教师专业发展现状及策略分析
教师现状及前景分析五篇
教师现状及前景分析五篇教师现状及前景分析1新的一年开始了，新学期继续担任小班教师，虽然我班人气很旺，但我相信通过我们小班老师的努力，希望在这个学期为了让自己能更好的和孩子们相处，能够取得不断的进步，让自己能够在思想政治上、道德品质等各方面，以身作责，真正做到“为人师表”。
因此，结合我自身的情况和本学期幼儿园的工作计划，并总结过去工作中存在的不足，结合现在工作中的新情况，针对上学期的教学工作，我着重从以下几个方面入手，计划如下：一、个人能力发展（1）、本学期我园继续使用的是《多元整合幼儿园教育活动的资源包》这个新教材，希望通过新教材的学习和了解，让自己在主题教学活动中得到新的突破和创新。
通过和小班孩子们的相处并借助教材、书籍、网络等，让每月的主题活动真正的在教学活动、区域活动、亲子互动活动、主题墙中体现出来。
通过一学期和小班幼儿的接触，让自己结合小班幼儿年龄特点，让自己对小班教学活动教育从较熟悉再到游刃有余得到这样的发展。
（2）、在舞蹈方面发挥自己的优势，培养幼儿。
本学期有庆六一的大型活动。
作为舞蹈特长的我来说，应该多为这次活动出自己的一份力。
舞蹈兴趣班要排练出两个舞蹈，通过六一节目表演真正体现出舞蹈班孩子的优势。
同时也要为我班幼儿排出具有小班幼儿特色的舞蹈。
（3）、本学期园里抓各班的动手能力，我讲协助班长文华老师主动完成我班每月所制定的阶段性目标，从而在和文老师的配合和学习下，是自己在美术方面这个薄弱环节取得一定的进步同时要求自己记录好教学笔记和观察记录。
（4）、六月份幼儿园将进行全园教师技能比赛，希望通过这次比赛让自己在技能上能多加学习，取得一定的进步。
为了很好的应对这次比赛，从现在开始就要打下良好的基础。
二、课堂教学创新（1）、掌握现代教育技术。
现代ppt，来完成多媒体教学。
上学期有几次教学活动中自己已经很好的运用了ppt这样一个教学教具，而且取得了较好的教学效果。
在本学期的教学工作中要求自己更多的运用到ppt教学。
教师专业发展现状及个人专业发展规划
教师专业发展现状及个人专业发展规划一、教师专业发展现状教师专业发展是教师在教育教学实践中不断提升自身专业素质和教学能力的过程。
教师专业发展的现状可以从以下几个方面进行分析：1. 教师专业素质：教师专业素质是教师在教育教学中所具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合能力。
目前，大部份教师具备了扎实的学科知识和一定的教育教学理论基础，但在教学方法、教学设计和课堂管理等方面仍存在一定的差距。
2. 教师教育教学能力：教师的教育教学能力是衡量教师教学质量的重要指标。
目前，绝大部份教师能够完成教学任务，但在教学设计、教学评价和个性化教学等方面还有待提高。
部份教师在教学过程中缺乏创新思维和灵便应对问题的能力。
3. 教师专业发展机会：教师专业发展需要有良好的培训和学习机会。
目前，教师专业发展的机会主要来自于学校组织的教研活动、专业培训和学科竞赛等。
然而，由于时间和资源的限制，教师们往往无法充分参预这些活动，导致教师专业发展的机会有限。
二、个人专业发展规划个人专业发展规划是教师根据自身情况和发展需求，制定的一系列提升自身专业素质和教学能力的计划。
以下是一份个人专业发展规划的示例：1. 学习目标：明确自己的学习目标，例如提升教学设计和评价的能力、提高课堂管理技巧、研究教育教学新理念等。
2. 学习计划：制定详细的学习计划，包括参加教育教学培训、阅读相关教育教学书籍和期刊、参预学科竞赛等。
根据自身情况和时间安排，合理分配学习时间和任务。
3. 学习方法：选择适合自己的学习方法，如参加研讨会、进行小组讨论、观摩优秀教师课堂等。
同时，积极利用互联网资源，如在线教育平台、教育教学网站等，获取教育教学相关知识。
4. 实践机会：争取更多的实践机会，如参预学校教研活动、担任教研组长或者年级组长等。
通过实践锻炼，提高自己的教育教学能力。
5. 反思总结：定期对自己的教学进行反思总结，发现问题并改进。
可以通过教学日志、同事评价和学生反馈等方式，了解自己的优势和不足，进一步完善个人专业发展规划。
2024年我国中小学教师专业发展现状调查以及对策分析
2024年我国中小学教师专业发展现状调查以及对策分析一、教师队伍基本情况近年来，随着国家对教育事业的持续投入和政策的倾斜，我国中小学教师队伍的规模和素质得到了显著提升。
据教育部统计数据显示，截至2023年，我国中小学专任教师总数已超过千万，其中具备本科及以上学历的教师占比逐年上升。
教师队伍的年龄结构也日趋合理，中青年教师成为主体力量。
同时，女性教师在中小学教师队伍中的比例也有所增加，她们在教学、管理等方面发挥着越来越重要的作用。
二、专业发展现状在专业发展方面，我国中小学教师队伍呈现出积极向上的态势。
越来越多的教师开始注重自我提升和终身学习，通过参加各类培训、研讨会、学术交流活动等形式不断更新教育观念，提升教学技能。
此外，许多学校也积极开展校本研修、教学竞赛等活动，为教师提供了广阔的专业发展平台。
三、发展面临的问题尽管我国中小学教师专业发展取得了一定的成绩，但仍面临一些问题。
其中，最主要的问题是教师工作压力大、职业倦怠现象较为普遍。
由于学生数量多、教学任务重等原因，许多教师面临着巨大的工作压力，导致他们在专业发展上投入的时间和精力有限。
此外，教师职业倦怠也会影响其教学积极性和创新能力，进而影响学生的学习效果。
四、影响因素探究影响中小学教师专业发展的因素众多，其中包括教育政策、学校环境、个人因素等。
教育政策方面，政府对教育的投入和支持力度、教师评价和激励机制等都会对教师的专业发展产生重要影响。
学校环境方面，学校的文化氛围、教学资源、管理水平等也会对教师的专业成长产生深远影响。
个人因素方面，教师的职业理想、教育信念、自我提升意愿等也会直接影响其专业发展的成效。
五、对策与建议针对中小学教师专业发展面临的问题和影响因素，提出以下对策与建议：减轻教师工作压力：政府和社会应关注教师的工作负担问题，通过增加教育投入、优化教育资源配置等方式减轻教师的工作压力，让他们有更多的时间和精力投入到专业发展中。
完善教师评价和激励机制：学校应建立科学合理的教师评价体系，注重教师的教学成果和专业成长，同时给予优秀教师适当的奖励和晋升机会，激发他们的工作热情和创新精神。
教师专业发展现状及个人专业发展规划
教师专业发展现状及个人专业发展规划引言概述：教师专业发展是指教师在教育教学工作中不断提升自己的专业素质和能力，以适应时代的发展和学生的需求。
本文将从教师专业发展的现状出发，分析其挑战和机遇，并提出个人专业发展规划的重要性和实施方法。
一、教师专业发展现状1.1 快速变化的教育环境随着科技的不断进步和社会的快速发展，教育环境也在不断变化。
教师需要不断学习新知识和技能，以适应这种变化，保持教育教学的有效性。
1.2 多元化的学生需求学生的需求多样化，他们具有不同的学习方式、兴趣和能力。
教师需要不断研究和了解学生的需求，以提供个性化的教学和支持。
1.3 教育政策的改革教育政策的改革对教师提出了更高的要求。
教师需要了解并适应新的教育政策，不断提升自己的教育理念和教学方法。
二、教师专业发展的挑战和机遇2.1 挑战：时间和资源限制教师在教学工作中往往面暂时间和资源的限制，难以有足够的时间和资源进行专业发展。
这是教师专业发展的一个重要挑战。
2.2 机遇：专业发展平台的建设随着互联网的发展，教师可以通过网络平台获取大量的教育资源和专业发展机会。
教育机构和政府也在积极建设专业发展平台，为教师提供更多的机遇。
2.3 机遇：合作与交流的机制教师可以通过与同行的合作与交流，分享经验和教学资源，促进自身的专业发展。
学校和教育机构也应该提供相应的机制，促进教师之间的合作与交流。
三、个人专业发展规划的重要性3.1 提升教学能力个人专业发展规划可以匡助教师明确自己的教学目标和发展方向，通过系统的学习和实践，提升自己的教学能力，提供更好的教育教学服务。
3.2 适应教育变革个人专业发展规划可以匡助教师了解和适应教育变革，不断更新自己的教育理念和教学方法，提供符合时代需求的教育服务。
3.3 实现个人职业发展目标个人专业发展规划可以匡助教师明确自己的职业发展目标，制定相应的行动计划，并通过不断学习和实践，实现个人的职业发展目标。
四、个人专业发展规划的实施方法4.1 自我评估与目标设定教师可以通过自我评估来了解自己的专业素质和能力，并根据评估结果设定个人专业发展目标。
教师专业发展现状及个人专业发展规划
教师专业发展现状及个人专业发展规划一、教师专业发展现状教师专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自身专业素质、教学能力和教育教学科研水平的过程。
目前，教师专业发展面临着以下几个方面的现状：1. 教育政策的变化：随着教育改革的推进，教育政策不断调整和完善，对教师专业发展提出了新的要求。
例如，新课程改革要求教师具备跨学科教学能力和创新精神，因此教师需要不断学习新知识和新技能。
2. 教师培训机制的改进：为了提高教师的专业发展水平，各级教育行政部门和学校纷纷加强了对教师的培训和培养。
通过开展各类培训班、研讨会、教学观摩等形式，提供了更多的专业发展机会。
3. 教师评价体系的建立：为了促进教师专业发展，各地普遍建立了教师评价体系，通过对教师的教学能力、教育教学研究成果等进行评估，激励教师不断提升自身专业水平。
4. 教师个人发展需求的多样化：不同教师在专业发展方面的需求各不相同。
有的教师希翼提升自己的学科教学能力，有的教师希翼深入研究教育教学理论，有的教师希翼参预教育教学改革实践。
因此，教师专业发展需要根据个人需求进行个性化规划。
二、个人专业发展规划个人专业发展规划是指教师根据自身专业发展需求和目标，制定出一系列可行的发展计划和行动步骤。
以下是一个个人专业发展规划的示例：1. 明确发展目标：首先，教师需要明确自己的发展目标，例如提升学科教学能力、开展教育教学科研、参预教育教学改革等。
2. 分析现状和需求：教师需要对自己的现状进行全面分析，包括自身的教学能力、学科知识储备、教育教学研究成果等。
同时，还需要了解当前教育领域的发展趋势和需求，以确定自己的发展需求。
3. 制定发展计划：根据分析的结果，教师可以制定出一份具体的发展计划，包括学习新知识、提升教学技能、参预教育教学改革项目等。
计划应该具体、可行，并设置明确的时间节点。
4. 寻觅发展机会：教师可以通过参加各类培训班、研讨会、学术会议等形式来寻觅专业发展机会。
教师专业发展现状与对策建议报告
教师专业发展现状与对策建议报告一、引言在当今社会，教师专业发展是教育事业的核心要素之一，对于提高教育质量、推动教育事业的可持续发展非常重要。
本报告旨在对当前教师专业发展现状进行分析，并提出相应的对策和建议，以促进教师专业化的不断提升和进步。
二、教师专业发展的现状1. 教师培训机制存在问题目前，教师培训机制存在以下问题：培训内容与实际教学工作脱节、培训方式单一、培训资源不足等。
这使得教师们在专业发展过程中面临困境，在教学实践中出现一些问题和挑战。
2. 缺乏系统的专业发展规划许多教师缺乏明确的专业发展规划，导致教师发展无序、被动。
缺乏规划和目标的支持，教师往往难以全面提升自己的专业能力，影响到教育水平的提高和学生的发展。
三、教师专业发展的对策建议1. 完善教师培训机制教师培训机制应与实际教学工作相结合，内容应紧密贴合教师的实际需求，注重实践操作和案例分析。
同时，应采用多样化的培训方式，如线上线下相结合、互动式培训等，为教师提供更多样化的学习机会。
2. 建立专业发展评价机制建立科学合理的专业发展评价机制，既能够对教师的专业能力进行评估，也能促进教师的个人成长和提升。
评价机制应以课堂教学为核心，注重教师的教学效果，同时兼顾教师教学能力、教育教学研究、教师职业道德等多个方面。
3. 加强师资队伍建设加大对教师的培养力度，提高师范院校培养教师的质量，注重培养教师的专业素养和教育教学能力。
此外，还应建立鼓励教师参与学术研究和专业交流的机制，促进他们的专业发展和成长。
4. 建立教师专业发展档案系统针对每位教师建立专业发展档案系统，记录教师的培训经历、教学实践、研究成果等。
通过档案系统的建立，可以为教师专业发展提供有力的支持和参考，并提供个性化、针对性的专业发展建议。
五、结论教师专业发展是教育事业发展的重要保障，需要全社会的重视和支持。
通过完善教师培训机制、建立专业发展评价机制、加强师资队伍建设以及建立教师专业发展档案系统等措施，可以促进教师专业发展的不断提升，推动教育事业的可持续发展。
教师专业发展现状及个人专业发展规划
教师专业发展现状及个人专业发展规划教师是教育事业中的重要角色，他们的专业发展对学生的学习成绩和整体发展起着至关重要的作用。
本文将探讨教师专业发展的现状以及个人专业发展规划。
一、教师专业发展现状1.1 教师培训机构多样化如今，教师培训机构种类繁多，包括学校内部培训、教育局组织的培训、第三方机构提供的专业培训等。
教师可以选择适合自己的培训方式，提升专业水平。
1.2 专业发展需求多元化随着教育理念的不断更新和教学方法的不断革新，教师的专业发展需求也变得更加多元化。
除了教学技能，教师还需要不断学习教育心理学、信息技术等相关知识。
1.3 教师评价体系逐渐完善现在的教师评价不再只看学生的考试成绩，而是更加注重教师的教学方法、教学效果以及专业素养。
这促使教师不断提升自己的专业水平。
二、个人专业发展规划2.1 设定明确的职业目标教师在个人专业发展规划中，首先需要设定明确的职业目标。
这有助于教师明确自己未来的发展方向，有针对性地提升相关技能。
2.2 持续学习与提升教师应该保持持续学习的态度，不断提升自己的专业技能和知识水平。
可以通过参加各种培训、研讨会、阅读专业书籍等方式来提高自己的专业素养。
2.3 建立专业发展档案教师可以建立自己的专业发展档案，记录自己的教学经验、培训经历、获奖情况等。
这有助于教师总结自己的成长历程，为未来的发展提供参考。
三、加强专业交流与合作3.1 参加专业组织活动教师可以积极参加各种专业组织的活动，与同行进行交流与合作。
这有助于教师获取更多的教学经验和方法，不断提升自己的专业水平。
3.2 寻找导师指导有经验的导师可以帮助教师更好地规划个人专业发展道路，指导教师在教学实践中不断成长。
教师可以主动寻找适合自己的导师，进行专业交流与学习。
3.3 参与教研活动教师可以积极参与学校的教研活动，与同事一起探讨教学问题，互相学习、互相启发。
这有助于提高教师的教学水平，促进个人专业发展。
四、持续反思与自我评估4.1 定期进行自我评估教师应该定期对自己的教学工作进行评估，总结教学中的优点和不足之处。
教师专业发展的现状与对策研究
教师专业发展的现状与对策研究教师是社会发展的基石，其专业发展对于教育事业的推动至关重要。
然而，在现实中，教师专业发展面临着一系列挑战和困境。
本文将探讨教师专业发展的现状，并提出一些应对策略。
一、现状分析1. 缺乏专业发展机会许多教师由于工作繁忙，缺乏时间和机会进行专业学习和提升。
大部分教师专注于教学任务，缺乏与同行交流的平台和机会。
2. 职业发展路径不明确教师职业发展路径模糊不清，缺乏明确的晋升机制和职业发展规划。
许多教师感到迷茫，不知道如何才能在职业生涯中取得突破和提升。
3. 保持学科更新面临困难随着知识和科技的快速发展，教师要保持学科知识的更新和跟进已经变得越发困难。
许多教师缺乏对新知识和新技术的了解和应用能力。
二、对策探讨1. 加强教师培训和学习机会政府和学校应该提供更多的培训和学习机会，让教师有机会参加专业发展课程和研讨会议。
此外，建设在线学习平台，让教师可以随时随地学习，并提供相应的奖励和激励措施。
2. 建立良好的教师交流平台学校应该建立起良好的教师交流平台，包括定期的教研活动、学科组讨论和教学案例分享。
通过与同行的交流和分享，教师可以互相启发和借鉴，提升专业水平。
3. 制定明确的职业发展规划政府和学校需要制定明确的职业发展规划，明确教师的职业发展路径和提升机制。
此外，提供更多的晋升机会和福利待遇，激励教师积极投入到专业发展中。
4. 建立持续学习机制为了提高教师对学科知识和新技术的应用能力，学校可以建立持续学习机制，包括定期的学科更新培训和技术研讨会。
同时，建立学习导师制度，让经验丰富的教师指导和帮助新进教师不断提升自己。
5. 加强教师专业发展评价体系建立科学的教师专业发展评价体系，以发展为导向，鼓励教师在专业发展中不断创新和改进。
评价结果可以作为教师的晋升和奖励的依据，激励教师积极参与专业发展。
三、结语教师专业发展的现状与对策是教育改革中的一项重要议题。
通过加强教师培训和学习机会、建立良好的教师交流平台、制定明确的职业发展规划、建立持续学习机制和加强教师专业发展评价体系，可以提升教师的专业水平和教学质量，推动教育事业的发展。
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教师专业发展现状及策略分析
发表时间：2016-08-15T11:02:22.530Z 来源：《文化研究》2016年3月作者：涂能吉
[导读] 我们要以专业的眼光、发展的眼光去看待未来中小学基础教育，争取多元化发展教育模式，为中小学教育工作，添砖加瓦。
涂能吉
江西省上饶市余干县禾斛岭小学 :335104
【摘要】对教师专业发展的研究一直是我国乃至世界教育研究的一个热点。
我国教师专业化发展研究得较晚，在理论与实践层面上与发达国家相比还是有很大一段差距。
而教育的深化改革对我们教师专业化发展又提出了更高的要求。
然而发展的现状存在教师专业知识守旧、意识不强、知识偏弱、研究不足甚至产生职业倦怠等现象。
针对教师专业化发展中出现的问题我试着从教学观念、学校培训、教师个人等方面做出策略分析,以顺应教师专业发展的需求。
【关键词】：教师专业；发展现状；策略分析
一、教师专业发展的理解及标准
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程更是一个持续不断的动态发展过程。
教师专业发展内容包括.专业理想的建立、专业知识的拓展与深化、专业能力的提高以及自我的形成。
简单地概括教师专业发展就是一个终生学习的过程。
通过对国内外教师专业发展的标准研究，我认为教师专业发展标准的界定应该包含以下几点：一是教师要掌握较好的专业知识和技能。
二是具备充足的教育学与心理学方面的知识以符合不同特点学生的教育需求。
三是有较高的职业道德，尊重并关爱学生这是教师专业发展的前提。
四要经过长期的教学实践并不断地反思总结以培养自身的创新及科研能力。
最后是终生学习的能力。
二、教师专业的发展现状
目前，我国有一千万左右的教师，是国内最大规模的专业团体，承担着世界上最大的中小学教育。
但我们教师的专业化发展速度还远跟不上我们教改的步伐。
广大教师队伍中不乏教育观念弱后，创新意识、科研能力不足及职业道德意识淡薄的情况。
严重束缚中小学的成长与发展。
具体表现为：
1、专业意识淡薄。
没有把教师的职业当成一种自我实现的工作，而只是一谋生的手段。
随着年纪的增长工作越来越没有动力。
2、教学模式单一。
多数老师传统观念占据主导，学生只能被动的接受知识，使学生失去学习积极性的同时也遏制的思维的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。
3、教师综合素质低
目前我国从事教育工作的人员依旧欠缺，部分地方教师资源匮乏，这些地方以小城市及偏远地区，贫困地区为主。
为此，国家对小学数学教师的选拔门槛并不高，这就导致了地区教师水平下降，以经济发达地区向经济水平低的地区依次递减。
4、专业研究不足。
长期以来的教研及教学常规工作和教师培训被许多教师看成是形式，把教研与教学分开，课堂中大多还是凭自己的经验与感觉去教学。
教学效果及质量不尽人意。
三、教师专业发展的具体策略
（一）积极进行教师专业化培训
一名优秀的教师应该具有专业的素质框架，这样的专业素质框架分别体现在四个方面:学科教学能力；教师职业观与职业道德；教学观；教师学习与发展观。
所以，而学校为了能够教育出更加优质的学生，就应该重视对教师的教育技能的培训，增加重视度。
而身为一名专业中小学教师，应该具备完整的系统的相关教育教学知识，首先最基本的就是符合教师身份的知识，另外还应该熟悉相关的教育心理学知识、教育学知识、教学法知识，无论面对何种状况都能够熟练地运用相关的技能对学生进行专业的培养。
（二）提高教师专业素养实现自主发展
教师应该通过多种渠道来加强自身的教育理论知识，缩小与教改要求的差距。
积极投身到教学改革和教育研究当中去。
教学实践研究是提升教师专业成长最为有效的途径。
教师要学会观察与思考善于在教学中发展研究问题，进行课题研究，制定研究计划和方案。
其次要加强自我训练，开展听课交流活动，多上公开课在实践中总结反思，注重收集反馈信息如：学生反馈、家长反映、同事建议、领导督促等。
此外教师在自主发展中有一个良好的职业道德观。
抵制在教育过程中出现了一系列不正之风，为人师表，除了给自己的学生传授知识外，应该为学生树立一个好榜样，培养学生健全的人格，做学生知识上的引路人，生活中的知心人。
（三）创新教育教学方法
1.从环节上创新
在中小学生的受教育过程中，我们应该把重点放在“教育”这两个字上，学生是教学工作开展的主体，也是 “被培养”的主要角色，主要的任务就是在不断地实践，不断地提升学习能力。
而相对于学生来说，教师就是学生的培育者，主要负责在培养过程中指导学生认真思考、细心观察、整理归纳、实践锻炼，争取达到初始的教学目的，从而增加学生的学习技能各司其职，分工合作，互相配合，才能“芝麻开花，节节高”，有效激发学生自主学习能力，才能达到教学相长的效果。
2.应用科技手段创新
利用一切可利用的科技资源，以播放PPT、看电影、举办知识竞猜赛，举办演讲比赛等的方式增加学生学习兴趣。
相同兴趣的同学也可以聚集在一起，创办相关的兴趣小组。
学校给予最大的鼓励和支持，积极创建一个良好的学习环境，在娱乐中，得到知识。
（四）健全教师专业发展评价，激励机制
学校也应采取多种评价和激励机制来促进教师的专业发展。
如成就激励，把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。
树立起“人人都有发展机会”的信念，促使他们更大胆地去创造机会，走向成功。
这就要求学校实行科学合理的教师评价机制譬如，现在许多学校实施特聘教授制度。
再次，学校还要多给教师提供培训的机会及物质激励。
设计各种各样的外在奖酬形式，并设计具有激励特性的工作，从而形成一个诱导因素集合，以满足教师的外在需要和内在需要。
最后我们要十分重视道德激励和文化激励。
注重培养教师的事业心、责任感、学术理想、价值形象和主体意识，并千方百计创造积极向上的校园文化氛围和良好的育人环境，以形成学校文化精神与教师个人价值的和谐统一，使教师获得专业的满足感及成就感。
【结语】：
目前，我国教师专业发展的策略还在探索的阶段，并且有望向更高层次发展。
教师的专业化水平的提高也是学生的综合素质的提升。
教师专业的发展既是一种认识，更是一个奋斗的历程，既是一种职业资格的认可，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。
我们要以专业的眼光、发展的眼光去看待未来中小学基础教育，争取多元化发展教育模式，为中小学教育工作，添砖加瓦。
【参考文献】：
[1] 王延文;教师专业化的系统分析与对策研究[D];天津大学;2004年
[2]刘秀江、韩杰；对教师专业发展内涵的诠释[J].教育科学研究,2003年04期。