《大禹治水》PPT课件完美部编版小学语文1

洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋。
说明了必须治水。
3.怎样理解第2自然段中“他只知道筑坝挡水，九
年过去了，洪水仍然没有消退”这句话的意思？
大禹的父亲鲧下决心治水，但是他采用的“筑坝挡 水”的办法行不通，治水工程历经九年时间都没有成 功。
4.第3自然段写了什么内容?从哪些词句可以看出
大禹治水的艰辛？
吸取：吸收获取。 造句：我要吸教训，不要犯同样的错误。
千千万万：形容为数极多。
立而英
造句：千千万万的战士为了民族的独
勇牺牲。
恢复：变成原来的样子。
了健康。
造句：在妈妈的照料下，爷爷恢复
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。
造句：村里的人们过上了安居乐业的生 活。
近义词
痛苦——（难受） 灾难——（灾害） 继续——（连续） 驱赶——（驱逐） 恢复——（还原） 安居乐业——（国泰民安）
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
知识链接
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我 精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部 分。
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1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
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2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
联系上下文， 猜猜“泛滥”是 什么意思呢？
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
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大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
课文解读
1.第1自然段主要告诉我们什么？ 洪水凶猛，泛滥成灾，祸害百姓，人们的生
活十分痛苦。
2.从第一自然段中的哪些词句可以看出洪水很凶 猛？这说明了什么？
书写指导：左窄右宽，“人”
造句：爷爷在教夏明认字。 的撇穿插在“讠” 的下面。
我会写
bèi
被驱赶 被
结构：左右
音序：B 部首：衤
组词：被子 棉被
书写指导：左窄右宽，竖
造句：那床被子是蚕丝做的。 撇从竖中线起笔，捺舒展。
我会写
yè
业 安居乐业
结构：独体
音序：Y 部首：一
组词：毕业 作业
造句：他大学毕业回乡搞 农业建设。
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拓展延伸
AABB式词语。 千千万万 清清楚楚 堂堂正正 浩浩荡荡 林林总总 结结巴巴 形形色色 星星点灯 洋洋洒洒 马马虎虎
明明白白 隐隐约约 吞吞吐吐 偷偷摸摸 密密麻麻
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书写指导：两个竖在竖中 线的左右两边。
我会写
chǎn
生产
结构：独体
产
音序：C 部首：亠
组词：产业 产量
书写指导：第一笔点从
造句：今年农业生产大丰收。 竖中线上起笔，第五笔
横在横中线上。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我的好朋友要转学了，我很难过。
•
nàn （灾难）
读一读:
难 nán（难过）
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
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继承
继续 后续
识字巧方法
卖了金丝
我会认
xùn
训
huī
恢
训练 培训
识字巧方法
山川上说话
恢复 恢宏
识字巧方法
灰色的树心
我会写
hóng
洪水
结构：左右
洪
音序：H 部首：氵
组词：山洪 洪涝
造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第 二笔点在横中线上，第五 笔竖在竖中线上。
我会写
zāi
灾难
注意加点字 的读音！
汶川地震这场灾难，让很多家庭陷入悲痛中？
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摘苹 果
毒
蛇兽 继续
伤 训
仍退 恢
字的学习
形近字
洪（hónɡ）洪水 声如洪钟 供（gōnɡ）提供 供不应求
灾（zāi）火灾 幸灾乐祸 灭（miè）灭火 不可磨灭
难（nàn）磨难 多灾多难 滩（tān）沙滩 海滩
道（dào）知道 羊肠小道 首（shǒu）首先 首屈一指
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
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4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
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5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
写大禹一心治水，三过家门而不入。 “一去就是十三年”，“十三年”表明大禹治水的 时间长、决心大。 “他到处奔走”，“到处”写出了大禹是如何考察 地形的，表明他对待工作的态度很认真。
5.大禹为了治水，三过家门而不入，表现了他 的什么精神？
表现了大禹“不顾小家，只顾大家”的无私 奉献精神。
5.第4自然段中，“他和千千万万的人一起，疏 通了很多河道”一句中的“千千万万”“很多”说明 了什么？
写法借鉴
过渡句(段)
过渡句(段)是指某些段落在开头或结尾带有过 渡性的句子(段落间有一些过渡性的简短的自然段)。 如本文第2自然段中“洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它”，这一句自然引出下文大禹是如何治 理洪水的。
过渡句(段)就如一座桥梁，使文章前后衔接紧密、 层次清楚。我们在习作中也可以加入过渡句(段)， 但要注意以下问题：(1)对内容要有深刻的理解；(2) 要合理的组织语言，自然串联起上下文。
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6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
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7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
认（rèn）认为 六亲不认 以（yǐ) 以为 自以为是
被（bèi）被动 被子 披（pī）披风 披星戴月
业（yè）作业 各行各业 亚（yà）亚洲 亚军
产（chǎn）产品 倾家荡产 严（yán）严格 严阵以待
词语学习
词语理解
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 造句：这条河已经泛滥成灾了。
曾经：表示从前有过某种行为或情况。 造句：我爸爸曾经是一名军人。
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课堂小结
Hale Waihona Puke 本文是一篇民间传说，讲述了大禹历经千辛万苦 制服洪水，让百姓过上幸福生活的故事，赞美了大禹 意志坚定、无私奉献的优秀品质，从中也可以看出大 禹是一个爱动脑筋、肯吃苦、有智慧的人。
同学们课下可以读一读《愚公移山》《精卫填海》 这两个神话故事，看看这两个故事里的人物和大禹有 什么相同之处。
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结构图示
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了
鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大
禹
离家十三年 三过家门而不入
治
吸取教训 疏导 开通河道
水 洪水退了 农业生产恢复
一心为民 不辞劳苦 专心致志
人们过上了安居乐业的生活
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结构：上下
灾
音序：Z 部首：宀
组词：火灾 旱灾
造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖 中线上，第六笔撇从竖中 线上起笔。
我会写
nàn
灾难
结构：左右
难
音序：N 部首：隹
组词：逃难 遇难
造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽， 第四笔在竖中线上。
我会写
dào
知道
结构：半包围
我会认
dú
毒
shé
蛇
毒蛇 狠毒
毒蛇 青蛇
识字巧方法
母字头上丰 字不出头
识字巧方法
冲在它家
我会认
shòu
兽
shāng
伤
野兽 走兽
受伤 伤人
识字巧方法
田上两点 下一口
识字巧方法
一人用力
我会认
réng
仍
tuì
退
仍然 仍旧
后退 退出
识字巧方法 乃字前面一个人
识字巧方法
走过很丢人
我会认
jì
继
xù
续
继续 识字巧方法 一团发丝有碗米
说明参与治水的人非常多，治水工程浩大。
6.最后洪水治理好了吗？你能说说大禹治水的 意义吗？
最后，大禹采用疏导法制服了洪水。