托福写作教案
托福教案英语模板范文
课程目标：1. 帮助学生掌握托福写作的基本结构和技巧。
2. 提高学生的写作速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学时长：2课时教学对象：托福写作基础学员教学准备：1. 电脑及投影仪2. 托福写作教材3. 托福写作练习题4. 学生写作范文样本教学步骤：一、导入（10分钟）1. 通过展示托福写作高分范文，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍托福写作的评分标准，让学生了解评分要点。
二、讲解写作技巧（30分钟）1. 分析托福写作的评分标准，包括内容、组织、语言和语法等方面。
2. 讲解托福写作的基本结构，包括引言、主体段落和结论。
3. 介绍写作技巧，如如何提出论点、如何组织论据、如何使用过渡词等。
三、写作练习（40分钟）1. 学生根据教材中的练习题进行写作练习。
2. 教师对学生的写作进行现场点评，指出优点和不足。
3. 学生根据教师的点评进行修改，提高写作水平。
四、范文分析（20分钟）1. 教师展示优秀的托福写作范文，分析其优点和亮点。
2. 学生分组讨论，分析范文中的写作技巧。
3. 每组选派代表分享讨论成果，教师点评。
五、总结与作业布置（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生根据所学技巧，完成一篇托福写作练习。
教学反思：1. 关注学生的学习进度，及时调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的写作兴趣。
3. 通过范文分析和小组讨论，提高学生的写作水平。
4. 加强对学生写作过程中的错误纠正，提高学生的写作准确性。
课后作业：1. 完成一篇托福写作练习，要求符合评分标准。
2. 阅读教材中的范文，分析其中的写作技巧。
3. 根据课堂所学，总结自己的写作心得，撰写一篇心得体会。
通过本节课的学习，学生能够掌握托福写作的基本技巧，提高写作水平，为托福考试做好充分准备。
托福教案模板英语初中
年级：初中课时：2课时教学目标：1. 让学生了解托福写作的基本结构和要求。
2. 提高学生的英语写作能力，包括语法、词汇和逻辑思维。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 托福写作概述2. 托福写作基本结构3. 托福写作技巧4. 实战演练教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍托福考试及写作部分的重要性。
2. 学生分享自己对托福写作的认识和困惑。
二、托福写作概述1. 介绍托福写作的评分标准。
2. 分析托福写作的常见题型。
三、托福写作基本结构1. 讲解托福写作的三个部分：引入、主体和结论。
2. 举例说明每个部分的结构和内容。
四、托福写作技巧1. 语法：讲解常用句型、时态、语态等。
2. 词汇：介绍托福写作中常用的同义词、反义词、短语等。
3. 逻辑思维：教授如何组织论点、论证和反驳。
五、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试写一篇短文，内容为：介绍一个自己喜欢的地方。
2. 教师点评，指出优点和不足。
第二课时一、复习1. 学生回顾上节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生对知识的掌握程度。
二、实战演练1. 学生根据所学技巧，尝试完成一篇完整的托福写作练习。
2. 教师提供写作题目，如：你认为科技对人类社会的影响是积极的还是消极的？3. 学生独立完成写作，教师巡视指导。
三、批改与点评1. 教师收集学生的写作练习，进行批改。
2. 学生互评，找出彼此的优点和不足。
3. 教师点评，总结写作中的常见错误和改进方法。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：学生根据所学技巧，写一篇关于“环保”的短文。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
2. 写作水平：通过学生的写作练习，评估学生的写作能力。
3. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
教学反思：1. 优化教学环节，提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 培养学生的英语写作兴趣，激发他们的学习热情。
托福基础班step2学生教案
写作教案（step2）教学目标：会总结概括综合写作中的reading 和lecture, 并会对要点进行转述；会解独立写作中的难题；学会并运用逻辑连接词使自己的文章有逻辑；教学步骤：通过教材第二章前两个真题，P26-P39，即2010年2月7日和2月21日的真题，练习综合写作，提高其总结概括的能力和对要点进行转述的能力；通过具体例题提高学生快速突破新托福独立作文难题的能力；强调独立写作的结构；带着学生学习P192-194，学习托福iBT写作常用的强有力表达；学习强调写作高频词汇-工作类。
教学内容:I.综合写作1.听录音时可能用到的速记符号（抛砖引玉）2.两种特“美国”的能力（1.）summarization skills(概括能力) 快速把握核心信息的能力在美国实在是学术生存的关键。
不论是恐怖的reading list, 还是课前发的充斥着awe-inspiring words 的handouts, 再或者seminars 前的准备工作……一切都在逼着人去summarize everything. 在美国“Get down to the nitty-gritty.”完全是想顺利毕业而不被中途累死必备的大学求生法则，这与你是否刻苦无关。
(2. ) Citation skills(引证能力) 这种技能有一点接近paraphrase, 但不同之处在于：citation是有着强烈目的的性的paraphrase, 是为了让文章更充实，更连贯而做出的有严密选择的改写。
两种极常见的论文格式：APA, 首行不缩进，段与段之间隔一行；MLA，首行缩进4个字符，段与段之间不间隔。
不管以后你的教授是指定APA, MLA, 还是其他的format(格式)，除了bibliography/reference(参考文献)在文章后面或者书后必须出现之外，文章中的citation "ation(间接转述和直接引用)也是crediting resources 的重要形式。
托福教案英语模板范文
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握托福写作的基本技巧和结构；2. 学生能够运用所学技巧，撰写一篇完整的托福写作文章；3. 学生能够通过修改和润色，提高写作质量。
教学重点：1. 托福写作的基本技巧和结构；2. 写作过程中的逻辑思维和语言表达。
教学难点：1. 如何在短时间内完成一篇高质量的写作文章；2. 如何针对不同的写作题目，灵活运用写作技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍托福写作考试的形式和评分标准；2. 分析托福写作中常见的错误和问题。
二、写作技巧讲解1. 介绍托福写作的基本结构：引言、主体段、结论；2. 讲解如何撰写引言，包括背景介绍、观点陈述等；3. 讲解如何撰写主体段，包括论点、论据、论证等；4. 讲解如何撰写结论，包括总结全文、重申观点等。
三、写作练习1. 学生根据所给题目，进行写作练习；2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调写作技巧的重要性。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 学生回顾上节课所学写作技巧；2. 教师提问，检查学生对写作技巧的掌握程度。
二、写作修改与润色1. 学生对上节课所写的文章进行修改和润色；2. 教师针对学生的修改和润色，提出意见和建议。
三、写作实战演练1. 学生根据所给题目，进行写作实战演练；2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调写作实战演练的重要性。
教学反思：本节课通过讲解托福写作技巧、写作练习、修改与润色等环节，帮助学生掌握托福写作的基本技巧和结构。
在今后的教学中，应注重以下方面：1. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的写作质量；2. 加强写作实战演练，提高学生的写作速度和准确性；3. 针对不同学生的写作特点，进行个别指导，帮助学生克服写作难点。
托福英文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解托福综合写作的考试形式和评分标准。
2. 帮助学生掌握综合写作的模板结构和写作技巧。
3. 提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。
教学时间：2课时教学准备：1. 托福综合写作真题若干份。
2. 综合写作模板示例。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：第一课时：一、导入1. 向学生介绍托福综合写作的考试形式和评分标准。
2. 通过展示真题，让学生了解综合写作的具体要求。
二、讲解综合写作模板1. 介绍综合写作的模板结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 通过模板示例，讲解每个部分的具体写作技巧。
三、学生练习1. 分发托福综合写作真题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生完成写作后，进行小组讨论，分享各自的观点和写作思路。
四、教师点评1. 针对学生的写作，进行一对一的点评和指导。
2. 强调模板的正确使用和写作技巧的重要性。
第二课时：一、复习上节课的内容1. 回顾综合写作的模板结构和写作技巧。
2. 学生分享上节课的写作心得。
二、模拟练习1. 教师提供一篇阅读文章和一段听力材料，要求学生在规定时间内完成综合写作。
2. 学生完成写作后，进行小组讨论，分享各自的观点和写作思路。
三、教师点评1. 针对学生的写作，进行一对一的点评和指导。
2. 强调模板的正确使用和写作技巧的重要性。
四、总结1. 对本次课程进行总结，强调综合写作模板的运用。
2. 布置课后作业，要求学生根据模板练习综合写作。
教学反思：1. 通过本次课程，学生掌握了托福综合写作的模板结构和写作技巧，提高了英语写作能力。
2. 在点评环节，学生能够积极互动，分享自己的写作心得，有助于提高学生的逻辑思维能力。
3. 教师在教学中应注重引导学生正确使用模板，避免模板化写作，培养学生的个性化写作风格。
课后作业：1. 根据模板练习综合写作，选取一篇阅读文章和一段听力材料，完成一篇综合写作。
2. 课后与同学交流写作心得，互相学习和提高。
TOEFL课程设计
TOEFL课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握TOEFL考试所要求的听说读写四项基本技能，并在考试中取得理想成绩。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握TOEFL考试的基本格式和要求，熟悉各类题型及解题策略。
2.技能目标：学生的听说读写能力得到显著提高，能够熟练运用英语进行日常交流和学术讨论。
3.情感态度价值观目标：学生对英语学习保持积极的态度，培养跨文化交际的意识，提高自主学习的能力。
二、教学内容教学内容围绕TOEFL考试的四个部分展开，具体包括：1.听力：训练学生识别和理解不同口音的英语，提高听力技巧和信息获取能力。
2.阅读：培养学生快速阅读和理解英文文章的能力，掌握各类题型的解题方法。
3.写作：从句子结构到文章布局，帮助学生提高写作技巧，提升文章的逻辑性和条理性。
4.口语：模拟真实考试环境，让学生熟悉口语考试流程，提高口语表达的流利度和准确性。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求：1.讲授法：讲解考试格式、题型和解题策略，帮助学生建立完整的知识体系。
2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力和思维敏捷性。
3.案例分析法：通过分析真实考试案例，让学生掌握各类题型的应对方法。
4.实验法：开展模拟考试，让学生在实际操作中提高应试技巧。
四、教学资源为了保证教学质量，我们将提供以下教学资源：1.教材：选用权威的TOEFL教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐适合的参考书籍，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：利用多媒体教学资源，提高课堂趣味性和互动性。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如耳机、电脑等，确保听力、口语等环节的正常进行。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、讨论和练习，评估学生的听说读写能力。
2.作业：布置听说读写各类型的作业，检查学生的学习进度和掌握情况。
3.模拟考试：定期进行全真模拟考试，检验学生的综合运用能力。
托福写作教案
托福写作教案教案标题：提高托福写作技巧一、教学目标：1. 了解托福写作的评分标准及要求。
2. 掌握托福写作的基本结构和写作技巧。
3. 提高学生的写作表达能力和语言素养。
4. 培养学生批判性思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：1. 托福机经和写作样题。
2. 雅思写作评分标准。
3. PPT或黑板。
4. 合适的写作素材和范例。
三、教学过程：授课方式：小组合作探究、讲解与练习相结合。
1. 引入（5分钟）介绍托福写作的重要性及对学生未来出国留学的影响，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解托福写作评分标准（10分钟）根据托福写作评分标准，讲解托福写作的检查要点，包括主题集中性、逻辑连贯性、语言运用等，并给予相应的范例解释。
3. 针对性指导写作结构（15分钟）根据托福写作的题型和要求，讲解不同类型写作的基本结构，如观点对比、问题解决、提供观点等，并结合具体样题进行分析。
4. 提供写作素材（10分钟）为学生提供相关的写作素材，包括观点、事实、统计数据等，帮助学生拓展思路和提升论证的有力性。
5. 练习和示范（20分钟）5.1 学生分组合作讨论给定写作题目，并确定论点。
5.2 每个小组选取一名代表进行现场示范写作，其他学生观摩并给予反馈。
5.3 分享优秀范文，讲解范文的亮点和写作思路。
6. 语言表达和修辞手法讲解（10分钟）分析和讲解一些常用的语言表达和修辞手法，如比喻、转折、举例、因果关系等，以提升学生写作的语言鲜活性和逻辑性。
7. 练习和反馈（15分钟）7.1 学生进行小组练习，互相修改和改进对方的作文。
7.2 教师逐组点评，指出学生在表达和结构方面的问题，并给予建议和改进方案。
8. 总结和作业布置（5分钟）总结当天的教学内容和要点，并布置托福写作模拟题作业。
鼓励学生继续练习和挖掘写作的潜力。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自主查找托福写作素材，培养学生的信息获取和总结能力。
2. 引导学生多阅读托福写作范文，分析范文优点和不足之处，不断提升自己的写作水平。
TOEFL Online 谢侃托福写作方法课讲义 3
1. 托福独立写作—中间段总论 *意义不重合 *例题：Always telling the truth is the most important consideration in any relationship between people. *A同学的理由 1）说真话可以建立好人际关系 2）说真话可以得到朋友的信任 3）说真话可以不用圆谎
1. 托福独立写作—中间段主题句 3）与主观点构成直接的因果关系 *主观点是果，主题句是因； 【题】苹果手手机和三星手手机，哪个好？ A同学：苹果手手机好：1）well-‐honed hardware；2） user-‐friendly software B同学：苹果手手机好：1）a big fan of Steve Jobs；2） have a dislike for Korea
1. 托福独立写作—中间段说理论证 3）对比比论述 【题】 Agree or disagree: it is easier to be well-‐ educated than it was in the past. *主题句1：互联网网的出现 *说理论证：Before the emergence of the Internet, traditional classroom was where students received education, yet the scarcity of educational resources deprived many people of the opportunity to be well educated. Thanks to updated information technology, everyone can enjoy high-‐quality education equally in front of a computer with Internet access.
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1. 解决基本语法问题，练习写长难句，把名词短语和句子的区别掌握；掌握三种基本句型结构，并且会加定语和状语
2. 大作文基本构架熟悉，以及怎样选择side 框架不规则（可以整篇写一个故事的都有）可以不写对方的观点（让步段）
3. 确定选材“写什么”：内容要直接简单明了，最重要是考语言和逻辑，不是考内容的新颖度和深度；内容为语言服务，语法准确、内容合理即可
有的时候，想写的内容，即使用中文说，
都会很晦涩，那就更别用英文了；不要
把自己的想法硬套到文章里，会造成中
式英语；写自己会写的，不要写自己想
写的！！！！！
中式思维的理由不要写：放之四海皆准
的才可以
1，检查作业，纠正错误，总结错误基本类型和原因
2，复习上次内容
3. 解决中式英语：构句的时候要抛开中文的影响，切忌先想中文，然后逐字逐句翻译避免直译，要explain而不是translate
word by word; 不要去想中文的对等，
而是找英文的相似
有些表达，是必须经过提炼的，因为中
文没有对等的意思
不会造复杂句怎么办？
原始中文——简单中文（核心意思提
炼）——简单英文（句子主干）——
地道英文（修饰成分，句式多样化）
想表达的内容太难，句子无从下手怎么
办？：先找主干，在写其他部分
怎样摆脱中文限制，来扩展思路呢？（搭
配也知道挺多，但是自己想不起来用：
中文只想一个大概的意思，然后用英文
思考，在已知的英文表达中，搜索最地
道，和自己表达的意思最相近的搭配—
—故意用搭配提分的意识
尤其是套模板的时候，句子一定要精简，
要动起来，避免冗长
1，检查作业，纠正错误，总结错误基本类型和原因
2，复习上次内容
3. 在上了一定量的阅读和听力课之后，开小作文
阅读
第一段倒着读，剩下三段正着读
找句号法，快速抓住核心内容
段中不需要逐句读懂，学会找关键词，
两三个即可；时刻看首段的中心思想，
联系着猜
笔记越简单越好，可以用汉语；看懂了
再下笔，需要把多次出现的名词记下来，
猜一下发音
信息整合，逻辑重排
听力
首先听出是A or B类型还是yes or no
类型
根据阅读，边猜边听
以听为主，记为辅，记关键词就可以了，
而不是记整句话
笔记是画出来的，别人看不懂
听力结束后，先不要马上看阅读，先把
听到的内容整理一下，补充笔记
写作
熟悉固定模板：2+3*4+1=14句，150-225
字
不能抄原句，同义替换
不需要写很复杂的句子，清晰明了即可
注意对比。