计算机应用专业教学资源库建设方案
高职计算机应用技术专业教学资源库的建设
径， 而且 能 为企 业 提供 技 术 支 持。校 企 合 作共建 专业 教学资源 库的最大优 势， 在 于学 校 能够 充分利 用企 业 的设备 、 技 术 和人力等 资源， 开发丰 富的教学 资源库 ， 使 得课堂 教学过程 中， 教 师能运用 丰富的
素材开展多种方 式 的教学， 有利于学 生快
一
的二次 开发 ， 成 为新 的有价值 的教学 资
源， 甚 至经 过 加工 处 理和逐 步 完善后 可
以形成 有特 色 的高 价值 资 源 ， 比如动 画 制 作课 程 ， 在一 些 优 秀作 品的基 础上 加
、
专 业 教 学 资 源 库 的 建 设 要 求
体 的资 源管 理平 台。 共 享 的机制 无 论
校、 教师、 学生不 受地 域限制 ， 没 有 差 异
教 学 素 材多 样化 等特 点 ， 资源 库 的建 设
应 满足共建 和共享两个要求 。
（ 一） 共 建 型专 业 教 学 资 源库
的资源要通 过 审核通过 才 能发布 以供 浏 览、 查看 和下 载等。
２ ． 校企 共建 机制
为实际教 学系统服务。
一
累存 储 丰富 的学 习资 源 ， 形成 分 享——
建 设——分 享 的 良性 循环 。学 生参 与 资
有很好 的促 进作用 。
（ 二） 共享型专业教学资源库
源 库 的建 设 ， 本 质上 就是 对 教学 资源 库
教 学 资 源 库 以资 源 共 建 共 享 为 目 的， 以创 建 精 品资源 和进 行 网络教 学 为 核心， 面 向海 量资源处理 ， 集资源分布 式 存储、 资源管理 、 资源评 价 、 知 识管理 为
计算机应用基础课程建设方案
计算机应用基础课程建设方案一、课程建设背景在当今数字化时代，计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都离不开计算机的帮助。
因此，《计算机应用基础》课程作为一门普及计算机知识和技能的基础课程，对于提高学生的信息素养和综合能力具有重要意义。
随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，计算机应用基础课程的教学内容和教学方法也需要不断更新和改进，以适应社会对人才培养的需求。
二、课程建设目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握计算机的基础知识和基本操作技能，具备使用计算机解决实际问题的能力，为后续课程的学习和未来的职业发展打下坚实的基础。
（二）具体目标1、知识目标（1）了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。
（2）掌握操作系统、办公软件、网络基础等方面的基本知识。
2、技能目标（1）熟练掌握操作系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。
（2）熟练使用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作。
（3）能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。
3、素质目标（1）培养学生的信息意识和创新思维，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
三、课程内容设计（一）课程内容体系本课程的内容主要包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础和多媒体技术等五个模块。
1、计算机基础知识（1）计算机的发展历程、分类和应用领域。
（2）计算机系统的组成，包括硬件系统和软件系统。
（3）计算机中的数制与编码。
2、操作系统（1）操作系统的概念、功能和分类。
（2）Windows 操作系统的基本操作，如桌面管理、文件和文件夹操作、系统设置等。
3、办公软件（1）Word 文字处理软件，包括文档的编辑、排版、打印等。
（2）Excel 电子表格软件，包括数据的输入、计算、分析和图表制作等。
（3）PowerPoint 演示文稿软件，包括幻灯片的制作、编辑、演示等。
专业三---计算机应用专业及专业群建设计划
专业三计算机应用专业及专业群建设计划一、概述（一）基本情况本专业已有19年的办学历史，是我校重点建设专业，现有专兼职教师48人，全部本科以上学历。
其中研究生3人，中高级职称4人,45岁以下教师37人，拥有工程师、技师、高级专业技能证书的教师比例达到92％。
学校计算机实训室建筑面积达 1400平方米，拥有1200台计算机，12个公共机房，一个“锐捷”网络搭建实验室 ,一个“西元”网络综合布线实验室(实训室),并配置了千G服务器5台，华为H3路由器一台，防火墙一台,D-Link10/100交换机43台。
实习、实训场所均能模拟企业真实环境，按生产现场工作流程进行实习实训.先后与西元网络、高路动画、锐捷网络、胶州紫光网络公司等IT企业的合作，并与其建立校外实训基地,供学生顶岗和就业实习。
是国家计算机操作员、网络管理员，动漫设计师、办公自动化师等工种的职业资格考试培训基地和鉴定考点单位.主要建设内容：人才培养模式与课程体系建设、课程体系与教学内容改革、“双师型”师资队伍的打造、校内外实训基地的建设与完善，进一步提高专业的社会服务能力、强化社会服务功能等。
培养目标：培养从事动画、影视创作与编辑、网络搭建与管理、计算机软件编程、计算机组装与维修等方面的专业人员，实施技能型人才培养与企业“零距离”对接，强化技能训练,让毕业生一到企业就能在动漫企业从事二、三维动画角色、场景的创作与开发，在网络公司从事网络的搭建、网络布线、网站建设以及网络设备的安装与调试等工作,企业不用再进行岗前培训。
学生通过在校学习和校内外实训基地的训练，考取国家劳动和社会保障部颁发的计算机操作员、网络管理员、动漫设计师、办公自动化师等工种的职业资格证书.（二)人才需求论证1。
行业现状及人才需求分析随着青岛市打造国内重要的信息技术应用示范城市和产业基地的实施和产业结构的调整，更多与计算机相关的中高端企业落户胶州。
据调查，“十二五”期间，胶州市中小企业在信息化建设中急需大量的熟悉信息化技术人才、负责信息化管理的宏观管理人才、既懂信息技术应用，又熟悉具体应用领域的综合性人才、具体承担信息化项目建设、运行的专业人才.青岛地区IT及相关行业主要企业技能人才需求调查表序号企业名称未来三年人才需求1 青岛市南软件园网络管理员200人，动漫设计员300人，办公室文员、硬件维修300人2 青岛国际动漫园动漫设计员600人，办公室文员、计算机设备维修工200人3 胶州紫光网络公司网络管理员30人，计算机设备维修工50人,网络施工人员60人4 青岛东软集团初、中级程序员200人5 中国网通胶州分公司办公室文员15人，计算机设备维修工8人，网络施工人员100人6 中集集团办公室文员20人，计算机设备维修工10人，网络管理员30人7 地恩地集团办公室文员10人,计算机设备维修工5人8 中国移动青岛分公司办公室文员15人,计算机设备维修工5人，网络施工人员100人9 青岛海尔集团办公室文员20人，计算机设备维修工20人，网络管理员60人10 青岛海信集团办公室文员15人，计算机设备维修工20人，网络管理员50人11 澳柯玛股份有限公司办公室文员10人，计算机设备维修工20人,网络管理员30人2。
计算机应用技术专业建设方案-建设规划--申报书
中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称计算机应用技术专业代码 590101学校名称遵义职业技术学院学校代码 12824 学校举办单位遵义市人民政府学校所在地贵州省遵义市填表日期 2011 年 10 月 10 日中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二○一一年九月一、组织保障学院为此项目专门成立了以院长鞠洪为组长,负责统筹协调和宏观指导，与建设项目相关的学院各部门（包括办公室、教务处、计财处、总务处等)配合，计算机科系领导组织专业带头人与专业骨干老师具体落实，共同完成建设目标.二、项目概述本项目面向贵州互联网产业集群，尤其是发展极为迅速的电子商务及未来的物联网产业，以计算机应用技术专业建设为重点，带动其专业群（计算机信息管理、图形图像制作、计算机通信)的发展。
建设内容包括人才培养模式与课程体系改革、实验实训基地建设、师资队伍建设、校企合作制度与管理运行机制建设、素质拓展教育建设等五个方面。
本项目建设预算投资300万元，其中申请中央财政支持235万元，地方财政配套支持65万元。
资金用途:用于专业人才培养方案制订与实施10万元，课程与教学资源建设60万元,实训实习条件改善90万元，现代信息技术应用与数字校园建设40万元，校企合作制度与管理运行机制建设40万元，师资队伍建设40万元,实训实习耗材补贴20万元。
三、专业建设背景与基础(一）专业建设背景为率先建成具有我省地方特色和对地方IT业建设发展的示范性专业，提升特色专业服务地方经济社会的能力，为地方高技能人才的培养提供一个终生学习的平台。
根据2010-2020年国家教育规划纲要，围绕国家“十二五”规划的实施，结合贵州省遵义市经济社会发展需求及学校“十二五”规划的实际，特制定遵义职业技术学院示范性专业（计算机应用技术）的建设方案。
本方案围绕强化特色、提高质量、增强辐射能力等目标，在分析学院当前的机遇与挑战，盘点面临的任务和筹划未来发展的基础上，科学制定了方案的指导思想和主要任务。
《计算机应用基础》网络教学资源库建设与实践
高 职 院 校 一 门公 共 基 础 课 ， 生 人 数 多 、 础 参 差 不 齐 ， 学 基 建 立 教 学 资 源 库 ， 分 发 挥 网络 教 学 作 用 ， 导 学 生 自主 学 充 引
习成 为 高 职 学 校 计 算 机 基 础 教 学 中 的一 个 重 要 课 题 。
１ １ 网 络 教 学 资 源 库 的 概 念 及 特 点 ．
第 １ 卷 第 １ 期 Ｏ ２ ２ ｌ年 １ ０１ ２月
Ｖ ． ＯＮｏ． ２ ｏＩ １ １
Ｄｅ ２ ｃ． ０ｌ ｌ
《 计算机应 用基础》 网络教学资源库 建设 与实践
叶 华 乔
（ 汉船 舶职 业技 术 学院 ， 北 武 汉 ４ ０５ ） 武 湖 ３ ０ ０
摘 要 ： 介绍 了教 学资 源库 的概念及其特 点； 分析 了构建 网络 教学 资源库的意 义。结合 具体资源库构 建的 实践 阐述
１ 概 述
随 着 现 代 信 息 技 术 在 教 学 中 的 广 泛应 用 ， 于 网 络 的 基
自主 在 线 学 习 成 为 可 能 ， 育 资 源 的 大 规 模 数 字 化 、 络 教 网 化 已经 成 为 现 实 ， 于 ｗ ｅ 基 ｂ的多 媒 体 教 学 资 源 库 的建 设 已经 成 为 网络 教 学 首 要 的任 务 。《 算 机 应 用 基 础 》 为 计 作
数 字 化 教 学 资 源 ， 用 以 为 教 学 提 供 支 持 性 服 务 的多 媒 体 是
教 学带 来 了许 多 问题 。 建 设 教 学 资 源 库 是 实 现 教 育 现 代
化 与信 息化 的必 由之 路 ， 有 效 地 提 高《 算机 应 用 基 础 》 将 计 教 学 质 量 和教 学 效 率 ， 大 教 育 规 模 ， 促 进 高 校 的 教 学 扩 对 改 革 ， 高 科 研 水 平 与 实 现 优 秀 教 学 资源 的共 享 将 起 到 积 提
教学资源库及网络教学平台-建设方案
教学资源库及网络教学平台-建设方案江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台建设方案需求规格说明书目录一、项目背景 ......................... - 7 -1.1............................... 国家政策 - 7 -1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策......... - 9 -二、数字化资源平台建设目标 .......... - 10 -2.1.平台具备以下特点....................................... - 11 -2.2.平台具备以下功能....................................... - 12 -2.3.支持建设的专业资源素材种类................... - 14 -2.4.示范校数字化教学资源建设目标............... - 15 -三、平台功能模块 .................... - 16 -3.1教学资源库管理 ............................................ - 16 -3.1.1 资源处理与上传 ..................................... - 16 -3.1.2 资源管理与共享 ..................................... - 18 -3.1.3 资源浏览与检索 ..................................... - 20 -3.1.4 专业展示与维护 ..................................... - 22 -四、产品技术特性 .................... - 25 -4.1开放性和可扩展性....................................... - 25 -4.2大规模应用 .................................................. - 26 -4.3可移植性 ...................................................... - 26 -4.4遗留系统兼容性........................................... - 27 -一、项目背景1.1.国家政策1）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第十九章‘加快教育信息化进程’提到：（59）加快教育信息基础设施建设（60）加强优质教育资源开发与应用（61）构建国家教育管理信息系统其中（60）‘加强优质教育资源开发与应用’的具体内容：☐加强网络教学资源库建设。
教学资源库建设实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教学资源库建设已成为现代教育的重要组成部分。
本文以实践教学为切入点，探讨教学资源库建设的策略和方法，旨在提高教学资源库的质量和利用率，为教师和学生提供更加丰富、高效的教学资源。
一、引言教学资源库是教育教学的重要支撑，它包含了各类教学资源，如课件、视频、试题、案例等，为教师教学和学生学习提供了丰富的素材。
实践教学是教学资源库建设的关键环节，通过对实践教学的深入研究和实践，可以有效提高教学资源库的质量和利用率。
二、教学资源库建设的意义1. 提高教学质量：教学资源库的建设可以为教师提供丰富的教学素材，有助于教师优化教学设计，提高教学质量。
2. 促进资源共享：教学资源库可以实现教学资源的共享，使优质教育资源得到更广泛的传播和应用。
3. 丰富教学内容：教学资源库可以为教师和学生提供多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 提高教师专业素养：教学资源库的建设过程中，教师需要不断更新知识、拓展视野，从而提高自身专业素养。
三、教学资源库建设实践教学策略1. 明确建设目标在教学资源库建设前，首先要明确建设目标，包括资源类型、资源数量、资源质量等。
通过明确目标，为实践教学提供明确的方向。
2. 完善资源分类体系根据教学需求，对教学资源进行科学分类，建立合理的资源分类体系。
分类体系应涵盖课程内容、教学环节、教学风格等方面，便于教师和学生查找和使用资源。
3. 加强资源采集与整合（1）采集：通过购买、自制、合作等方式，采集各类教学资源。
采集过程中，要注重资源的权威性、实用性和新颖性。
（2）整合：将采集到的资源进行筛选、整理、优化，形成具有针对性的教学资源库。
整合过程中，要注重资源的互补性和关联性。
4. 提高资源质量（1）内容质量：确保资源内容准确、科学、完整，符合教育教学要求。
（2）形式质量：资源形式多样，如文字、图片、音频、视频等，满足不同教学需求。
（3）技术质量：资源制作技术先进，易于教师和学生使用。
教学资源库建设及管理实施方案
兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。
在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。
在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。
高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。
因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。
一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示性学校”，坚持实事、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。
二、领导小组：组长：**副组长：**组员：**技术支持：**资料审核：**三、资源库建设的意义及分类：1、意义：随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。
学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要容。
在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。
建设一个规的、容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。
2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。
可分为网络版和单机运行的课件。
网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
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计算机应用专业教学资源库建设方案
一、建设思路
关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。
二、建设内容
资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。
通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。
（一）、专业资源库建设
专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。
其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。
教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。
专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以
及职业资格认证等需求。
（二）网络课程资源库建设
网络课程资源库建设是依托世界大学城空间课程平台，将3门优质核心课程建成开放性、数字化网络课程。
内容包括课程标准、工学结合特色教材、课程整体设计、课程单元设计、多媒体课件、项目案例、实训指导、技术手册、拓展资源、课堂录像、课程考核评价、网上辅导答疑等。
该部分资源建设将依据过程化考核理念，设计学习过程的考核，包括知识单元测试库、课程测试库、技能测试库、考级考证模拟题库、考级考证真题库等资源。
可实现网上在线自测，实现自主化学习过程评价。
（三）项目资源库建设
项目资源库主要是满足专业主要岗位实训项目的需求。
在已确立的教学课程体系的基础上，开发实训教程或实训指导书，开发不同的实训项目模块，满足初级、中级、高级不同层次人员技能学习的需求。
以实战项目设计实验指导，策划实际开发场景模块，循序渐进，分阶段展开，可适合不同层次学生自主学习，使学生学完知识即可上岗，完全符合企业职业岗位需求。
该部分主要包括实训规范，项目题目库，项目参考源码，实训项目指导，实训任务规划，实训考核方案，课程设计题目库，毕业设计备选库等资源。
该部分资源为需要做实训或课程设计提供参考，将以企业实际项目作为基础，进行设计相关实训资源，以企业开发要求定制实训项目指导，使学生实训开发过程模拟了企业真实开发情景，学生可以身临其境，感受在企业工作的状态。
（五）核心课程资源库建设
核心课程包括《Photoshop平面设计》、《office办公软件》、《计算机组装与维护》等。
该部分主要包括：课程标准的制定，规划教材的编写及出版，教学网站建设，电子教案和多媒体课件的制作，典型工作任务分析及教学情境的设计，项目案例的设计，项目开发实训教学视频的制作，考核方案的设计，考核试题库的编制，实训指导书的设计，课程相关参考资料库的建设等。
三、特色与创新
（一）、以课程内容为依托，设计面向学习过程的资源内容。
相关资源将不再仅仅停留在内容的传递，还将包括与内容密切相关的学生学习活动设计和活动过程记录。
在现有学习资源基础上，围绕确定的教学目标及内容，设计学习活动过程与学习交互，激发学习者的信息搜索、分析和综合等高水平思维活动；设计具体的协作任务，促进学习者之间的交流和协作，并对学习过程进行监控调节。
让学生的学习更加有效。
（二）、采用“群建共享”理念，建立开放的、可进化的资源体系。
教学资源库的建设，将充分尊重和挖掘学生、软件企业开发人员群体智慧，依靠用户共同生产和更新信息，利用群体的智慧使资源得到持续性的更新和发展。
相关资源建设过程开放，记录学生学习过程的生成信息，并注重反馈，将建立起相应新产生资源的评价体系，进而达到资源的更新，以完成学习资源的不断进化。
使建立起来的资源具有旺盛的生命力，不至于老化过时。
（三）、校企合作，工学结合，“双师”搭配，共同建设
资源建设内容以企业岗位需求设计人才规格目标，由专业教师、企业工程师组成相关资源的开发团队，在与企业深度合作的基础上，根据学习目标需求，整合企业项目经验和资源，突出案例教学，学做合一；体现理论实训一体化、工学结合的特色。
（四）、资源设计学生评价过程贯穿学习过程
教学资源自主化、个性化学习设计学生学习过程自我评价体系，采取过程化考核方式对学生进行全面评估。
学习过程考核各知识点掌握、编程技能、参与项目开发能力、职业素质、自主学习能力及团队意识等。
使学生能够自我学习测试，充分达到自主化学习目的，并拥有阶段性成果。
四、项目分工及推进计划
（一）、项目分工
本项目建设划分为：专业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程
资源库4个建设子项目，并分别成立4个子项目组。
各子项目组成员由中职院校中既了解中等职业教育理念又具备丰富开发经验的一线专任教师及资深企业专家组成。
依据能力优势（用之所长）原则，将教学理念、教学经验、项目开发经验等方面各具优势的成员合理划分到4个子项目组中，使子项目组结构优化，以确保各子项目的顺利实施。
（二）、项目推进计划
本项目建设大致按以下三个阶段推进：
1．项目准备阶段（2012年10-12月）
（1）成立项目组及子项目组，设计项目研究实施方案，明确任务分工。
（2）深入研究和学习教育部有关中等职业课程教学资源建设的标准、内容体系等相关文献资料。
（3）召开项目启动开题论证会。
2．项目建设阶段（2013年1月-2014年11月）
全面开展四个子项目的建设工作。
3．总结验收阶段（2014年12月）
整理项目研究、建设的全部资料，撰写研究报告，汇编相关研究成果。
醴陵市陶瓷烟花职业技术学校
2012年9月20日。