百分数的认识教学设计(曹卫刚)
《百分数的认识》教案-1
《百分数的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程与方法：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。
3、情感态度与价值观：体会数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，能正确读写百分数。
教学难点：理解百分数与分数之间的联系与区别。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？谁愿意说说你在哪里找到的？看来我们生活中处处都有百分数，今天我们就一同去认识百分数。
二、探究新知1、体验百分数产生的必要性。
在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去点球。
你认为该选派哪名队员去呢？课件展示：（1）学生讨论交流进行分析，你想怎样选择队员呢？引导学生完成算式：18÷20=2018 8÷10=107 21÷25=2521（2）现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。
但是他们还是无法比较。
你有什么办法吗？（引导学生将分数通分成分母是100的分数。
）（3）仔细观察这三个分数，他们有什么特点？分母是100的数可以写成另一种形式——百分数。
2、学习百分数的读写法。
（1）试着写百分数，读百分数。
（2）怎么读写百分数呢？你认为写百分数时要注意些什么？（3）总结百分数的写法和读法。
3、理解百分数的意义。
（1）说说下面这些百分数分别表示什么意思。
（课件出示）(2)小组合作：在小组内分别说出收集的百分数所表示的意思。
4、练一练，读百分数，并说说这些百分数表示的意思。
（教材39页2题）5、分数与百分数的联系与区别。
全班交流后师归纳总结。
三、巩固练习。
四、本课小结。
《百分数的认识》教学设计范文(精选3篇)_《百分数的认识》优秀教学设计1
《百分数的认识》教学设计范文（精选3篇）_《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的相识》教学设计1教学目标：学问与技能：结合学生生活实际, 借助学生的生活经历, 使学生理解和驾驭百分数的概念, 知道百分数与分数之间的区分, 会正确读、写百分数, 会说明日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中, 造就学生的分析比拟实力和抽象概括实力。
情感、看法、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的探讨和探究, 使学生体验数学与日常生活的联系, 激发学生学习数学的爱好, 树立学好数学的信念。
教学重点：理解和驾驭百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区分课前打算：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境, 生成问题1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是101千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义, 并指出哪个分数表示详细数量, 哪个分数表示倍比关系。
〔1〕一张桌子的高度是x米。
〔2〕一张桌子的高度是长度的。
〔引导学生说出：米表示0.81米, 是一详细的数量；表示把长度平均分成101份, 桌子高度占81份, 表示倍比的关系。
〕二、探究沟通, 解决问题1、老师举几个百分数的例子：这次半期考, 全班同学的及格率为101%, 优秀率超过了50%；体检的结果显示, 我校的近视人数占全校总人数的64%??像101%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么, 并归纳出百分数的意义。
〔表示一个数是另一个数的百分之几的数, 叫做百分数, 也可以叫做百分率或百分比。
〕4、探讨百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数, 又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系, 它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式, 而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计教学目标：1.知识与技能:使学生初步体会百分数产生的必要性,理解百分数的意义，能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，理解百分数的意义并体会百分数在生活中的广泛应用。
3.情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点:让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点:让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学准备:多媒体课件。
教学过程一、创设情境，提出问题启发谈话引入并板书课题。
对于百分数，你想了解哪些方面的问题呢？（学生自由发言）太棒了，一点点时间，大家就提出了这么多问题，学习热情挺高的。
接下来我们就把这几个方面作为学习目标来深入认识和研究百分数。
（根据学生的回答，随机整理成以下几点并板书：意义、好处、读写）二、自主探索，研究问题1.体会百分数产生的必要性：（1）录像播放视频：一场激烈的足球比赛。
目前比分0：0，因为对方犯规，我方获得一个罚点球的机会，从三名队员中选一名去罚。
接着，电脑出示三位运动员的基本资料：淘20次中18次”，奇思“罚10次中8次”，不马虎“罚25次中21次”。
（2）引导学生看统计表并进行板书“进球数”和“罚球数”。
组织讨论：应该选哪一个队员去罚点球呢？（让学生充分说明自己的想法）（3）通过学生的交流，让学生明确：不能只关注“罚中次数”一个量，因为另一个量“罚点球总数”不完全一样，我们应该两个量一起关注，也就是要求出罚中次数占罚点球总数的几分之几。
（板书）（4）让学生去通过计算解决“派谁去罚点球？”的问题，然后交流。
A求出罚中次数占罚点球总数几分之几时，能一眼看出派谁罚点球吗？B每一个通分的结果表示谁占谁的一百分之几？C求出罚中次数占罚点球总数的一百分之几后能一眼看出该派谁罚点球吗？2.我来说一说。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能理解百分数的意义，会正确读写百分数。
学生能在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与分数、比之间的联系和区别。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生自主探索、合作交流的能力。
经历百分数意义的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解百分数的意义。
能正确读写百分数。
2、教学难点理解百分数与分数、比之间的联系和区别。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、探究法四、教学准备多媒体课件、学习单五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、出示课件：展示学校篮球队比赛的场景，介绍球队的投篮情况。
甲队：投篮 25 次，命中 18 次。
乙队：投篮 20 次，命中 13 次。
丙队：投篮 30 次，命中 21 次。
提问：如果你是教练，你会选择哪个队参加比赛？为什么？2、引导学生比较投篮的命中率。
甲队命中率：18÷25 ＝ 072乙队命中率：13÷20 ＝ 065丙队命中率：21÷30 ＝ 073、引入百分数为了便于比较，我们可以把这些小数转化为一种新的数——百分数。
（二）探究百分数的意义1、介绍百分数的写法和读法例如：72%读作“百分之七十二”，写法：先写 72，再写%。
2、以 72%为例，讲解百分数的意义72%表示命中次数占投篮次数的百分之七十二。
3、让学生说一说 65%和 70%所表示的意义。
4、小组讨论：百分数与分数有什么相同点和不同点？相同点：都可以表示两个数之间的关系。
不同点：分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数量；百分数只表示两个数之间的关系。
分数的分母可以是任意自然数；百分数的分母只能是 100。
分数在计算时通常需要约分；百分数不需要约分。
（三）百分数在生活中的应用1、出示课件，展示生活中常见的百分数，如衣服成分标签上的含棉量、饮料瓶上的果汁含量、新闻报道中的增长率等。
《百分数的认识》教学设计 2篇
《百分数的认识》教学设计篇6教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的.问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
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百分数的认识
执教者：德胜小学曹卫刚
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册第39～40页。
教学目标：
1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分的意义，会正确读写百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
3.通过自主探究和合作学习的方式，提高学生自主学习和合作学习的能力；培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学重点：结合具体情境理解百分数的意义。
教学难点：理解和掌握百分数的意义。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
玩点球射门游戏，激发学生的兴趣。
（设计意图：教材中设计的罚点球情境。
其实多数学生对足球的了解并不多，如果直接进入情境，学生并不明白。
通过本游戏激发学生的兴趣之外还让学生对罚点球有初步了解。
）
二、创设情境、探究新知。
1.观看视频，提出问题。
（设计意图：通过紧张的比赛中最后要选派谁去罚点球创情境，让学生从各种条件中分析尝试解决选派谁罚点球这一问题）
2.探索交流，解决问题。
（设计意图：通过学生的探索交流，分析得出选派谁要比较各自进球数是罚球
数的几分之几到百分之几来进行比较。
）
3.自学课本第39页“认一认”。
像84%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分比、百分率。
4.百分数的读法与写法。
三、反馈训练，巩固新知。
1.比一比——写十个百分号，看谁写得又多又快。
（设计意图：巩固百分数的读、写，并学会用百分数）
2.说一说——尝试解释生活中的百分数。
（设计意图：用生活中的百分数来巩固理解百分数的意义。
）
3.填一填——选择合理的百分数填空。
108% 50% 0.03% 100%
（1）我国神州飞船从神州一号到神州十号全部发射成功，成功率是（）。
（2）某车间经过技术的改良，现在每月的产量是原来的（）。
（3）我国的土地面积正以每年（）的速度被沙漠侵吞。
（4）笑笑今天计划看16页书，上午就看了8页，看了计划的（）。
（设计意图：让学生更加深入理解百分数的意义并能灵活运用百分数。
）
四、课堂总结，反思回顾。
今天这节课你有什么收获？
五、前后呼应，留有余味。
再次播放托蒂罚点球的视频，与课前视频相呼应。
（设计意图：让学生看看真正情境是谁罚的点球，形成一个完整的教学过程，提高学生对所学知识的认知感。
）
板书设计：
百分数的认识
表示 一个数 是 另一个数 的 百分之几
托 蒂
18 ÷ 20 = 2018 = 10018 = 90% 90%读作：百分之九十。
格罗索
8 ÷ 10 = 108 = 10080 = 80% 皮耶罗
21 ÷ 25 = 2521 = 10084 = 84% 教材
内容：。