百分数的认识获奖教学设计
百分数优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
百分数优秀教案一、教学目标1. 理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法。
2. 掌握百分数与分数和小数的转化。
3. 能够解决与百分数相关的实际问题。
二、教学重点1. 百分数的概念和表示方法。
2. 百分数与分数、小数之间的转化。
三、教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转化。
2. 解决与百分数相关的实际问题。
四、教学过程Step 1：导入新知教师可以通过提问的方式导入新知，例如：“你知道百分号的意思吗？”、“百分号是用来表示什么的？”等等。
通过引导学生回忆或猜测，激发学生的学习兴趣。
Step 2：百分数的概念和表示方法1. 定义百分数：将百分数与百分数的含义进行解释，说明百分之一就是1%，百分之一百就是100%。
2. 百分数的表示方法：介绍百分数的表示方法，即将百分数转化为分数，然后化简；或者将百分数转化为小数。
Step 3：百分数与分数、小数的转化1. 百分数转化为分数：给出一些例子，让学生通过观察和分析找出规律，引导学生总结百分数转化为分数的方法。
2. 百分数转化为小数：同样，给出一些例子，让学生通过观察和分析找出规律，引导学生总结百分数转化为小数的方法。
Step 4：百分数的应用实例1. 实际问题的解决：通过给学生提供一些实际问题，让学生运用百分数的知识解决问题。
例如：“某电商平台正在进行促销活动，所有商品都打折20%，原价为150元的商品现在售价是多少？”等等。
2. 实际问题的设计：让学生自己设计一些与百分数相关的实际问题，并在课堂上与同学们分享解答思路。
Step 5：巩固练习教师布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。
例如：“将0.25表示为百分数。
”、“将百分之七转化为小数。
”等等。
五、教学延伸为了进一步提高学生的学习兴趣和能力，可以组织一些拓展活动，例如：1. 根据学生水平，设计一些更复杂的百分数转化题目。
2. 让学生利用电子表格软件制作一个关于百分数的小测试，通过选择题、填空题等形式考查学生对百分数的理解和运用能力。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六下百分数的认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六下百分数的认识教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解百分数的概念与表示方法，并能运用百分数进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的学习自信心与积极性。
二、教学重点1. 掌握百分数的计算方法。
2. 运用百分数进行实际问题的解决。
三、教学难点1. 将小数转化为百分数。
2. 运用百分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一道生活实际问题，如：班级有80名学生，男生占全班人数的45%，请问男生有多少人？这样的问题，让学生了解百分数在生活中的应用。
2. 概念讲解与示范（10分钟）通过举例解释百分数的概念，如将2/5表示为百分数，首先将分数的分子和分母都乘以100，得到40/100，然后将分数化简为最简形式，即为40%，并举例说明其他分数转化为百分数的步骤。
3. 计算方法讲解（10分钟）分数转化为百分数的方法：分数的分子乘以100再除以分母。
示范讲解：将4/5转化为百分数，解答过程为：4/5 × 100 = 80。
将小数转化为百分数的方法：小数点向右移动两位。
示范讲解：将0.6转化为百分数，解答过程为：0.6 ×100 = 60。
4. 练习与巩固（20分钟）将生活实际问题应用到练习题中，让学生进行练习，如：某商店举行促销活动，将原价120元的商品打折20%，请问促销价是多少元？通过这样的问题，让学生运用所学百分数的计算方法解决实际问题。
5. 拓展与应用（10分钟）进一步让学生探究百分数在实际问题中的应用，如：某年级有400名学生，其中男生有45%，请问男生有多少人？通过这样的问题，引导学生思考如何运用百分数进行计算。
6. 总结与归纳（5分钟）在本节课结束前，对已学内容进行总结与归纳，巩固学生对百分数的认识与运用。
五、作业布置布置适量的练习题作业，巩固学生对百分数的理解与运用。
百分数的认识教学设计一等奖
百分数的认识教学设计一等奖设计背景百分数是数学中一个重要的概念，也是日常生活中广泛应用的数学知识。
通过教学设计，帮助学生深入理解百分数的含义和运用方法，培养学生的百分数观念和计算能力，有助于提升学生的数学素养。
设计目标1.学生能够正确理解百分数的含义和概念。
2.学生能够灵活运用百分数进行计算。
3.学生能够在实际问题中运用百分数进行分析和解决问题。
设计内容第一课时：引入百分数的概念1.通过观察日常生活中常见的百分数应用场景，例如购物打折、利率等，引入百分数的概念。
2.导入问题：某商品原价为100元，现在打8折，学生们能说出打折后的价格是多少吗？引导学生进行思考和讨论。
3.温故知新：回顾百分数的定义，介绍百分数的表示方法（百分数与分数之间的转换关系）。
第二课时：百分数的基本运算1.复习分数的运算规则，引出百分数的四则运算方法。
2.通过多个实例演示，帮助学生掌握百分数加减乘除的基本操作。
3.练习：设计一系列百分数运算的题目，让学生在课堂上进行个人或小组讨论解答。
第三课时：百分数的应用1.带入实际问题，例如：购物优惠、银行存款利率等，引导学生学习如何运用百分数进行实际问题解决。
2.通过解决实际问题，学生可以巩固对百分数的理解和运用能力。
3.给学生提供一些实际问题，让他们尝试用百分数进行分析和解决。
第四课时：百分数的应用拓展1.综合运用百分数和其他数学知识，设计一些较为复杂的题目，让学生进行分析和解答。
2.通过小组合作或个人竞赛的形式，增加学生之间的互动和竞争，激发学生的学习兴趣和动力。
3.布置作业：设计一道与百分数相关的问题，要求学生用百分数进行分析和解答。
设计评估与反思1.在每节课的末尾进行课堂小结，检测学生对知识点的掌握情况。
2.设计评估题目，考查学生对百分数概念和运算方法的理解与应用能力。
3.教师定期与学生进行个别交流，了解学生对百分数认识的情况，及时发现问题并进行针对性的辅导与解答。
通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解百分数的概念和运用方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
《百分数的认识》教学设计 3篇
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
问：这样好比了吗?为什么这么好比?让学生说说这三个分数所表示的意思。
问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
《百分数的认识》数学一等奖说课稿
《百分数的认识》数学一等奖说课稿1、《百分数的认识》数学一等奖说课稿一、说教材《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了派谁去罚点球以及选种哪号种子两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过问题情境数学建模解释应用逐步地丰富和达成教育目的要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。
《课程标准》明确指出：数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。
为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。
对于一节课具有重要的导向、评判的功能。
本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
《百分数的认识》教学设计一等奖2篇
《百分数的认识》教学设计篇12教学目标：知识目标：初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。
能力目标：提高学生应用百分数的能力。
情感目标：通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。
教学重点、难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。
教学策略：从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。
教学准备：写有百分数的资料卡。
教学过程：一、复习导入提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？二、学习新课1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。
3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。
百分数也叫百分比、百分率。
4、百分数的读写。
22/100写作22℅，读作：百分之二十二。
三、练习：1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。
2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。
3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。
四、总结评价。
提问：这节课你学到了那些新的`内容？板书设计：百分数的认识百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数的读写《百分数的认识》教学设计篇13教学目标：知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。
方法。
初步联系使用百分数。
能力目标：提高学生用百分数的能力。
情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。
教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。
加强对百分数的认识。
教学策略：充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。
教具准备：使用图表进行教学。
教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的？它和分数的意义有什么不同？二、教学新课1、说一说百分数在生活中有什么应用，你在什么地方见到过它？说一说它们分别表示什么意思。
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百分数的认识
教学内容：
苏教版数学六年级上册第84—85页例1及“试一试”“练一练”，练习十四部分习题。
教学目标：
1.经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数之间的异同，深入理解百分数的意义。
2.经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，体会成功，促进学生发展。
3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学过程：
一、情境导入，激发探究需求
1、前段时间，我们学校篮球队参加了三场比赛，这是三场比赛中的投篮情况。
师：你觉得哪场比赛投篮投得最准？为什么？
2、体育组还记录了每场比赛中投篮的次数，增加一栏。
现在你认为投篮最准的场次是不是第三场呢？为什么？
3、先独立思考，同桌再互相交流一下，也可以用算式写一写。
讨论后我们来听听大家的想法。
（引导学生通过比较、交流，体会到：要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。
）
4、在统计表右边增加一栏。
二、引导探索，初步感受意义。
1、计算出投中次数占投篮次数的几分之几。
(也叫投中的比率)
2、师：现在能一眼看出哪场比赛投得最准吗？怎么看？（先通分，再比较。
）
3、师：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。
增加一栏分母是100的分数
师：现在你能看出哪场比赛投中得最准？（第二场投中的比率最高，第二场投中的最准。
）
4、初步感受百分数的意义。
（1）上面三个分数有一些共同点，大家看得出来吗？（分母是100，都表示投中次数是投篮次数的百分之几？）
要求学生分别说说谁占谁的百分之几。
师小结：在这里，像这样分母是100的分数，并且表示两个量相比，谁是谁的几分之几的数，我们可以用一种特殊形式来表示，它就是百分数（板书）。
5、教读写。
（1）师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
例如：64/100写成百分数是——先写分子，然后在分子后面加上百分号，百分号在书写的时候先画一个小圆，然后画一条斜线，最后再画一个小圆，注意圆不能画太大了（师描述同时板书64％），读作百分之六十四，不读作一百分之六十四。
请同学们举起右手和老师一起书空。
剩下的两个65/100、60/100谁来帮老师写写？先写出来再读一读（请2人上黑板，其他同学拿出学习单，快速完成第一题。
）
6.理解百分数表示的意思
师：你们真棒，谁知道这个65%在这里表示什么意思？
生：表示投中次数占总次数的65%。
师：你真聪明，谁再来完整的说一次？生回答。
师：这两个百分数表示什么意思呢？
师：看来你们对这三个百分数表示的意思已经非常清楚了，现在有了这三个百分数，你能快速地判断哪一组投篮比较准了吗？ 7、介绍生活中的百分数 8、抽象百分数的意义
我们认识了这么多的百分数，那你认为什么样的数就叫百分数呢？
点学生回答。
让学生打开数学书看看书上怎么说。
像这样两个数相比，表示一个数是另一个数几分之几的数就是百分数。
百分数又叫做百分比或百分率。
这就是我们百分数的意义。
三、总结运用，深化知识 1、完成试一试
2.下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能为什么？
我国人口约占世界人口的
100
22。
一根光缆长10081米，用去了100
69。
3.总结分数与百分数的异同
师：明确百分数是两个量比较的结果，它没有两个量，不表示一个数是另一个数的百分之几，只表示一个具体的数量，所以不能替换成百分数。
（课件出示联系和区别：分数既可以表示两个数量之间的关系，同时还可以表示具体的数量，而百分数表示的是两个数量的关系。
由此可以说百分数是一种特殊的分数）
4.辨一辩
师：接来下考考同学们的反应能力，快速判断一下。
（1）分母是100的分数都是百分数。
（×）
升，可以写作7%升。
（×）
（2）一瓶药水7
100
（3）大于10%而小于12%的百分数只有一个。
（×）
（4）小红拿着80元去购物，用去了40元，还剩50%。
（√）
5、画一画
自己写一个百分数，然后根据百分数在百格图上画。
6、比一比
在规定时间内写10个百分数。
老师喊停就停笔，然后说说你写了总数的百分之几。
四、总结
这堂课你有什么收获呢？。