人教版八年级语文《蜡烛》教学教案
《蜡烛》语文教案
《蜡烛》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蜡烛》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过查阅字典、资料等自主学习的能力。
（3）学会通过课文内容，进行推理、分析和归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、珍惜时间、感恩他人的美好品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《蜡烛》。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并学会运用。
3. 句子理解：分析课文中常用的句型和语法结构，理解其含义和用法。
4. 内容分析：通过小组讨论、问答等方式，分析课文的主要内容和中心思想。
5. 情感教育：引导学生从课文中感受到作者的情感，培养学生的情感表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《蜡烛》。
（2）理解和运用课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的句型和语法结构。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和深层含义。
（2）运用课文中的句型和语法结构进行实际表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 情感教学法：通过引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《蜡烛》，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并学会运用。
4. 句子理解：分析课文中常用的句型和语法结构，理解其含义和用法。
5. 内容分析：通过小组讨论、问答等方式，分析课文的主要内容和中心思想。
人教版八年级语文上册《蜡烛》教案设计
《蜡烛》教案一、教学目标：1、把握记叙的要素，了解通讯的特点。
2、把握文章主要内容，分析动作描写、环境描写对表现人物的作用，体会文章的思想感情。
3、品味蜡烛的象征意义。
二、教学课时：一课时三、教学过程1、导入同学们，9月3日我国举行了一场全国盛宴，不知道你们有没有关注呢？对的，就是阅兵仪式。
那么有没有同学知道这个阅兵仪式举办的意义是什么呢？纪念抗日战争70周年没错，我们也可以说这是一场反法西斯战争。
而在遥远的南斯拉夫战场上，激烈的反法西斯战争也曾经打响，无数的南斯拉夫战士和苏联红军前仆后继，为保卫国家而战。
如果想要了解详情，请同学跟老师一起翻开《蜡烛》这篇课文。
2、本篇课文《蜡烛》是一篇战地通讯，那么大家通过预习后对通讯这个文体有什么了解吗？请同学来回答。
3、记叙文的一种常用文体，也是一种报道形式，包括人物通讯、事件通讯等。
特点是：容量大；样式多；写法活。
通讯注意人和事的典型性，常用的表达方式是叙述，也间用描写、抒情、议论，使人物形象更加鲜明，事件更加生动。
4、解决完文体，现在老师再给大家3分钟时间，大家带着老师的问题再来读一遍课文，本文的主要内容是什么？从记叙文的6要素出发。
答：6要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果1944年在南斯拉夫战场上一位南斯拉夫老母亲艰难地埋葬一位战亡的苏联红军的故事。
5、掌握了本文的主要内容和文体，接下来我们来对课文的具体内容进行分析。
同学们都已经通读过课文了，不知道同学们有没有发现本文的环境描写特别突出，那么接下来请带着老师的问题再读一遍课文：请你具体找出这几处环境描写，说说它好在哪里？答：在回答之前，老师问大家环境描写有什么作用呢？烘托气氛、衬托人物。
2段：○“方场上散布着几辆烧毁了的坦克……下半截”树的状况暗示了战争的惨烈，也暗示了苏联红军为帮助南斯拉夫人民进行民族解放付出了极大的代价。
7段：○“德国人的炮火一直轰到太阳落山。
”炮轰的时间之长，说明战争的激烈与残酷。
初二上册语文《蜡烛》教案-经典教学教辅文档
初二上册语文《蜡烛》教案教学预备1. 教学目标1.积累词语，朗读课文，熟习文章故事情节。
2.领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
3.了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
2. 教学重点/难点重点：领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
难点：了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
3. 教学器具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节1.导入新课，板书课题导入语：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被工夫磨蚀得锈迹斑斑。
惟无情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。
在反法西斯和平中，一位南斯拉夫母亲把终身中独一珍重的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。
这一幕将永世留存在热爱和平的人们的记忆里。
今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。
二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。
(提示：不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
)1.先生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯的有关知识，扫清字词妨碍。
链接：通讯是记序文文体的又一适用文体，也是报纸常用的文章款式之一，包括人物通讯、事情通讯等。
它和旧事一样，要求及时精确地报道理想生活中成心义的人和事，但报道的人和事比旧事更具体更零碎。
通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的基础上，根据表现主题的需求，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事情的本质意义。
通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒怀、议论，以令人物更加鲜明，事情更加生动。
背景材料二战——苏德战事简介1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了单方1939年签定的条约。
德军势不可当苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。
苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决抵抗。
俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无预备的德国兵士。
1943年1月，德军在斯大林格勒战胜，90000多名德国兵士成为俘虏。
蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计1蜡烛(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标① 了解蜡烛的历史，以及蜡烛的结构和材料等基本知识；② 学会正确点燃和熄灭蜡烛，并能够安全使用蜡烛；③ 理解蜡烛在不同场合的象征意义；④ 学生能够根据蜡烛的形状、颜色等品质来分析和表达自己的感情与思想。
2. 能力目标① 培养学生的审美能力和创造能力；② 能够在实验中观察现象、做出推理和结论，提高学生的实验能力；③ 能够提高学生的口语、表达和团队合作能力。
3. 情感目标① 注重养成学生的环保意识和节约能力；② 能够引导学生情感交流，增强学生的人文素养；③ 培养学生爱国爱校的心理和精神。
二、教学方法1. 教师讲授+学生合作探究的方式。
2. 观察实验、小组合作讨论、小组开展情感交流以及教学游戏。
三、教学内容1. 课堂热身介绍蜡烛象征的不同含义。
2. 学习知识① 蜡烛的历史背景以及结构和使用材料。
② 蜡烛的颜色和形状所象征的含义。
3. 实验探究小组合作，探究蜡烛燃烧时的现象。
将实验结果分享给全班。
4. 创意制作将自己的想法和创意表现在自己制作的蜡烛中。
小组展示总结。
5. 游戏练习玩游戏以复习所学知识。
6. 情感交流小组合作交流蜡烛在自己生活中的情感。
表达自己对家庭、学校、祖国的情感。
四、教学资源1. 教材《英语八年级 (下)》中“Unit 5 《Candlelight Dinner》”。
2. 电影、音乐作品以及有关蜡烛的图片、实验用品等。
3. 自行制作相关实验用品。
五、教学评估1. 学生的参与度和反馈，对教学效果的评估。
2. 学生的知识掌握程度、创意表达和实验能力评估。
3. 小组综合表现评估。
六、教学心得本节课主题突出，教学内容和实验探究环节均具有创新性。
通过情感交流，增强学生情感交流与表达能力，为学生全面发展打下坚实基础。
在实践中探究，带动学生积极参与，达到了较好的教学效果通过这节课的教学，学生们深入了解了蜡烛的历史背景、结构和使用材料，并了解了蜡烛颜色和形状所象征的含义。
八年级上册语文蜡烛教案
八年级上册语文《蜡烛》教案一、教学目标1.知识目标理解并背诵课文《蜡烛》。
掌握课文中的生字词及词语解释。
2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。
培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感目标感受战争的残酷，体会和平的珍贵。
培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点课文的朗读、默写。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法。
课文主题的深层理解。
三、教学过程1.导入新课通过展示战争图片，引导学生关注战争对人类的影响。
提问：同学们，你们知道战争中的蜡烛象征着什么吗？2.课文朗读学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，强调重点句子的语气、情感。
3.生字词学习学生自学生字词，理解词语意思。
教师检查学生生字词掌握情况，进行点评。
4.课文理解与分析教师引导学生分析课文结构，划分段落。
学生分组讨论，概括各段落的中心思想。
5.课文修辞手法讲解教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明，体会修辞手法的表达效果。
6.课文默写学生自主默写课文，检查记忆情况。
教师批改，进行点评。
7.作业布置背诵课文《蜡烛》。
写一篇关于战争与和平的感悟文章。
四、教学反思1.本节课通过朗读、默写、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，掌握了课文中的生字词及修辞手法。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考、合作探究，体现了自主、合作、探究的学习方式。
3.教师在课堂上的引导作用得到充分发挥，关注到了学生的学习需求，提高了教学效果。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
五、教学拓展1.让学生了解战争中的感人故事，培养学生的爱国情怀。
2.组织学生参观战争纪念馆，了解战争历史，感受和平的珍贵。
3.鼓励学生参加公益活动，关爱战争受害者，传递正能量。
通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解战争的残酷，珍惜和平时光，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：课文的朗读、默写：教师可以设计一些互动环节，比如分角色朗读，让学生在朗读中感受文中情感的变化。
八年级上册语文《蜡烛》优秀教案
八年级上册语文《蜡烛》优秀教案八年级上册语文《蜡烛》优秀教案「篇一」教学目标：知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。
教学过程：一、导入1、板书课题：23、半截蜡烛2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？二、自读课文1、自读课文，学习生字词2、出示词语，朗读词语伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯3、学生交流词语意思厄运：困苦的遭遇摇曳：摇晃镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。
三、理清课文脉络自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段（1――2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4――5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6――7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
四、作业1、描红2、抄写词语3、朗读课文八年级上册语文《蜡烛》优秀教案「篇二」教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的.只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
教学过程：一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
初中语文 蜡烛 教案
初中语文蜡烛教案课程目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过课文内容展开联想。
3. 培养学生的人文素养，了解蜡烛在生活中的象征意义。
教学重点：1. 掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解蜡烛在生活中的象征意义。
教学准备：1. 课文《蜡烛》的相关材料。
2. 蜡烛实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问学生对蜡烛的了解和印象。
2. 学生分享自己的观察和想法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《蜡烛》，学生跟随朗读。
2. 教师引导学生关注课文中对蜡烛的描述，如蜡烛的外观、燃烧过程等。
3. 学生回答问题，教师进行讲解和解答。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生分组观察蜡烛实物或图片，注意蜡烛的外观、燃烧过程等细节。
2. 每组学生选择一种蜡烛，进行观察和描述。
3. 各组学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
四、想象与创造（10分钟）1. 教师引导学生想象一下，如果自己是一支蜡烛，会有怎样的感受和经历。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的想象和创作。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
五、蜡烛的象征意义（10分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛在生活中的象征意义，如光明、温暖、希望等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结蜡烛的特点和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对蜡烛的特点和作用的掌握程度。
2. 学生的观察能力和想象力的发展情况。
3. 学生对蜡烛在生活中的象征意义的理解和思考。
《蜡烛》教案 (人教版八年级上册)
《蜡烛》教案 (人教版八年级上册)主讲：蔡山二中殷光稳教学目标：1、有感情的朗读，学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。
2、品味语言，感悟文章意蕴。
3、激发学生的情感，培养理解和想象能力。
教学重点：学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情，理解蜡烛的特殊含义。
课时安排：一课时课型：课内自读教学媒体：录音机、投影仪。
课前准备：1、朗读课文，积累生字生词。
2、查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。
教学设计：[教学步骤]一.导入由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。
3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？二、朗读课文，思考：①这是一对什么样的蜡烛？②老妇人怎样点这对蜡烛？③她为什么要点这对蜡烛？三、师生共议①是老妇人珍藏45年的结婚红喜烛，意义不一般。
②老妇人冒着炮火，不顾老年体弱，不怕艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的，老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额，最后拿出珍藏45年的结婚喜蜡，点在坟上。
③背景提示：1944年，第二次世界大战时，德国法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多国家结成反法西斯联盟，苏联盟军来到南斯拉夫帮助南斯拉夫赶走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感谢苏联红军。
文中一位苏联红军战士是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。
坟堆是南斯拉夫老妇人为他堆的，她不忍心红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。
老妇人对一个苏联红军青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。
四、这篇占地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，学生找出自己最感动的部分，细细品读，并想想这样的艺术效果是怎么产生的？学生讨论后教师总结：首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。
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人教版八年级语文《蜡烛》教学教案
内容预览：
3 蜡烛
西蒙诺夫
课型：新授课
教学目标：
（一）知识目标：1．感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2．体会本文真挚感人的语言。
（二）能力目标：透过行为领悟人性的本质。
（三）德育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感
情。
教学重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊教学方法：朗读法、引导法。
教具准备：录音机、投影仪。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入。
记得有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。
谁能把这个故事讲下去？
同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天
我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？
二、整体感知。
2．学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？
主旨：一首赞美诗。
一曲颂歌。
赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。
讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3．我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）环境危险，炮火连天-- 想到老妇人不顾生死。
2）年老体弱，掩埋烈士很吃力-- 想到老妇人力量的源泉。
3）保护遗体-- 想到老妇人对烈士的感情。
4）烛光闪烁-- 想到老妇人奉献的精神。
4．那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？
1）红军烈士生命之光。
2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3）两国人民战斗情谊的象征。
5．最后两句话是什么意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。
这种感情不分国界，情同母子。
这种
感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
6．总结老妇人的形象。
1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。
2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
7．这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？
8．你还能举出像老妇人这样的例子吗？
三、教师小结文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。
希望同学们都能体会这种美好的感情。
四、课后练习：1 ）课后练习二。
2 ）课后练习三。
五、布置作业
把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并
且用上研读与练习中的字词，300 字左右即可。
六、板书设计：
教学后记：
学习本课时，我让学生复述课文，在复述中把握记叙文的要素。
逐步提高学生阅读记叙文的能力。
在学习课文的过程中，抓住老妇人的形象分析。
更深层次的体会人物感情。
理解文章主题。