎着两个小小的辫子，五彩的蝴蝶结展翅欲飞。
可是，她的衣服却总是脏脏的。
海平的脾气有点倔，上课手里经常玩东西，不守纪律，不讲卫生，还经常跟别的小朋友打架，说实在的，我不是很喜欢她，她也没受到过几次表扬。
星期三，天气有些热。
我在打扫卫生时弄得身上、脸上脏兮兮的，又出了些汗，用手一擦，结果成了大花脸。
孩子们看到了，都笑嘻嘻的，说：“老师变成大花猫了。
”
这时海平却从口袋里拿出卫生纸，给了我：“老师，你擦擦吧”。
我怔住了，心里暖暖的，不知说什
么好。
“老师，我出汗的时候，我妈妈就是用这些纸给我擦汗的。
这是香香的纸，不信你闻闻。
”海平踮起脚，举着纸给我。
“老师，快说‘谢谢’。
”听到孩子们的喊声，我才反应过来。
“谢谢！谢谢你！海平，你真是一个好孩子，知道关心别人。
”我笑着说。
这之后，我发现海平上课的时候很少玩东西了。
又过了几天，她妈妈在夜市上碰到我，说：“海平这几天很高兴，说老师表扬她了。
我回家的时候她都给我拿拖鞋、倒水，比以前懂事多了，。
”
我听了海平妈妈的话一怔，真没想到，我的一句表扬话竟然有这么大的作用。
这件事也给了我启示，作为老师，应该对孩子多一些肯定，多一些表扬，多一些鼓励。
来
源
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幼儿园-教育随笔-孩子要多表扬和鼓励
孩子要多表扬和鼓励
在幼儿教育中，我们经常强调要表扬和鼓励孩子。
但是，我们是否了解到这背后的原因和作用呢？其实，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环，可以让孩子们更加自信、积极地面对生活中的挑战。
首先，表扬和鼓励可以让孩子们更加自信。
孩子们天生有好奇心和求知欲，但是在成长过程中，他们也会面临很多挫折和困难。
如果我们能够及时地表扬和鼓励孩子，让他们知道自己做得好，就能增强他们的自信心。
这样,孩子们就会更加愿意尝试新的事物，不断地突破自己的极限。
其次，表扬和鼓励还可以让孩子们更加积极地面对生活中的挑战。
在孩子成长的过程中，他们会遇到很多困难和挫折，有时会因为失败而感到沮丧和失落。
但是，如果我们及时地给他们表扬和鼓励，让他们知道自己有进步和价值，就能让他们更加积极地面对挑战。
这样，孩子们就能够在生活中不断地成长和进步。
最后，我们也应该让孩子知道，表扬和鼓励并不是一种单向的行为，而是一种互动和共赢的关系。
我们在表扬和鼓励孩子的同时.，也会收获更多的喜悦和快乐。
因为，当我们看到孩子因为我们的鼓励而变得更加自信和积极时，我们也会感到非常欣慰和开心。
总的来说，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环。
作为幼儿园的老师，我们应该及时地表扬和鼓励孩子，让他们更加自信和积极地面对生活中的挑战。
同时，我们也要让孩子知道，表扬和鼓励是一种互动和共赢的关系，让我们在教育工作中感受到更多的喜悦和快乐。
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。
平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。
有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。
”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。
”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。
老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔
老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔昨天和孩子们一起学了诗歌《春天的秘密》。
今天的美术活动我让他们画关于春天的意愿画，只听孩子们在自言自语：“春天来了，柳树换上嫩绿的新装、桃花红着脸、小燕子从南方飞回来。
”“老师，还有麦苗使劲的从泥土里往上钻。
”“老师，这不就是画春天的秘密吗？”我表扬了孩子们的聪明和大胆发言：“孩子们，你们都太聪明了，昨天我们学的春天的秘密都被你们说出来了，那你们就来画一下你们心中的春天吧。
”孩子们都极力发挥自己的想像画着春天的景象，当我看到李广喆画的春天时说：“广喆今天画得真好。
”他睁大眼睛看着我兴奋地说：“是么，老师，我画的很好妈？在家画画妈妈可从来没这样说过，她总是说我画的乱七八糟。
”我拿着广喆的画对小朋用们说：“这棵柳树画的很有型，这桃花画得很美，让人一看就喜欢，特别是柳树旁边的小河里还有几只小蝌蚪，太有创意了，一看就是一幅很美的春天的图画。
”李广喆抢着说：“老师，我回家就告诉妈妈，老师今天表扬我了，说我画得很好，说我画的是一幅很美的春天的图画。
”接下来是这次活动的最后环节，对孩子们的作品进行点评，点评中我用的最多的是表扬和鼓励的话，因为我看到了孩子是多么需要表扬，今天这节美术活动他们都表现得特别开心，最后我和孩子们一起选出了今天大家都认为最好的几幅作品挂到了美工区的'墙上。
其中就有李广喆的那幅画。
中午睡觉时，我发现广喆时不时地摸裤兜，我走过去时他就装睡，脸上还是带着今天上午的发自内心的喜悦。
我知道他口袋里装的一定是得到表扬的那副画，我走到美工区一看，果然那幅画不见了。
直到快到起床时间了广喆才带着笑意睡去。
孩子们是多么需要表扬、鼓励，是多么需要大人们发现他的闪光点，我们也都知道孩子的进步源自我们的鼓励。
各位老师，各位家长，请不要再吝啬你们的表扬和鼓励，孩子哪怕有点滴的进步，我们也要对他们进行真挚的赞赏，请让我们的孩子都沐浴着自信的阳光长大。
小学老师教育随笔 学会表扬学生
小学老师教育随笔学会表扬学生心得美国著名作家马克·吐温曾说过：“靠一向美好的赞扬我能活上两个月。
”由此可见，赞美的作用是无法估量的，人人都需要赞美。
学生更需要老师的赞美，一句赞美，不但能够拉近师生之间心与心的距离，更能激发学生的学习积极性和学习的责任感，所以我在班主任工作中重视了这一点。
平时与同学一起时，常注意他们点滴表现，多夸奖他们。
每当看见他们被夸之后劲头十足埋头苦读的“酷”样，我总想起初为人师时，母亲常提醒我的一句话“三棒打不如一句夸。
”这是实验检查出来的真知呀！表扬学生并不是件难事，作为任课老师，与其交往多，随时随地，只要发现学生有亮点的地方，都可以给予适当的表扬，哪怕只是一个肯定的微笑。
老师的一句不经意的赞美，也许会影响学生一辈子呢！在班级中调皮捣乱学习成绩欠佳的学生每班肯定有，但这能表明他是“差生”？能说明他就一辈子没出息？不。
我们老师一般用自己所掌握的各种知识技能作为标准来衡量学生，这是不切实实际也不科学。
因而每当遇到学生狂“傻”时，我也就用换位想想自己做学生时的情景，转化一下自己的角色，再来分析学生现状。
老师是恨铁不成钢的，总想把自己所掌握的全部知识都教给学生，这是我们老师伟大的原因之一。
也是一副好心肠，有时在工作中才言辞过激，才吝啬夸奖。
教育规律告诉我们学习要循循善诱，鼓励启发。
因而我认为夸奖学生，引导他们不断深入求知探索，这是遵循教育发展规律的教育方法。
在工作实践中，我有所感悟，夸奖能使同学们看到自己的优点，主动去继续发扬光大，还能使同学们积极学习。
不过，夸奖也要讲究。
因为学生中，学习基础，性格特点，家庭环境等都不一样，存在着个体差异，因此，夸奖注意方法。
有时表扬一个面打倒一片，有时也会滋长傲慢和惰性，因而，夸奖要因人因事，恰如其分。
“良言一句三冬暖”这是我在任班主任工作的一点感受，对更好开展班主任工作有很大好处。
从所带的班中可见到一些成效。
教育随笔：孩子需要表扬4篇
教育随笔：孩子需要表扬4篇教育随笔：孩子需要表扬1俊熙小朋友是我们班这学期的插班生，别看他个子挺高，但是胆子很小，说话声音也是小小的。
今天讲的就是俊熙小朋友在游戏活动中的一个小小的变化。
游戏活动开始了，我开始巡回指导，发现每个小朋友都选择了自己喜欢的游戏在玩。
当我走到美工区时，发现俊熙小朋友见到我走过来马上用手把他画的画遮住。
他的行为和胆怯的目光告诉我，他缺乏自信心，需要老师的帮助和鼓励。
于是，我走近他蹲下身和蔼地对他说：“俊熙，老师知道你很能干，画的画也肯定很棒，能不能给老师和你的小伙伴看一看，让我们看看你画的画有多漂亮。
”听了我的话他慢慢地将小手从纸上移开，这时我看到了他的作品：典型的蝌蚪人（头大身体小）。
而一旁的蒋涵小朋友画的人物虽然不是很好，但看上去人物的比例还算正常。
但是对于新来的小朋友能画出这种蝌蚪人来已经很不错了。
我就特别地表扬了俊熙：“你画得真好，如果身子稍微在画大一点就更漂亮了。
”他笑眯眯地点了点头，又拿起笔在纸上画了起来。
我在旁边看着他画。
画到一半时，他轻轻地问我：“老师，是这样画吗？我想重新画一张。
”今天是他主动请教老师，我格外高兴，就重新拿了一张纸给他，在我不断地鼓励和赞赏下，俊熙终于把作品完成了。
我看到了一个比刚才的蝌蚪人稍微正常一点的人物，但是却是个流着眼泪的小朋友，于是就指着那个流泪的小朋友问他：“这个小朋友为什么在哭呀？”他笑着对我说：“被辣椒辣的。
”我恍然大悟，原来小朋友手边上的那个红色的东西是辣椒，仔细一看真的挺像的，于是我把他的画拿给组上的小朋友看，还表扬了他，他腼腆地笑了笑，从他的眼睛里我看到了自信。
关心、爱护每一位幼儿，是我们幼儿教师作好教育工作的前提。
关心、爱护幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是开启幼儿心智的`钥匙。
但是关心、爱护幼儿不能盲目性，每个幼儿的个性差异不同，在不同时期的反应也不同。
要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。
教师教育随笔记录精选10篇
教师教育随笔记录精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育随笔》班级管理之表扬
当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。
怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。
一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。
当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。
但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。
如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。
我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。
比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。
像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。
第二、赋予物质以意义。
比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。
将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。
二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。
比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。
当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。
老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。
在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。
当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。
二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。
好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。
只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。
关于表扬的教育随笔[教育随笔-表扬孩子要有度]
关于表扬的教育随笔[教育随笔-表扬孩子要有度]
王某某自进入大班以来各方面能力有了明显的进步，不管是在学习方
面还是生活自理能力方面都有着很大的变化，尤其在数学活动中表现较突出，上课也比较认真，积极回答老师的问题。
接受新也非常的快，反应能
力也很不错。
所以，每次我每次有事总是叫：“王某某，帮老师把书拿来。
”班上有小朋友上课的时候不爱回答老师的问题，我们也总是说：
“你们看看人家王某某多积极，每次都举手回答，而且回答得非常好！”
可是，到现在我发现了自己在这方面教育中的失误。
因为过于频繁，导致
现在王某某比较骄傲，在完成作业时不够认真，错误在接受老师的批评时
总是喜欢反驳，认识不到自己的错误，甚至有些不能接受我的说教。
分析和反思：王某某是一名自尊心，好胜心强且知识面较丰富的孩子。
作为教师在日常的教学中应该更加细心。
即使王泓鉴能力很强，可他还是
一个没长大的孩子。
所以我认为在对此类幼儿批评时应在私下个体进行，
增强他接受挫折的能力，甚至可以故意找些挫折给承受。
我认为不能用陈
旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫
式的语言强加于幼儿令其接受，不能总是命令幼儿应该这样，应该那样，
或不许这样，不许那样等等。
而平等亲切、商量的口吻教育幼儿。
为此，
我感到在实践中要不断的总结探索，积累经验，做一个幼教的有心人。
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多表扬和赞美学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
一（3）班的品生课王老师是我身边的学习榜样，记得有一次去她去上一年级的品生课，同学们都说**是班里最调皮和爱说话的男生，甚至其他老师也这样说。
而王老师却说：“我倒是要去见见这位‘名人’”。
确实如此，非常爱说，上课就不听你的。
当王老师走到他跟前说：“你要是上课表现好了，老师学期末会奖励你”。
接下来的课程中，他每次做的都很端正，王老师在全班同学面前表扬了他。
在接下来的上课期间，每次表现的都非常棒……
还记得一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，王老师站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。
然后拿起来了。
王老师被这一幕感动了，下次上课之前，她立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，她又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
教学中，老师发现有的同学作业进步了，要写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好.
教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给学生带来意想不到的收获。
赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。
这就要求我们老师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。