探讨临床护理教学中人文素质教育的渗透
探讨临床护理教学中人文素质教育的渗透
发表时间：2014-07-17T17:21:23.480Z 来源：《中外健康文摘》2014年第15期供稿作者：鲍玉新[导读] 在有关的卫生职业学校对于技能教育重视的同时，对于学生的临床护理教学中的人文素质教育也越来越重视。
鲍玉新（新疆医科大学附属中医医院VIP病房新疆乌鲁木齐 830000）
【摘要】随着社会的发展，医学模式的转变改革，人们的健康观念的改变。
对护理专业的人文素质教育提出了更高的要求，不仅要求护理教育在教育观念上改革课程教学，注重人文素质教育，营造良好的学习气氛，开展多样化的情境教学，加强临床护理教学中的人文素质教育渗透。
本文将针对临床护理教学中人文素质教育渗透的意义，构建护理人文教育的培养方案，提高护理人员的人文素质，深化提高护理教育的改革和教学质量的提升，为医院培养出更多高素质的新型护理人才，促进医学行业的发展。
【关键词】临床护理；人文素质教育；渗透
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）15-0218-01 前言
近年来由于医护模式的转变，教育的改革和发展。
在有关的卫生职业学校对于技能教育重视的同时，对于学生的临床护理教学中的人文素质教育也越来越重视。
在当今护理工作方向从以疾病为中心向以患者为中心，护理服务趋向人文关怀的模式成为了现代医学的重要标志。
但同时对护生的要求越来越高，必须要有过硬的专业技能和渊博的专业知识，浓厚的人文素质。
所以针对临床护理教学中的人文素质教育在教学中的渗透成为了卫生职业学校的重要研究课题，在提高技能教育的同时，提高人文素质是当前卫生职业教育的发展方向，在临床教学中，教师应积极的将人文素质教育融入到临床护理教学中，培养高技能和高素质的新型护理人才。
1人文素质教育的含义
人文素质教育是指通过知识传授的方式对优秀的文化转化为个人内在的气质、品质、修养的教育，以提高护生的文化理论水平及道德修养，处理好各种社会关系，使人的思想、道德、文化、能力上得到了全面的发展，以便更好的服务于社会和集体，促进社会的和谐和发展。
在对护士的培养中不仅要对护理专业知识的熟练掌握，同时还要在临床护理教学中结合当前临床护理教学的发展现状，在教学中渗透人文素质教学，培养高技能和高素质的新型护理人才。
2护理专业人文教育的现状及存在问题
2.1重视专业教育、忽略人文素质教育
我国的护理教育中存在着注重专业知识及技能的，忽略护生的人文素质教育的现象，为了应付各种专业技能和知识的考试，学校忽略了对护生的人文素质培养，对于一些有关护理理论及心理学的学科也只是粗略的讲解，并没有对人文知识进行深层次的理解。
2.2教师知识结构的和人文观念的缺乏
由于受到传统教学模式的影响，教材及课程设计的陈旧，且人文学科教师缺乏对临床护理相关知识的掌握，及教学思想的不更新，知识结构单一，导致了人文护理教育在护理教学中的发展滞后，教师的相关人文观念的缺乏，不注重实践教学，缺少人文素质教育与临床护理教育的融合，严重阻碍了对护生人文素质的培养和发展[1]。
2.3课程评价体系及标准不完善
当前的课程评价体系的不完善及缺乏科学合理的教学评价监督机制，注重知识的考核，忽略了对专业技能及素质教育上的考核。
这对学生的发展培养带来信心上的不同程度的影响，影响了护生的人文素质教育的发展。
3提高临床护理教学中人文素质教育渗透的措施
3.1提高临床护理教师的人文素质，增强人文教育观念
在护生人文素质教育中，教师起到了关键的作用，临床护理教师直接影响着护生对知识的掌握，所以教师必须要提高人文素质教育理念，不仅要具备较好的专业技能外，还必须有较好的人文素质，将人文素质融合到临床护理教学中，为社会培养出适应社会医护改革和临床护理发展需要的高技能和高素质人才。
3.2培养护生的良好职业道德
护士的良好职业道德，在临床护理中不仅能够给患者提供基本的护理，同时还能保证患者的安全及利益，并在工作中担任着重要的职责。
因此，在临床护理教学中培养护生树立良好的职业道德具有重要意义。
积极的将人文素质教育渗透到临床护理教学中，陶冶护生的职业情操[2]。
3.3构建护理人文教育培养方案和科学的评价体系
构建多层次的课程体系，建立注重人文教育考评体系，人文教学考核评价与实践操行相结合3.4更新教学理念，改变教学方式，完善教学内容
为了能更好的将人文素质教育融入到临床护理教学中，必须要转变教学观念改变传统的教学模式，在临床护理教学中结合多种教学模式完善教学内容，是人文素质能在护理教学中的渗透，达到感染、培养护生的目的。
为护生的临床实践奠定基础。
4总结
在当前医护模式及教育的改革，在临床护理教学中融入人文素质的教育，通过改变传统的教学观念及教学方式，完善教学内容，完善人文素质教育培养方案及评价体系，增强护生的人文素质教育，培养具有高技能、良好职业道德及高素质的护理人员，，为护生的临床实践奠定基础。
为促进医学行业发展培养更多高技能和高素质新型护理人才贡献力量。
参考文献
[1]曾莉.人文护理在护理教育中价值及伦理思考[J].中国护理管理, 2010,1（01）:73-75.
[2]姜淑琴.人文素质教育在临床护理教育中的渗透[J].卫生职业教育, 2010,1（25）:76-77.。
在护理技术教学中渗透人文素质教育的实践探索
校 任 教 ，其 社 会 经 验 与 临 床 护 理 经 验 不 足 ．欠 缺 必 要 的人 文素质。 护 理 技 术 是 护 理 专 业 的 核 心 课 程 ．涵 盖 了护 生 能 够 胜
பைடு நூலகம்
教 育 改 革 的 重 点 ，并 且 采 取 了各 种 行 之 有 效 的措 施 ：① 加
强校 园文化建设 ，为学 生营造 良好的人文 素质环 境 ；② 优
化护理 专业课程 结构 ，增 加人文课 程 的设 置 ；③ 强化人 文
素 质 教 育 师 资 培 养 ，提 升 职业 院 校 教 师 的 人 文 素 养 等 。 ［ ２ １
一
任 未 来 临 床 工 作 的 大 部 分 操 作 技 能 。传 统 的 护 理 技 术 教 学
准 备 好 消 毒 碘 酒 、酒 精 等 ，一 旦 有 学 员 出 现 创 伤 可 以及 时
床 上 用 药 。 这 样 不 但 可 以 提 高 学 员 学 习 的 热 情 ， 同 时 还 确 保 了 理 论 与 实 验 教 学 的 结 合 ，知 识 和 技 能 可 以实 现 系统 化 。 此 外 ，这 种 注 重 理 论 与 实 践 结 合 的 教 学 ，培 养 并 提 高 了学 员解决实际问题的能力 。 在 微 生 物 实 验 教 学 中 ，学 员 创 新 能 力 的 培 养 不 仅 需 要
术 专 业 教 师 有 意 识 地 培 养 学 生 的 人 文 关 怀 、基 本 伦 理 道 德 观念等人文素质。 国家 级 和省 级 的护 理 技 能 比赛 也 将 参 赛
文素质 提升效果受 到 明显 限制 ：① 护生参加 的部 分课外 活
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果一、人文精神教育对护理教育的意义人文精神教育的意义在于培养学生的人文素养，培养学生的文化品味和道德情操。
在护理教育中，渗透人文精神教育可以使学生更好地了解患者的心理需求，增进与患者的交流和理解能力，提高对患者的关怀和照顾水准。
人文精神教育还可以增强学生的责任感和使命感，让学生更自觉地投身到护理事业中去，为患者的健康和幸福贡献自己的力量。
人文精神教育对护理教育来说具有非常重要的意义。
二、渗透人文精神教育的方式在护理教育中，渗透人文精神教育的方式有很多种，以下主要从课堂教学、实践教学和导师指导三个方面进行探讨。
1. 课堂教学在护理学科的课堂教学中，教师可以通过引用相关的文学作品、传记、影视作品等，让学生了解伟大的医护人员的奋斗历程和光辉业绩，让学生感受医护人员对患者无私的奉献精神与高尚人格，从而唤起学生对医护事业的热爱和向往，树立正确的职业价值观和人生观。
在课堂教学中，教师还可以结合专业知识，引导学生去探讨与之相关的人文思考，使学生在学习专业知识的也能够从人文层面来审视和思考。
2. 实践教学在护理学科的实践教学中，学校可以组织学生到社区医院、护理院等实习，让学生亲身感受护理工作的酸甜苦辣，体验到与患者沟通交流的重要性，锻炼学生的护理技能和人际交往能力。
在实践中，学校还可以安排学生到护理院、慈善医院等机构开展志愿活动，让学生亲自参与护理工作，并领会到关爱他人的真正含义。
通过实践教学，学生可以更直观地体验到人文精神对护理工作的重要性，从而潜移默化地形成正确的护理理念和职业道德观。
3. 导师指导在护理教育中，导师对学生的指导和帮助是非常重要的。
导师可以通过与学生的交流，引导学生思考医护事业中的伦理道德问题、病人的人文关怀问题等，促使学生深入了解自己的职业特点和社会责任，增强学生的人文素养和理想信念，让学生成为有情怀有担当的护理人员。
三、渗透人文精神教育的应用效果护理教育中渗透人文精神教育的应用效果是非常明显的。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果随着医疗水平的不断提高和人们对健康的重视，护理教育在现代社会中显得尤为重要。
在医护人员的教育中，除了传授专业技能和知识外，越来越重视人文精神教育的渗透和应用。
人文精神教育强调培养医护人员的同情心、责任感和道德修养，对提高医护人员的综合素质和提升医疗服务质量都有非常重要的作用。
本文将就护理教育中渗透人文精神教育的应用效果进行探讨。
一、提升医护人员的综合素质在护理教育中渗透人文精神教育，可以有助于提升医护人员的综合素质。
传统的医学教育更加偏重于专业技能和临床知识的传授，但在实际工作中，对人文素养和情感态度的要求同样至关重要。
通过人文精神教育的渗透，可以帮助医护人员培养同情心、责任感、团队合作能力以及良好的沟通技巧，从而提升其综合素质。
这样的医护人员在工作中更加细心、耐心和有爱心，能够更好地与患者产生情感共鸣，提高护理效果。
二、增强医护人员的职业使命感通过人文精神教育的渗透，可以增强医护人员的职业使命感。
在医疗工作中，医护人员所担负的责任不仅仅是治疗疾病，更重要的是提供温暖的关怀和人文关怀。
在护理教育中渗透人文精神教育，可以教育医护人员要始终抱有为患者服务的心态，将患者的健康和幸福置于首位。
当医护人员内化了这种职业使命感，他们就会更加用心地对待每一位患者，提供更加细致、周到的护理服务，从而提升医疗服务的质量。
三、促进医患关系的融洽发展渗透人文精神教育的应用效果还体现在促进医患关系的融洽发展上。
人文精神教育强调的同理心、尊重和关怀，能够帮助医护人员更好地站在患者的角度去理解和体验，增强医患之间的互信和信任。
当医护人员能够真正关心和体恤患者的感受，并将患者的需求放在首位时，自然能够与患者建立良好的沟通和关系，有助于缓解患者的痛苦和焦虑，促进医患之间的相互理解和支持，从而为医疗服务的改善打下良好的基础。
四、提升医护人员的职业道德修养在护理教育中渗透人文精神教育，还能够帮助医护人员提升职业道德修养。
护理专业课程中渗透人文素质教育的策略研究
护理专业课程中渗透人文素质教育的策略研究摘要】随着物质文明建设水平不断提高，人们越发关注生活品质与身体健康，护理人员作为我国卫生事业重要的组成部分，其专业技能和综合素养方面也面临着更大的挑战。
基于高职院校人才培养过程，除了专业的知识、技能之外，还要关注学生人文素质教育的有效性，将“救死扶伤”、“医者仁心”等优秀人文理念潜移默化地输入到学生意识中，通过内化于品质修养、外化于自觉行为，更好地为患者服务，实现医患关系的改良。
【关键词】护理专业；人文素质；教育策略【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2018）25-0177-02严格上说，“护理人员”并属于医师资格范畴，但护理专业人才是现代医疗服务领域不可或缺的组成部分，也是与患者接触最为频繁、交流最为密切的人。
伴随着中国经济水平不断提高、人民群众收入不断增加、社会医疗服务不断完善，护理专业人才的输出范围也进一步扩大，用人单位除了医院之外，还包括养老机构、学校机构甚至普通家庭，人才市场供需矛盾日渐突出。
然而，在全社会亟需大量护理专业人才的同时，现实生活中也存在较为严重的医患矛盾，在媒体、网络上的纠纷冲突频频曝光，导致许多原本致力于学习护理专业的学生打消念头，这本质上是对我国护理人力资源的一种戕害；就医患矛盾而言，究其原因，主要是人文素质教育缺失造成的，护理专业人才培养的过程中要有意识地进行规避、化解，从根源角度进行问题修复，促使全社会形成和谐的医患关系模式。
1.我国护理专业人才人文素质教育存在问题1.1 文化课基础差、人文素质教育重视不足客观事实在于，我国护理专业人才的培养机构主要是职业院校性质，在高考“门槛”的阻挡下未能进入普通高等院校的生源，才有可能选择职业院校学习护理专业，而完全处于独立意愿、爱好等主观性选择护理专业的优质人才，其比例是相对较低的；由此，护理专业学生的一个共同点是文化课基础较差——尽管文化课成绩不代表全部能力，但一定程度上意味着学习方面的天赋、自律性、行为举止等方面存在差距，部分学生甚至在道德品质方面表现的较为恶劣。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果在护理教育中，渗透人文精神教育已成为一种重要的教育理念和实践。
人文精神教育强调关爱、尊重、礼貌和同理心，这些特质在护理工作中显得格外重要。
通过人文精神教育的应用，可以提高护理工作者的综合素质和职业能力，使其具备更高的道德情操和人文关怀，同时也能够为患者提供更专业、细致的护理服务。
本文将从人文精神教育的含义和目标、在护理教育中的应用现状以及应用效果三个方面来阐述人文精神教育在护理教育中的应用效果。
一、人文精神教育的含义和目标人文精神教育是一种以人为本、以德育为主要目标的教育方式，其核心是培养学生的人文素养和道德品质。
在护理教育中，人文精神教育旨在培养学生良好的职业道德和敬业精神，提高他们的综合素质，使其具备同理心、关怀患者的能力，为患者提供更加人性化、细致入微的护理服务。
人文精神教育的目标是培养学生的人文关怀素养，增强他们的社会责任感，使他们成为有爱心、有耐心、有责任心的护理人才。
二、在护理教育中的应用现状随着医疗技术和医疗模式的不断更新，护理工作也在不断向着人性化、个性化、整体化的方向发展。
在这样的背景下，人文精神教育成为了护理教育的重要组成部分。
目前，许多医学院校和护理学校在教学中都将人文精神教育融入到护理专业课程中，并且设立了专门的课程来强调和培养学生的人文关怀能力。
一些护理学校还会组织学生参与社会实践和志愿服务活动，以此来培养学生的爱心和责任感，使他们在实践中体验到人文精神教育的重要性。
三、应用效果人文精神教育在护理教育中的应用效果主要表现在以下几个方面：1. 增强学生的职业道德通过人文精神教育的应用，可以加强学生的职业操守和职业信念。
他们会在学习中学会尊重他人、关爱他人，培养出良好的职业道德和职业素养，使他们在日后的工作中能够正确对待患者，维护护理职业的形象。
2. 提高患者满意度人文精神教育的应用可以提升护理工作者的人文关怀能力，他们会更加关注患者的需求，用心倾听患者的痛苦和困惑，给予他们更多的关怀和安慰，从而提高患者的满意度。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果随着医疗技术水平的不断提高和护理理念的更新，护理教育也在不断发展和完善。
现代护理教育已经不再局限于传授医学知识和技术，更加注重培养护理人员的人文精神和综合素质。
在护理教育中渗透人文精神教育，不仅有利于培养出更具备综合素质的护理人员，更可以提高患者的满意度，达到更好的护理效果。
本文将探讨护理教育中渗透人文精神教育的应用效果，并深入探讨其意义和影响。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果体现在护理人员的思想觉悟和责任感的提升。
在现代医疗环境中，患者需要更多的关怀和照顾，而这种关怀和照顾不仅仅是医学上的，更包括了对患者精神和情感上的支持。
护理教育中引导学生学习人文科学，让护理人员在接触患者的过程中更加关注他们的心理需求和家庭需求，关注患者在医疗过程中的痛苦和困难，从而提升护理人员的责任感和使命感。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果在于提高护理服务的质量。
护理工作的本质是为患者提供照顾和支持，只有护理人员具备了一定的人文素养，才能更好地关心患者，了解患者的需求，并在护理过程中给予患者更为全面的服务。
培养出具备人文素养的护理人员，能够使护理服务更加人性化和个性化，提高护理服务的质量，满足患者不同层面的需求。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果还在于提升护理人员的自我修养和职业素养。
人文精神教育是护理教育中必不可少的一部分，通过学习人文知识和道德伦理，让护理人员更加关注职业道德和个人修养，提高对患者的敬业精神和责任心，加强对病情和护理技术的理解和把握。
只有具备了人文素养的护理人员，才能在紧张的医疗环境中保持良好的心态和职业操守，从而更好地服务患者。
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果还能够提升医疗机构的整体形象和竞争力。
现代医疗机构的发展不仅仅是医疗技术的革新，更需要具备一定的人文关怀和服务理念。
而培养出具备人文素养的护理人员，可以为医疗机构塑造更加人性化的形象，提升患者对医疗机构的满意度和信任度，增强医疗机构的整体竞争力。
人文素质教育在临床护理教学中的渗透
养 目标要注重对特色人才的培养 ， 使其既要掌握扎实的专业理 论知识、 娴熟的实践技能 ， 还要具备有 职业特色的人文素质。要
确定下一步的复 习内容。
的教学研究 ， 以全面提高教学效果。
护士是与特殊人群打交道 的一种职业 ， 这就要求我们 的培
目前 中等卫生职业学校护生的素质 良莠不齐 ， 他们 中很大
一
部分是 中考落榜者 ， 年龄偏小 ， 且多数是独生子女 ， 人生观、
职业观尚未形成。进入 中等卫生职业学校后 ， 由于失去家长 其
监控 ， 再加上缺乏 自 制能力 ， 抽烟、 饮酒 、 早恋等现象普遍存在 ，
参考文献 ：
【ｌｗ ｎｏ ｌＳ ａｓｎ ＭＡ，Ｏ ｌ ．ｅｌ ｅｐｒｙ ａ ｅ ｔ ａｋ ｔｓｈｏ ｍｅａ ＤＨ ａ ｈ Ｊｏ ａｄ：ａ ｇｍ ｏ ｍ ｒｅ ｃｏｌ ｓ ｔ
教师在教学过程 中 将该方法与教学评价紧密联系 ， 自己 对
的教学方法和效果进行评价并 积累经验 ， 是通过对学生 的评价
模式对 护生 提出 了更 高的要求 ： 须具有广博的专业 知识 ， 必 精 湛的专业技能 ， 深厚 的人文素质 。 培养具备人文素质的护理人 才已经成为提升 护理教育 质量的当务之急 ，加强人文素质教
育 已成为护理教育领域 中一项重要 的研究课题［ 人文素质教 ２ １ 。
素质 的培养 ， 即使开设一些人文学科课程 ， 如护理心理学 、 伦理 学 、 际沟通等 ， 人 其也只是考查科 目， 只讲解一些粗浅的人文知 识而缺乏对人文知识的深层讲解 ； 人文学科教师缺乏临床护理 专 业知识 ， 而临床护理教 师缺乏人 文知识 ， 两者在教学 中单 线 并行 ， 所有这些均导致护理教育中的人文素质教育落后 ， 因此 ， 研究探 索如何解决这 一问题将 是我 们临床护理教师的责任与 义务。临床护理学科是 临床基础学科 和临床实践 的桥梁 ， 是护 生进行临床实践的阶梯 ， 在护理专业教学 中占有 五分之三的 其 教学时间 ， 因此 ， 临床护理知识与人文学科知识的融合是培养 高技 能、 高素质新型护理人才的可行之路。
在临床护理带教中融入人文素质教育的探讨
关心 人、理解 人，以人为本 ，以实现人 的完 整人性为基 础 ，这无 疑与
现代护理学 以人的健康为 中心 的宗 旨一致 。
２ 寓人 文素 质教 育于授 课 之 中 古语 日：师者 ，所 以传道、授业 、解惑也 。教 师不应 只重授业 而 忽视 传道解惑 的职 能 ，只有教师 的思想转变 ，这一宗 旨才能在教学 活 动 的每一环节得 到体现 ，如教师在备课 、教授方法 、考试方法 、课上 、 课下 、教风、教态上 注意这种结 合。在带教 中不仅要注 重对学生 专业 知识 、技能的培养 ，同 一
素质教 育的一个 重要特 征 ，加 强人文 精神教育 ，使学 生做 到尊重 人、
对生 命 、对 母亲 的赞 美 ，激 发学 生对母 亲 的感 恩 ，启 发 学生 对生 命 价值 的思考 。在产褥 期 护理 的教学 中补 充了产 后抑 郁的 内容 ， 指导 学生 关注产 妇的 心理 问题。恶 性肿 瘤的教 学 中结合 案例 ， 探 讨癌 症 患者 的心 理 问题 及 如何 进行 具体 的行 之有 效 的心 理护 理。 总之 ，人 文教育不 是只告诉 学生 “ 是什么 ”和 “ 该怎样 ” 而 更应注 重引导 应 ， 学生 “ 为什 么” “ 和 如何做 ” 。通过 护理带 教 内容上 对人文 教育 的渗透 ， 学生 真正体 会到 了人文 精神 在临床 护理 的重要 性 ， 学 会从 人 文角度
【 关键 词 】 人 文素质 ；人 文 素质教 育 ； 临床 带教 ；人 文精 神 ；人 文护 理 中图分类 号 ：Ｒ ９ ． １２ ６ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７— １４ （０ ９ １ ０５ — ２ ６１ ８ ９ ２０ ）０ — １ ９ ０ 行为 规范 ，提 高基本 技术 的熟练 程度 ，是为步 入临 床工作 奠定基 础 。 在练习护理操作 时 ， 时刻提醒学生每做一个 动作都应想到 患者的需要 ，
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果
护理教育中渗透人文精神教育的应用效果护理教育是一个综合性的学科，需要将医学知识与人文精神相结合，以提高护理专业人员的综合素质。
人文精神教育是指通过艺术、文学、哲学等方式，培养人的人文素质和审美情趣，将这些观念和价值体系融入到护理教育中，让护理专业人员具有更全面的视野和人性化的关怀，达到更高的护理水平。
一、促进专业发展护理专业是一个与人直接打交道的职业，渗透人文精神教育可以帮助护理专业人员更好地理解病人需求，更好地与病人沟通，针对不同病人以及不同病情，提供更全面、更人性化的护理服务。
同时，渗透人文精神教育可以提高护理专业人员的人文素质，增强专业责任感和存在感，有利于提高护理专业水平，并不断推动专业的进步与发展。
二、增强沟通表达能力护理工作需要不断的与患者交流和沟通，而渗透人文精神教育能够增强护理专业人员的沟通表达能力，让护理人员更好地去理解患者情感和需求，从而提供更加有效的康复保健服务。
在沟通表达过程中，护理专业人员还需要用优美的语言、恰当的肢体语言，来增加患者的信任感，达到更好的治疗效果。
三、提高综合素质护理工作不仅仅是技术活，还涉及到病情观察、心理疏导、护理计划制定和执行等多个方面。
渗透人文精神教育可以提高护理专业人员的人文素质和综合素质，使其能够更好地完成各项工作任务，提高了工作效率和工作质量。
四、塑造职业形象渗透人文精神教育可以帮助护理专业人员塑造合适的职业形象，让他们在工作中不仅展示专业能力，也要展示出优雅性感、敬业低调、优秀品质等，从而得到医学界和社会的认可和尊重。
塑造完美的职业形象有助于提高护理专业人员的社会认可度和职业吸引力，从而促进职业的发展。
总之，护理教育中渗透人文精神教育的应用效果是巨大的，可以改变护理专业人员的工作方式、思维方式和职业形象，提高整个护理团队的综合素质，激发医疗服务的活力和效率，创造高质量、高效率的健康服务环境。
浅谈人文素养在中医护理教学中的渗透
中医是 中华 民族几千年来对 医药知识 的积 累与升华 ，是劳
过程 中， 中医讲求 对患者生活 、 情志、 饮食方 面的护理 ， 居住环境
的光线 、 温度 ， 喜怒忧思 的情绪 ， 饮食 的性 味等 ， 这些 往往容易 被 忽视 的细节 ， 其实都对疾 病 的发 生 、 发展 、 预后转 归起到 了潜移
患者 的安全 教育与心理安慰 ， 直 接进 针 、 推 拿按 摩不关注 患者感
受 自行调整手法轻重等 。为了加强在操作中的人文素养渗 透 ， 除 了讲解 、 举例 以外 ， 还可通过 临床情景模 拟 ， 让学生们 在角 色扮 演 的过程 中 ， 切 身体会到 患者 的感受 ， 以及学会如 何关 注患者 ， 与患者进行及时的交流沟通 ， 最终促进综合素养的提高。
己 的力 量 。
七、 结 语 ‘
调 了人体 自身的完整性 以及 与 自然 和社会 的统一性 ，在开篇绪
论的中医护理基本特点 的教学 时， 教师即让学生理解整体性 、 关 联 性在 中医中的重要性 ，这就要求我们作为 医护人员在诊护过 程， 需 全面地观察 、 分析 、 处理， 尤其 是考虑到人 受到季节气 候 、 地理环境 以及社会各方 面因素 的影 响，既是 中医诊察疾病有异 于西医的地方 ， 也是人文渗透的重要表 现。 四、 坚持治疗养护相结合 中医学的“ 三分治 ， 七分养” 的理念一直深人人心 ， 即认为治
２ １ ３ —
人 文精神 的养成 与升华 ， 脱 离不 了实践 ， 通过 临床 实 习 、 社
会 服务等形式 ， 学 生们可进一 步加深对 人文 的感 性认识 与真 正 理解 ， 不 断弘扬祖 国医学博 大精 深 的传 统 文化 的同时 ， 奉献 爱
心、 服务社会 ， 形成爱 岗敬业 、 恪尽 职守 、 认 真负责 、 尊 重生命 的 可 贵品质 ， 从而在 守护 生命 、 维 系健 康 的伟大事 业 中贡献 出 自