信息化教学资源库建设与应用
学校信息化教学资源建设与应用方案
学校信息化教学资源建设与应用方案随着科技的不断发展和应用，学校信息化教学资源建设变得愈发重要。
在传统的教学模式下，学生主要通过教师的讲解和教材的阅读来获取知识。
然而，这种单一的教学方式已经难以满足现代学生的需求。
因此，学校需要不断完善信息化教学资源的建设，并有效地应用于教学实践中。
一、创设互动教室信息化教学资源的建设首先需要创建互动教室。
互动教室是一个充满现代化技术设备的教学环境，包括电子白板、投影仪、电脑、多媒体播放器等。
学生和教师可以通过这些设备进行互动和交流，使教学过程变得更加灵活和生动。
同时，互动教室还可以连接互联网，让学生和教师能够轻松地获取和分享各种教学资源。
二、丰富教学内容信息化教学资源的应用需要有丰富的教学内容。
学校可以将教材、课件、录像、音频等数字化，统一管理和存储在学校教学资源平台上。
教师可以根据教学需要，自由选择和组合这些资源，以提供更加多样化和有趣的教学内容。
例如，教师可以通过相关课件、录像和音频来辅助讲解，让学生更好地理解和记忆知识。
三、引入在线学习平台在线学习平台是学校信息化教学资源建设中的重要组成部分。
这种平台能够提供在线课程、学习材料、作业、测验等，方便学生随时随地进行学习和练习。
同时，学生可以通过在线学习平台与教师进行交流和讨论，获得个性化的学习指导。
此外，学校还可以将学生的学习情况记录在平台上，以便教师及时了解学生的学习进展和问题。
四、开展虚拟实验信息化教学资源的建设还可以开展虚拟实验。
虚拟实验是一种通过计算机模拟实验过程和结果的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握实验原理和操作技能。
学校可以通过建设虚拟实验室，并提供相应的虚拟实验模拟软件，让学生在不同学科的实验中进行探索和学习。
五、推广移动学习移动学习是信息化教学资源建设的重要应用方向。
随着智能手机和平板电脑的普及，学生能够通过移动设备随时随地获取学习资源。
学校可以开发移动学习应用程序，提供学习材料、在线课程、学习社区等功能。
数字化教育资源建设和应用ppt课件
分类方法不同种类不同
❖按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库 资源、互联网资源等；
❖按用途分类：公共资源、学科资源、专用资 源、教学资源、学习资源等；
❖按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、 视频、网页等；
❖……
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认识数字化教育资源
教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源 数字化教育资源的种类 常用数字化教育资源 我们视野中的数字化教育资源
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教育资源、信息化教育资源 与数字化教育资源
任务：
✓基础设施动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
第三阶段 —— 整合应用
特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能 得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、 与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术 的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。
各学校数字化教育资源建设方式基本上以购买市场资源库为主，教师 自己制作为辅。由于受资金短缺和市场化资源库产品种类有限，导致 各地区、学校重复购买，资源内容雷同，造成极大的浪费。
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教育信息化平台建设与应用效果总结
教育信息化平台建设与应用效果总结教育信息化平台已经成为现代教育的重要组成部分，其建设与应用对提高教育质量、促进教育现代化起到了积极的推动作用。
本文将从教育信息化平台的建设、应用效果等方面进行总结和分析。
一、教育信息化平台建设的重要性教育信息化平台建设是以互联网和现代信息技术为基础，对教育教学过程进行数字化、网络化处理与管理的平台。
其建设具有以下重要性：1. 提高教学效率：教育信息化平台能够使教师更好地管理和整合教学资源，提供丰富的教学工具和教学素材，从而提高教学效率。
教师可以通过平台进行在线备课、作业批改和学生评价，节约了大量的时间和精力。
2. 促进教育公平：教育信息化平台能够打破地域限制，让优质的教育资源可以更加公平地被所有学生获得。
学生可以通过网络平台远程学习，也能够获得同等的学习机会和资源。
3. 提升学生学习效果：教育信息化平台提供了多种学习方式和个性化学习的机会，学生可以根据自身的学习节奏和兴趣进行学习。
同时，平台上还提供了自动化的学习评估和推荐系统，帮助学生更好地了解和掌握知识。
二、教育信息化平台建设的关键要素要实现教育信息化平台的有效建设，需要关注以下几个关键要素：1. 基础设施建设：教育信息化平台的建设需要有稳定的网络环境和先进的信息技术设备支持。
学校和教育机构应该投资建设数字化教室、网络实验室等基础设施，确保平台的正常运行。
2. 平台功能完善：教育信息化平台应该具备全面而丰富的功能，包括教学、管理、评估等各个方面。
平台应该能够满足教师的备课、在线授课、作业布置和批改等需求，同时还能够提供学生学习资源、自主学习和交流互动的机会。
3. 师生培训与支持：教育信息化平台的建设是一个系统工程，需要教师和学生具备一定的信息技术能力来操作和应用平台。
学校应该组织师生培训课程，提供技术支持和咨询服务，帮助他们高效、便捷地使用平台。
三、教育信息化平台应用效果的评估教育信息化平台的应用效果需要通过定量和定性的评估方法进行评估。
学校信息化教育与教学资源建设方案
学校信息化教育与教学资源建设方案一、引言随着信息技术的快速发展，信息化已经渗透到各个领域，包括教育。
学校信息化教育与教学资源建设已成为提升教学质量和培养学生综合素质的重要途径。
本文将从教学资源建设的必要性、关键技术和实施策略等方面展开讨论。
二、教学资源建设的必要性1. 提升教学质量：信息化教育能够提供更加灵活多样的教学方式，推动教学从被动式向主动式转变，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 促进教育公平：通过信息化手段，可以打破地域、资源的限制，为人口密集地区和农村地区的学生提供与城市学生同等的优质教学资源。
3. 培养学生综合素质：信息化教育能够为学生提供更广阔的学习空间和资源，培养学生的信息素养、创新思维和合作精神。
三、教育信息化的关键技术1. 基础设施建设：建立稳定的网络环境和教学平台，为教学资源的存储和传输提供保障。
2. 教学资源开发与管理：开发与课程内容相适应的多媒体教学资源，建立统一的资源库，实现教学资源的共享与管理。
3. 教学应用与评估：培养教师信息化教学能力，使其能够灵活使用信息化工具和资源进行教学，并通过自主学习平台对学生进行定期的学情评估与反馈。
四、教学资源建设实施策略1. 加强师资培养：组织教师参加信息化教育培训，提高他们的信息技术水平和教学设计能力。
2. 强化资源开发与管理：建立专门的教育信息化中心，负责教学资源的开发、管理和维护工作，确保教学资源的质量和使用效果。
3. 构建共享平台：搭建统一的教学资源共享平台，鼓励教师进行资源上传与分享，促进教师之间的互动与合作。
4. 建立学生学习平台：为学生提供一个自主学习的环境，在线学习课程、进行学习评估，并提供相应的学习反馈与指导。
五、信息化教育的效果评估1. 学生学习成绩的提升：通过与传统教学相比较，衡量学生在信息化教学环境下的学习成绩变化，评估信息化教育对学习效果的影响。
2. 教师教学能力的提高：通过教师的自我评估和同行评估，评估信息化教育对教师教学能力的提升作用。
教育信息化的教学应用与资源建设
教育信息化的教学应用与资源建设随着科技的不断进步和发展，教育领域也迎来了信息化的浪潮。
教育信息化是利用先进的信息技术手段来改进教育教学，提高教育质量和效益的一种现代化教育模式。
在教育信息化中，教学应用和资源建设是至关重要的两个方面。
本文将从教学应用和资源建设两个角度探讨教育信息化在教育领域中的作用和意义。
一、教学应用教学应用是指将先进的信息技术手段应用到教学过程中，促进教学方式和方法的改革创新。
教学应用可以推动教学模式的转变，提高教学效果和教学质量。
具体而言，教学应用主要通过以下几个方面实现：1. 创设多媒体教室：多媒体教室是教育信息化的重要组成部分，通过投影仪、电子白板等设备，将教材内容以图像、声音、视频等形式直观地呈现给学生，使教学过程更加生动有趣、形象直观。
2. 远程教育：教育信息化提供了无限的教学资源和交流平台，使学生可以通过网络课程、视频会议等方式接受远程教育。
远程教育打破了时空的限制，让教育资源得以共享，帮助学生更好地学习和提高。
3. 智能化学习工具：智能化学习工具是基于人工智能技术的学习辅助工具，如语音识别、智能推荐等。
这些工具可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生高效、准确地掌握学习内容。
二、资源建设资源建设是指为教学和学习提供丰富多样的教育资源，包括教学内容、教学工具和教学环境等。
良好的资源建设可以满足不同学生的学习需求，提供多元化的学习体验。
教育信息化的资源建设主要有以下几个方面：1. 教学内容建设：教学内容的建设是教育信息化的核心任务之一，包括教材、课件、习题和实验等。
通过丰富多样的教学内容，可以促进学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2. 教学工具建设：教学工具是支持教师教学活动的工具，包括教学软件、教学设备等。
良好的教学工具可以提高教师教学的效率和质量，使教学过程更加便捷和灵活。
3. 教学环境建设：教学环境的建设是为学生提供良好的学习环境和条件，包括教室设施、网络环境等。
学校教育信息化应用情况报告
学校教育信息化应用情况报告随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
在这一背景下，我校积极推进教育信息化建设，努力提升教育教学质量和管理水平。
以下是对我校教育信息化应用情况的详细报告。
一、基础设施建设1、网络覆盖我校已实现校园内无线网络全覆盖，确保师生能够随时随地接入网络，获取学习资源。
同时，校园网络带宽不断升级，以满足日益增长的网络需求。
2、多媒体教学设备每间教室均配备了多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板等，为教师开展多样化的教学活动提供了有力支持。
此外，学校还建设了多个多媒体教室和计算机实验室，满足学生的实践操作需求。
3、数据中心学校建立了数据中心，用于存储和管理教学资源、学生信息等数据，保障数据的安全和稳定。
二、信息化教学资源1、在线课程平台我校引入了多个在线课程平台，涵盖了各个学科的优质课程资源。
教师可以根据教学需要，选择合适的课程资源进行整合和利用，丰富教学内容。
2、教学资源库学校自主建设了教学资源库，包括教案、课件、试题等。
教师可以将自己的教学成果上传至资源库，实现资源共享，同时也可以从资源库中获取他人的优秀资源，提高备课效率。
3、数字图书馆学校的数字图书馆拥有丰富的电子图书、期刊和学术论文等资源，为师生的学习和研究提供了便利。
三、信息化教学应用1、教师培训学校定期组织教师参加信息化教学培训，提升教师的信息技术应用能力和信息化教学水平。
培训内容包括多媒体教学设备的使用、在线课程平台的操作、教学软件的应用等。
2、课堂教学教师在课堂教学中广泛应用信息技术，如使用多媒体课件进行讲解、通过在线互动平台开展小组讨论、利用教学软件进行课堂练习和测试等。
这些信息化教学手段的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3、课外学习学校鼓励学生利用信息化手段进行课外学习，如在线学习课程、观看教学视频、参与网络讨论等。
同时，教师通过网络平台为学生提供课外辅导和答疑服务，加强了师生之间的交流与互动。
学校信息化教学资源建设与应用的研究
学校信息化教学资源建设与应用的研究一、引言随着科技的发展和互联网的普及，信息化教学资源在学校教育中的应用愈发广泛。
学校信息化建设是指通过将信息技术与教学深度整合，为学生提供更加丰富多样的教学资源，以提升学生的学习效果和质量。
然而，在学校信息化教学资源的建设与应用过程中，仍然存在一些问题与挑战。
本报告将结合现状分析，探讨学校信息化教学资源建设与应用的挑战，并提出一些建设性的对策建议。
二、现状分析1.学校信息化教学资源的建设现状目前，许多学校都已经开始关注信息化教学资源的建设，并在不同程度上进行了各类信息化设备的采购和使用。
网络课堂、多媒体教室、智能化教学设备等已成为学校信息化教学资源的主要应用方式。
通过这些资源，学生可以更加直观、生动地学习知识，提高学习兴趣和积极性。
2.存在的问题尽管学校信息化教学资源的建设取得了一定的成就，但还存在着一些问题：（1）资源不足：由于资金和技术等方面的限制，许多学校的信息化教学资源仍然相对不足。
除了缺乏充足的硬件设备外，教师在资源选取与制作方面的能力也面临一定的挑战。
（2）应用不深入：部分学校购置了大量的信息化教学设备，但教师对于这些设备的使用和应用了解不足，无法充分发挥其潜力。
由于信息化资源的使用难度较高，学生也未能充分利用这些资源进行学习。
（3）教师培训不足：在信息化教学资源建设与应用中，教师的作用至关重要。
然而，研究发现，许多教师缺乏相关的培训和专业知识，无法有效地进行信息化教学资源的开发与应用。
（4）安全风险：信息化教学资源的建设与应用还伴随着一定的安全风险。
学校需要采取一系列的安全措施，以确保学生的个人信息和网络安全。
三、对策建议针对上述问题，本报告提出以下对策建议：1.增加资源投入：学校应优先考虑在信息化教学资源建设方面进行更大的投入，提供更加充足的硬件设备化教材，以满足教学需求。
2.加强教师培训：学校应注重加强教师的信息化教学资源应用培训，提供相关的培训课程和教学实践机会，提升教师的信息化教学水平和技能。
学校信息化建设与应用
学校信息化建设与应用随着科技的不断发展，信息化成为推动社会进步的重要力量。
学校作为培养人才的重要场所，信息化建设和应用在其中扮演着不可忽视的角色。
本文将就学校信息化建设的必要性、具体应用以及未来发展趋势做出详细阐述。
一、信息化建设的必要性信息化建设对于学校而言有着重要的意义。
首先，信息化建设能够提升学校的教学质量。
通过数字化教学资源的共享和交互，学生能够更加便捷地获取相关知识，学习成果明显提升。
同时，老师通过应用音视频技术和网络工具，能够更加直观、生动地向学生传授知识，激发学生的学习兴趣。
其次，信息化建设能够提高学校的管理效益。
通过建立学生信息管理系统、教务管理系统等，学校能够实现集中管理、信息共享和业务监控的目标，大幅减轻教职工工作负担，提升工作效率。
另外，信息化管理还能够在一定程度上杜绝学生信息泄露事件的发生，保障师生的个人信息安全。
最后，信息化建设能够促进学校与社会的紧密联系。
通过建立校企合作平台，学校能够与企业建立更紧密的合作关系，共同推动人才培养，提升学生就业竞争力。
同时，学校也能够积极参与社区建设，为社会做出更大的贡献。
二、信息化建设的具体应用信息化建设在学校的应用形式丰富多样。
首先，学校可以建立数字化教学资源库。
这样的资源库可以包括教科书电子版、教师录制的课程视频、学生作品等，学生和老师可以随时随地通过电脑或移动设备访问，并进行下载和学习。
同时，学校还可以开设在线学习平台。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择参加在线课程，通过网络学习。
这种学习方式能够给予学生更大的自主学习空间，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
此外，学校的管理工作也可以通过信息化进行优化。
例如，学生信息管理系统能够帮助学校更好地管理学生档案、考勤、奖惩等信息；教务管理系统能够帮助学校自动化排课、考试安排等工作，提高工作效率。
三、学校信息化建设的挑战在信息化建设过程中，学校面临着一些挑战。
首先是技术支持问题。
信息化建设需要学校配备专业的技术人员，其技能培训和技术支持是必不可少的，但是这需要一定的经费和时间投入。
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5.3 信息化教学资源库建设与应用教学资源平台——伊能教学系统YNedut产品实施用户培训安排培训内容：教务管理平台+网络教学平台+行政管理平台培训工程师：成都依能科技有限公司学校主持人：培训时间：2012-9-18至2012-9-19 （共2天）培训地点：场地条件：具备投影仪的会议室或教室、话筒、可接入学校校园网络用户培训议程安排岳阳县职业中专信息化教学资源库建设与实施方案一、领导小组组长李波副组长梁先叨、冯波霞组员余伟、汤海军、陈育军、邓卫军、、苏益资源库建设领导小组的职责是全面规划资源库建设方案，及时协调相关部门工作，具体组织、实施、督查资源库建设工作。
二、工作小组组长陈育军（负责校园资源库服务器平台的搭建与调试、维护）组员（负责资源的整理、调整、上传）各专业科教学科长负责教研组“日常教学资源”内容的整理与审核各教研组长负责本年级“精品课资源”内容的整理与审核资源库审核员负责对已收集资源的抽查与反馈三、资源库建设流程基本流程及责任要求：1.由专业科教学科长负责“日常教学资源”的收集与整理，注重筛选与校对。
2.由教研组长负责收集、整理“精品课教学资源”,确保资源的可参考价值。
3.学校成立“数学化教学资源库建设”领导与工作小组，实施管理与考核，确保资源的“质”与“量”。
4.教育技术室人员负责将筛选整理后的资源上传信息共享平台，并做好权限分配及后续的日常使用维护工作。
四、资源内容类型分类及要求：（一）、分类内容上主要包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类： 1.文本素材要求：主要指教学设计、教学案例及反思、试卷试题、学习材料、导学案等，由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。
2.图形、图像的要求：图片的信息化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使图像文件变小，易于存储和传送，建议学会使用ACDSEE及红蜻蜓抓图软件对图像进行编辑。
3.音频素材的要求：信息化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，信息化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音，建议学会一般水平的录音，并会进行简单的音频编辑与处理。
4. 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。
在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf），建议可用格式工厂软件进行格式转换。
5.动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI 动画格式。
6.课件的要求：要能在一般的计算机平台上能正常运行，通常形式为：ppt、flash、authorware、photoshop等。
（二）、文件命名要求某文件统一按照以下要求命名：“学科”+“年级”+“上下册”+“第几单元”+“课时名称”+“类型（课件、教学设计、导学案、学习材料、教学反思等）”。
2011年10月9日岳阳县职业中专信息化教学资源上网管理规定为了建设学校的信息化学习资源库，促进教学资源的共建共享，达到信息化学习资源在日常教学中的广泛应用的目的，特制定本管理规定。
第一章教学资源共享原则1 学校组织申报的各级部门举办的各类评审、评比、评奖等活动的信息化教学资源，均视为作者和所在单位同意该教学资源上传校园网共享。
2 经学校组织申报立项的各类教育技术研究课题的研究成果，学校拥有将该项成果在校园网共享的权利。
3 校级教育技术研究课题的成果版权归学校所有，学校有义务上网共享该研究成果。
4 参加学校的教育技术成果评奖活动和电子教材制作比赛的参赛作品，均视为作者和所在单位同意该教学资源上传校园网共享。
5 学校引进的信息化教学资源，学校有上网共享该教学资源。
6 鼓励教师和教学单位将个人或单位所有的信息化教学资源上网供全校师生共享。
7 学校对个人所有的信息化教学资源上网进行奖励制度。
第二章教学资源上网及共享办法1媒体素材上传学校网络教学平台，执行《网络教学平台使用管理规定》，学校组织教师培训，掌握网络教学平台使用办法之后，由教师或教学单位独自上传。
2 教师需要上传具有完整结构的视、音频教材、讲授式网络课件、网络课程（课件）、课程教学资源库等教学资源时，请到学校网站下载《信息化教学资源上网申请表》，经审批后，由工作人员，在五个工作日内上传到相应网络空间，配置开通使用。
并通过电子邮件告知网络地址。
3为保障网络服务器的安全，网络课程（课件）、课程教学资源库等可能含有计算机病毒、后门、木马等危害服务器安全程序的教学资源，需上传过渡服务器试运行后才能上传正式的服务器使用。
第三章上网教学资源信息的管理规定1上网教学资源请执行《信息化教学资源建设技术规范》进行制作。
2 教师或教学单位提供上传的信息化教学资源，必须先进行查杀计算机病毒处理，保证上传文件不存在木马等病毒类的破坏服务器安全的程序。
3 凡不宜公开发表及国家有关法规禁止传播的各类信息（内部通知、通报、汇报材料、涉及政治或技术机密的材料等）一律不得上网。
4 教学资源包含BBS、留言板、博客交互式模块，申请上传的教师或单位必须24小时监控，保障这些交互式模板不出现不良信息，否则承担全部责任。
5 教学资源中不得含有下列内容之一的信息：1).反对宪法所确定的基本原则的；2).危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的；3).损害国家荣誉和利益的；4).煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；5).破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的；6).散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；7).散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的；8).侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；9).含有法律、行政法规禁止的其他内容的。
对发布以上内容等不良信息的要严肃查处，直至追究相应的法律责任。
6如果发现上传的教学资源违反了上述规定，学校有权立即关闭该教学资源而无需事先通知资源提供者。
7 教学资源管理人员要严守机密，不得随意向外复制、拷贝、传播信息化教学资源，保护教学资源提供者的知识产权。
岳阳县职业中等专业2012.11.2电子电器专业信息化教学资源湖南经视台新闻报道：空间教学同步课堂/u67/v_MTE4MTY1MTM2.html/Article_Show.asp?ArticleID=1633“空间教学”向我们走来近年来，在我省，学校教学模式正在悄悄发生变化，利用电子空间进行教学的新形式、新方法，慢慢走进了各级各类学校。
今天，在长沙举行的全国教育信息化工作现场会推介了我省经验。
教育部副部长杜占元，副省长李友志，省政协副主席、长沙民政职业技术学院院长刘晓出席会议。
“上课原来还可以这么上”今天上午，来自全国各地的与会代表，齐聚长沙民政职业技术学院，现场观摩了该院“空间教学”的情境。
课堂上，学生们打开电脑，登上自己的个人空间。
通过空间，学生既可以看到老师精心为他们准备的课件，还可以和老师对话。
学生们有什么想法和要求，老师可以随时讲解。
学生的表现和作业情况，电脑随时可以给出评价。
通过空间，学生们还可以看到企业车间里的工作现场，清晰地了解生产的每个环节和流程。
“上课原来还可以这么上！”不少代表发出感慨。
个人空间覆盖各类学校2010年，我省率先在职业院校试点空间建设，2011年开始逐步在中小学、本科院校推广。
目前初步形成了个人学习空间覆盖各级各类教育和学校的格局。
截至今年10月，全省各级各类学校以向企业支付租赁费的方式建设机构平台190个，师生个人空间50余万个。
与此同时，我省积极利用空间进行资源建设。
至9月底，我省通过网络学习空间发布教学视频78万个，发表文章1269万篇，视频浏览973万次，文章点击1.9亿次。
在此基础上，我省积极利用空间开展电子双板教学试点，探索教学手段的现代化。
职业院校还针对自身的特点，探索了3G教学课堂，利用3G技术，把企业现场的工作环境，以视频方式实时呈现在课堂上，实现了企业现场教员和课堂师生的互动，使学生感受岗位现场环境，克服了传统课堂“课堂上讲技能，黑板上开机器”的弊端。
“专递课堂”支援农村中职据悉，为改变农村中等职业学校优质课程资源缺乏的状况，我省利用空间教学网络，正式启动了“专递课堂”建设计划，对口支援武陵山片区37个县（市）农村中职学校。
一方面积聚全省职业院校的教学名师，建设同步课堂，以网络直播方式，将他们的课堂教学实况专递至武陵山片区农村中职学校。
另一方面，为片区农村中职学校，量身定做一批专递课程资源。
目前已初步形成了“电子电器应用与维修”、“服装设计与工艺”两个专业的专递课程资源。
计划到2015年，我省建设的职业教育专递课程资源，要覆盖片区农村中职学校70%的专业。
（湖南日报备注：专递课堂电子电器应用与维修资源主要是由我校岳阳县职业中专负责资源建设网址：/SpaceShow/Index.aspx?uid=305710月26日秦伟老师上出的专递课堂示范课，全省有四所学校连线直播收看一、电子产品装配工艺/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=6641136&uid=3057二、电工技术基础与技能/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=6641126&uid=3057三、电子技术基础与技能/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=6641131&uid=3057四、电冰箱空调器原理与维修/SpaceShow/Video/Custom_List.aspx?sid=2048741&uid =184169五、单片机技术六、手机原理与维修/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=1834435&uid=184148七、其他教学资源ftp://192.168.10.100/02%BB%FA%B5%E7%BF%C6/(%B9%FA%BC%D 2%CA%BE%B7%B6%D0%A3%B5%E7%D7%D3%D7%A8%D2%B5%BD %A8%C9%E8)/(2014%B5%E7%D7%D3%B5%E7%C6%F7%B9%FA%BC %D2%CA%BE%B7%B6%D7%F4%D6%A4%B2%C4%C1%CF)%A3%A1 %A3%A1%A3%A1/3%BD%CC%B2%C4%D3%EB%BD%CC%D1%A7%D 7%CA%D4%B4%BD%A8%C9%E8/03%205%C3%C5%BF%CE%B3%CC %B5%C4%D7%CA%D4%B4(%CD%EA)/信息化教学软件基于真实产品的项目教学模式改革创新案例——以《电子技术基础》“直流稳压电源制作”教学单元为个案项目教学也称“基于项目活动的研究性学习”，是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都应用该项技术或技能完成一个作业来结束。