《穷人》教学语文课件PPT
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《穷人》PPT教学课件
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
生活十 分辛劳。 1
对比
这句环境描写 可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质？
勤劳能干。
2
劳动条件差 吃得差、 穿得差。
生活窘迫
7
住得差 穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、 还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。 尽管小说的题目是《穷人》，但这些所 谓的穷人却给了我们许多美好的感动， 在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良 的光辉。穷人，不穷！
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小 说作品。（选做）
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克 鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这 个画面。说一说：这 幅画面让你联想到文 中的哪些内容？
人教版小学语文六年级上册《穷人》PPT课件
gē
tián
yuàn xiān ài guǒ
搁 填 魁 梧
怨
掀 唉 裹
kuí wú lí n sī mé i lǜ
பைடு நூலகம்
淋 撕 霉 虑
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补
【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上 起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈 夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生 病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的 两个孩子抱回自己家里。 第三段（第12—27节）：讲渔夫出海 归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙 的孩子抱过来抚养。
接受我的关怀 期待你的笑容 人字的结构就是相互支持 走进我的视野 从此不再陌生 人类的面孔就是爱的表情 告诉你一个发现 你和我都会感动 世界很小 是个家庭
穷 人
列夫· 托尔斯泰
俄国著名作家
跳水 穷人
作者简介：
列夫 · 托尔斯泰（ 1828—1910 ）：俄国 作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母 抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。 1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的 塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创 作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表 现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世 界文学产生过巨大影响。他的代表作有： 《安娜 · 卡列尼娜》、《复活》等。小说 《穷人》选入小学语文课本。
读句子，联系上下文说说从加红的词 语中体会到了什么。 1、她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。 2、哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。
1.她自己也不知道为什么要这样做， 但是她觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆 在一起，如果没有人管他们，他们以 后怎么办？所以说“她觉得非这样做 不可”。但她做这件事情的时候，并 没有多考虑，只是良心驱遣她本能地 这样做了，所以说，“她自己也不知 道为什么要这样做”。从这句朴实的 话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
《穷人》课件(共23张PPT)
总之，通过学习《穷人》这篇课文，我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神，还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战，并深 刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和发展产生深远的影响和启示。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
《穷人》PPT课件(完美版)
3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。
“这样做”是指什么？ “不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 1、自作指什么？自受指什么？ 、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2 这里省略号表示什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理
， ， 闪 ， 火 ， 前 的 雾 号
耀 ， 光 ， 祈 大 霭 呼
祷 。 海 ， ， 。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
他的代表作有：《安娜 ·卡 列尼娜》、《复活》、《战争 与和平》等。小说《穷人》选 入小学语文课本。
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
文中省略号用法: 1．表示省略递增的次数 2．语言中断，语言断断续 续 3．表示语意跳跃 4、表示说话结结巴巴，欲言又 止。 A ．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 省略递增的次数 夫回来。 B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 语言中断，语言断断续续 C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？ 表示语意的跳跃 D“桑娜脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’”
《穷人》后续
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。
“这样做”是指什么？ “不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 1、自作指什么？自受指什么？ 、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2 这里省略号表示什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理
， ， 闪 ， 火 ， 前 的 雾 号
耀 ， 光 ， 祈 大 霭 呼
祷 。 海 ， ， 。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
他的代表作有：《安娜 ·卡 列尼娜》、《复活》、《战争 与和平》等。小说《穷人》选 入小学语文课本。
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
文中省略号用法: 1．表示省略递增的次数 2．语言中断，语言断断续 续 3．表示语意跳跃 4、表示说话结结巴巴，欲言又 止。 A ．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 省略递增的次数 夫回来。 B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 语言中断，语言断断续续 C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？ 表示语意的跳跃 D“桑娜脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’”
《穷人》后续
《穷人》第一课时课件(共29张PPT)
整体感知
人物关系图
桑娜
夫妻
渔夫
帮助
西蒙
整体感知
请根据上面的情节结构图和人物关系 图，说说：课文主要写了一件什么事？
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻 子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便 抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈 夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家， 得知西蒙去世了，便主动提出收养两个 孤儿，两人的想法不谋而合。
学习任务三 聚焦环境 感悟人物形象
聚焦环境
自由读第一自然段，读准确，读流利。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，
汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风
暴，外面又黑又冷。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得
干干净净，炉子里的火没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项 完成。 ☞ 给托尔斯泰做一张名片。 ☞ 尝试为你读过的一部小说绘制一幅情节结
构图或人物关系图。
1 课后小结
《穷人》这篇课文让我们深刻地感受 到了穷 人的艰 辛和奋 斗精神 。通过 学习本 课，我 们学会 了如何 从不同 的角度 去看待 社会问 题，并 深刻理 解了贫 穷对人 们的生 活和心 态的影 响。 在课文中，我们看到了穷人们的生活 状态和 心态。 他们虽 然生活 在贫困 之中， 但却依 然努力 奋斗， 不断追 求自己 的梦想 和目标 。这让 我们认 识到了 贫穷并 不是阻 止人们 前进的 障碍， 只要我 们有坚 定的信 念和努 力不懈 的精神 ，就一 定能够 克服困 难，实 现自己 的价值 。
探究心理
除了描写了环境，还描写了什么？
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
《穷人》ppt课件
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
xiōnɡ yǒnɡ
汹涌
pénɡ pài
澎湃
xī
熄灭
kùn
困难
āi
唉呀
lín
淋雨
hēi
嘿嘿
zāo
糟糕
ma
干嘛
zhòu
皱眉
我会写
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
汹涌澎 湃
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话， 另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”时桑娜会想些什么？
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来， 该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩 子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该 怎么和他说呢？生活的压力已经够大了。 他会同意吗？
xī xiān kùn ài lín
熄掀困唉 淋
pài
湃
四横，不要漏写一横
zāo
糟
不要写成“木”
jiàn
溅
右边是“戋”，不是“戈”
sháo
勺
是一点，不是两点
段落划分
第一部分（1-2）：寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待丈 夫出海归来。
第二部分（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便 去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子 抱回家，但心里却是忐忑不安的。
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁 愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈 的心。
小 结：
1.全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷 人的“穷”。
2.巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写 和细节描写，使文章更加有血有肉。
课文《穷人》课件PPT
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着 被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门 .
5、从“西蒙的悲惨境遇”看出“穷”
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草铺上垂下来。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又 加上病。寡妇的日子真困难！
阅读理解
根据重点词句，思考下面 句子进行了什么方面的描 写？所体现出的人物品质 又是什么？
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
说明桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理。
那么从而反映桑娜什么品质？
宁可自己受苦也要帮助别人。
3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”
他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” （语言描写）
从一个“熬”字可以看出渔夫已经作出了 什么决定？由此可见渔夫是个什么样的人？
宁可自己受苦 也要帮助别人
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共30张PPT)
5+2=?
等于更大的压力；
等于更艰苦的生活；
等于浑厚、善良; 等于更大的压力； 等于更艰苦的生活； 等于浑厚、善良;
等于美好的心灵； 等于美好的心灵； 等于在困难中乐于助人的精神; 等于同情心;
等于在困等难于等爱于中惜母每爱乐一的条伟于小大生；助命;人的精神;
等于是坚强。
等于同情心;
等于母爱的伟大......
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
Hale Waihona Puke 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能
为什么她觉得非这样做不可？
忐忑不安
她忐忑不安地想：
1.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了…… 2.是他来啦？……不，还没来！…… 3.为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 4.那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”
她忐忑不安地想：
1.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……
这篇课文题目是《穷人》，课文 中却没有出现一个“穷”字，为什 么？
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！”等等于于更更艰大苦的的压生力活；；
两个人沉默了一阵。
等于浑厚、善良; 等于美好的心灵；
等于在困难中乐于助人的精神;
沉默中，桑娜会等于想等母于爱些同的情伟什心大; ；么呢？联系课文
她忐忑不安地想：
2.是他来啦？……不，还没来！……
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有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
俄国著名作家 跳水 穷人
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
穷人
列夫·托尔斯泰
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
从文中提出几个 不懂的或感兴趣的问 题，跟大家讨论。
读句子，联系上下文说说从加红的词 语中体会到了什么。
1、她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。
2、哦，我们，我们总能熬过去的！ 快