教学活动资源库
教学资源库建设心得体会
随着我国教育事业的快速发展，教学资源库的建设已成为提高教育教学质量、促进教育公平的重要手段。
近年来，我参与了学校教学资源库的建设工作，深感其重要性和复杂性。
在此，我结合自身实际，谈谈教学资源库建设的心得体会。
一、明确建设目标，提高资源质量教学资源库建设的首要任务是明确建设目标。
建设过程中，我们要紧紧围绕教育教学需求，以提高教学质量为核心，以满足教师、学生、家长和社会的需求为导向。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 确定资源类型：根据学校学科特点、教学需求和学生实际情况，确定资源类型，如教学课件、教案、试题、实验指导、教学案例等。
2. 提高资源质量：确保资源的科学性、准确性、实用性和创新性。
在资源制作过程中，严格遵循教育教学规律，注重资源的创新性，避免陈旧、过时的内容。
3. 完善资源体系：构建涵盖各个学科、各个年级、各个学段的教学资源体系，实现资源共享，提高资源利用率。
二、加强资源整合，优化资源配置教学资源库建设的关键在于资源的整合与优化。
以下是我在这方面的一些体会：1. 整合校内资源：充分挖掘校内教师、学生、教学科研部门等各方面的资源，实现资源共享。
如教师间的教案、课件、试题等，可以互相借鉴、学习，提高教学质量。
2. 整合校外资源：积极引进国内外优质教育资源，如公开课、专家讲座、学术报告等，丰富教学资源库内容，拓宽学生视野。
3. 优化资源配置：根据教育教学需求，对资源进行分类、筛选、整理，确保资源的针对性和实用性。
同时，定期对资源进行更新、维护，提高资源利用率。
三、注重技术应用，提升资源库功能随着信息技术的飞速发展，教学资源库建设应注重技术应用，提升资源库功能。
以下是我在这方面的一些体会：1. 采用先进的数据库技术：采用高性能、稳定的数据库技术，确保资源库的存储、检索、更新等功能正常运行。
2. 开发智能检索系统：利用人工智能技术，实现资源的智能推荐、个性化定制等功能，提高教师和学生检索资源的效率。
高等职业教育提高专业教学活动资源库
高等职业教育专业教学资源库可行性研究报告（工业设计专业）上海工艺美术职业学院二○一○年十月目录前言 (1)一、项目简介 (2)二、项目的基本概况 (3)（一）项目名称 (3)（二）项目建设单位 (3)（三）项目总投资及构成 (5)（四）项目建设的文件依据 (5)三、项目建设的必要性 (7)（一）上海经济社会和工业设计行业发展的需要 (7)（二）为社会输送高素质工业设计专业人才的需要 (8)（三）提升工业设计专业建设内涵的需要 (8)（四）实现高水平优质教学资源共享的需要 (9)（五）满足学校师生、企业员工和社会人员教学与培训的需求 (9)四、项目建设基础与条件 (11)（一）项目负责单位的优势 (11)（二）项目联合单位 (19)五、项目建设的主要内容 (26)六、项目建设的保障措施 (28)（一）项目建设组织保障.................................................................... 错误!未定义书签。
（二）项目管理制度保障.................................................................... 错误!未定义书签。
（三）项目建设资源保障.................................................................... 错误!未定义书签。
（四）项目建设经费保障.................................................................... 错误!未定义书签。
七、基本结论 (32)附件1．调研报告附件2．专家论证意见前言随着工业设计行业的迅猛发展和人才培养改革的不断深入，工业设计的理念已从产品内在实用性能的研发、外观形象的装饰延伸到产品推广、市场营销等一系列全过程，工业设计包括了平面设计、形象设计、环境设计、展示设计、服装设计、装饰设计直至传统手工艺设计等众多相关行业。
幼儿园教育教学资源库建设方案全面规划
幼儿园教育教学资源库建设方案全面规划幼儿园教育教学资源库建设方案全面规划幼儿园教育教学资源库的建设对于提升教学质量和促进幼儿全面发展至关重要。
在建设幼儿园教育教学资源库的过程中，需要全面规划，涵盖多个方面，以确保资源的多样性和有效性。
本文将从多个角度进行探讨和分析，为幼儿园教育教学资源库的建设提供全面规划方案。
一、资源库建设的基本思路1.明确建设目标：幼儿园教育教学资源库的建设目标应当是服务于教学和培养幼儿综合素养。
资源库应当紧密结合课程教学和幼儿特点，提供丰富多样的教学资源，以支持幼儿全面发展。
2.建设理念：资源库建设需要以幼儿的身心特点和学习需求为出发点，倡导以幼儿为中心的教学理念，注重培养幼儿的自主学习能力和创新意识。
3.多维度建设：资源库应当包括教学课件、教学工具、教学媒体、教学活动等多种资源形式，涵盖文字、图像、音频、视频等多种媒体形式，以满足不同幼儿的学习需求。
1.教学课件：精心设计课件，包括丰富的教学内容、生动的教学图片、有趣的动画等，以激发幼儿的学习兴趣和提升教学效果。
2.教学工具：提供各类教学用具和实验器材，支持幼儿进行手工、实验等多种教学活动，促进幼儿动手动脑，全面发展。
3.教学媒体：建设多媒体教室或者多媒体交互系统，支持教师进行多媒体教学，丰富课堂教学形式，提升教学效果。
4.教学活动：提供各种类型的教学活动方案，包括游戏、手工、科学实验等多种形式，激发幼儿学习兴趣和培养幼儿综合素养。
三、资源库建设的实施路径1.专业规划：组织专业团队进行资源库建设规划，充分考虑幼儿教育特点和课程需求，确保资源的针对性和有效性。
2.合理配置：根据实际需求和预算情况，合理配置资源库建设经费，确保资源的多样性和齐全性。
3.技术支持：引入先进的技术手段，比如教学软件、教学设备等，提升资源库的现代化水平，为教学提供更好的支持。
1.常态评估：建设后定期进行资源库的评估，以确保资源的有效性和教学效果，及时调整和优化资源。
教师教育教学资源库建设方案
教师教育教学资源库建设方案一、背景分析近年来，我国教师教育教学工作一直备受关注。
为了提高教师的专业素养和教学质量，建设一个完备的教育教学资源库势在必行。
本文旨在探讨教师教育教学资源库的建设方案，以提升教师教学水平。
二、资源收集建设教育教学资源库首要任务是收集优质资源。
可以通过以下方式进行资源收集：1. 教师培训班：组织教师参加各类培训班，引导教师收集并分享培训内容中的高质量教育教学资源。
2. 教师交流平台：建设专门的教师交流平台，在平台上教师可以分享和交流资源和经验。
3. 学科研究：鼓励教师参与学科研究，将研究成果整理为教育教学资源，供其他教师使用。
三、资源整理收集到的资源需要进行整理和分类，以便教师能够快速准确地找到所需资源。
可以采取以下措施：1. 标签分类：为每个资源添加标签，如学科、年级、教学内容等，方便教师根据需求进行检索。
2. 编目录制：为每个资源制作详细目录，包括资源名称、作者、简介等，提高资源的可浏览性和可搜索性。
3. 统一格式：对收集到的资源进行统一的格式规范，以便教师能够更好地使用。
四、资源分享资源库的建设目的是为了教师之间的资源共享，可以通过以下途径实现资源分享：1. 资源平台：建设一个教育教学资源共享平台，教师可以在平台上上传和下载资源，同时进行交流。
2. 推广活动：组织各类教师资源分享交流活动，鼓励教师将自己的优质资源分享给其他教师。
3. 奖励机制：建立一套奖励机制，对于贡献较大的教师进行表彰和奖励，以推动更多教师积极参与资源分享。
五、资源评估为了保证资源库中的资源质量，需要对资源进行评估和筛选。
可以采取以下方式：1. 专家评审：邀请教育专家对资源进行评估，筛选出优质资源，确保资源库的质量和可靠性。
2. 用户评价：提供评价和反馈功能，让教师对使用过的资源进行评价，以帮助其他教师做出选择。
六、资源更新教育教学是不断发展的，资源库也需要定期更新。
可以采取以下措施：1. 定期整理：定期对资源库进行整理和更新，删除过时、低质量的资源，保持资源库内容的新鲜度。
浅谈学校教学资源库建设
浅谈学校教学资源库建设与管理随着信息技术教育的不断推广和发展，教育信息化已是促进学校教育快速发展的有效途径。
学校自己的教学资源库，具有网络上其他资源库无法替代的作用，它为本校教师的课堂教学现代化提供了广阔的平台和充足的保障。
因此，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的教学资源库，越来越受到各方面重视。
现结合我校实际情况，谈谈教学资源库建设与使用、管理的一些粗浅看法。
一、学校教学资源库建设的过程。
1、准备阶段。
首先是成立校园资源库建设领导小组，并通过会议、文件、教研活动等形式进行资源库建设宣传，形成共识。
然后以教研组为单位成立各学科资源库素材收集小组。
学校信息中心对素材收集小组成员进行集中培训，明确目的及掌握正确的收集方法。
2、实施阶段。
（1）学校信息中心利用校园网络系统，在完善学校网站的基础上充实学校FTP资源库，分年级、学科、类型建立科学的资源库目录，并设立各子目录。
（2）在学校进行初步实验。
各学科素材收集小组按要求搜集、整理、制作好教案、课件、试题、论文等素材并上传至资源库，审核后正式入库，随时做好记录。
（3）教师全员参与，在现有基础上逐步完善、丰富资源库，形成一套适合本校教学实际的资源库。
（4）学校信息中心管理员负责对老师上传的资料进行检查，调整并及时审核入库，服务于教学。
（5）加强教师培训。
教师培训主要提高教师以下基本技能：上网搜集下载教学资源能力；自制适合本校教学特点的课件的能力；校内资源库上传、下载操作技能。
二、学校教学资源库资料的来源途径。
1、从互联网上获取。
随着信息技术的发展，互联网成了老师们的备课超市，为老师们提供了各种各样的资源，可以说是信手拈来。
互联网中有许多很有价值的教学资源是学校建设教学资源库的重要来源。
特别是一些教育教学类的网站以及教学资源库建设得早的学校和一些专门从事教学研究的个人网站，这里的教学资料收集全面，有创新性，并且进行了专门的整理和分类。
幼儿园教学资源库建立的重要性
幼儿园教学资源库建立的重要性【摘要】幼儿园教学资源库的建立对提升教育教学质量、促进教师专业发展、满足幼儿多样化需求、提高教学效率和提升幼儿教育水平都具有重要意义。
资源库能够为教师提供更多优质的教学资料和工具，帮助他们更有效地教学，提高教学质量。
资源库也为教师提供了更多专业发展的机会，促进他们更好地提升教育水平。
资源库的建立还能够更好地满足幼儿不同需求，因材施教，使教学更加个性化。
资源库的存在也大大提高了教学效率，节约了教师们的时间和精力，使教学更有条理更高效率。
幼儿园教学资源库对于幼儿园教学的重要性是不言而喻的。
【关键词】关键词：幼儿园教学资源库、教育教学质量、教师专业发展、幼儿多样化需求、教学效率、幼儿教育水平、重要性。
1. 引言1.1 幼儿园教学资源库建立的重要性幼儿园教学资源库的建立对于幼儿园的教育教学工作具有非常重要的意义。
资源库是教育教学的重要支撑，它可以为教师提供丰富的教学资源和素材，为教学活动提供有效的支持和保障。
通过建立资源库，幼儿园可以更好地提升教育教学质量，促进教师专业发展，满足幼儿多样化的需求，提高教学效率，进一步提升幼儿园的教育水平。
教育教学资源库是教师教学的得力助手，它包括各种教学资料、教学工具、教学设备、教学技术等，能够为教师提供丰富的教学资源。
教师可以根据幼儿的特点和需求，选择合适的资源进行教学设计和教学实施，从而更好地满足幼儿的学习需求，提高教学效果。
资源库的建立也可以促进教师专业化发展。
教师可以通过资源库的使用，不断学习和积累教学经验，提高自身的教学水平和专业素养。
资源库还可以提供相关的培训和指导，帮助教师不断提升教育教学能力，实现专业发展。
2. 正文2.1 提升教育教学质量提升教育教学质量是幼儿园教学资源库建立的重要目标之一。
通过建立完善的教学资源库，教师们可以随时获取到最新、最优质的教学资源，如教学计划、教案、教学活动设计等，从而提高教学质量。
教师们可以根据孩子们的实际情况和需求，进行个性化的教学设计，更好地满足幼儿们的学习需求，并提升他们的学习兴趣和学习效果。
教学资源库建设
资源库建设将更加注重数据安全和隐私保护，确保资源库的安全可靠和合规性。
资源库建设将 促进优质教育 资源的共享， 打破地域限制， 让更多人接受 高质量的教育。
资源库建设将推 动教育信息化进 程，提升教育现 代化水平，为教 育公平化发展提
应用场景：适用于 各种学科和课程， 尤其适合实践性强 的课程
与传统课堂的对比 ：传统课堂以教师 讲授为主，翻转课 堂以学生为中心
PART FIVE
云计算技术定义：云计算是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机 和其他设备。
云计算技术应用在教育领域：云计算技术可以提供灵活、可伸缩的IT服务，支持各种教育教学活动，提高教育教学的效率 和质量。
促进教师与学生之间的互动与交流
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支持多种教学模式，满足个性化需 求
方便学生随时随地学习，提高学习 效率
介绍移动学习应用场景，如在线课程、学习资源推送等 介绍移动学习应用的优势，如便捷性、个性化学习等 介绍移动学习应用的发展趋势，如增强现实、虚拟现实等 介绍移动学习应用在不同领域的应用案例，如教育、企业培训等
数据采集：利用爬虫等技术获取海量数据 数据存储：使用分布式存储系统，如Hadoop，可存储PB级别的数据 数据处理：利用MapReduce等技术进行高效的数据处理和分析 数据挖掘：通过机器学习、数据挖掘等技术对大数据进行分析，发现有价值的信息
智能推荐：利用机器学习算法， 根据用户行为和资源属性，为 用户推荐相关资源。
资源分类：按照学科、主题、资源类型等标准对资源进行分类，便于检索和管理。
教师教学资源库建设计划
教师教学资源库建设计划一、背景介绍教师教学资源在教学过程中起到了至关重要的作用。
然而，在现实中，很多教师没有足够的时间和精力去搜寻和整理各种教学资源。
因此，建立一套完善的教师教学资源库是非常必要的。
二、教师教学资源库的意义1. 提高教学效果：教师可以通过教学资源库获取到更多优质的教学资源，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性与主动性。
2. 节省教师时间：教师不再需要花费大量时间去寻找和整理各种教学资源，可以更专注于课堂教学和学生指导。
3. 推动教学改革：教师教学资源库可以为教学改革提供有力支持，促进教学方法和方式的更新与优化。
三、资源库建设的基本原则1. 开放共享原则：资源库应该以开放共享的方式，向全体教师提供资源获取和共享的机会，实现资源的互补和互利。
2. 多元化原则：资源库应该包含丰富多样的教学资源，覆盖不同学科、不同年级和不同类型的资源，满足各种教学需求。
3. 可持续发展原则：资源库的建设应该具有可持续性，不仅要注重资源的更新和补充，还要注重人员的培训和支持，保证资源库的持续运作和发展。
四、资源库建设的内容1. 教学课件：收集整理各科各年级的教学课件，涵盖基础知识、拓展学习等多个方面，为教师提供参考和借鉴。
2. 教学视频资料：收集优质的教学视频资料，包括教学演示、学生实验、实地考察等，让教学变得更加生动有趣。
3. 教学案例：整理精选的教学案例，包括优秀课堂案例、教学设计案例等，为教师提供实际操作的参考。
4. 教学活动方案：收集整理各科各年级的教学活动方案，包括实验课、校外教学、科技社团等，激发学生的学习兴趣。
5. 学科资源：收集各学科的优质资源，包括学科知识点、教学方法、学习策略等，为教师提供学科教学的支持。
6. 教师培训资料：整理各类教师培训的资料、课程和经验分享，帮助教师提高教学能力和专业素养。
五、资源库建设的关键步骤1. 需求调研：了解教师教学资源的需求情况，包括教学科目、年级、资源类型等，为资源库的建设提供依据。
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上前
狼不敢前，，耽耽相向
《聊齋誌異‧狼》
度
渡過、越過
萬里赴戎機，關山度若飛
《木蘭辭》
度
估計、推測
孤不度德量力，欲信大義於天下
《三國志‧諸葛亮傳》
恃
憑藉、依仗
子何恃而往？
《為學》
恃
憑藉、依仗
天下之所恃以無憂
《上樞密韓太尉書》
故
特意
桓侯故使人問之
《韓非子‧扁鵲見葵桓公》
故
舊的，原來的
溫故而知新，可以為師矣
去
距離
我以日始出時去人近
《列子‧湯問》
可
可以
珠可歷歷數也
《核舟記》
可
大約
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依
《至小山丘西小石潭記》
市
集市
東市買駿馬，西市買鞍貉
《木蘭辭》
市
買
願為市鞍馬，從此替爺征
《木蘭辭》
光
光線
山有小口，仿佛若有光
《桃花源記》
光
發揚光大
以光先帝遺德，恢弘志士之氣
《出師表》
吊
慰問
馬無故亡而入胡，人皆吊之
角
吹奏的樂器
立壇場，鳴角振鈴，跳擲呼叫
《越巫》
角
吹號角
即旋其角，且角且走
《越巫》
乳
餵奶
婦撫兒乳
《口技》
乳
乳頭
兒含乳啼
《口技》
使
出使
安陵君因使唐雎使于秦
《戰國策‧魏策》
使
使者
時漢連伐 胡，數通使相窺視
《漢書‧蘇武傳》
使
派
乃使蒙恬北築長城而守藩籬
《過秦論》
具
飯食
左右以君賤之也，食以草具
《戰國策‧齊策》
具
信
確實
惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然
《三國志‧諸葛亮傳》
信
通「伸」，伸張
孤不度德量力，欲信大義於天下
《三國志‧諸葛亮傳》
冠
男子成人禮
既加冠，益慕聖賢之道
《送東陽馬生序》
冠
居第一位
位冠群臣，聲施後世
《史記‧蕭相國世家》
冠
帽子
怒發上衝冠
《史記‧廉頗藺相如列傳》
前
前面
其一犬坐於前
《聊齋誌異‧狼》
《送東陽馬生序》
甚
超過、厲害、嚴重
所惡莫甚于死者
《孟子‧告子上》
相
互相
舍人相謂曰
《戰國策‧齊策》
相
一起、共同
此子獨以跛之故，父子相保
《塞翁失馬》
苟
且、或許，表希望
君子于役，苟無饑渴
《詩‧王風‧言子於役》
苟
如果
苟富貴，無相忘
《史記‧陳涉世家》
苟
苟且
苟全性命於亂世
《出師表》
苦
病、病痛
無能與居者，自苦而居海上
為
刻有
通計一舟，為人五，為窗八
《核舟記》
為
做、製造
凡可以辟患者何不為也
《孟子‧魚我所欲也》
為
接受
鄉為身死而不受，今為宮室之美為之
《孟子‧告子上》
為
為了
所欲有甚於生者，故不為苟得也
《孟子‧告子上》
為
以為、認為
兩小兒笑曰：「熟為汝多知乎？」
《列子‧湯問》
為
是
此不為遠者小而近者大乎
《列子‧湯問》
甚
十分
在太學已二年，流輩甚稱其賢
《始得西山宴遊記》
尚
尊重、推崇
夫人之有一能，而使後人尚之如此
《墨池記》
尚
尚且
我生之初，尚無為，我生之後，逢此百罹
《詩‧王風‧免爰》
尚
還
如僕尚何言哉
《報任安書》
居
停止、休息
居十日，扁鵲複見
《韓非子‧喻老》
居
積儲
居物致富，，與湯分之，及他奸事
《漢書‧張湯傳》
居
治理、安置
居天下之人，使安其業
《梓人傳》
屈
彎曲
《出師表》
固
安守，固守
君子固窮，小人窮斯濫矣
《論語‧衛靈公》
固
頑固、固執
汝心之固，固不可徹
《愚公移山》
固
本來
今夫不受之天，固眾人，又不受之人
《傷仲永》
固
鞏固
固國不以山溪之險
《孟子‧公孫醜下》
固
一定、必定
而戍死者固十六七
《史記‧陳涉世家》
奇
奇特
明有奇巧人
《核舟記》
奇
零數
長約八分有奇
《核舟記》
奇
奇怪、罕見
得魚腹中書，，固以怪之矣
《史記‧陳涉世家》
書
文件
軍書十二卷，卷卷有爺名
《木蘭辭》
寂
平靜
其人視端容寂，若聽茶聲然
《核舟記》
寂
寂靜
寂寥無人，淒神寒骨，悄愴幽邃
《至小山丘西小石潭記》
將
無實義
宮使驅將惜不得
《賣油翁》
將
率領
則命一上將ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ荊州之軍
《隆中對》
將
將要
十年春，齊師伐我，公將戰
《曹劌論戰》
將
將領，名詞
將謂五官，左右虎賁、羽林、中郎將也
《觀潮》
出
產生
沛公喜，賜酈生食，問曰：「計將安出?」
《史記‧酈生陸賈列傳》
出
在邊疆打仗
入則周公、召公，出則方叔、召虎
《上樞密韓太尉書》
加
虛誇，以少報多
犧牲玉帛，弗敢加也
《曹劌論戰》
加
好處
萬鐘于我何加焉
《孟子‧告子上》
加
更加
而山不加增，何苦而不平
《列子‧湯問》
去
走開、離去
一狼徑去，其一犬坐於前
《聊齋誌異‧狼》
硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠錄畢
《送東陽馬生序》
屈
委屈
猥自枉屈，，三顧臣於草廬之中
《出師表》
或
有時
馬之千里者，一食或盡粟一石
《馬說》
或
或許
予嘗求古仁人之心，或異二者之為
《岳陽樓記》
或
有的人
或以為死或以為亡
《史記‧陳涉世家》
所
地方
鬼問： 「欲至何所？」
《宋定伯捉鬼》
所
「所」與「何」組成偏正片語，「哪裡」「什麼」
更
更加
舉杯銷愁愁更愁
《宣城謝眺樓餞別校叔雲》
更
進而
醉則更相枕以臥
《始得西山宴遊記》
更
互相
鄉里皆謂已死，更相慶
《世說新語‧自新》
更
重新
即更刮目相待
《三國志‧呂蒙傳》
良
良好、美好
良劍期乎斷，不期乎鏌鋣，良馬期乎千里，不期乎驥驁
《呂氏春秋‧察今》
良
能夠
吾身泯焉，弗良及也
《左傳‧昭公十八年》
良
真、實在
清榮峻茂，良多趣味
寫、題
李具狀求在獄，，候春發遣
《獄中雜記》
具
判決、定案
有某姓兄弟，以把持公倉，法應立決，獄具矣
《獄中雜記》
具
準備、備辦
故人具雞黍，邀我至田家
《過故人莊》
具
同「俱」，全、都
漁人，乃大驚，問所從來，具答之
《桃花源記》
卑
低下
其業有不精，得有不成者，非天質之卑
《送東陽馬生序》
卑
身份低微
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中
《呂氏春秋‧遇合》
苦
苦於
天下苦秦久矣
《史記‧陳涉世家》
苦
困擾、困辱
長史自不欲苦物
《世說新語‧賞譽》
食
糧食
籍兵乞食於西周
《戰國策‧西周策》
食
依賴、依靠
尊為公侯，食邑萬戶
《漢書‧‧張安世傳》
食
吃
食不飽，力不足
《馬說》
借
依靠
其可以借以美名者，以外權重之
《韓非子‧孤憤》
借
借出
有馬者，借人乘之
《論語‧衛靈公》
《陌上桑》
夫
那
予觀夫巴陵勝狀
《岳陽樓記》
夫
句首發語詞
夫環而攻之，必有得天時者矣
《孟子‧公孫醜下》
夫
成年男子的通稱，人
遂率子孫荷擔者三夫
《列子‧湯問》
少
不多
太守與客來飲於此，飲少輒醉
《醉翁亭記》
少
一會兒
我與將去，少時，卒來
《報任安書》
少
年輕
陳涉少時，，嘗與人傭耕
《史記‧陳涉世家》
少
稍微
賓客意少舒
《口技》
長
永遠
存者且偷生，死者長已矣
《石壕吏》
長
頭領
吳廣皆次當行，為屯長
《史記‧陳涉世家》
長
長久、健康
但願人長久，千里共嬋娟
《水調歌頭‧明月幾時有》
長
與「短」相對
南市買轡頭，北市買長鞭
《木蘭辭》
長
排行最大
阿爺無大兒，木蘭無長兄
《木蘭辭》
信
信實
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信
《左傳‧莊公十年》
信
信任
願陛下親之信之
《出師表》
《列子‧湯問》
例子
詞義
例句
出處
且
將近
年且九十，面山而居
《愚公移山》
且
況且
如太行、王屋何？且焉置土石？
《愚公移山》
令
命令
乃令符離人葛嬰