高校教师考核评价工作创新案例推荐表(师德师风)
教师师德师风考核评价表
教师师德师风考核评价表教师师德师风考核评价表在日常学习、工作和生活中，我们或多或少都会遇到需要写自我评价的情况，自我评价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。
你写自我评价时总是无从下笔？以下是店铺整理的教师师德师风考核评价表教师自我评价，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师师德师风考核评价表11、谢谢各位老师对学生的无私奉献，老师的教育我很满意！总体来说很满意，对学校和老师充满信心。
2、对学校师德师风很满意，再接再厉，勇创新高，争取成为实验校。
3、老师您的讲课方式我本人是非常喜欢的，但是我觉得对于资质平庸的孩子来说，您的教学方式他们可能会接受的慢一些，希望老师在讲课的时候，能够兼顾一些这些孩子，毕竟很聪明的孩子还是少数的。
4、我们觉得老师您太严厉了，很多的同学都不敢和您说话，这样虽然很利于你管教同学，但是他们有一些情况您是不能够及时的了解的，希望老师您可以适当的和学生谈谈心，在下课时间，可以不用那么严厉，这样学生们会把你当做他们的朋友，在学习上的一些问题会和您说的。
5、如果是在学校里发生的事情，并且老师能够解决，希望不是总给我们家长打电话，比如孩子上课不认真听课，或者迟到之类的，您可以和我们反映情况，我们也会对孩子说教，但是这些小事还要我们来学校，我个人是不能理解的。
教师师德师风考核评价表2师德，自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的`教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。
师德师风应注入新内涵新：第一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。
教师师德师风考核评价表3作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
师德师风建设中的创新案例
师德师风建设中的创新案例教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，加强师德师风建设，是落实立德树人根本任务的关键。
在新时代，各地各校积极探索创新，涌现出了许多行之有效的师德师风建设案例，为提高教师队伍素质、促进教育事业发展发挥了重要作用。
案例一：“师德银行”——量化师德表现在_____学校，为了更全面、客观地评价教师的师德表现，学校创新性地推出了“师德银行”制度。
每位教师都拥有一个专属的“师德账户”，他们的师德行为会被量化记录在这个账户中。
学校制定了详细的师德行为积分标准，涵盖了教师的教育教学、关爱学生、家校合作、社会责任等多个方面。
例如，主动辅导学生功课、关心学生的身心健康、积极参与公益活动等行为都能获得相应的积分。
而体罚学生、违规补课、收受家长礼品等不良行为则会被扣除积分。
每个学期末，学校会根据教师的“师德账户”积分情况，评选出“师德标兵”，并给予表彰和奖励。
同时，积分也会作为教师职称评定、评优评先的重要参考依据。
这种量化的评价方式，让教师们更加清晰地了解自己的师德表现，激励他们不断规范自己的行为，提升师德修养。
案例二：“师德论坛”——分享与交流＿____教育局定期举办“师德论坛”活动，为教师们提供了一个交流和分享师德经验的平台。
在“师德论坛”上，来自不同学校、不同学科的教师们齐聚一堂，围绕师德主题展开深入的讨论。
有的教师分享自己关爱特殊学生的感人故事，有的教师讲述如何在教学中坚守职业道德底线，还有的教师探讨如何在新时代背景下传承和弘扬师德精神。
通过这种分享与交流，教师们不仅能够从他人的经验中汲取智慧和力量，还能够引发对自身师德行为的反思。
此外，“师德论坛”还邀请教育专家进行专题讲座，为教师们解读最新的教育政策和师德要求，提供专业的指导和建议。
案例三：“师德导师制”——一对一帮扶＿____学校实施了“师德导师制”，为新入职的教师配备师德导师。
师德导师由学校中师德高尚、经验丰富的骨干教师担任。
师德师风考核鉴定表
三、考核结果
1.自我评价：________________
2.同行评价：________________
3.学生评价：________________
4.家长评价：________________
5.综合评价：________________
四、考核结论
根据以上考核内容，综合评价教师在师德师风方面的表现，结论如下：
1.优秀：________________
2.良好：________________
3.一般：________________
4.较差：________________
五、建议与措施
1.针对教师在师德师风方面的不足，提出以下建议：
（1）在学校管理制度中明确师德师风要求，将师德师风作为教师考核的重要内容。
（2）建立师德师风奖惩制度，对优秀典型给予表彰，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
（3）加强师德师风建设的日常管理，确保各项措施落到实处。
十二、持续改进与优化策略
1.定期对师德师风建设情况进行评估
（1）通过数据分析、座谈会等形式，了解师德师风建设的成效和不足。
师德师风考核鉴定表
一、基本信息
1.教师姓名：________________
2.性别：________________
3.职称：________________
4.学科：________________
5.工作单位：________________
6.考核时间：________________
二、考核内容
（1）开展师德师风主题教育活动，每学期至少一次，强化教师的职业道德意识。
（2）建立师德师风榜样教师表彰机制，每年对在师德师风方面表现突出的教师进行表彰和奖励。
师德标兵推荐表主要事迹（精选33篇）
师德标兵推荐表主要事迹师德标兵推荐表主要事迹师德标兵是指教师个人师德高尚被评为师德标兵，这主要是个人表现。
以下是小编精心整理的师德标兵推荐表主要事迹（精选33篇），欢迎大家分享。
师德标兵推荐表主要事迹1我是一名普通的幼教工作者，在多年的幼教工作当中，“用爱铸就师德”一直是我的工作信条，在幼教岗位上的17年，默默耕耘，无私奉献，用自己平凡的行动踏实的践行着人民教师的职责，在平凡之中有着伟大的追求;平静之中怀着满腔热血;平常中有着极为强烈的责任感。
个人多年的教学状况表述如下：一、无私奉献，爱的道路播洒汗水。
对于一名的幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。
爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。
所以对待幼儿就像对待自己的孩子一样，她与孩子之间温馨感人的故事数不胜数：我曾教过一位徐欣雨的小朋友，每天来幼儿园时都是衣冠不整、蓬头垢面，满手都是小口子。
她性格内向，从不与其他小朋友交往，孩子们也都不和她玩。
经了解得知，徐欣雨爸妈离婚后两个人都不要她，她和年迈的爷爷一块生活。
为求生计爷爷整天忙于水果摊，顾不得照管孩子，就算从幼儿园接回来后，为怕孩子乱跑，大冬天也要把她用绳子拴在水果车的旁边，致使满手都是小口子。
我看在眼里痛在心上，以后每天来园后都要给她洗脸、梳头、还用热水给她烫手，涂上护手霜;并把我们家孩子穿小的衣服拿来给徐欣雨小朋友穿。
渐渐的她变得活泼开朗、爱打扮起来，其他的孩子也不在歧视她。
徐欣雨有好几次对我说：“王老师，你真好!我把爷爷买的水果拿来给你吃”，真可谓“以爱暖人心啊!”也正如苏霍姆林斯基所讲的：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，只能用智慧、情感、意志、信念去施加影响。
要关心幼儿的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的完美的精神生活”。
只要教师把爱均匀的撒向每一个幼儿，他们就会以真情回报。
有爱就有宽容，宽容是沟通人与人之间的桥梁，是创造和谐氛围的基础。
师德建设优秀工作案例申报表
工作以来，李老师任教语文学科并担任班主任。作为一名教师，李老师深知学习是终身的事，李老师在认真钻研教材的同时还利用课余时间研读当代教育家的论著，如魏书生的《班级管理艺术》、《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的老师》等。李老师知道只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。
五、用细心来捕捉每一次教育的机会
1.“育人先育己”为了更好的管理班级，李老师先把自己放在一个受教育的位置上。因为李老师深知要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的成功经验，在实践中要不断完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如：在上学期的班主任经验交流会上，几位班主任的发言使李老师受益非浅，感受极深。除了学习同事的经验外，李老师还从各种书籍、报刊杂志及网络中获取丰富的理论知识。如学校征订的《班主任之友》和电脑网络中的文章，每次阅读后李老师都大有收获，并能将这些好文章及时剪贴或做些摘抄，理论和经验的结合对班主任工作的帮助将会极大，并在实际工作中李老师能活学活用，使李老师的工作轻松活泼而高效，显得忙而不乱。
3.充分利用班会课，努力做好学生思想工作。想让学生切实按照老师的要求去做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其他问题也就迎刃而解了。抓好班会课实施思想教育是再好不过了。每次班会课上李老师先让学生自己总结，然后再讲近期发现的问题并以多种形式进行教育，如要学生不要违纪，首先从思想上让学生正确认识，然后剖析自己的切身行为，同时列举各种事例进行教育。在班会课上提出的各种问题常让学生去讲，还要鼓励每一个孩子发表自己意见，而老师此时显出的是对孩子们意见的格外尊重。认真做好个别教育，俗话说：“十个指头有长短”一个班级的学生不可能人人都是优秀的。对于他们李老师在思想上先做到了不歧视，在教育上，做到了动之以情、晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心，除了后进生以外，优等生也要做，对于个别优等生有骄傲自满的情绪，李老师常采取个别谈心的方式，使他们认识到自己身上落后的思想，从而提高自己的思想境界。
师德师风工作案例五篇
师德师风工作案例五篇前言师德师风是教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本案例集旨在为教师们提供关于如何在日常工作中实践师德师风的指导和建议。
通过这五篇案例，教师们可以了解到如何在不同情境下展现出专业、负责任和关爱学生的态度。
案例一：尊重学生个体差异情景描述张老师是一名初中数学教师，他发现班上有一个学生小李在数学学习中存在明显困难。
小李对数学缺乏兴趣，成绩一直不佳。
张老师的做法1. 张老师主动与小李沟通，了解他的学习困难和兴趣所在。
2. 张老师为小李量身定制了一套学习计划，将数学知识与小李的兴趣相结合，使其更具吸引力。
3. 张老师鼓励小李积极参与课堂讨论，为他提供更多的支持和帮助。
结果与反思经过一段时间的努力，小李的数学成绩有所提高，他对数学的兴趣也逐渐增加。
张老师的做法体现了尊重学生个体差异的原则，他关注每一个学生的需求，并为他们提供个性化的支持。
案例二：公正评价学生情景描述李老师是一名高中英语教师，她在一次英语测试中发现，班上学生小王的成绩明显低于他的平时表现。
李老师的做法1. 李老师与小王进行了沟通，了解他的测试情况。
2. 李老师对小王的测试试卷进行了仔细的分析和评估，发现其中存在评分不公的问题。
3. 李老师重新给小王打了分，并对他的努力给予了肯定和鼓励。
结果与反思李老师公正评价学生的做法体现了她的专业精神。
她关注学生的努力和进步，并及时纠正了评分中的错误。
这使得小王感受到了公正和尊重，增强了他的学习动力。
案例三：关爱学生情景描述赵老师是一名小学班主任，她发现班上有一个学生小张经常独自一人玩耍，与同学们互动较少。
赵老师的做法1. 赵老师主动与小张交流，了解他的情况。
2. 赵老师鼓励小张参加班级活动，与同学们一起玩耍。
3. 赵老师组织了一次班级团建活动，让每个学生都有机会与小张互动。
结果与反思通过赵老师的努力，小张逐渐融入了班级，与同学们建立了良好的关系。
赵老师关爱学生的做法体现了她的责任心和关爱之心。
教师师德师风评价表(1)
时间：年
序号 一 遵 纪 守 法 1 5
月
法规
日
具体要求
自觉遵守法律法规，拥护党的基本 路线，全面贯彻党和国家的教育方 针、政策，促进学生德、智、体、 美全面发展，遵守学校依法制定的 规章制度。树立正确的世界观、人 生观、与价值观。崇尚科学，不信 邪教，不搞封建迷信活动。
热爱教育事业，有强烈的事业心， 爱校如家，讲奉献，比贡献，淡泊 名利，认真履行岗位职责，认真备 课、上课，批改作业，耐心解答学 生提出的问题，不传播危害学生身 心的思想，服从领导，增强创新意 识，做学习型教师。
1、全期满勤，无事假、病 假，无迟到、早退。 2、坚持认真备课、上课， 细致批改学生作业，批语 有指导性、鼓动性、激励 性、艺术性。 3、热心辅导学生。 4、家长、学生满意度高。
1、参加邪教组织或其他封建迷 信活动。 2、散布传播违背党和国家方针 的言论，参与违法违规上访。 3、其他违反法律法规的行为。
二 爱 岗 敬 业 1 5
忠诚人民教育事业，志存高 远，对工作高度负责，勤勤恳 恳，兢兢业业，甘为人梯，乐 于奉献。认真备课上课，认真 批改作业，认真辅导学生。不 对工作敷衍塞责。
教师姓名：
模范表现
1、践行科学发展观，成绩 突出，受到上级部门表彰 。 2、自觉遵守法律法规与学 校的各项规章制度。 3、为维护国家与人民群众 的利益，与坏人坏事做斗 争，事迹突出。
违背师德表现
评价 自评 校评
备注
热爱祖国，热爱人民，拥护中 国共产党的领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守《教师法》等法律法 规，依法履行教师职责和义务 。不得有违背党和国家方针、 政策的言行。
五 为 人 师 表 2 0
师德师风建设标兵 推 荐 表主要事迹
一、概述师德师风建设是教育系统的重要工作，关乎教育的品质和未来。
在这个过程中，需要不断推崇先进典范，对于那些在师德师风建设中做出突出贡献的教育工作者进行表彰和推荐。
本文旨在介绍一位在师德师风建设中成绩显著的教育工作者的主要事迹，以此展示她的先进典范，促进更多教师向她学习，以她为榜样，共同推动师德师风建设的发展。
二、个人事迹这位杰出的教育工作者名叫张老师，她教书育人多年，深受学生和家长的喜爱。
她的事迹主要包括以下几个方面：1. 善于言传身教张老师以身作则，注重自己的道德修养和师德师风的建设。
她在日常教育教学和言行举止中树立了良好的榜样，对学生进行道德引导和言传身教，使学生们在感受着她的悉心呵护和精心示范中接受良好的师德师风教育。
2. 关心学生成长张老师对每个学生都视如己出，她不仅在学术上倾囊相授，更是关心学生的心理健康和全面成长。
她耐心倾听学生的心声，给予他们及时的帮助和鼓励，成为学生心中的良师益友。
3. 积极参与社会实践张老师将自己的师德师风建设理念贯彻到教育实践中。
她积极参与学校和社区的志愿活动，带领学生走进社会，感受社会的温暖和责任，培养学生的社会责任感和团队合作意识，以实际行动诠释着师德师风建设的内涵。
4. 建设良好的师生关系张老师以温和、和蔼的性格赢得了学生和家长的信任和尊敬，她与学生之间建立起良好的师生关系，成为学生心目中的良师益友。
五、结语通过对张老师在师德师风建设中的主要事迹的介绍，可以看出她以身作则，用实际行动践行着教育教学中的师德师风建设，成为学生们心目中的典范。
她不仅提倡言传身教，更是将师德师风建设理念贯彻到课堂教学和社会实践中，使之成为一种日常习惯。
她的事迹为我们树立了榜样，也为师德师风建设树立了标杆，值得广大教育工作者学习和推崇。
希望更多的教师能够向张老师学习，不断提升自身的师德师风，努力为教育事业做出更大的贡献。
六、张老师的事迹对师德师风建设的重要意义张老师的事迹所体现的师德师风建设理念和实践举措，对于推动教育教学工作的发展和学生全面成长具有重要的意义。
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（一）贯彻教育部文件精神，Fra bibliotek订出台师德师风建设文件
为贯彻落实教育部师德师风建设相关文件精神，结合学院实际情况，2011年9月，成立师德师风领导小组，学院拟定《学院师德师风建设实施计划》、《学院教师职业道德规范》（简称：规范）等草案，经多次讨论与修改，学院于2012年3月制订出台了《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》（赣现代院党发[2012]9号）、《关于印发〈学院专任教师师德师风建设实施细则〉的通知》（赣现代院字[2012]18号）文件，成立了以学院教学副院长李坚利为组长、教务处处长钱泉森为副组长、学院各教学分院院长为成员的的教师师德师风建设小组，并制订了师德师风建设具体措施。
（三）开展师德师风建设多种形式的主题活动
在师德师风建设培训方面，开展了师德师风学习研讨、征文评选、亲身体验、师德表彰与宣传、师德测评等多种形式的主题活动。
1．职业道德规范学习与宣传
2011年4月开始，每学期集中组织教师进行1次教师职业道德规范学习，在学习过程中，根据教师职业道德规范要求，对照教师本人教学工作职业道德表现情况进行讨论和自我剖析，做好学习与讨论笔记，总结职业道德学习心得和体会。同时，将师德师风建设培训工作进行了专项宣传报道，积极营造爱岗敬业，教书育人，为人师表等师德师风建设培训氛围。
附件2
高校教师考核评价工作创新案例推荐表
年 月 日
高校
案例名称
教师考核评价之师德师风案例
案例简介、工作创新点及经验启示（5000字以内）
一、案例简介
为贯彻落实党的十七届六中全会精神，学院不断加强和改进学院教师师德师风建设。加强教师在思想道德、职业道德和学术道德方面的提高，突显教师教书育人作用，促进学院教师以德治教、以德修身、以德育人，建设一支具有良好师德师风的教师队伍。
（二）加强组织领导，形成师德师风建设层层抓落实良好局面
为贯彻落实教育部师德师风建设相关文件精神，结合学院实际情况，成立师德师风领导小组，教学副院长为组长、教务处处长副组长、学院各教学分院院长为成员的的教师师德师风建设小组，领导小组有明确分工与职责，细化了师德师风日常建设与考核工作，形成了层层抓落实的良好局面，使师德师风日常建设与考核更具可操作性，每年制订了师德师风建设实施计划与具体措施，形成长效机制。
推荐单位意见
负责同志签字：
单位盖章
责任部门： 责任人： 联系方式：
3．师德教育其他形式主题活动
结合江西革命老区和学校实际，开展其他形式的师德教育主题活动，对师德表现好的，安排到井冈山革命圣地等地接受革命传统教育，感受革命老区浓厚的革命氛围和自强不息的奋斗精神，激发教师对教育事业的热爱，引导教师忠于社会主义教育事业。
（四）开展全校师德师风测评
按照师德师风建设要求，学期结束前各教学分院（部）对学期承担了授课任务的专任教师进行了师德测评，采取学生评议、教师互评和分院考评的方法，三项测评权重所占分值分别为50%、30%和20%。师德测评结果分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级。学院把师德测评结果纳入老师业务档案，作为教师年度考核、教师资格认定、专业技术职务评聘、派出进修和评先评优等的重要依据。对连续两学期师德测评结果1次不合格的教师，实行“一票否决制”，教师退出机制；对有严重失德行为、影响恶劣者根据学院有关规定进行处理直至解聘。
在师德师风考核与测评中学生参与率95%以上，测评结果学生满意率达100%。
（五）表彰教师师德先进
对师德表现优秀的教师，学院开展了评选与表彰活动，对学院师德师风建设中涌现出的先进个人，授予其“师德师风先进个人”荣誉称号，并作为其职务晋升、职称评选、外出进修、名师评选等优先条件。
三、成效与经验
学院师德师风建设得到了不断的加强和改进，在教学质量满意度率（测评分数达90分以上）为87%的基础上，上升到现在的师德师风测评学生满意率达100%。通过集中学习《学院教师职业道德规范》，教师们对照规范进行自我剖析，在思想、职业和学术道德方面有了一个全面的认识与提高，坚定了“爱岗敬业，教书育人，为人师表”的信念，涌现出了一批让学生欢迎、受学生爱戴的优秀教师，培养出了一支以德治教、以德修身、以德育人的具有良好师德师风的教师队伍。
2．职业道德规范征文评选
2012年4月至5月，开展了“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为主题征文评选活动。结合平时教师教学实践活动，以各教学分院（部）为单位，就学院教师身边的师德榜样，开展了“身边的感人事迹”主题征文评选活动，征文主题是“爱岗敬业，教书育人，为人师表”。积极组织学生、教师参与，通过学生写教师，教师写教师的活动，将教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、教书育人的感人事迹记录下来，将优良的师德师风传承发扬，让教师真正做到“学为人师，行为世范”，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，引导学院广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。
自2011年以来， 学院将师德师风建设作为系统工程来抓，通过加强师德师风建设的领导，完善教师职业道德规范制度，规范师德师风日常建设，在教师中开展师德师风建设培训、主题活动和评选表彰等活动，开展由学生评议、教师互评和分院考评等全方位的教师师德师风的测评，并将师德师风测评结果纳入到教师绩效考核和业务档案之中，作为教师奖励、评聘和评先评优等的重要依据。