学科资源库网站的建设与应用探索

《学科网站建设与应用研究》课题成果河北省教育厅第二届信息技术与教师创新论文大赛三等奖作品学科资源库网站的建设与应用探索河北石家庄鹿泉市寺家庄学校梁广东 050225[摘要]信息技术与网络应用正在以飞快的速度影响教育教学，而对教育教学，教师缺少的是合适的资源，面对因特网，有的教师却束手无策，心中满意的资源在哪里，一些教师手中有多年积累的教学资料，却无法有效的应用于其它教师，如果让更多的教师传承和共享这些多年的智慧。

本论文将以学校为单位，探讨建设校级资源库以解决以上的种种问题。

[关键词]优质资源共享学科网站建设网络资源应用信息技术与网络应用正以前所未的速度影响着教育。

机遇与挑战并存，教育信息化势在必行，而信息化建设，硬件是基础，软件是核心。

在教育城域网、校校通工程之后，软件（资源）的建设与应用，就成为了影响网络应用的瓶颈。

那么，作为一线教育技术工作者，如何才能站在学校的角度，引领资源的建设与应用呢，本文将围绕这一问题对校级资源库网站平台的建设与应用进行探讨与实践。

一、应用现状分析1、因特网资源分析我县在2005年所有中学开通8M光纤接入教育城域网，中心小学开通2M ADSL网通宽带接入因特网。

刚开始，老师们对网络跃跃欲试，丰富的网络资源，便捷的访问方式。

正如多媒体进入课堂一样，老师们对网络同样有着浓厚的兴趣。

随着，对网络的深入使用，老师们发现，虽然网络有海量的数据资源，也有着便捷的搜索方式，但是要找到一份自己满意的资源，并不是一件容易的事。

处处可见的垃圾链接、死链接，好不容易找到，却发现不是要注册，就是要在网站或论坛有相应的积分，而这些积分要不就是需要人民币来兑换，要不就是靠网站或论坛的一套体系来“挣”得，而这些，对于一线教学教师来讲，都是不现实的。

而那些容易找到的资源，却质量一般，甚至一点参考价值也没有。

2、商业资源库分析2005年，中央电教馆配合教育部为全国农村中小学配备了远程教育卫星接收系统，（我们暂将此资源也列为商业资源，因为远教播发的资源，很多也是商业资源库中的），并且结合教学进度下发资源包。

教育部这一出发点是好的，但是鉴于全国各地教材版本不同，教学进度不同，且远程工程后期部分省市缺乏相应的绩效。

因此远教工程的资源并不能满足教师的需求，甚至在部分学校成为了一种摆设。

商业资源库的引入：随着教育信息化的深入应用，越来越多的IT企业涉足教育资源库的开发，这方面比较有影响力的就是百年树人资源库，清华同方教育资源库等。

使用这些商业资源库有一个好处，就是可以快速建立起学校的资源中心，对学校资源建设有一定的催化剂作用，但是他有一个弊端就是缺少了特色，因为每位教师都有自己的教学特色，每所学校也有自己的特色。

而商业资源库则缺少了对这些特色的传承与发展，一潭死水的“资源库”已无法满足一线教师的实际需求。

3、学校特色资源使用方式分析最近几年，媒体陆续报道某某学校派学校主抓教学的领导和学科骨干教师到洋思中学，杜郎口中学等全国名校学习的报道，这些学校为什么能够在全国如此多的学校中脱颖而出，因为他们有自己的特色。

这些特色能够在中青年教师中，不断传承与发展，从而最终成为经典。

特色不是能够照搬的，换句话讲，教育的方式不是一成不变的，只要能够培养出全面发展、素质强的学生，都是好的特色。

特色，只有互相吸收才会发展。

校级资源平台的建设与应用，同样如此，不能总结经验与缺失，不能形成特色与典型，不能将这些好的地方传承与发展。

那这个平台，这些资源就是“一潭死水”。

事实上，每一所学校，每一名教师都或多或少的具有自己的教学特色，都有自己压箱底的东西，而这些东西，有的存在老师们的心里，有的存在老师们的教学笔记中，还有一些以文件的形式存在个人电脑的硬盘中，殊不知，这些东西，在一个老师那里是死的，在一个教研组里也是死的，只有让它在一个学校里真正的“流动”起来，才能真正的发展，形成自己真正的特色。

一套特色的教学资源，在心里存着，难以成为体系，在笔记里存着难以交流，在个人电脑里存着，由于专业知识有限，电脑出现问题，数据一旦丢失，后果不堪设想。

那么，有没有一种适合于校级使用的、能够有效收集，继承和发展学校教学特色的学科资源库网站平台呢？二、资源库平台建设探索1、什么是适合教师使用的资源。

适合教师使用的，能被教师使用的资源，教师乐于使用的资源，就是最好的资源。

这里所说的资源使用，包括两个含义：一是资源内容的适合，二是应用方式的适合。

资源内容的适合，指的是我们收集、创作、管理的资源应该是与学校具体学科的当前教育教学相关的资源。

比如，学校语文数学学科使用北师大版教材，那么针对教材的资源，就是老师们最需要的资源。

比如，教师教学智慧的最重要体现，是在教学设计上，那么名师，与获奖课例的教学设计，就是教师们最需要借鉴学习的资源。

应用方式的适合，是指资源以一种什么方式提供使用。

有的资源只适合网络在线使用(比如音视频资源库一定要通过服务器平台发布来在线使用)，有的可以提供下载使用，有的则在线浏览使用。

在现代教育技术中，网络课件资源是其精髓,以计算机技术为核心，以网络技术为纽带的网络课件资源，势必成为今后课件资源的主流。

2、资源库平台架设方式的选择由于校园网络的普及与应用，资源库平台最好建于网络环境之上，有以下方式：1>基于计算机局域网技术的传统共享式文件结构：将数据存储于网络上某一节点计算机中，并设置windows 文件夹共享，以文件目录树形式呈现。

2>基于计算机广域网技术的FTP文件服务器：将数据存储于网络（局域网和广域网均可）上某一服务器节点中，设置相应用户的权限，以文件目录树形式呈现。

3>基于B/S形式的数据库存储方式，将数据统一存放在校网的数据库服务器中，利有先进的ASP技术，设计开发统一的平台系统。

实现从客户端打开浏览器，输入网址，就可以根据自身的权限进行资源添加、资源评价、资源删除等功能的操作。

平台建议方式各种各样，那么在应该遵循什么样的原则呢？1>平台应该能够让普通教师,快速掌握其使用,达到易学易用的目的.2>平台应该具有强大的复合查询功能,3>教师既是资源使用者，也是资源的建设者与管理者.因此,权限管理功能不可缺少。

4>可扩展性,方便后继功能设计和更多学科分类的加入而在这三种平台建设形式中，第一种只能应用于校园网内部，而第二、第三种则两者兼顾，但相比之下，第三种则更为灵活，数据操作也方便，因此，我们采用asp技术来设计B/S形式资源库平台。

2、资源库平台框架设计与功能分析作为校级资源库平台,功能不一定要特大强大,但要有针对性，适用性，能小而精,从而满足教师需求。

✓平台界面：操作界面应美观简洁，容易操作。

✓搜索功能：方便——利于搜索；快捷——搜索耗时少，针对性强——搜索到的资源是有价值的资源。

（根据课题调查显示，关键字搜索和教材目录树方式的搜索，最为我校老师们乐用。

）资源内容：主要以满足教师们在专业成长过程中能最方便、快捷地被借鉴和学习的资源。

最能体现教师思维智慧的资源。

（根据调查显示，资源需求排列前三的分别是：教学设计、课件资源、专家视频）对平台管理人员（信息技术教师、教务主任）而言：应该容易管理，以“资源建设”促进“资源应用”，以“平台建设”提高“管理意识”。

因此平台应该具备每一个注册教师都拥有相就学科资源管理的资格；平台应该开发时间短，利用率高，普及面广，能让校本资源与文化得到更好的传承与共享。

也可以一个或几个学科先试点开发，模式形成之后能持续开发至其他学科，支持学科内扩展，也支持垮学科的专题扩展。

最大限度低投入高产出。

基于以上的功能分析，我们在动易CMS内核的基础上，开发设计了学科网站平台。

在此网站平台中，经认证的教师可下载相应资源，但必须将二次开发后的课程资源包，再次上传学科网站，供其它教师参考，以达到资源不断更新，质量持续提高的目的。

实践证明，这种方式有效的提高了学科网站的利用率和资源的质量。

保证了学科网站能够可持续性支持教师教育教学，在具体使用，形成了自己的特色。

三、资源库平台应用及绩效1、资源网站的使用方式在建设初期，供校内及市教育城域网访问，校外用户可以对资源进行浏览、搜索和下载。

首页“资源搜索”区域，提供两种搜索方式：“关键字搜索”和“教材目录树”搜索。

（1）关键字搜索：按照课文名称的关键字，直接进行搜索；还可以按照“科目、年级”等属性进一步模糊搜索；搜索结果既可以选择快捷精确的资源或资源包；也可以选择在一定范围内有一些扩展的资源或资源包。

（2）教材目录树搜索：按学科、年级、册数的整册目录树结构呈现，进行分类搜索，可以方便、精确地找到所在具体哪一课的资源或资源包。

2、资源网站业务流分析基于动易CMS强大的权限管理功能，使设计者无需过多考虑权限功能的设计，业务流如下：2、资源建设绩效管理整个网站平台除了利用信息技术手段，实现对资源的管理外，学校还依托行政力量进行资源数量与质量上的管理与审核。

教导处下所属的各个教研组长进行审核，并依托资源上传实名制，进行行政监控与打分，使资源网站中的资源在科学有效的监管机制下不断更新与充实。

总结：我校自承担了鹿泉市“学科资源网站建设与应用”课题以来，由具有丰富经验的信息技术老师承担网站的设计与制作，由获石家庄市信息学科整合优质课一等奖的多名青年教师担任资源的制作、收集、整理、审核工作。

课题进行一年多来，教学资源网站在校教导处、教育中心的大力支持下，已经累计上传各校各学科骨干老师的近五千个优质资源，这些资源有的是教师亲自设计制作，有的则是筛选各商业资源库、因特网中的适合本地本校教学实际的优质资源，校级资源库网站便捷的访问方式和特色的资源得到了一线教师的好评。