七教师第三单元3、4章
部编版七年级语文上册-第三单元复习教学设计
部编版七年级语文上册-第三单元复习教学设计一. 教材分析部编版七年级语文上册第三单元复习，包含了《秋天的怀念》、《童年的游戏》、《草原》、《我的战友邱少云》等经典文章。
这些文章既有文学作品，也有叙事描写，既有古代文言文，也有现代白话文，全面涵盖了语文学习的各个方面。
此单元的教学旨在帮助学生掌握文章的主题思想、文学常识、字词句篇等知识点，培养学生阅读理解、写作表达、文化素养等语文能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、主题、修辞等方面有一定的认识。
但部分学生在阅读理解、写作表达、文化素养等方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯、合作能力等方面也存在差异，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本单元文章的字词句篇，理解文章的主题思想，了解文学常识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强文化素养。
四. 教学重难点1.重点：本单元文章的字词句篇，文章的主题思想，文学常识。
2.难点：对文章深层次的理解，阅读理解的提高，写作表达的提升。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，充分发挥学生的主动性，教师引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的文章进行深入研究，了解文章的字词句篇、主题思想、文学常识等，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习本单元的文章，了解文章的大意，对文章进行初步的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，为本次复习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示本单元的文章，让学生对文章有直观的认识。
同时，教师引导学生关注文章的字词句篇，对文章进行深入的理解。
3.操练（10分钟）教师设计相关的练习题，让学生对文章的字词句篇、主题思想等进行巩固。
七年级数学上册第3章《探索与表达规律(1)》名师教学设计(北师大版)
北师大版数学七年级 3.5探索规律(1) 教学设计课题 3.5 探索规律(1) 单元第三单元学科数学年级七学习目标1. 会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律；2. 培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力；3. 经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程；4. 渗透辩证唯物主义思想中的从特殊到一般，从具体到抽象的认知观点，并通过小组讨论、合作交流等方式，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
重点探索实际问题中蕴涵的关系和规律。
难点用字母、运算符号表示一般规律。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、教师出示课件：教师以儿歌：1 只青蛙1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿，1 声扑通跳下水；2 只青蛙2 张嘴，4只眼睛8 条腿，2 声扑通跳下水；探究规律，创设情景：思考：3只青蛙张嘴，只眼睛条腿，声扑通跳下水；n 只青蛙张嘴，只眼睛，条腿，声扑通跳下水。
通过解决问题，引入本课：探索规律(1)。
学生齐声唱儿歌，探索随着青蛙数量的增加，探究有关数量变化规律，从而引入探索规律(1)教师以儿歌为载体，让学生探索随着青蛙数量的增加，嘴、眼睛的变化规律，通过用字母表示数量关系的过程，从自己的视点去观察、归纳、总结，从而自然引入新课.，讲授新课2、出示课件做一做：教师引导学生探索日历中数字的变化规律：让学生自己通过观察,计算，探索、分析、交流、辩证、归纳，总结出通过探索日历中数字的变化规律，学生实际上已经经历了整式加减运算的两个步骤，新的问题的提出，目的是引导学生独立总结日历中数字的变化规律，发展有条理的思考及语言表达能力。
（1）如图“十”字形框，你能发现哪些规律？解：这五个数之和是中间数的五倍（2）如果将方框改为十字形框，你能发现哪些规律？如果改为“H”形框呢？解：这七个数之和是中间数的七倍（3）你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗？解：这五个数之和是中间数的五倍师生共同总结出：日历中的数字规律：日历每行的规律 n n+1 n+2日历每列的规律 n n +7 n+143.出示课件试一试：重阳节快要到了，为了弘扬“孝敬父母、尊敬老人”的中华传统美德，某市文化局决定在重阳节这天在该市文化广场举办一个千人书法大赛活动。
七年级上册语文三单元
七年级上册语文三单元
以下是人教版七年级上册语文第三单元的主要内容：
单元主题：四季美景
本单元的课文以描绘自然景物为主，通过对四季景色的生动描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文目录：
1. 《春》朱自清
2. 《济南的冬天》老舍
3. 《雨的四季》刘湛秋
4. 《古代诗歌四首》
学习目标：
1. 品味优美的语言，体会课文中所描绘的美景。
2. 学习比喻、拟人等修辞手法的运用，提高语言表达能力。
3. 培养观察自然、热爱自然的情感。
通过本单元的学习，学生可以感受到四季之美，提高对自然的观察力和感悟力，同时也能够提升自己的语言表达能力。
人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮+气孔数量探索之旅》说课文稿
人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮气孔数量探索之旅》说课文稿一、使用教材人教版初中生物学七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》。
二、实验器材显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、镊子、滴管、清水、吸水纸、解剖针、解剖刀、培养皿、大号注射器、紫鸭跖草叶片、睡莲叶片。
三、实验创新（一）教材中选择菠菜、蚕豆叶片作为实验材料，会受到季节影响，不容易获取到新鲜的叶片。
本实验选择校园中常见的紫鸭跖草和睡莲的叶片作为实验材料，实验效果明显，一年四季均可获得，也能体现水生、陆生植物对环境的适应。
（二）从微观角度让学生观察叶片表面确实存在气孔且叶片上下表皮气孔数量存在差异。
作为陆生植物紫鸭跖草，其下表皮气孔数量多于上表皮气孔数量；而睡莲为浮水植物，其下表皮气孔数量少于上表皮气孔数量。
（三）教材内容“试一试”中使用叶片浸在盛有70°C左右热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡，若有气泡，请比较叶片正面与背面气泡的数目。
上述操作方法不易控制好水温，且观察叶片表面产生气泡效果不明显。
本实验将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，利用负压法可以清晰观察到叶片上下表皮是否会有气泡产生，实验显现显著，从宏观角度让学生直观感受叶片表面确实存在气孔。
四、实验原理叶的上表皮和下表皮是由一层细胞组成的,且表皮细胞无色、透明，上面有许多保卫细胞构成的气孔,可用撕取、刮取的方法将叶片上下表皮做成透明的薄片,并做成临时装片放在显微镜下观察,以认识叶片上表皮和下表皮的结构。
将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，此时针筒内气压低于大气压，即为负压条件，此时叶片上下表皮会因气压差产生气泡。
学生根据观察到叶片上下表皮产生气泡数量，进而推测上下表皮气孔数量的差异。
五、实验教学目标根据2022版义务教育生物学课程标准，本实验涉及内容要求为重要概念4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环；次位概念为4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》教案北师大版
2.作业反馈：
（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。
（2）指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。
重点解析：引导学生关注诗歌中的关键词语和表达，如“梅岭”、“三章”等。
学生互动：鼓励学生提问、发表见解，加深对诗歌内容的理解。
3.比较探究（10分钟）
分组讨论：将学生分成小组，让学生比较《梅岭三章》与其他相关文学作品的异同。
讨论内容：从主题、形式、表达技巧等方面进行比较分析。
师生互动：教师巡回指导，解答学生讨论中的疑问。
2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的结构，包括诗的标题、作者、诗句、意象等，Leabharlann 学生能够直观地了解诗歌的组织形式。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出诗歌的重点词汇和表达，以便学生能够快速捕捉到关键信息。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过字体、颜色、图示等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入研究《梅岭三章》的主题思想和艺术特色。
（5）撰写论文：鼓励学生撰写论文，深入研究《梅岭三章》的历史背景和文学价值。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读理解练习：要求学生选择一篇革命题材的诗歌，进行阅读理解练习，包括概括诗歌主题、分析诗歌表达技巧等。
（2）写作练习：要求学生以《梅岭三章》为题材，写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》教案北师大版
学校
冀教版七年级上册数学精品教学课件 第三单元 代数式 第2课时 用代数式表示实际问题中的数量关系
二 用代数式表示较复杂的数量关系
问题1 一个两位数，个位上的数字是a，十位上的数字是b， 把十位上的数字与个位上的数字对调后，得到一个新 数．用式子分别表示这两个数及它们的和. 分析：用字母表示多位数，可以先画出数位图.
10b+a 10a+b 两数之和即为：（10b+a）+（10a+b）
问题2 经过练习，小亮和大华的打字速度都有了提高， 小亮的打字速度达到80个/分，大华比小亮每分钟多打10 个字. （1）小亮和大华a min分别能打多少个字？ （2）b min大华比小亮多打多少个字？
能提前( B )小时到校
A.5 5 B.5 5 C. 5 5 D. 5 5 v v 0.5 v v 0.5 v 0.5 v 0.5 v 0.5 v
分析：时间=路程÷速度.
5 解：（1）小兰的家到学校需要的时间为： v 小时. （2）每小时多走0.5km，所用时间是： 5 ，所以
v 0.5 可以提前的时间为：5 5 .
典例精析
例6 从A地乘火车到北京，普通票价格为40元/人，学生票 价格为20元/人.星期日，A地育才学校组织部分师生到天 安门广场观看升旗仪式.
（1）如果有教师14名，学生180人，那么买单程火车票共需 多少元？
（2）如果有教师x人，学生y人，那么买单程火车票共需多少 元？
（3）如果教师人数恰好是学生人数的 1 ，将教师的人数或 12
3.汽车厂去年生产汽车a 台， 今年比去年增产ｐ％， 那么 今年生产了汽车 _a_(1___p_%__)_______台.
4．a是一个两位数，已知十位数字为b，则个位数字是 a 10b ， 交换个位、十位上的数字后，所得的新的两位数是1_0_(_a__1_0_b_)__.b
第三单元整体教学设计+++++++++++++2024-2025学年统编版语文七年级上册
初入情境，了解不同成长故事——第三单元课文通读教学目标1.了解默读基本要求，能够按默读要求及阅读目的展开默读。
2.能概括成长故事，分享初读感悟。
3.明确单元阅读要点，记录阅读体会。
教学重点1.了解默读基本要求，能够按默读要求及阅读目的展开默读。
2.明确单元阅读要点。
教学难点了解默读基本要求，能够按默读要求及阅读目的展开默读。
教学过程一、情境导入初中语文七年级上册第三单元的人文主题是“成长之路”。
本单元通过研读一组写少年儿童时代学习生活的作品。
让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受他们求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。
七年级学生正处在告别童年，来到少年的时期，回望童年成长经历，一切都值得好好体会、领悟。
现在让我们进入本单元课文《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》和《〈论语〉十二章》。
二、课堂活动任务一：了解作家及背景概况本单元作品反映不同时代少年儿童的学习成长生活，也反映不同社会背景下不同的教育思想。
我们在学习正文前，需要对作者和时代信息有初步了解。
请你借助注释，梳理作家及背景概况，填写表格：篇目出处作者时代国籍身份《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》点拨：篇目出处作者时代国籍身份《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》鲁迅现代中国文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士、中国现代文学的奠基人之一。
《往事依依》《于漪全集》于漪当代中国著名语文特级教师，国家“人民教育家”称号获得者。
《再塑生命的人》《假如给我三天光明》海伦・凯勒现代美国作家、教育家、慈善家。
《〈论语〉十二章》《论语译注》孔子弟子及其再传弟子春秋中国孔子：思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人。
任务二：通读课文，梳理大意古今中外少年儿童的学习成长状况分别是怎样的呢？让我们通过课文了解一些具体情景吧。
限时默读课文，初步感知文章内容，梳理文章大意，思考各篇的文体。
《再塑生命的人》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
3.知识拓展的深度：在课文讲解过程中，我应适当拓展相关知识，让学生了解更多关于海伦·凯勒和残疾儿童的生活状态。这有助于拓宽学生的视野，培养他们的同理心。
5.课堂氛围的营造：在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。这种氛围有助于提高学生的学习效率，也有利于他们身心健康的发展。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
1.教学时间的分配：在本次教学中，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，导致部分学生未能充分展示自己的观点。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节的顺利进行。
-学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强自己的写作表现力。
2.教学难点
-对课文深层情感的理解，尤其是作者对生命价值和尊重差异的思考。
-课文中的难点词汇和句式，如特定的文学修辞和较为复杂的句子结构。
-学生在分析课文结构和写作技巧时的逻辑思维和批判性思维的培养。
-将课文中的情感体验和写作技巧转化为自己的语言表达和创作实践。
-学生在尝试将课文中的写作技巧应用到自己的创作中时，可能会遇到表达不清、逻辑混乱等问题，教师需要通过写作练习和反馈帮助学生克服这些难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挑战和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中重塑生命的奥秘。
举例解释：
-作者在课文中对生命的再塑是一个抽象的概念，学生需要通过具体的实例和情境去理解这一深层次的情感体验。
第三单元 单元复习课件-七年级语文上册(统编版2024)
①学而时习之
按时
②不亦说乎
同“悦”,愉快
③人不知而不愠
生气,恼怒
④吾日三省吾身
每天
⑤为人谋而不忠乎 竭尽自己的心力
⑥与朋友交而不信乎 诚信
⑦传不习乎
传授,这里指老师传授的知识
⑧吾十有五而志于学 同“又”,用于整数和零数之间
5.解释下列加红词语的意思。
⑨三十而立
立身,指能有所成就
⑩四十而不惑
迷惑,疑惑
为人谋而不忠乎 为
可以为师矣
不亦乐乎
（介词、替）
（动词，做、担任）
公大笑乐（《咏雪》）
（形容词，快乐）
乐 好之者不如乐之者 （形容词的意动用法， 以……为快乐）
一瓢饮 饮
饭疏食，饮水
[名词，喝的东西（水）] （动词，喝）
不舍昼夜 舍
太丘舍去
（动词，停止） （动词，舍去）《陈太丘与友期行》
• 词类活用 ①学而时习之 ②吾日三省吾身 ③温故而知新
学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方 来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？
（2）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不 习乎？
我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了 呢？跟朋友交往是否诚信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？
（3）温故而知新，可以为师矣。
2.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会 难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。
3.杜甫在《江南逢李龟年》中慨叹时世之凋敝丧乱与人生之凄凉 飘零（一语双关，蕴含了对人世沧桑、盛世不再的惋惜和深沉感 叹；流露诗人无限沧桑之感）的诗句是：正是江南好风景，落花 时节又逢君。
新课标2024版新教材七年级语文上册第三单元复习提纲-
新课标（2024年秋新教材）《语文》七年级上册第三单元 单元复习提纲本单元主要内容是通过鲁迅的《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒的《再塑生命的人》以及《论语》十二章，带领学生感受学习与成长的喜悦，培养坚韧不拔的求知精神。
课文生动展示了不同背景下的学习经历，启发学生珍惜学习机会，提升阅读理解和文言文掌握能力。
本文从单元课文分析、单元主题和核心知识点、单元语言知识和技能进行详细分析，特别适合在单元考试前帮助学生巩固知识点，锻炼思维能力，适合单元考试前复习。
第一部分 单元课文分析本单元的主题聚焦于“学习与成长”，通过几篇文章引导学生从不同视角了解学习生活，感悟成长的喜悦与求知的乐趣。
本单元不仅涵盖了鲁迅的经典散文，还有文言文《论语》选章，使学生在感受文字魅力的同时，领悟学习的重要性：一、 阅读模块1.《从百草园到三味书屋》（鲁迅）(1)主旨：描写了鲁迅童年时在百草园与三味书屋的不同生活场景，表达了对自由自在生活的怀念与对束缚性学习的反感。
(2)文本结构：文章分为两部分，前半部分描写鲁迅童年时的快乐游戏场景，后半部分则描写三味书屋中刻板的学习生活，形成鲜明对比。
(3)语言特色：生动细致的景物描写，带有浓厚的童趣和丰富的情感，如“桑椹”“菜畦”以及“泥墙根”等细节，使百草园的景象栩栩如生。
(4)思考问题：你如何理解鲁迅童年对学习的态度？如何看待他对自由与束缚的对比描写？2.《往事依依》（于漪）(1)主旨：通过叙述作者的学习经历，展现了教师对学生成长的深刻影响，赞美了老师在学习过程中的引导作用。
(2)文本结构：文章通过回忆几个重要的学习时刻，凸显了师生之间的情感和作者对知识的渴望。
(3)语言特色：感情真挚，叙述朴实，重点表现了教师对学生的细心关怀与学习过程中的心路历程。
(4)思考问题：老师对作者的学习起到了怎样的影响？你是否有类似的经历？3.《再塑生命的人》（海伦·凯勒）(1)主旨：展现了海伦·凯勒如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服盲聋障碍，最终获取知识、重塑生命的历程，展现了坚强的毅力与人类追求光明的决心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
贵阳市云岩区七年级生物复习资料
第三单元 第三章 绿色植物与生物圏的水循环
一、复习任务：
1、植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？
2、什么是植物的蒸腾作用？
3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
二、复习提纲（老师可根据学生情况选择留空的具体内容）
1、吸水的主要部位：根尖的成熟区（大量的根毛，增加吸水面积）
2、水分的运输结构——导管：输导组织，由许多长形、管状的细胞组成，上下细胞间的细胞壁消失，形成一根中空的管道。
植物的根、茎和叶脉内都有导管，这些导管 相互连接在一起，形成了水分运输的管网，根吸收的水就通过这
个管网被送到植物体的各个部分。
3、叶片的结构
表皮：分上表皮和下表皮，均由一层排列紧密的细胞组成——保护
气孔：表皮上分布有由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，大小可调节；
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”
叶肉：细胞内叶绿体多，液泡大——光合作用、储存营养
叶脉：内有输导组织，运输水分、无机盐和有机物
4、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用主要是通过叶片进行 植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的导管运送到叶肉细胞，一部分用于光合作用，其余绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中
5、蒸腾作用的意义：拉动水分和无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤
6、绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环：提高大气湿度，增加降水，促进水循环
三、试题检测：
1.右图表示叶片基本结构模式图，请据图回答问题：（示例［②］上表皮）
（1）图中序号所示结构名称［ ③ ］ 叶肉 的细胞中有叶绿体，是
叶片进行光合作用的主要场所。
（2）帮助叶片运输水、无机盐和有机物的结构名称是［ ① ］ 叶脉
（3）［ ⑤ ］ 气孔 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗
口”。
它是由一对半月形的 保卫 细胞围成的空腔
2.小李同学取了一段带叶枝条，插在盛有稀释红墨水的瓶中，放在阳光下一段时间后，他对枝条进行横切和保卫细胞 ⑤
④③ ② ① 气孔
纵切观察，被染成红色的部位是（C）
A.表皮
B.形成层
C.导管
D.筛管
3、小区绿化建设时，我们常常看大车拉来的树苗枝叶都被修剪了很多，这样做是为了减少蒸腾作用
4．关于蒸腾作用的意义，描述错误的是（D）
A.拉动水分和无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；
B.降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤；
C.提高大气湿度，增加降水，促进水循环
D.植物吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失，这是一种浪费，不利于植物的生长
第三单元第四章绿叶在光下制造有机物
一、复习任务：
1、光合作用的产物是什么？
2、光合作用必须在光下进行吗？
3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
二、复习提纲：（老师可根据学生情况选择留空的具体内容）
（一）绿叶在光下制造有机物实验：
1、步骤分析：（1）暗处理：消耗叶内有机物，以保证淀粉是在实验的过程中产生的；（2）黑纸片遮盖，充分进行光合作用，遮盖部分与未遮盖部分形成对照；（3）去掉遮光的黑纸片；（4）放入酒精内隔水加热：减少酒精的挥发（避免酒精燃烧），使叶片褪色（叶绿素能溶解在酒精中）；（5）清水漂洗：去掉叶片上残留的酒精；（6）染色：根据变色情况，得出实验结论
2、结论分析：根据淀粉遇碘变蓝色的特性，可解释实验现象：未遮盖部分叶片变蓝色：说明叶片中有淀粉产生；遮盖部分叶片没有变色：说明这部分中叶片中没有淀粉产生——绿色植物在光下制造了淀粉。
（二）光合作用
1、定义：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，叫光合作用
2
原料：二氧化碳、水
二氧化碳 + 条件：光能
场所：叶绿体（将光能转变成化学能）
产物：有机物（储能）、氧气
3、绿色植物制造的有机物的作用：用于构建植物体（从细胞水平、器官水平、个体水平三个方面分析）；养育了生物圈中的其他生物（食物来源、构建身体材料、提供生命活动的能量）
三、试题检测：
1．某生物实验小组的同学在做“绿叶在光下制造有机物”实验时，采取的主要步骤是：（1）将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）用黑纸片把一叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到光下照射。
（3）几小时后，摘下该叶片，去掉遮光纸。
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。
（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
（6）观察叶片颜色的变化。
请回答：
（1）将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶内有机物。
（2）把叶片放入盛有酒精的小烧杯，这是因为叶绿素能溶解在酒精中，从而达到脱色的目的。
（3）隔水加热的目的是减少酒精的挥发，避免酒精燃烧。
（4）向叶片滴加碘液：见光部分颜色为蓝色。
说明叶片的见光部分产生了淀粉。
而未见光部分没有变色，说明光是进行光合作用必不可少的条件。
2.下列关于“绿色植物制造的有机物的作用”的叙述，错误的是（D）
A.用来构成植物体
B.为其他生物的生命活动提供能量
C.为其他生物提供基本的食物来源
D.绿色植物制造的有机物全部为自己所用
3.如果把绿叶比作光合作用的“绿色工厂”，那么，原料是水和二氧化碳，叶绿体是进行光合作用的主要场所，产物是储存着能量的有机物和氧气。