小河与青草教学设计
小河与青草的语文教案设计
小河与青草的语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然环境的观察和描述能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）进行实地观察，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）通过课文学习，培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然环境的观察和描述能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解和感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 实地观察法：组织学生进行实地观察，培养学生的观察力和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 实地观察所需的工具和设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示小河与青草的图片，引导学生关注自然环境。
（2）引导学生思考：你们对小河和青草有什么印象？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）引导学生关注课文中的细节，进行深入理解。
5. 小组讨论：（1）分组讨论：小河与青草之间发生了什么故事？（2）小组分享讨论成果，教师进行点评。
6. 实地观察：（1）组织学生进行实地观察，观察小河与青草的生态环境。
（2）学生用词语或句子描述观察到的景象，教师进行点评。
小河与青草精品教案
小河与青草精品教案文章:本文章的要紧内容是关于小河与青草-精品教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！小河与青草-精品教案（第一课时）课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、学习课文第一和第四自然段，明白小河与青草各自的特点和对对方的颂扬。
一．导入1．板书：小河（1）认识那个词吗？谁会读？（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？2．板书：青草那个词语中两个字差不多上生字，那个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？3．老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与（1）谁认识？（2）与是什么意思？（3）“小河与青草”确实是“小河和青草”。
4．齐读课题。
5．读了那个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？你想明白什么？（什么关系？板书？发生了什么事？是如何样的？……）（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！（2）只是，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？依旧想你们自己通过读书来解决呢？二．初读课文。
1．这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。
你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？2．先读两遍试试。
争取把每个字的读音都读准了，同时标好自然段。
3．从小朋友的眼神中老师发觉你们对自己头脑中的小问号看起来差不多明白了些，是不是？只是，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是差不多认识了。
水分干枯对能流感谢河岸看到长得充足小河边紧紧抱住浑浊（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。
（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。
4．生字大伙儿差不多都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到“四个不”；不添字，不漏字，不错字，不破句。
再自读一遍课文。
5．能做到“四个不”的小朋友举手向老师举荐。
分自然段读课文。
三、学习第一自然段1、我们差不多读了好几遍课文了，相信刚才大伙儿提出来的问题有的差不多能够解决了。
2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是如何样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）3、你是从那个自然段明白的？（出示第一自然段）（1）谁来读一读那个自然段？指名读，齐读。
小河与青草教学设计
小河与青草教学设计小河与青草教学设计1一、设计理念：在教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，进行愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
二、教学目标：1、学会本课的生字，认清字形，正确书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，学会保护我们的生活环境。
三、教学重点、难点：朗读课文、识字、写字。
四、教学时间：两课时：五、教学过程：第一课时一、看图揭示课题。
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图）小朋友，你们看图上画了什么，你最喜欢什么？（2）图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。
出示课题：13、小河与青草齐读课题。
二、初读课文。
1、教师范读，学生将不懂处用“－”划出。
2、学生自由朗读课文。
3、出示生字：qīng hé duì néng dàozhù青草河边面对能看到抱住defèn gān长得水分干枯指名读,正音,同桌互读,开火车。
4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？4、教师范写。
5、学生描红。
第二课时（一）观察图画，导入课文。
小朋友，你们看这是什么？这条小河是什么样子的呢？现在再听一下流水的声音，你有什么感觉？小朋友们看，这又是什么？这些小草是什么颜色呢（教学：青）今天，我们要学习的课文就写了小河和青草的故事。
哪个小朋友来说说“与”字的意思？除了“和”外，你还能用其他字来替换“与”吗？（二）初读课文，整体感知。
1、学生自读。
2、检查自读情况。
（1）把生字写在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，请小朋友上来，用线把生字和它正确的拼音连起来。
《小河与青草》的一年级语文教案
《小河与青草》的一年级语文教案一、教学目标1.通过朗读和讲解，使学生理解课文《小河与青草》的主要内容和情感。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文能力。
3.引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的拟人手法和比喻句。
2.感受课文中描绘的自然美。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室里的绿植，提问：“你们知道这些绿植是什么吗？”（二）初读课文1.教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确朗读。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容。
（三）讲解课文1.教师通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容。
2.讲解课文中的生字词，如“流淌、青翠、欢快”等。
3.分析课文中的拟人手法和比喻句，如“小河唱着歌儿，流向远方”、“青草绿油油的，像一块绿色的绒毯”等。
（四）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意感情的表达。
2.教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
（五）课堂活动1.创设情景：教师扮演小河，学生扮演青草，进行角色扮演。
2.学生自由发挥，用动作和语言表现小河和青草的特点。
2.学生分享自己在课文中学到的知识和感受。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：观察大自然，用文字或绘画记录自己的感受。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出对大自然的热爱。
3.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，提高教学效果。
六、教学资源1.课文《小河与青草》2.生字词卡片3.角色扮演道具七、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生的观察和思考，培养学生的自主学习能力。
2.结合课文内容，开展丰富多样的课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3.加强朗读训练，提高学生的朗读水平。
4.关注学生的情感体验，引导学生热爱大自然。
重难点补充：一、教学重点1.教师可设计如下对话帮助学生理解课文内容：“同学们，你们听到小河的声音了吗？它怎么了？”“青草是什么颜色的？它像什么？谁能用自己的话说一说？”“流淌，流就是水动，淌就是水慢慢地流动，结合起来就是水慢慢地流动的意思。
小学一年级语文教案 小河与青草9篇
小学一年级语文教案小河与青草9篇小河与青草 1师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。
（播放音乐）师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。
（戴上头饰，加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
小河与青草优秀教案 小河与青草教案设计
小河与青草优秀教案小河与青草教案设计小河与青草优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解河流和青草的特点；了解自然界中河流和青草之间的互动关系；了解保护环境的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力；培养学生保护环境的意识。
3. 情感目标：培养学生的热爱大自然的情感；培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：通过故事的形式激发学生的学习兴趣；启发学生去观察和思考。
2. 教学难点：让学生能够理解故事中大自然的互动关系；让学生认识到保护环境的重要性。
三、教学准备故事《小河与青草》；笔记本电脑、投影仪；图片和视频素材。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入故事《小河与青草》，简单介绍故事的内容和背景。
激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解（20分钟）教师通过图片和视频的方式，讲解故事《小河与青草》的内容。
并解释其中的一些生态知识。
3. 剧情分析（15分钟）教师与学生一起分析剧情，让学生能够理解故事中的人物和事件。
4. 讨论与思考（15分钟）教师引导学生进行讨论和思考，学生可以就以下问题进行讨论：- 为什么小河会干涸？- 青草和小河之间有什么样的互动关系？- 我们应该如何保护环境？5. 小组活动（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组5-6人。
每个小组选择一个主题，通过绘画、制作模型、表演等形式展示他们对故事的理解和对保护环境的看法。
6. 经验分享和总结（10分钟）每个小组展示完毕后，教师引导学生进行经验分享和总结，加深学生对故事和环境保护的理解。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇小记叙文，记录他们对故事的理解和对环境保护的看法。
五、教学反思通过故事《小河与青草》，学生不仅学到了河流和青草的特点，还了解了自然界中河流和青草之间的互动关系。
同时，培养了学生的观察和思考的能力，以及保护环境的意识。
通过小组活动，学生有机会展示自己的创造力，培养了学生的团队合作意识。
整个教学过程中，学生积极参与，学习兴趣高涨。
《小河与青草》的教案
《小河与青草》的优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏自然风光，培养他们对大自然的热爱。
1.2 教学内容通过观察小河与青草的图片，引导学生发现自然之美，激发他们的想象力。
1.3 教学方法采用图片展示、讨论交流的方式，让学生在观察与思考中感受自然之美。
1.4 教学步骤（1）向学生展示小河与青草的图片，让他们观察并描述自己所看到的景象。
（2）引导学生思考小河与青草之间的关系，以及它们在大自然中的作用。
（3）组织学生进行讨论，分享他们对大自然的感悟和热爱。
第二章：小河的故事2.1 教学目标让学生了解小河的来源、特点和作用，培养他们的环保意识。
2.2 教学内容通过讲述小河的故事，让学生了解小河的起源、流淌过程以及为生态环境做出的贡献。
2.3 教学方法采用故事讲述、图片展示、互动提问的方式，引导学生了解小河的相关知识。
2.4 教学步骤（1）讲述小河的起源和流淌过程，让学生了解小河的形成。
（2）通过图片展示，让学生观察小河在不同季节的景象，感受小河的变化。
（3）互动提问，让学生思考小河对生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
第三章：青草的生长3.1 教学目标让学生了解青草的生长过程，培养他们的观察力和想象力。
3.2 教学内容通过观察青草的图片，让学生了解青草的生长特点和生长过程。
3.3 教学方法采用图片展示、讨论交流的方式，引导学生关注青草的生长过程。
3.4 教学步骤（1）向学生展示青草的图片，让他们观察并描述青草的生长特点。
（2）引导学生思考青草在不同季节的生长情况，了解青草的生长过程。
（3）组织学生进行讨论，分享他们对青草生长的观察和感悟。
第四章：小河与青草的互动4.1 教学目标让学生了解小河与青草之间的相互关系，培养他们的生态环境意识。
4.2 教学内容通过讲述小河与青草之间的互动关系，让学生了解它们在生态系统中的作用。
4.3 教学方法采用故事讲述、图片展示、互动提问的方式，引导学生了解小河与青草的相互关系。
《小河与青草》的优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小河与青草》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小河与青草的特点，理解它们之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对小河与青草的兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）以小组为单位，进行小河与青草的特点探究，提高学生的观察与分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，懂得珍惜水资源。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解小河与青草的特点及它们之间的关系。
难点：学习生字词，能在实际情景中灵活运用。
四、教学步骤1. 导入新课展示小河与青草的图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，分析句子结构。
3. 学习生字词（1）学生交流生字词，分享学习心得。
（2）教师总结生字词，讲解字词含义。
4. 理解课文内容（1）学生讲述小河与青草的特点。
（2）教师引导学生分析小河与青草之间的关系。
5. 拓展延伸（1）学生以小组为单位，讨论小河与青草在生活中的作用。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，记录小河与青草的变化。
2. 拓展作业：（1）收集有关小河与青草的资料，进行阅读分享。
（2）以“我心中的小河与青草”为主题，进行绘画创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展作业中的表现，如阅读分享和绘画创作，鼓励创新思维和个性表达。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、教学方法的选择、课堂氛围的营造等，以便在未来的教学中进行调整和改进。
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13.小河与青草
（第二课时）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备：小草、小河的头饰、小黑板、课件
教学过程：
一、复习词语，切入课文
1、今天，于老师带着小朋友们再次走进小河与青草的世界。
2、齐读课题。
出示生字词。
弯弯流淌的河水给我们送来了一朵朵词语小浪花。
能读好它吗？（感谢浑浊干枯碧绿碧绿）
（4）我们来开火车读好它们。
师：这列火车开得又快又稳。
还有哪列火车要和他们比一比呢？
（5）我一起来读读。
齐读
二、读中感悟，真情体验
（一）学习第一自然段
（1）请小朋友们看图，说说图上的小河和青草是什么样的？教师画小河，学生贴青草。
（2）同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。
（3）你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草多？（长满）
（4）弯弯的小河，青青的小草，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②指名读。
谁愿意读给大家听一听。
（二）学习第二-三自然段。
过渡：小河与青草生活在一起，是一对好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？大家仔细听，师范读二、三自然段。
1、小草在说什么？指名说并画出：小草对小河说:“你的水真清啊，一眼能看到底。
”小草在夸小河怎样？板书“清”。
清得怎么样呢？（一眼能看到底）
2、小河真清呀，老师能多清的小河，谁来夸夸它？
引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞,看见小虾在水里游来游去，你还能看见什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！
3、过渡：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？他怎么说的呢？
(1)指名读第3自然段并画出小河的话。
(2)你读懂了什么？板书：感谢
(3)小河为什么要感谢小草呢？（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。
小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土溜到小河里，看，它们抱得多紧呀，小河有了小草的帮助，泥土不会跑到小河里去，河水很清，看来小河的确应该好好感谢小草。
（4）指导朗读第3自然段。
（5）小结，分角色读。
这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。
男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师读旁白，准备好了吗？。
（三）学习第4-5自然段。
过渡：青草夸小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。
（1）请孩子们自由读4、5自然段想想小河与青草的第二次对话又说了些什么？用不同的线画出小河与青草说的话。
（2）小河说了什么？（出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!）
小草长得很绿很绿，可以说成——“碧绿碧绿”
花开得很红很红，可以说——（鲜红鲜红）；
稻子很黄很黄，可以说——（金黄金黄）。
小草是——，小草这么绿、这么美，你喜欢吗？（指名读、齐读）
▲采访：小草，你怎么长得碧绿碧绿的啊？（因为我喝水喝的饱饱的）
师：小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。
小河给了你充足的水分，那你就快感谢小河吧。
（指名一个学生读）
▲采访：小草，你高兴得都跳起了舞，怎么这样开心啊？
师：如果没有这充足的水分，小草会怎么样？干枯的小草，黄黄的，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为——（小河给了它充足的水分）。
那你也来感谢感谢小河吧。
指名读，我们一起来读。
（4）多好的一对朋友，他们谁也离不开谁。
谁想再来读读这段对话的。
（指名分角色读，你来做小河，你来做小草，老师来读旁白。
）
（四）学习第6自然段
过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，谁也离不开谁。
就这样----
（1）引读：小河流得.......小草也长得.......
（2）为什么小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
生：小河有了小草的帮助，泥土不会跑到小河里去，河水很清，小草有了小河的帮助就可以喝很多很多的水，长得碧绿碧绿的。
师：对呀，小河帮助了小草，小草也帮助了小河，他们彼此帮助，相互感谢，谁也不骄傲，一起快快乐乐的成长。
6、齐读第六自然段。
让我们快乐地读一读。
三、角色体验
过渡：课文学完了，喜欢小河、青草吗？那我们来演演它们，怎么样？
1、分角色朗读。
(1)请同桌自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色表演。
引导学生评议：演得怎么样？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。
为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
5、有感情地齐读课文。
四、拓展延伸，深化主题
过渡：其实自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。
大自然中像这样的好朋友有很多很多。
比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只小鸟，平时，它们也像小河与小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对小鸟说些什么呢？1、出示图（小鸟与大树），练习说话。
小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
”
大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你—————————————。
”
大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”
小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你————————————。
”
2、总结全文。
师：在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情。
要有一颗感恩的心。
老师希望我们班的所有小朋友，都能互相帮助，和睦相处。
下课以后，让我们真心的对那些曾经帮助过我们的朋友说一声“谢谢你”吧！
板书设计：13. 小河与小草
感谢帮助
清澈见底碧绿碧绿。