苏教版六年级上册百分数的认识教学设计
苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的认识》教学设计
苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的认识》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的认识》是本单元的第一课时，主要让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，并能运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究百分数的内涵，体会百分数在生活中的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识，对数学有一定的认识和理解能力。
但学生对百分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过具体的情境和实例来理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，合理设计教学内容和活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2.难点：让学生运用百分数解决实际问题，体会百分数在生活中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握百分数的概念和意义。
2.动手操作法：让学生通过观察、操作、交流等活动中，内化百分数的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、百分数卡片等。
2.学具准备：学生每人一份百分数的学习资料，一份练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如商场打折、考试成绩等，引导学生观察和思考这些实例与百分数的关系。
然后提问：“你们对这些百分数有什么疑问？”让学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示百分数的定义和读写方法，同时结合具体的实例进行讲解。
例如，讲解50%表示一个数是另一个数的一半，读作“百分之五十”。
六年级上册数学教案-6-1《认识百分数》苏教版
六年级上册数学教案-6-1《认识百分数》苏教版一、教学目标1.了解百分数的概念和意义；2.通过实际例子掌握百分数的转换；3.了解并掌握百分数在生活中的应用。
二、教学重点1.百分数的概念和意义；2.百分数的转换；3.百分数在生活中的应用。
三、教学难点1.百分数的应用；2.百分数的深入理解和运用。
四、教学过程1. 导入新课教师以日常生活中常见的百分数给学生展示，如百货商店打八折、成绩72分等，让学生简单描述这些例子中的百分数，引导学生对百分数的理解。
2. 学习新知识1.理解百分数的概念和意义教师课前准备画出一个圆形，按照百分数的意义进行分割，在课堂上引导学生发现整个圆形表示的是100%，然后让学生按照分割边界说出对应的百分数，帮助学生理解百分数的概念以及其意义。
2.百分数的转换教师设计一些实际问题，让学生进行计算和转换，例如：小明的考试得分是80分，占总分的百分之几？小李扣了工资的百分之15，工资是2500元，他扣去了多少钱？在计算过程中，引导学生发现计算比例的方法以及如何将百分数和小数转换。
3. 讲解食品安全知识从日常生活中选取几个与食品安全有关的例子，例如百分比含量、销售日期等，讲解其真实意义，引导学生在生活中更好地运用百分数。
4. 小结让学生回顾课堂内容，加深对百分数的理解和应用，并询问学生是否还有问题，及时作出解答。
五、课后作业1.完成课堂上教师所设计的数学计算题；2.在家练习转换百分数与小数并结合生活实例；3.查找关于百分数应用的题目进行总结。
六、板书设计百分数的概念和意义---100%分割边界 -> ---X%例题80分是占总分百分之几？80÷总分×100%百分数与小数转换分子÷ 分母 = 小数小数× 100% = 百分数七、教学反思本节课通过多种方式，如实际例子掌握百分数的转换、讲解食品安全知识等方式，增强学生对百分数的理解。
但是，由于本节课属于概念性知识，并且相对较为简单，所以需要配合更多的教学案例来加强知识运用。
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教学设计
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教学设计一. 教材分析《认识百分数》是苏教版数学六年级上册第六单元的第一课时。
本节课主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生初步认识百分数，并在此基础上进行百分数的读写练习，进一步巩固学生对百分数的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识，对数学概念有一定的理解能力。
但百分数作为一种新的数学概念，对学生来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例去感受百分数的实际意义，从而更好地理解百分数的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例，让学生感受百分数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习百分数的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生感受百分数的实际意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、探究，培养学生的合作能力。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固对百分数的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如商场打折、运动员得分等，让学生初步感受百分数的实际意义。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，详细讲解百分数的含义、读写方法，让学生初步认识百分数。
操练（10分钟）教师出示一些百分数的练习题，让学生独立完成，进一步巩固对百分数的理解。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用百分数解决实际问题，如计算折扣后的价格、运动员的得分等。
六年级上册数学教案-6.1《认识百分数》｜苏教版
六年级上册数学教案－6.1《认识百分数》｜苏教版教案：六年级上册数学教案－6.1《认识百分数》｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我根据教材内容为六年级上册的《认识百分数》课程设计的一份详细教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节关于百分数的定义、性质和运用。
通过本节课的学习，学生将掌握百分数的定义，了解百分数与分数的区别，并能运用百分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的性质，能够将分数转化为百分数，并将百分数应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的性质，能够将分数转化为百分数。
难点：学生能够运用百分数解决实际问题，并理解百分数与分数的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、百分数卡片。
学具：学生作业本、百分数计算器、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个生活中的实例引入本节课，例如“一家公司的销售额增长了20%”，让学生初步了解百分数的概念。
2. 概念讲解：接着，我将通过讲解和示例，详细介绍百分数的定义和性质，使学生能够理解并掌握百分数的概念。
3. 例题讲解：我将通过具体的例题，解释如何将分数转化为百分数，并运用百分数解决实际问题。
4. 随堂练习：学生将在课堂上进行随堂练习，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：学生将以小组为单位，讨论如何运用百分数解决实际问题，并记录下讨论结果。
6. 作业布置：学生将被布置相关的作业，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将包括百分数的定义、性质和运用，以及相关的例题和练习。
七、作业设计作业题目：1. 将下列分数转化为百分数：1/2, 3/4, 1/3。
苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》说课稿
苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》说课稿第一篇：苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》说课稿《百分数的认识》说课稿说课内容是：苏教版六年级上册第九单元《认识百分数》，我将从一下几个方面进行分析。
一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识。
三、教学重点、难点。
教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。
四、教学学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过分析我采用以下教学方法：1、创设情景，激发兴趣学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。
因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，逐步带领完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。
苏教版六年级上册数学《百分数认识》教学设计
苏教版六年级上册数学《百分数认识》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学《百分数认识》是本册教材中的一个重要内容。
百分数是数学中的基本概念之一，它表示一个数是另一个数的百分之几。
学生在学习百分数之前已经学习了分数和小数，对数的运算也有了一定的了解。
本节课的教学内容主要包括百分数的定义、百分数的读写、百分数的换算和应用等。
通过本节课的学习，学生应掌握百分数的基本概念和运用方法，能够解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，对于百分数这个概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中感受百分数的意义，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步理解百分数的内涵。
此外，学生已经具备了合作学习和独立思考的能力，教师可以充分利用这一点，学生进行合作探究，提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的读写方法，能够进行百分数与分数、小数的互换。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：百分数的定义，百分数的读写方法，百分数与分数、小数的互换。
2.教学难点：理解百分数的实际意义，掌握百分数的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入百分数，让学生感受百分数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现百分数的规律。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对百分数概念的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数的定义、读写方法、应用实例等。
2.教学素材：准备一些与生活密切相关的百分数实例，如商品打折、考试分数等。
3.练习题：准备一些有关百分数的练习题，巩固所学知识。
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教案
苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》是学生在掌握了分数和小数知识的基础上，进一步学习百分数的概念和应用。
本节课的内容包括百分数的定义、百分数的表示方法、百分数与分数、小数之间的关系及转换。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数的意义，会用百分数表示数据，并解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但学生在学习百分数时，可能会将其与分数、小数混淆，对百分数的实际应用能力较弱。
因此，在教学过程中，需要帮助学生明确百分数与分数、小数的联系和区别，并通过实际例子让学生感受百分数在生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，能将分数、小数转换为百分数，会用百分数表示数据。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，探索百分数与分数、小数之间的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：百分数的定义，百分数的表示方法，百分数与分数、小数之间的转换。
2.难点：理解百分数在实际生活中的应用，解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。
2.对比教学法：比较百分数、分数、小数之间的关系，明确它们的异同。
3.实践操作法：让学生动手操作，将分数、小数转换为百分数，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如商品打折、考试分数等，引导学生思考：这些实例中都有一个共同的数学术语，那就是百分数。
进而引入本节课的主题——《认识百分数》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍百分数的定义、表示方法，以及百分数与分数、小数之间的关系。
苏教版六年级数学——百分数的认识教案
苏教版六年级数学——百分数的认识教案本教案针对苏教版六年级数学课程中的百分数的认识进行教学，旨在帮助学生深入理解百分数的概念、运用及其在生活中的应用。
通过本教案的学习，学生能够掌握百分数的概念，掌握百分数的转化方法以及能够在实际生活中灵活运用百分数。
第一部分：教学目标1.理解百分数的概念；2.掌握百分数转化为分数、小数的方法；3.能够在实际生活中运用百分数。
第二部分：教学重点难点教学重点：百分数的概念和应用教学难点：百分数的转化第三部分：教学过程本节课教学方式主要采用讲解和举例相结合的方式进行。
1. 导入在开课前教师可打印一些有关百分数的题目和图片，教师可以将题目和图片展示给学生，并与学生一起讨论百分数的概念及其多种表现形式。
2. 讲解1.百分数的概念百分数是指“百分之一”，它是百分数的基本单位，通常用“%”表示。
例如：50%表示50/100。
百分数包括整数百分数、分数百分数和小数百分数三种表示形式。
2.百分数的转换百分数可以转换为分数或小数，具体方法如下：将整数百分数转换为分数，可以按照以下步骤进行：以百分之一为分母，分数线下的数作为分子，将它们约分。
例如：将60%转换为分数，可以先将60%化为60/100，再将60/100约分为3/5，所以60% = 3/5。
将百分数转换为小数，可按照以下步骤进行：以百分之一为单位，将百分数移动两个小数位；例如：将45%转换为小数，可把45%写成45的分数形式，即45/100。
然后把分子45移到小数点的左侧，即为0.45。
3.百分数的应用在现实生活中，百分数有着广泛的应用。
例如在购物中，商家会给出折扣比例或者打折力度，并以百分数形式表示。
在财务管理中，我们也经常用到百分数，例如计算投资收益率、利率和税率等。
3. 练习在本节课的讲解中，教师可以提供一些练习题，以便帮助学生巩固对所学知识的掌握。
例如：1.将30%转换为分数。
2.将5/8转换为百分数。
3.0.3用百分数表示。
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《百分数的认识》教学设计与说明[教学内容]义务教育课程苏教版六年级上册数学第98-99页。
[教材简析]1.提供学生熟悉的、现实的学习素材。
有校园生活方面的：如投篮练习的命中率，班级学生的出勤率等；有环保方面的：如我国森林覆盖率，造林合格率等；有地理、人口、资源方面的：如西部地区人口，面积资源占全国的百分率，第五次人口普查各类人口的分布等；有改革开放取得的成就方面的：如江苏省粮食、棉花、油料产量占全国的百分率，我国适龄儿童的入学率等；有衣食住行方面的：如果汁成分，衣服含毛量，药品抽样合格率等。
这些学习材料既能吸引学生主动参与学习，理解百分数的意义，又能使学生感受到百分数与现实生活的密切联系，从而有利于学生形成相应的数学应用意识。
2.给学生留有足够的自主探索空间。
教学百分数与小数的互化时，要求比较“谁完成的个数多”教材没有直接告诉学生比较的方法，而是引导学生自主探索；教学百分数与分数的互化时，通过“你会用百分数表示上面的分数吗？”这一问题，让学生自主探索，把分数改写成百分数的方法，而百分数改写成分数在随后的“试一试”中让学生自己总结方法。
在探索的过程中，学生不仅获得数学知识，发展数学思维，锻炼解决问题的能力，而且能充分感受到探索的乐趣。
3.突出百分数与分数、比的联系。
教材先让学生利用已有的知识“求一个数是另一个数的几分之几”。
再用比列出百分数，教学“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际应用题时，引导学生联系“一个数是另一个数的几分之几”的经验进行思考。
但百分数又不同于分数，练习十九第3题通过判断哪几个分数可以用百分数来表示，哪几个不能，让学生在说理由的过程中进一步体会百分数与分数意义上不同的一面。
[教学目标]1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，会正确读写百分数；2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系；3、提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
[教学重点]百分数的意义。
[教学难点]百分数的意义，百分数与分数、比之间的联系与区别。
[教学准备]学生：收集标有百分数的实物（商标、说明书、合格证、报刊信息……）教师：多媒体教学课件等。
[教学过程]一、质疑导入：1．谈话质疑：我们在学习数学的过程中，已经和数打了五年的交道。
学过整数、分数、小数、今天这节课我们再一起来认识一位新朋友——百分数。
（板书课题：认识百分数）师：课前，老师让同学们进行了预习。
对于百分数，你了解了哪些知识？或者还有什么疑问？（学生自由发言）生：……教师相机板书：意义、读法、写法、与分数关系2．导入新课：不错！一点点时间，大家提出了这么多问题，老师相信同学们只要认真思考，踊跃发言一定能把心中的问号变成句号或者是感叹号。
接下来我们就从这几个方面作为学习内容来深入认识和研究百分数。
【设计说明：通过交流、质疑既检查了学生的预习情况又激发学生的学习积极性和强烈的求知欲】二、互动探究：1．创设情境：同学们你们喜欢篮球运动吗？学校的篮球队要选拔一名新队员，现在有三名选手报名，他们的投篮技术都还不错，我们一起来看看他们平时训练的情况。
出示：表格一：2.质疑：如果你是小队长，你会推荐谁加入篮球队呢？（不好选择，因为不知道他们每个人投篮的次数）出示：表格二：3．如果你是小队长，你会推荐谁加入篮球队呢？那么推荐的理由又是什么呢？请同桌的两位同学商量一下。
4．交流展示：我们请这位同学来汇报一下，生：……5．统一认识：师：科学的方法是比较它们的投中的比率，也就是投中次数占投篮次数的几分之几。
谁来说说这三位同学投中的比率，学生口答，教师板书。
师：能很快比较出他们的大小吗？（不能）为什么？（分母不同）分母不同怎么比较？生：通分，把分数化成分母是100的分数。
6.精讲点拨：师：是呀，得出16/25，13/20和3/5三个比率后仍不便于比较，进一步通分为分母是100的分数就便于比较了。
谁来通分，学生回答,教师板书。
7．总结意义：我们一起来看这三个分数，它们还比较特别，分母都是100；除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数是投篮总数的百分之几，像这样表示一个数是另一个数百分之几的数，我们把它叫做百分数。
又叫做百分比或者百分率。
（板书意义）8．互动探究：①引入：知道了百分数的意义，那么百分数作为一种特殊的分数，一般不写成分数形式，它有自己特定的写法，那么百分数该怎么写呢，请同学们仔细听，认真看,教师板数：64%②写法：学生汇报：先写什么？(分子)再写什么（分母）？也就是在原来分子的后面加上百分号“%”来表示，想想怎么才能把百分数才能写得漂亮呢？我们在写分数时先写什么？再写什么？最后写什么？③读法：那么百分数又该怎么读呢？继续看：教师板书：64%读作：百分之六十四，想想和分母是一百的分数在读法有什么不同？（少了一个一）师：百分数的读法和写法同学们学会了吗？生：学会了（预设）师：好，请同学们把65/100和60/100先写成百分数，再读出来。
师：同学们，现在你能确定哪位队员投篮水平更高些了吗？生：张小华师：借助这三个百分数，很好地解决了选择学校篮球队选拔运动员的问题了，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手！④百分数和分数的关系；百分数除了在读，写上和分数有着很大的区别，在意义上和分数也不完全相同。
接下来请同学们在小组讨论第2个问题：百分数和分数在意义上有什么联系和区别？学生汇报，教师小结。
接下来我们运用刚刚学到的分数和百分数的关系来练习几道题.小小审判官：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？（1） 一堆煤10097吨，运走了它的10075。
（2）10023米相当于10046米的10050。
请同学们用手势表示：可以用百分数来表示用“√”不用百分数来表示用“×”来表示。
7、矫正反馈，加深理解：①例题：在生产和生活中，一些百分数有自己特定的名称，比如我们一般把投中的百分率叫做命中率，我们回过头来看看例题中的命中率是64%表示什么谁占谁的百分之六十四呢？65%和60%呢？②教师举例：同学们用科学的方法推荐出最具有实力的张小华加入篮球队，真不简单。
其实，我们稍微留意一下，就会发现生活中有许多百分数。
老师也收集一条百分数的信息，一起来看一看。
它又分别表示什么意思呢?（出示：网络信息）自己轻声地读一遍。
一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但是他们一次性筷子全靠进口，我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
师：这儿的日本的森林覆盖率高达65%和我国森林覆盖率不到14%中的森林覆盖率表示什么意思呢？指名学生回答，教师补充，看了这条信息,你想说些什么？学生发言。
师：我们小学生从小就应该爱护我们赖以生存的环境，爱护环境就是我们自己的家园，我们学校以前就有这样的一句广告词：既要金山银山，更要绿水青山，刚才我们一起研究了这么多百分数，现在回想一下在交流这些百分数的意义时都是用什么样的说法呀？生：谁是谁的百分之几。
（预设）师：其实百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几。
③学生举例：接下来就请同学们把在日常生活中搜集到的标有百分数的信息拿出来，在组长的带领下，按照这样的形式在小组内说一说你找到的百分数可能表示什么意思？学生分小组交流、教师巡视，参与其中。
指名汇报。
：（我搜集到的是，它表示占的（）%。
）师：听了同学们的交流，老师真佩服大家，居然能把每个百分数的意思说得那么到位。
【设计说明：通过对比、分析、培养学生推理发现事物的能力，把新建知识建立在已有知识的基础上，从以前学过的分数具体意义中，学生不难发现百分数的具体含义及意义】三、矫正反馈：试一试：学生独立完成，集体订正。
【设计说明：提高学生自主探究学习的欲望，培养学生观察事物分析问题的能力，体验百分数的优点】四、迁移应用：师：确实，我们只要做一个有心人，就会发现在我们生活中到处可见百分数，通过刚才这一段的交流，我们对百分数又有了进一步的认识，相信同学们一定能运用学到的百分数的知识闯过今天最后2关，有没有信心？（一）第一关：读写关：我是读写小能手（2分钟）（出示幻灯片9）读数： 12％ 0.8％ 121.7％ 100％写数：百分之五十二百分之四十点六看到同学们能够顺利通过第一关老师真为你们感到高兴，仔细观察一下：百分数的分子告诉老师：百分数的分子是些什么数？引导总结：百分数的分母可以小于1，也可以大于100，可以是整数也可以是小数。
接下来我们闯第二关.（二）第二关：意义关：1、选数填空我最行。
15%、 95%、 100%、 135%（1）王师傅的技术全厂一流，一天，他加工的合格产品是他加工产品总数的（）。
（2）六（1）班三好学生数是全校三好学生总数的（）。
（3）长江汽车制造厂，由于技术革新，生产效率大副度提高，今年生产汽车数是去年的（）。
学生回答，说出理由。
2、争当小小魔法师：百发百中十拿九稳百里挑一师：这些成语大家都熟悉吧，今天又有一个新要求，就是每个成语里面都包含了一个百分数请你做个小小魔法师把它变出来，谁来试一试？【设计说明：培养学生学习数学的兴趣，感受数学魅力，体会数形结合。
】五、总结提升师：这节课我们一起学习了有关百分数的很多知识，相信同学们的收获一定很多吧？谁愿意说一说！还有什么疑问？最后老师送给同学们一句话：天才=99%的汗水+1%的灵感。
----爱迪生(出示幻灯)老师相信同学们只要努力了，即使没有1%的灵感，成不了天才也没有关系，只要能付出99%的汗水也一定能获得成功.[资料链接]百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。
百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（叫做百分号）来表示。
百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用，特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。