六年级上语文课前预习课件-第22课古诗两首_苏教版
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苏教版六年级语文上册22 古诗两首》(1)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题22 古诗两首课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学要点重点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
难点：激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入宋代诗人陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。
他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。
他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。
在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。
公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。
临终的时候，他还念念不忘恢复中原。
他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗：死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。
2.解题，释题。
示：指示、训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
3.初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4.理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。
要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
六年级语文上册第22课古诗两首观书有感PPT课件苏教版
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学六年级语文上册第二十二课《古诗两首》课件(苏教版)
留下 极、最 亲自 才 终归
镜子 它，指水塘 因为
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公”，有《朱 文公文集》。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
古诗两首
学习生字
jiàn pái huái
鉴 徘徊
鉴定
冬夜读书示子聿
宋 陆游
•古人学问无遗力， •少壮工夫老始成。 •纸上得来终觉浅， •绝知此事要躬行。
ห้องสมุดไป่ตู้
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
古人做学问总是竭尽全力的，青 壮年时肯下工夫到老才能有所成就。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
书本上得来的知识 终究是肤浅的，要想彻 底了解一些事物，就要 亲自实践。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回 闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
解释加横线的字
无遗力 绝知 躬行 老始成 终觉 一鉴开 问渠 为有源头
译文
古人做学问总是竭尽全力的，青壮年时 肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来 的知识终究是浅薄的，要想彻底了解一些 事物，就要亲身实践。
冬夜读书示子聿
宋 陆游
•古人学问无遗力， •少壮工夫老始成。 •纸上得来终觉浅， •绝知此事要躬行。
六年级上册语文课件-课文22 古诗两首：冬夜读书示子聿｜苏教版 (共33张PPT)
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
终：到底，毕竟。
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
终：到底，毕竟。 绝知:指深入、透彻地理解。
躬
（1） 身体。 （2） 自身，亲自。 （3） 弯曲身体。
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
终：到底，毕竟。 绝知:指深入、透彻地理解。 躬行:就是指亲自去实践。
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
读书不觉春已深， 一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑， 周情孔思正追寻。
劝学诗——方法
读书Biblioteka 〔宋〕 陆九渊读书切戒在慌忙， 涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过， 切身须要急思量。
劝学诗——体会
观书有感
〔宋〕 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
劝学诗——乐趣
观书有感
说说“劝学诗”
中国古代科举制度 皇帝鼓励国人读书
学而优则仕 产生了许多劝人读书的诗文
劝学诗 ——立志 神童诗
少小多才学， 平生志气高。 别人怀宝剑， 我有笔如刀。
劝学诗 ——勤学
劝学
〔唐〕 颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
劝学诗——惜时
白鹿洞诗
〔唐〕 王贞白
苏教版国标本小学语文六年级上册第22课
冬夜读书示子聿
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
• 生前就有“小李白”之称，是南宋时期一代诗坛领袖。
猜猜他是谁？
• 生前就有“小李白”之称，是南宋时期一代诗坛领袖。 • 自言“六十年间万首诗”，至今还保存九千三百余首。
猜猜他是谁？
• 生前就有“小李白”之称，是南宋时期一代诗坛领袖。 • 自言“六十年间万首诗”，至今还保存九千三百余首。 • 许多洋溢着强烈的爱国主义激情的诗篇至今为世人所传诵。
苏教版六年级语文上册《22.古诗两首》课件
1.从陆游的诗中，你受到什么启发？
2.《观书有感》写的是池塘里的水，可是却用了“观
书有感”作题目，这是为什么？
苏教版六年级语文上册
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力， 纸上得来终⑦觉浅，
④少壮工夫⑤老始⑥成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
①示：指示、训示的意思。
②子聿：陆游的幼子。
③学问：指读书学习，有做学问的意思。 ④无遗力：用出全部力量，一点也不保留。 ⑤工夫：时间。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
这两句诗语重心长，以慈父严师的口吻举古人
做学问之例，指出他们做学问都是不遗余力、全心
全意的。其言外之意是教导儿子抓紧时间读书求知，
坚持不懈，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将 来一事无成，后悔莫及。
苏教版六年级语文上册
苏教版六年级语文上册
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，
纸上得来终⑦觉浅， ⑥始：才。 ⑦终：到底、毕竟。
④少壮工夫⑤老始成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
⑧绝知：深入、透彻地理解。
⑨躬行：亲自实践。
苏教版六年级语文上册
【译文】
古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工
夫往往要到年老时才能有所成就。从书本上得到的 知识终归还是有限的，要深切地了解其中的道理， 必须亲自去实践才行。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 起句写半亩大的一块方形池塘像一面打开的镜子。 次句写倒映在池塘中的天光、云影一起晃动闪烁，愈 发显出“方塘”的水色清澈澄净。
六年级上语文作业讲析 课件-第22课 古诗两首_苏教版 (共11张PPT)
A 课后练习单
2．诗人看到这样的景象，联想到了__池__塘__水__清__澈__的__原__因___ ____是__不__断__有__新__鲜__的__活__水__注__入_进__来__。__________________ 3．联系题目思考，后两句蕴含的深刻道理为：
__一__个__人__必__须__不__断__地__学__习__新__知__识__，__才__能__心__智__开__阔__，__明____ __晰__事__理__，__才__能__不__断__进__步__，__有__所__成__就__。______________
(2)虽然海上有雾，但是船员们仍能相当清楚地( 识别 )出 那是海岸线。
A 课后练习单
3．解释诗句意思。 (1)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从__书__本__上__得__到__的__知__识__终__归__还__是__有__限__的__，__要__深__切__地____ 了__解__其__中__的__道__理__，__必__须__亲__自__去__实__践__才__行__。__________ (2)问渠哪得清如许？为有源头活水来。 _要__问__池__塘__里__的__水__为__何__这__样__清__澈__呢__？__是__因__为__有__那_____ _永__不__枯__竭__的__源__头__，__源__源__不__断__地__为__它__输__送__活__水__。_____
A 课后练习单
二、阅读方法练 观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。 1.前两句诗人描绘的是怎样的情景？作者用了什么手法？ 写出了塘水的什么特点？【方法】 ___半__亩__方__塘__像__镜__子__一__样__清__澈__明__净__，__天__光__、__云__影__全__被__它__反___ _映__出__来__。__用__了__比__喻__和__以__动__衬__静__的__手__法__，__写__出__了__塘__水__的___ _清__澈__明__净__。_____________________________________
六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
六年级语文上册 第22课 古诗两首 冬夜读书示子聿精选优质PPT课件 苏教版
读第二句诗，理解“终”“绝 知”“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。 绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
同桌之间互相交流这句诗的意思。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得到的知识毕竟是 不完善的，要深切地了解必须亲 自实践才行。
【记一记】
示：教导。 子聿：陆游的小儿子。 遗：保留。 浅：肤浅，浅薄。 绝知：彻底弄清楚。 躬行：亲自实践。
【古诗鉴赏】
这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人 一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免 得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成， 后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫 要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是 不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实 践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变 成自己的实际本领。
【诗句赏析】
诗的前两句，作者讲古人做学问总 是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将 来才能成就一番事业。他从古人做学问 入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲 切清新，如沐春风。
【诗句赏析】
诗的后两句，作者谈从书本得来的知 识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变 成自己的东西。他从书本知识和社会实践 的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其 不凡的真知灼见。
我们以前学过哪些古诗？同学们在课 外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们 背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代 诗人陆游的诗呢？
【诗人简介】
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁， 南宋山阴人。12岁能诗文，一生著述丰富， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等数十种存 世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的 成就为最。
【读古诗】 《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
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六年级上语文课前预习 课件-第22课古诗两首_
苏教版
2020/9/20
第一步：朗读课文，纠正语调( 扫《点拨》二维码听范读，纠 正读音) 第二步：边读边画，理解字词( 在教材上找到生字标读音，画 出新词查字典)
1.(1)辨字组词。
鉴( 鉴别 ) 非( 非常 ) 徊( 徘徊 )
ห้องสมุดไป่ตู้
签( 竹签 ) 徘( 徘徊 ) 回( 回家 )
3. 陆游在冬夜读书时的感想是书：本上学到的东西一 _定__要__通__过__实__践__才__能__变__成真正的学问 _________做__学__问__一__定__要__有__孜__孜__不__倦__、__持_，之给以我恒们的的精 启神发，是一：个_既__有__书__本__知__识__又__有__实__践__精__神__的__人__，__才__是__真__ _正__有__学__问__的__人__________________________________ ___________________________正__像__源__源__不__断__的__活__水__ 。使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取 4新．的《知观识书，有心感智》才给能你更的加启开示阔是，：更加敏锐 ___________________ _____________________________________________
1. 《冬夜读书示子聿》是用__冬__夜__读__书__生__发__的__感__想______ 来教育儿子子聿的，题目中的“示”的意思是： __指__示__、__训__示____。诗的体裁是__七__绝____。
2. 《观书有感》是__宋____代____朱__熹______的作品，借 _半__亩__池__塘__清__澈__明__净__的__形__象___来比喻__读__书_体__会___，题目 中“观”就是_读___的意思。直接点明题目中“感”字 的诗句是__问__渠__哪__得__清__如__许__？__为__有__源__头__活__水__来__。__”
(2)多音字组词。
wéi( 为 wèi(
作为) 因为)
2．理解词语。 少壮 年轻的时候。 躬行 亲自实践。 无遗力 用出全部力量，一点儿也不保留。 绝知 深入、透彻地理解。 徘徊 来回移动。 清如许 这样的清澈。
第三步：了解作者，查阅资料( 看本课“走近作者”，查阅与“读 书”相关的资料) 第四步：主题引导 ，边读边思 (带着“核心问题”“串珠问题”“导 思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
苏教版
2020/9/20
第一步：朗读课文，纠正语调( 扫《点拨》二维码听范读，纠 正读音) 第二步：边读边画，理解字词( 在教材上找到生字标读音，画 出新词查字典)
1.(1)辨字组词。
鉴( 鉴别 ) 非( 非常 ) 徊( 徘徊 )
ห้องสมุดไป่ตู้
签( 竹签 ) 徘( 徘徊 ) 回( 回家 )
3. 陆游在冬夜读书时的感想是书：本上学到的东西一 _定__要__通__过__实__践__才__能__变__成真正的学问 _________做__学__问__一__定__要__有__孜__孜__不__倦__、__持_，之给以我恒们的的精 启神发，是一：个_既__有__书__本__知__识__又__有__实__践__精__神__的__人__，__才__是__真__ _正__有__学__问__的__人__________________________________ ___________________________正__像__源__源__不__断__的__活__水__ 。使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取 4新．的《知观识书，有心感智》才给能你更的加启开示阔是，：更加敏锐 ___________________ _____________________________________________
1. 《冬夜读书示子聿》是用__冬__夜__读__书__生__发__的__感__想______ 来教育儿子子聿的，题目中的“示”的意思是： __指__示__、__训__示____。诗的体裁是__七__绝____。
2. 《观书有感》是__宋____代____朱__熹______的作品，借 _半__亩__池__塘__清__澈__明__净__的__形__象___来比喻__读__书_体__会___，题目 中“观”就是_读___的意思。直接点明题目中“感”字 的诗句是__问__渠__哪__得__清__如__许__？__为__有__源__头__活__水__来__。__”
(2)多音字组词。
wéi( 为 wèi(
作为) 因为)
2．理解词语。 少壮 年轻的时候。 躬行 亲自实践。 无遗力 用出全部力量，一点儿也不保留。 绝知 深入、透彻地理解。 徘徊 来回移动。 清如许 这样的清澈。
第三步：了解作者，查阅资料( 看本课“走近作者”，查阅与“读 书”相关的资料) 第四步：主题引导 ，边读边思 (带着“核心问题”“串珠问题”“导 思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容