教学资源库建设
高校专业教学资源库建设方案
高校专业教学资源库建设方案一、建设目标本高校教学资源库建设方案的目标是建立一个全面、专业、可持续更新的教学资源库，以支持教师的教学和学生的学习，同时提升学校的信息化水平。
具体目标包括：1.整合全校优质教学资源，提高教学资源利用率。
2.方便教师获取教学素材，提高教学质量。
3.方便学生学习，提供多元化的学习资源。
4.提升学校的信息化水平，促进数字化校园建设。
二、建设内容1.教学资源库平台建设：建立稳定、安全、易用的教学资源库平台，包括数据库设计、界面设计、资源管理、用户管理等。
2.教学资源整合：整合全校各类教学资源，包括课程资源、实验资源、科研资源等，形成统一的资源库。
3.教学资源分类与元数据管理：对教学资源进行标准化分类和元数据管理，以便用户能够快速查找和利用教学资源。
4.教学资源的持续更新：建立教学资源更新机制，鼓励教师和学生上传新的教学资源，定期更新和优化教学资源库。
5.教学资源的共享与推广：通过权限管理，实现教学资源的共享与推广，以便全校师生能够充分利用这些资源。
三、建设步骤1.项目立项：申请立项，获得学校批准和支持。
2.需求分析：进行详细的需求分析，明确建设目标和内容。
3.系统设计：进行系统设计，包括平台架构设计、数据库设计、界面设计等。
4.系统开发：进行系统开发，包括资源库平台的搭建、资源的整合与分类等。
5.测试与优化：进行系统测试，并根据测试结果进行优化和改进。
6.上线运行：正式上线运行教学资源库，并持续进行维护和更新。
四、预期成果1.建立一个全面、专业的教学资源库，满足全校师生的教学和学习需求。
2.提高教学质量和学生的学习效果，通过提供丰富的教学资源和多元化的学习方式。
3.提升学校的信息化水平，推动数字化校园建设的发展。
4.促进全校师生的学术交流和知识共享，推动学术繁荣和校园文化的建设。
5.为教师提供更便捷的教学素材获取途径，减轻其工作负担，提高工作效率。
6.为学生提供更多元化的学习资源和学习方式，促进其全面发展。
高校教学资源库建设方案
高校教学资源库建设方案1. 引言高校教学资源库是为提供高质量教学资源，并方便教师和学生共享和利用的平台。
本文档旨在介绍高校教学资源库的建设方案，包括资源收集、分类整理和平台建设等。
2. 教学资源收集为建设精品教学资源库，首先要进行教学资源的收集工作。
具体操作如下：- 向教师征集教学课件、讲义、实验指导书等资源- 定期举办教学资源比赛，鼓励教师主动提交优秀资源- 与其他高校合作，共享教学资源- 建立资源收集工作流程，确保资源的及时收集和审核3. 教学资源分类整理教学资源的分类整理对于提高资源利用效率至关重要。
以下是一些建议：- 设立多个分类标签，如学科、教学阶段、教学类型等，方便用户快速检索和筛选资源- 应用智能推荐技术，根据用户的浏览记录和评价，为用户推荐相关资源- 成立资源审核团队，对提交的资源进行质量审核和分类整理4. 教学资源库平台建设教学资源库的平台建设是方便教师和学生共享资源的关键环节。
以下是一些建议：- 选择一款优秀的开源教学资源库平台，如Moodle、Sakai等- 自行定制平台，增加个性化功能和界面设计- 整合其他学校教学资源库，提供跨校资源共享的功能- 提供在线研究与讨论社区，鼓励教师和学生交流和互动5. 推广与培训为了确保教育资源库的有效利用，必须进行推广和培训工作。
以下是一些推广策略和培训内容：- 制作宣传材料，如海报、展板等，向教师和学生宣传资源库的优势和使用方法- 举办教师培训班，培训教师如何利用教学资源库进行教学- 设立在线帮助中心，提供教师和学生问题解答和技术支持6. 总结高校教学资源库的建设是为了提供高质量的教学资源，方便教师和学生共享和利用。
通过收集、整理和平台建设，可以有效提高教育资源的利用效率，增强教学质量。
推广和培训工作更是保证资源库的有效利用，提升教学成果的重要环节。
教学资源库建设实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教学资源库在教育教学中的作用日益凸显。
本文以某高校为例，探讨教学资源库建设实践，分析其建设过程中的关键问题，并提出相应的解决方案，以期为我国高校教学资源库建设提供参考。
一、引言教学资源库是教育教学的重要组成部分，它为教师提供了丰富的教学素材和资源，有助于提高教学质量。
近年来，我国高校纷纷开展教学资源库建设，但实践中存在诸多问题。
本文以某高校为例，探讨教学资源库建设实践，分析其建设过程中的关键问题，并提出相应的解决方案。
二、教学资源库建设实践1. 建设目标某高校教学资源库建设目标为：构建一个全面、系统、开放、共享的教学资源库，为教师提供优质的教学资源，提高教育教学质量。
2. 建设内容（1）课程资源：包括各类课程的教学大纲、教案、课件、习题、实验指导等。
（2）教学素材：包括图片、音频、视频等教学素材。
（3）教学案例：包括优秀教学案例、教学反思等。
（4）教学评价：包括教学评价标准、评价工具等。
3. 建设方法（1）资源收集：通过教师自建、网络下载、合作共享等方式收集教学资源。
（2）资源整合：对收集到的资源进行分类、整理、加工，提高资源利用率。
（3）资源存储：采用分布式存储技术，实现资源的统一管理和快速访问。
（4）资源检索：设计高效、便捷的检索系统，方便教师快速查找所需资源。
三、关键问题及解决方案1. 资源质量问题（1）问题：部分教师上传的教学资源质量不高，如教案、课件内容陈旧、错误较多。
（2）解决方案：建立资源审核机制，对上传的资源进行质量评估，确保资源质量。
2. 资源更新速度慢（1）问题：部分资源更新速度慢，无法满足教育教学需求。
（2）解决方案：建立资源更新机制，鼓励教师及时更新资源，提高资源更新速度。
3. 资源利用率低（1）问题：部分教师对教学资源库的认知度不高，导致资源利用率低。
（2）解决方案：加强宣传推广，提高教师对教学资源库的认知度和利用率。
4. 资源共享机制不完善（1）问题：部分教师担心资源共享后，自己的教学成果被他人抄袭。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。
教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。
（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。
教学资源库建设心得体会
随着我国教育事业的快速发展，教学资源库的建设已成为提高教育教学质量、促进教育公平的重要手段。
近年来，我参与了学校教学资源库的建设工作，深感其重要性和复杂性。
在此，我结合自身实际，谈谈教学资源库建设的心得体会。
一、明确建设目标，提高资源质量教学资源库建设的首要任务是明确建设目标。
建设过程中，我们要紧紧围绕教育教学需求，以提高教学质量为核心，以满足教师、学生、家长和社会的需求为导向。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 确定资源类型：根据学校学科特点、教学需求和学生实际情况，确定资源类型，如教学课件、教案、试题、实验指导、教学案例等。
2. 提高资源质量：确保资源的科学性、准确性、实用性和创新性。
在资源制作过程中，严格遵循教育教学规律，注重资源的创新性，避免陈旧、过时的内容。
3. 完善资源体系：构建涵盖各个学科、各个年级、各个学段的教学资源体系，实现资源共享，提高资源利用率。
二、加强资源整合，优化资源配置教学资源库建设的关键在于资源的整合与优化。
以下是我在这方面的一些体会：1. 整合校内资源：充分挖掘校内教师、学生、教学科研部门等各方面的资源，实现资源共享。
如教师间的教案、课件、试题等，可以互相借鉴、学习，提高教学质量。
2. 整合校外资源：积极引进国内外优质教育资源，如公开课、专家讲座、学术报告等，丰富教学资源库内容，拓宽学生视野。
3. 优化资源配置：根据教育教学需求，对资源进行分类、筛选、整理，确保资源的针对性和实用性。
同时，定期对资源进行更新、维护，提高资源利用率。
三、注重技术应用，提升资源库功能随着信息技术的飞速发展，教学资源库建设应注重技术应用，提升资源库功能。
以下是我在这方面的一些体会：1. 采用先进的数据库技术：采用高性能、稳定的数据库技术，确保资源库的存储、检索、更新等功能正常运行。
2. 开发智能检索系统：利用人工智能技术，实现资源的智能推荐、个性化定制等功能，提高教师和学生检索资源的效率。
学校教学资源库建设方案
学校教学资源库建设方案一、项目背景近年来，随着信息技术的飞速发展，教育行业也在不断变革。
学校教学资源库建设成为提高教学质量、实现教育信息化的重要手段。
我国教育部门对教学资源库的建设给予了高度重视，要求各级各类学校加强教学资源库建设，推动教育教学改革。
在这样的背景下，我们提出了学校教学资源库建设方案。
二、建设目标1.构建一个涵盖各学科、各年级的教学资源库，满足教师教学和学生学习的需求。
2.提高教学资源的质量和数量，为教育教学提供有力支持。
3.促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4.实现教学资源的共享，降低教育成本。
三、建设内容1.资源分类（1）文本资源：包括教案、课件、教学设计、教学反思等。
（2）图片资源：包括教学素材、教学图片等。
（3）视频资源：包括教学视频、微课、课堂实录等。
（4）音频资源：包括教学音频、听力材料等。
（5）动画资源：包括教学动画、演示动画等。
（6）试题资源：包括试卷、习题、答案等。
2.资源建设（1）收集现有资源：对学校现有的教学资源进行梳理，分类整理，纳入资源库。
（2）开发新资源：组织教师开发新的教学资源，包括教案、课件、微课等。
（3）购买外部资源：购买优质的第三方教学资源，充实资源库。
（4）共建共享：与其他学校开展合作，共建共享教学资源。
3.资源管理（1）资源入库：对收集到的教学资源进行审核、分类、编码，纳入资源库。
（2）资源更新：定期对资源库进行更新，确保资源的新鲜度和质量。
（3）资源维护：对资源库进行定期维护，确保资源的稳定运行。
（4）权限管理：对资源库的使用权限进行管理，确保资源的安全性和保密性。
四、实施步骤1.调查研究：了解学校教学资源现状，明确建设目标。
2.制定方案：根据调查研究结果，制定教学资源库建设方案。
3.资源收集：组织教师收集现有教学资源，进行整理、分类。
4.资源开发：组织教师开发新的教学资源，提高资源质量。
5.资源入库：对收集和开发的教学资源进行审核、编码，纳入资源库。
专业教学资源库建设总结
专业教学资源库建设总结
专业教学资源库建设是一项系统性的工程，旨在提高教育教学的质量，促进学生的学习和发展。
以下是对专业教学资源库建设的总结：
1. 确定建设目标：在建设之初，需要明确资源库的建设目标，例如提高学生的学习效率、促进教师的专业发展、优化教学资源配置等。
2. 制定建设方案：根据建设目标，制定详细的建设方案，包括资源库的定位、功能、内容、技术实现等方面。
3. 整合优质资源：资源库的核心是教学资源，需要整合优质的教学资源，包括课程资源、素材资源、教师资源等。
4. 搭建技术平台：为了实现资源库的功能，需要搭建稳定、高效的技术平台，包括资源管理平台、在线学习平台、在线交流平台等。
5. 推进应用推广：资源库建设完成后，需要积极推进应用推广，包括教师应用、学生应用、社会应用等，以提高资源库的利用率。
6. 持续更新维护：资源库需要不断更新维护，以保持其时效性和实用性。
需要定期对资源库进行评估和调整，以满足用户的需求。
7. 强化安全保障：在资源库的建设和应用过程中，需要强化安全保障，包括数据安全、网络安全、用户隐私保护等方面。
8. 注重人才培养：资源库的建设和应用需要有一支高素质的人才队伍，需要注重人才培养，提高团队的专业素质和技术水平。
9. 加强合作交流：在资源库的建设和应用过程中，需要加强合作交流，与其他高校、企业、社会组织等开展合作，共同推进资源库的建设和发展。
10. 不断探索创新：在资源库的建设和应用过程中，需要不断探索创新，尝试新的建设模式、新的应用方式、新的技术手段等，以实现资源库的可持续发展。
总之，专业教学资源库建设是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，不断推进和完善。
教师教育教学资源库建设方案
教师教育教学资源库建设方案一、背景分析近年来，我国教师教育教学工作一直备受关注。
为了提高教师的专业素养和教学质量，建设一个完备的教育教学资源库势在必行。
本文旨在探讨教师教育教学资源库的建设方案，以提升教师教学水平。
二、资源收集建设教育教学资源库首要任务是收集优质资源。
可以通过以下方式进行资源收集：1. 教师培训班：组织教师参加各类培训班，引导教师收集并分享培训内容中的高质量教育教学资源。
2. 教师交流平台：建设专门的教师交流平台，在平台上教师可以分享和交流资源和经验。
3. 学科研究：鼓励教师参与学科研究，将研究成果整理为教育教学资源，供其他教师使用。
三、资源整理收集到的资源需要进行整理和分类，以便教师能够快速准确地找到所需资源。
可以采取以下措施：1. 标签分类：为每个资源添加标签，如学科、年级、教学内容等，方便教师根据需求进行检索。
2. 编目录制：为每个资源制作详细目录，包括资源名称、作者、简介等，提高资源的可浏览性和可搜索性。
3. 统一格式：对收集到的资源进行统一的格式规范，以便教师能够更好地使用。
四、资源分享资源库的建设目的是为了教师之间的资源共享，可以通过以下途径实现资源分享：1. 资源平台：建设一个教育教学资源共享平台，教师可以在平台上上传和下载资源，同时进行交流。
2. 推广活动：组织各类教师资源分享交流活动，鼓励教师将自己的优质资源分享给其他教师。
3. 奖励机制：建立一套奖励机制，对于贡献较大的教师进行表彰和奖励，以推动更多教师积极参与资源分享。
五、资源评估为了保证资源库中的资源质量，需要对资源进行评估和筛选。
可以采取以下方式：1. 专家评审：邀请教育专家对资源进行评估，筛选出优质资源，确保资源库的质量和可靠性。
2. 用户评价：提供评价和反馈功能，让教师对使用过的资源进行评价，以帮助其他教师做出选择。
六、资源更新教育教学是不断发展的，资源库也需要定期更新。
可以采取以下措施：1. 定期整理：定期对资源库进行整理和更新，删除过时、低质量的资源，保持资源库内容的新鲜度。
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电梯安装与维修专业教学资源库建设方案专业名称电梯安装与维修项目主持单位（盖章）天津市劳动保障技师学院项目主持人申报日期2012年7月28日引言改革开放以来，伴随着中国经济，特别是住宅房地产、商业地产、轨道交通、城市公共交通等行业的飞速发展，中国电梯生产量平均每年递增率近20%，目前中国大陆的电梯整机的生产量和在用电梯的数量都已跃居世界第一。
中国电梯行业集中了全球知名品牌企业，具备全球最强的生产能力，电梯产量超过全球的一半，已经成为了电梯领域的世界工厂和制造中心，形成了从电梯产品研发、制造、营销、工程安装、监督检测、维修保养、零部件供应、物流配送等的全产业链。
从2009年起，中国新增电梯产量每年超过30万台，2012年全国电梯产销量相比2011年增长15%左右。
国内电梯行业聚集效应明显，电梯整机及零部件的制造基地主要集中在长三角、珠三角和京津冀地区。
目前中国电梯产业北方区域较之华东和华南区域在数量和发展速度上均不占优势，但天津却走出了一条创新之路，电梯产业得到很好的培育和发展，并且在规模和实力上丝毫不逊色于南方企业。
集聚了以美国奥的斯电梯、日本日立等为龙头的一批世界知名电梯整梯生产企业和零部件制造企业。
根据2013年天津市政府工作报告今后五年目标任务，滨海新区开发开放仍然是必须紧紧把握的重大发展机遇，要继续发挥新区龙头带动作用，狠抓产业发展和功能提升，加快建成北方对外开放门户、高水平现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居生态型新城区。
根据天津经济技术开发区装备制造业发展规划，电梯产业已经列入本地区装备制造业发展的重点领域。
随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。
电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。
根据统计，国内电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。
以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国内目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。
由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。
以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)有限公司2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯有限公司（天津）需要100人。
京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。
我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示范校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。
电梯安装与维修专业教学资源库具有以下鲜明特色：1．定位高：为服务电梯行业人才建设提供优质教育资源；2．技术新：采用三维数字化虚拟现实技术开发教学资源；3．内容全：开发电梯安装与维修专业核心课程的教学资源；5．功能强：拓展开发了电梯电气安装、机械安装、调试及检测仿真软件的教学资源。
本方案依据教育部文件及国家第二批示范校建设的要求，制定电梯安装与维修专业教学资源库建设方案，方案包括项目建设必要性与意义、项目建设基础、建设目标与思路、建设规划、建设内容、项目实施、资金预算、保障措施、预期效果、特色创新十个部分。
一、建设必要性与意义（一）建设必要性1．电梯行业发张发展战略的需要随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。
电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。
根据统计，国内电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。
以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国内目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。
由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。
以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)有限公司2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯有限公司（天津）需要100人。
京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。
我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示范校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。
2. 国家示范性高等职业院校建设教育资源推广的需要教学资源库建设是“国家示范校建设项目”中的重要任务，对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。
3．提升中职学校社会服务能力的需要中职学校校不仅要培养区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能，而且要面向行业企业开展技术服务，面向区域开展技能和新技术培训，为企业职工和社会成员提供技能培训，增强服务区域发展战略的能力。
大批企业职工、农民工的再培训，同样也急需规范化的培训资源。
（二）建设意义1．为推广“国家示范性校项目”建设成果提供服务平台随着示范校项目的开展，各示范校均在工学结合人才培养模式改革方面做了大量的探索和实践，在专业建设和课程建设中积累了丰富的成功经验，收获了一批改革成果，形成了一批适应高速铁道工程后市场服务岗位群高素质、技能型人才培养需要的个性化校本教学资源，但这些资源若能被全国其他同类院校、特别是资源不足院校同类专业所共享，做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络介质为学生专业学习提供无界化服务，还面临很多问题。
如个性化校本教学资源缺乏普适性、通用性；已有的教学资源各有特点，没有遵循统一的标准，建设成果无法实现大范围的共享等等。
这就需要研制推广高速铁道技术专业共享型教学资源库，“采集”、“固化”及“推广”优质教学资源，为广大同类院校在教学实践中提供教改经验。
2．为学习者自主学习提供数字化网络资源从学生角度，电梯安装与维修专业资源库提供给学生丰富的学习资料，拓展了学习空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学习的需要。
同时通过资源库可以了解这个专业所对应的行业、产业职业岗位以及人才培养目标和能力要求。
从教师教学的角度，通过电梯安装与维修专业资源库可以进行课程开发和课程教学。
一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中的模板、手册与丰富的素材来进行课程开发；另一方面，教学资源库中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果。
从企业和社会人员使用的角度，一方面电梯安装与维修专业专业资源库项目为企业和社会人员提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，为企业解决实际技术问题提供帮助；另一方面，企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准。
实现人才培养、学习、就业的有机结合。
3．为推动高等职业教育信息化发展提供保障通过电梯安装与维修专业资源库项目建设可进一步深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。
同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教学模式的重要途径，是提高教学效率和教学质量的重要保障。
规范专业教学资源建设，统一文本、图片、动画、视频等各类素材的建设标准，避免教学资源的低水平重复建设、建设院校各自为政进行资源的开发，形成良好的共建共享机制，是推动教育信息化发展的需要。
二、建设基础在国家示范院校建设过程中，天津市劳动保障技术学院围绕做“改革的示范、管理的示范、发展的示范”目标，坚持校企合作，工学结合的办学理念，主动适应区域经济与电梯行业的快速发展，锐意改革，勇于创新，在教育教学理念创新、工学结合人才培养模式改革、体制机制建设、精品课程建设等方面已取得了显著成绩，为后续工作的开展奠定了坚实的基础。
（一）项目主持单位和电梯安装与维修专业专业优势电梯安装与维修专业专业是国家示范校重点建设专业，电梯安装与维修专业教学团队现有专任教师19名，硕士3人；高级实习指导教师4人；聘有兼职教师4人，全部为有丰富实践经验的工程师，主要在电梯安装调试现场承担实践教学工作。
创新了以“工地流动学校”、“合作教育工作站”、“工地流动课堂”为特色的校外实训基地建设模式，建成6个校外实训基地，极大地满足了电梯安装与维修专业学生顶岗实习的需要。
电梯安装与维修专业创新并实践了“1311”人才培养模式，开发并实施了“1311”人才培养方案。
构建与实施“三融合”课程体系”。
为电梯行业培养了大批掌握电梯安装与维修施工新技术、新工艺、新方法和新标准的中、高等技能人才，几年来，毕业生就业率高达？96%，企业满意度100%。
目前毕业生已预订90%，毕业生供不应求。
（三）创新了“做中学、学中做”教育教学理念依据电梯安装与维修专业专业人才培养目标，校企进行深度，将工程职业实践环境作为教育环境，以能力为目标，以工程项目为载体，创新“做中学”教育教学理念坚持“做中学”教育教学理念，进行了专业建设，深化了课程、团队、实训、管理等方面的改革，实现了基础知识成系统，实验、实训、实习成系统，且二者交融，解决了教什么、怎么教的问题。
学生学习的主动性明显提高，职业技能大大增强，学生就业竞争力得到提升，展现了“做中学”教育教学理念的创新性、先进性和合理性。
“先进的教育教学理念的创新和应用，为电梯安装与维修专业专业教学资源库的开发提供了理论支撑和保障。
（四）实施了基于生产项目的工学结合人才培养模式改革电梯安装与维修专业专业与亚龙教育装备有限公司等企业共同开展专业建设与改革，创新并实践了“1311”人才培养模式，开发并实施了“1311”人才培养方案。
为电梯行业培养了大批中、高技能人才。