转化学困生经验交流总结
问题学生转化工作总结7篇
问题学生转化工作总结7篇第1篇示例：问题学生转化工作是学校教育工作中非常重要的一环，通过对学校内出现问题学生的及时帮助与引导，帮助他们顺利走出困境，重新回到正常的学习和生活轨道。
本文将总结问题学生转化工作的经验与教训，为未来的工作提供参考。
一、加强问题学生的心理疏导问题学生往往由于心理压力过大、家庭问题、人际关系问题等原因导致其行为出现异常。
在进行转化工作时，首先要做好对学生的心理疏导工作，通过耐心倾听、正确引导和及时帮助，帮助学生放下内心的包袱，从而重拾自信和勇气。
二、建立学生问题档案对于经常出现问题的学生，建立问题学生档案是必不可少的工作。
在档案中记录学生的问题行为和表现，以便进行针对性的帮助与引导。
也可以通过档案的分析，找出问题的根源，为问题学生的转化提供参考依据。
三、加强家校合作问题学生的转化工作需要学校与家长的密切配合。
在进行帮助学生的过程中，学校应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生的改变努力。
只有学校和家长形成合力，问题学生的转化工作才能事半功倍。
为了提高问题学生转化工作的效率和质量，学校需要建立完善的转化机制。
包括问题学生的识别机制、帮助与引导机制、监督与评估机制等。
通过机制的运作，可以及时发现问题学生、及时干预和及时跟踪学生的改变，确保问题学生的转化工作取得实效。
五、加强师生沟通学生与老师是非常密切的关系，通过加强师生之间的沟通和交流，可以更好地发现学生潜在的问题，及时进行干预和帮助。
师生之间的互信和理解是问题学生转化工作的基础，只有建立良好的师生关系，才能更好地帮助学生解决问题。
问题学生转化工作是一项需要耐心和细心的工作，需要全校师生的共同努力与支持。
只有通过全校的通力合作，才能更好地帮助问题学生走出困境，实现个人的成长与发展。
希望通过今后不懈的努力，学校的问题学生转化工作能够得到进一步的提升，为更多的学生带来希望与阳光。
第2篇示例：问题学生转化工作总结随着社会的发展和教育事业的持续推进，教育机构对学生转化工作的重视程度逐渐增加。
学困生转化总结6篇
学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。
学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。
针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。
本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。
一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。
在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。
在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。
在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。
学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。
二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。
对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。
学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。
2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。
家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。
3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。
社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。
社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。
学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。
但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。
在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。
学困生转化情况记录表 学困生转化工作总结(精彩5篇)
学困生转化情况记录表学困生转化工作总结(精彩5篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此十分有须要写一份总结哦。
我们该怎么去写总结呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是小编老李为家人们找到的学困生转化工作总结【精彩5篇】，欢迎借鉴。
学困生转化工作总结篇一学困生的转化工作是一个教育系统工程，转化过程是一长期的过程。
这过程需要教师投入大量的精力。
转化一名学困生，我认为教师在情感的投入方面须做到如下几点：1、取得学困生的信任与支持学困生的转化工作并不仅仅是学业上的指导工作，更是对学生心理上支持、理解、信任工作。
我们不得不承认：由于受到社会、学校、家长等的升学压力的影响，教师在教育教学过程中总是对学业优秀生比较重视，而对学困生则忽视了。
长期受到这一意识的影响，学困生与教师之间形成了一条不可逾越的心理鸿沟。
学困生的心理相对教师来说是封闭的。
这时要转化这名学困生，首先教师的一切行为须取得学困生的信任与支持。
2、相信学困生具有可发展的潜力。
我认为，"真诚地相信学困生是可以转化的。
"这一点是转化初中物理学困生的工作的基础。
从人的发展与学困生的形成原因等角度分析，这一点是不难理解的。
3、与学困生建立类似于"互惠互利"的"平等关系"。
转化学困生时，教师不要以高姿态对待学困生，不要以为对学困生学业上的帮扶工作是对学困生的"施舍"。
教师要以平等的身份加入学困生的转化工作中来，使学困生感觉到教师与学困生的关系是一种"互惠互利"的"平等关系"：教师可以从学困生身上学到很多知识，同理，学困生也达到了被转化的目的。
4、教师是学困生学业上的指导者，又是精神上的支持者。
任何一个学困生，其总是回避着自己在学业上的后进，总是以自我封闭的形态出现在教师的面前。
初中学困生转化总结7篇
初中学困生转化总结7篇第1篇示例：初中学困生转化总结随着教育水平的普及和学习竞争的激烈化，初中学困生的比例逐渐增加。
初中学困生指的是在学习过程中因为各种原因导致学习困难的学生。
他们可能因为学习动力不足、学习方法不当、自控能力差等原因而表现出学习成绩低下、学习兴趣不高等问题。
对于这类学生，我们应该采取合理有效的措施，帮助他们转化成为学习能力强、充满自信的优秀学生。
要根据学生的实际情况了解学困生的原因。
学困生可能是因为家庭环境不好、缺乏自信、学习动力不足等原因而导致学习困难。
我们可以通过调查问卷、观察学生的学习情况等方式来了解学困生的具体原因，有针对性地制定帮助措施。
要采取有效的帮助措施进行针对性辅导。
针对学困生的不同特点，我们可以制定不同的帮助措施。
对于学习动力不足的学生，可以通过激发其学习兴趣、树立学习目标等方式来提高其学习动力；对于学习方法不当的学生，可以进行学习方法辅导，教会他们正确的学习方法；对于自控能力差的学生，可以通过培养其自律性、提高其学习计划能力等方式来提高其自控能力。
要建立有效的学习支持系统。
学困生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，因此需要建立起一个有效的学习支持系统。
学校可以成立学困生学习小组，由班主任、任课老师、学习辅导员等共同组成，针对学困生的学习情况进行跟踪和辅导；学校也可以成立学困生家长群，与家长分享学生的学习情况，共同协助学困生克服学习困难。
要培养学困生的自信心和自主学习能力。
学困生通常自信心不足，缺乏自主学习能力，因此需要我们在帮助他们提高学习成绩的也要注重培养其自信心和自主学习能力。
我们可以通过激励他们取得小成就、给予及时的肯定和鼓励等方式来提高他们的自信心；也可以鼓励他们多思考、多动手，培养其自主学习能力。
帮助初中学困生转化是一项长期而复杂的工作，需要我们全社会共同努力。
通过了解学困生的原因、采取有效的帮助措施、建立有效的学习支持系统、培养学困生的自信心和自主学习能力等多方面的工作，我们可以帮助学困生转化成为自信、能力强的学习者，为其未来的发展奠定良好的基础。
学困生转化心得体会
学困生转化心得体会学困生转化心得体会「篇一」在我们班有两名学困生。
他们是郭栋和陆丽萍。
为了转化他们，使他重新树立起自信心,我从以下方面做了努力。
一、对学困生重新作出认真审视评价。
开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。
这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。
不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。
所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。
并相应做出制定了计划与措施。
二、多给学困生表现的机会。
学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。
1、降低提问的要求。
一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。
为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。
如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。
对自己也越来越有自信。
2、布置一些自由选择性作业。
每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。
这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结学困生转化工作总结1学困生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点，转化学困生是教学工作中的重要方面，是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点，更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。
让每个教师笑逐颜开、自豪不已。
正因如此，自20ｘｘ年10月起，我校数学科全面启动了学困生转化“同飞计划”，经过近一学期的努力，取得了一定成效。
现汇报如下：一、学校数学科开展学困生转化工作的背景殷巷中学22个教学班，学生1200人，地处商河县城北，学生来源本乡镇和周边乡镇，家长文化素质普遍较低。
学生教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。
学生来源的复杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之数学知识“环环相扣”的特点，不交作业的现象十分严重。
为此我校数学科学困生的定义：1、课堂接受困难，主要表现在理解能力很差，表达能力很差，课堂不回答问题。
2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。
3、测验成绩低于60分。
我校的学困生人数多年来居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。
学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。
二、教育理念指引数学教师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面向“学困生”，把“学困生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。
在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成的方法。
三、学困生转化方法（1）各班数学教师确定学困生名单，分析确定学困生的.原因，帮助学困生制定进步计划。
（2）各班根据班内学生情况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
（3）每周每班两节第七节为数学“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。
（4）建议教师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，教师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。
学困生转化经验交流
学困生转化经验交流学困生转化经验交流4篇学困生转化经验交流1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
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转化学困生经验交流总
结
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
转化学困生经验交流总结
学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。
一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。
多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：
一、教师以爱感人以情动人。
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。
因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。
二、同学互帮互教。
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。
三、家长互动监督。
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。
首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。
让他们能够认真听、听清楚；创造说话机会，鼓励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻止他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，指导做简单的读书笔记，从而提高作文水平；培养学困生按时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯。
另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。
四、社区环境的渲染感化。
没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很容易在其他方面受到诱惑，如果社区环境不好，社会治安差，电子、电脑游戏横行，黄、
毒、赌漫延的环境，后果将难以想象。
应该创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。
总之，无论教师、同学还是家长社区，都应有一颗爱心，多一分宽容多一些理解多一分信任多一些关心多一份耐心多一些赏识。
让我们的行鯹教导促进孩子见看全面的发展，成就孩子明天的梦想。